Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Emilio Prud’home

Asignación:
Modernidad, descubrimiento y conquista

Asignatura:
Metodología de la Investigación Científica

Facilitador:
Juani Sánchez

Estudiante:
Erica Altagracia Morel González

Fecha:
28/5/2022

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 Índice
Introducción:......................................................................................................................3
Glosario de investigación................................................................................................3
1. Antecedente de investigación:.............................................................................4
2. Antecedentes nacionales e internacionales:........................................................4
3. Conocimiento científico........................................................................................4
4. Cuestionario de investigación..............................................................................5
5. Diseño de la investigación....................................................................................5
6. Diseño experimental.............................................................................................6
7. Diseño no experimental........................................................................................6
8. Enfoque Cualitativo y sus características...........................................................6
9. Enfoque Cuantitativo y sus características........................................................7
10. Hipótesis.............................................................................................................7
11. Investigación educativa....................................................................................8
12. Justificación de la investigación.......................................................................8
13. Marco teórico....................................................................................................8
14. Metodología de la investigación.......................................................................9
15. Muestra de investigación:................................................................................9
16. Objetividad:.......................................................................................................9
17. Objetivos de la investigación:........................................................................10
18. Paradigma de la investigación.......................................................................10
19. Planteamiento de problema:..........................................................................10
20. Población de la investigación:........................................................................10
21. Preguntas de investigación:............................................................................11
22. Subjetividad:...................................................................................................11
23. Técnicas de investigación:..............................................................................11
Conclusión......................................................................................................................13

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 Introducción:
La metodología de la investigación es crucial debido a que proporciona una
estructura y un enfoque sistemático para llevar a cabo un estudio. Define los pasos y las
técnicas necesarios para recopilar y analizar los datos, lo que garantiza la validez y la
confiabilidad de los resultados obtenidos. Además, debemos considerar que,
dependiendo la manera en la que investigamos podremos validar o no las informaciones
obtenidas. Es por esto que, la metodología ayuda a los investigadores a evitar riesgos y
errores, y proporciona un marco teórico y conceptual para respaldar el estudio.

La investigación educativa juega un papel fundamental en la búsqueda del

conocimiento y la mejora de la educación. En este sentido, es de vital importancia que
los investigadores y profesionales de la educación estén familiarizados y comprendan
los términos de investigación educativa, conocimiento científico y paradigmas de
investigación. Estos conceptos clave son fundamentales para el desarrollo de un proceso
de investigación efectivo y significativo.

La apropiación de los conceptos clave relacionados con la investigación

educativa, el conocimiento científico y los paradigmas de investigación es esencial para
el desarrollo de un proceso de investigación sólido y efectivo en el ámbito educativo.
Estos términos proporcionan una base conceptual clara, orientan la formulación de
preguntas de investigación y la selección de métodos adecuados, facilitan el análisis e
interpretación de los datos y mejoran la calidad y la relevancia de los
resultados obtenidos.

Es por todo lo anteriormente dicho que a continuación será presentado un

glosario de términos de suma importancia, para todo aquel que desee realizar una
investigación, rigurosa, fiable y confiable. Esperando que los conceptos investigados
sean del agrado del presente lector y que pueda proporcionar crecimiento personal y
profesional en este campo investigativo.

Glosario de investigación

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1. Antecedente de investigación:
- Según González (2010), los antecedentes de investigación se refieren a los
estudios o investigaciones previas que se han realizado sobre un tema específico.
Estos antecedentes ayudan a contextualizar el estudio actual, identificar brechas
en el conocimiento y establecer una base sólida para la investigación posterior.

- Según Smith (2015), los antecedentes de investigación se refieren a los eventos,

condiciones o situaciones pasadas que son relevantes para el estudio actual.
Estos antecedentes pueden incluir datos históricos, investigaciones previas,
teorías relevantes y estudios relacionados. El conocimiento de los antecedentes
de investigación es esencial para comprender la evolución de un problema o
tema y establecer una base sólida para el estudio actual.

- Conocer este término permite revisar la literatura existente y comprender el

contexto en el que se desarrolla la investigación, evitando la duplicación de
esfuerzos y construyendo sobre el conocimiento previo.

2. Antecedentes nacionales e internacionales:

- Según Pérez (2018), los antecedentes nacionales e internacionales se refieren a
las investigaciones previas realizadas en el ámbito nacional e internacional sobre
un tema específico. Los antecedentes nacionales se centran en los estudios y
hallazgos realizados dentro del país de origen del investigador, mientras que los
antecedentes internacionales abarcan las investigaciones y resultados obtenidos
en otros países.

- Según Smith (2016), los antecedentes nacionales e internacionales son los

estudios y trabajos de investigación previos realizados a nivel nacional y en
otros países que están relacionados con el tema de investigación. Los
antecedentes nacionales se refieren a las investigaciones realizadas dentro del
propio país del investigador, mientras que los antecedentes internacionales
incluyen estudios y trabajos de investigación realizados en diferentes países.

- Se refieren a los estudios realizados en un país y en otros países externos, sobre

el tema de investigación. Es importante conocer estos antecedentes para tener
una visión más amplia y comparar los resultados obtenidos en diferentes
contextos, lo que enriquecerá tu estudio.

3. Conocimiento científico
- Según Rodríguez (2019), el conocimiento científico se refiere a un tipo de
conocimiento basado en la aplicación rigurosa del método científico. Es un
conocimiento sistemático, objetivo y verificable que se obtiene a través de la
observación, la experimentación y el análisis de datos. Este tipo de conocimiento
se caracteriza por su búsqueda de la verdad, su capacidad de generar teorías y
leyes, y su capacidad de ser replicable y refutable

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- Según Smith (2017), el conocimiento científico es un tipo de conocimiento que
se adquiere a través de un proceso sistemático de investigación, basado en el
método científico. Este conocimiento implica la recolección y análisis de datos,
la formulación de hipótesis, la realización de experimentos y la evaluación
crítica de los resultados.

- El conocimiento científico es el resultado de la aplicación de métodos rigurosos

y sistemáticos para obtener información válida y confiable. Es fundamental
comprender este término para desarrollar investigaciones basadas en la
evidencia

4. Cuestionario de investigación
- Según Pérez (2018), un cuestionario de investigación es un instrumento de
recolección de datos compuesto por una serie de preguntas estructuradas que
se utilizan para obtener información directa de los participantes en un estudio.
Estas preguntas se presentan en forma escrita y se pueden administrar de
manera individual o grupal.

- Según Smith (2019), un cuestionario de investigación es un conjunto de

preguntas diseñadas específicamente para recopilar datos relevantes para el
estudio. Este instrumento se basa en preguntas cerradas o abiertas y puede
utilizarse tanto en investigaciones cuantitativas como cualitativas. El
cuestionario se administra a través de diferentes medios, como en papel,
correo electrónico o plataformas en línea.

- Un cuestionario de investigación es una herramienta utilizada para recopilar

datos mediante preguntas estructuradas. Conocer este término te permitirá
diseñar y aplicar cuestionarios adecuados para obtener la información
necesaria en tu estudio.

5. Diseño de la investigación
- Según Pérez (2018), el diseño de investigación se refiere al plan o estructura
general que se establece para llevar a cabo un estudio científico. Este plan
incluye decisiones sobre la selección de la muestra, la recolección de datos, la
metodología a utilizar y la forma en que se analizarán los datos. El diseño de
investigación proporciona una guía para garantizar la validez y fiabilidad de los
resultados obtenidos.
- Smith (2019), el diseño de investigación se refiere al proceso de planificar y
estructurar un estudio científico. Este proceso implica tomar decisiones sobre los
objetivos de la investigación, la selección de la muestra, las variables a medir,
los métodos de recolección de datos y el análisis estadístico adecuado. El diseño
de investigación debe ser coherente con los objetivos y las preguntas de
investigación planteadas, y debe permitir obtener conclusiones válidas y
confiables.
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- El diseño de la investigación se refiere a la planificación general de tu estudio,
incluyendo la selección de métodos, técnicas de recolección de datos y el
enfoque general de investigación.

6. Diseño experimental
- Rodríguez (2018), el diseño experimental es un enfoque de investigación en el
cual se manipulan deliberadamente una o más variables independientes para
observar su efecto sobre una variable dependiente. Este diseño implica la
asignación aleatoria de los participantes a diferentes condiciones experimentales
y el control riguroso de otras variables que podrían afectar los resultados.

- Según Smith (2019), el diseño experimental es un enfoque de investigación que

implica la manipulación deliberada de una o más variables independientes para
evaluar su impacto en una variable dependiente. Este diseño permite establecer
relaciones de causa y efecto al controlar y manipular las variables de interés. Se
caracteriza por la asignación aleatoria de los participantes a diferentes grupos
experimentales y de control, la manipulación sistemática de las variables
independientes y la medición cuidadosa de los efectos.

- El diseño experimental es un enfoque de investigación que busca establecer

relaciones de causa y efecto mediante la manipulación de variables
independientes y la observación de variables dependientes.

7. Diseño no experimental
- Pérez (2018), el diseño no experimental se refiere a un enfoque de investigación
en el cual no se manipulan deliberadamente las variables independientes. En
lugar de ello, el investigador observa y recopila datos en su estado natural, sin
intervenir en el entorno o las condiciones. Este diseño se utiliza cuando no es
posible o ético realizar manipulaciones experimentales o cuando el objetivo es
estudiar fenómenos tal como se presentan en su contexto natural.

- Según Smith (2019), el diseño no experimental es un enfoque de investigación

que se caracteriza por la observación y la recopilación de datos en su estado
natural, sin la manipulación deliberada de variables independientes. En lugar de
controlar las variables, el investigador busca comprender y describir los
fenómenos tal como se presentan en su entorno natural.

- El diseño no experimental es aquel en el que no se manipulan variables y se

observan los fenómenos tal como ocurren en su entorno natural. Es importante
comprender este término para considerar diferentes enfoques de investigación y
seleccionar el más adecuado para tu estudio.

8. Enfoque Cualitativo y sus características

- Según García (2018), el enfoque cualitativo es un enfoque de investigación que
busca comprender y explorar fenómenos desde la perspectiva de los

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 participantes, centrándose en la comprensión profunda de los significados,
experiencias y contextos sociales.

- Según Martínez (2019), el enfoque cualitativo se basa en la recopilación y el

análisis de datos no numéricos, como palabras, imágenes o comportamientos,
con el objetivo de comprender los fenómenos sociales en su contexto natural.
Este enfoque se centra en la interpretación de significados y la comprensión de
las experiencias de los participantes.

- El enfoque cualitativo se centra en la comprensión profunda y detallada de

fenómenos sociales, utilizando datos no numéricos como observaciones,
entrevistas o análisis de contenido.

9. Enfoque Cuantitativo y sus características

- Según Rodríguez (2018), el enfoque cuantitativo es un enfoque de investigación
que se basa en la recolección y el análisis de datos numéricos. Se caracteriza por
su énfasis en la objetividad, la medición y la generalización de los resultados a
una población más amplia. Utiliza métodos como encuestas, experimentos
controlados y análisis estadísticos para recopilar y analizar datos de manera
precisa y sistemática.

- Según López (2020), el enfoque cuantitativo se basa en la recopilación y el

análisis de datos numéricos para examinar y comprender fenómenos sociales. Se
caracteriza por su énfasis en la objetividad, la precisión y la capacidad de
generalizar los resultados a través de técnicas estadísticas.

- El enfoque cuantitativo se basa en la medición y análisis numérico de datos para

identificar patrones y establecer relaciones causales. Comprender las
características de este enfoque, permite seleccionar y aplicar métodos y técnicas
estadísticas para analizar tus datos de manera adecuada.

10.Hipótesis
- García (2018), una hipótesis es una afirmación o suposición tentativa que se
formula como una respuesta posible a una pregunta de investigación. Se
caracteriza por ser una proposición que puede ser probada o refutada mediante la
recopilación y el análisis de datos.

- Según Martínez (2019), una hipótesis es una proposición tentativa que establece
una relación entre dos o más variables y que se somete a prueba en un estudio de
investigación. Se caracteriza por ser una afirmación clara y precisa que se basa
en teorías existentes, evidencia empírica previa o conocimiento previo.

- Una hipótesis es una suposición o afirmación tentativa que establece una

relación entre variables y que se formula como una respuesta posible a una
pregunta de investigación. Se caracteriza por ser una proposición que puede ser
probada o refutada mediante la recopilación y el análisis de datos.

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11.Investigación educativa
- Según López (2020), la investigación educativa es un proceso sistemático y
reflexivo que tiene como objetivo generar conocimiento sobre los fenómenos
educativos y mejorar la práctica educativa. Se caracteriza por su enfoque
multidisciplinario, que involucra la integración de teorías y métodos de
diferentes campos de estudio, como la psicología, la sociología y la pedagogía.

- Según Martínez (2019), la investigación educativa es un proceso sistemático y

riguroso que se lleva a cabo en el ámbito educativo con el objetivo de generar
conocimiento, comprender fenómenos educativos y mejorar la práctica docente.

- La investigación educativa se centra en el estudio y análisis de los procesos de

enseñanza y aprendizaje, la mejora de la práctica docente y el desarrollo de
políticas educativas. Al comprender este término, se puede situar la
investigación dentro de este campo y aprovechar el conocimiento existente.

12.Justificación de la investigación
- Según López (2020), la justificación de la investigación es la presentación de
argumentos y fundamentos que respaldan la importancia y la necesidad de llevar a
cabo un estudio. Se caracteriza por identificar y explicar los beneficios potenciales de
la investigación, tanto a nivel teórico como práctico.
- Según García (2018), la justificación de la investigación es la presentación y
argumentación de las razones y motivos que respaldan la necesidad de realizar un
estudio. Se caracteriza por explicar la relevancia y la importancia del tema de
investigación, así como su contribución al conocimiento existente o a la solución de un
problema específico.
- La justificación de la investigación se refiere a la fundamentación de la importancia y
relevancia del estudio. Comprender este término ayuda a identificar y comunicar
claramente las razones por las cuales la investigación es necesaria, cuál es su
contribución potencial y cómo aborda una brecha o problema en el conocimiento
existente.

13.Marco teórico
- Según Martínez (2019), el marco teórico es una parte esencial de un estudio de
investigación que proporciona una base conceptual y teórica para abordar el problema
de investigación. Se caracteriza por revisar y sintetizar las teorías, los conceptos y los
hallazgos relevantes de investigaciones anteriores en el campo de estudio.

- Según López (2020), el marco teórico es una parte integral de un estudio de

investigación que permite situar el problema de investigación en un contexto teórico
más amplio. Se caracteriza por revisar y analizar las teorías, los modelos conceptuales
y las investigaciones previas relacionadas con el tema de estudio.

- El marco teórico es una parte crucial de la investigación, ya que proporciona el

fundamento conceptual y teórico en el que se basa el estudio.

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14.Metodología de la investigación
- Según López (2020), la metodología de la investigación se refiere al conjunto de
estrategias y procedimientos que se utilizan para responder a las preguntas de
investigación y alcanzar los objetivos del estudio.

- Según Martínez (2019), la metodología de la investigación se refiere al enfoque

sistemático y riguroso que se sigue para abordar una pregunta de investigación.
Se caracteriza por la selección de métodos y técnicas de recolección de datos
apropiados, así como por la planificación y ejecución de actividades específicas
relacionadas con la recolección, el análisis y la interpretación de datos.

- La metodología de la investigación se refiere al conjunto de métodos, técnicas y

procedimientos que se utilizan para recopilar y analizar datos en un estudio.

15.Muestra de investigación:
- García (2018), la muestra de la investigación se refiere a una parte representativa
de la población objetivo que se selecciona para participar en un estudio. Se
caracteriza por ser un subconjunto de individuos o elementos que se eligen
utilizando métodos específicos, como el muestreo aleatorio o estratificado.

- Según Martínez (2019), la muestra de la investigación se refiere al conjunto de

sujetos o elementos seleccionados de una población para participar en un
estudio. Se caracteriza por ser una muestra representativa que permite obtener
información válida y confiable sobre las características de la población en
estudio.

- La muestra de investigación se refiere a la selección de participantes o elementos

del estudio que representan a una población más amplia. Conocer este término
permite entender cómo seleccionar una muestra representativa y cómo aplicar
métodos de muestreo adecuados para obtener resultados generalizables.

16.Objetividad:
- Según García (2018), la objetividad se refiere a la imparcialidad y neutralidad en la
investigación. Se caracteriza por la ausencia de sesgos personales o prejuicios que
puedan influir en la recolección, el análisis y la interpretación de los datos.

- Según Martínez (2019), la objetividad se refiere a la capacidad de separar los hechos

de las opiniones o interpretaciones personales en un estudio de investigación. Se
caracteriza por la búsqueda de la imparcialidad y la neutralidad en la recolección y
análisis de datos, evitando influencias subjetivas que puedan distorsionar los
resultados.

- La objetividad es un principio fundamental en la investigación científica que busca

evitar sesgos y prejuicios en la recopilación y análisis de datos.

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17.Objetivos de la investigación:
- Según López (2020), los objetivos de la investigación son declaraciones que
establecen los logros esperados al final del estudio. Se caracterizan por ser
específicos, medibles y alcanzables en el marco del tiempo y recursos
disponibles.

- Según Martínez (2019), los objetivos de la investigación son enunciados que

expresan de manera precisa y concreta lo que se desea lograr con el estudio. Se
caracterizan por ser alcanzables y relevantes para el problema de investigación
planteado.

- Los objetivos de la investigación son los logros que se pretenden alcanzar con el
estudio.

18.Paradigma de la investigación
- García (2018), un paradigma de investigación se refiere a un marco conceptual y
metodológico que guía la forma en que se aborda un problema de investigación.
Se caracteriza por establecer los supuestos básicos, las creencias y los valores
que influyen en la selección de las teorías, los métodos y las técnicas utilizadas
en el proceso de investigación.

- Según López (2020), un paradigma de investigación se refiere a un conjunto de

creencias y supuestos que definen los límites y las perspectivas desde las cuales
se realiza la investigación en un campo específico.

- El paradigma de la investigación se refiere al marco conceptual y metodológico

en el que se basa un estudio.

19.Planteamiento de problema:
- García (2018), el planteamiento de problemas en la investigación se refiere a la
identificación y formulación clara y precisa del problema que se desea
investigar. Se caracteriza por establecer la naturaleza del problema, su relevancia
y su contexto, así como las preguntas o objetivos de investigación que se derivan
de él.

- Martínez (2019), el planteamiento de problemas en la investigación implica la

identificación de una situación problemática o una brecha en el conocimiento
existente.

- El planteamiento del problema es la identificación clara y precisa de la pregunta

de investigación o el problema que se pretende abordar.

20.Población de la investigación:
- García (2018), la población de la investigación se refiere al conjunto o grupo de
individuos, objetos o fenómenos que poseen las características que se pretenden

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 estudiar. Se caracteriza por ser el universo total del cual se extraerá una muestra
representativa para el estudio.

- Según Martínez (2019), la población de la investigación se refiere al conjunto de

elementos o casos que comparten una característica común y que son objeto de
estudio. Se caracteriza por ser el grupo total al cual se desea aplicar las
conclusiones o generalizaciones de la investigación.

- La población de investigación se refiere al grupo o conjunto más amplio de

individuos o elementos a los cuales se desea generalizar los resultados del
estudio.

21.Preguntas de investigación:
- García (2018), las preguntas de investigación son enunciados interrogativos que
guían el proceso de investigación y buscan obtener información específica para
resolver un problema o satisfacer una necesidad de conocimiento.

- Según López (2020), las preguntas de investigación son enunciados

interrogativos que guían la exploración y el análisis en una investigación. Se
caracterizan por ser claras, coherentes y orientadas a la búsqueda de respuestas
basadas en evidencia. Las preguntas de investigación permiten delimitar el
objetivo de estudio, establecer las variables o conceptos clave y orientar la
recolección y análisis de datos.

- Las preguntas de investigación definen el propósito y los objetivos de un

estudio.

22.Subjetividad:
- García (2018), la subjetividad se refiere a la influencia de las percepciones,
experiencias y opiniones personales en el proceso de investigación. Se
caracteriza por la forma en que el investigador interpreta los datos y los
fenómenos estudiados, lo cual puede estar influenciado por sus creencias,
valores y preconcepciones.

- Según Martínez (2019), la subjetividad se refiere a la perspectiva individual y

personal del investigador que influye en la interpretación y comprensión de los
fenómenos estudiados. Se caracteriza por la subjetividad inherente a la
experiencia humana y las diferencias individuales en la forma de percibir,
comprender y analizar la realidad.

- La subjetividad se refiere a la influencia de los sesgos, creencias y experiencias

personales en el proceso de investigación.

23.Técnicas de investigación:
- Según García (2018), las técnicas de investigación son herramientas específicas
utilizadas para recolectar, analizar y procesar datos en el contexto de una

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 investigación. Se caracterizan por su naturaleza sistemática, estructurada y
replicable, lo que permite obtener información precisa y confiable.

- Martínez (2019), las técnicas de investigación son procedimientos o

instrumentos específicos utilizados para recopilar datos en el contexto de un
estudio. Se caracterizan por ser rigurosas, estandarizadas y orientadas a obtener
información relevante y válida.

- Las técnicas de investigación son herramientas y métodos específicos utilizados

para recopilar datos en un estudio.

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 Conclusión

Al conocer los antecedentes de investigación, los antecedentes nacionales e

internacionales, el diseño de investigación, el enfoque cualitativo y cuantitativo, las
técnicas de investigación, entre otros, he adquirido las herramientas necesarias para
planificar y llevar a cabo mi propia investigación educativa. Además, he aprendido a
formular preguntas de investigación claras y relevantes, a seleccionar la muestra y la
población adecuadas, y a utilizar técnicas de recolección y análisis de datos apropiadas
para obtener resultados confiables y significativos.

La comprensión de la justificación de la investigación y la importancia del marco

teórico me ha permitido contextualizar mi investigación en relación con estudios
previos y teorías existentes. Esto ha fortalecido la fundamentación teórica de mi
investigación y ha brindado una base sólida para el análisis e interpretación de los
resultados.

En conclusión, el estudio de la metodología de la investigación me ha proporcionado

una comprensión profunda de los términos clave en la investigación educativa. Esta
comprensión ha sido fundamental para el desarrollo de mis habilidades como
investigador educativo y me ha permitido llevar a cabo investigaciones más rigurosas y
significativas. Al conocer y aplicar estos conceptos, he logrado mejorar la calidad y la
relevancia de mi trabajo de investigación. Estoy seguro de que este conocimiento será
valioso en mi trayectoria académica y profesional, ya que me permitirá contribuir de
manera más efectiva al campo de la educación y seguir ampliando el
conocimiento en esta área

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