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Planeacion Anual Inglés Preescolar-1
Planeacion Anual Inglés Preescolar-1
CURSO REMEDIAL
Etapa GRADO y
ASIGNATURA Inglésde introducción alGRUPO ACTIVIDAD
3° TIEMPOEtapa de introducción
Semana 2 al
CURSO REMEDIAL
VOCABULARIO
Boy and girl.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
·Saludar a los niños con la palabra “Hello”. Pedir que respondan el saludo.
· Escribir la palabra "Hello” en una hoja blanca.
DESARROLLO:
Entregar una etiqueta con su nombre, saludar al niño. Ejemplo "Hello, Juan".
Colorear la etiqueta con su nombre.
Mostrar imágenes de un niño y una niña, decir la frase “My name is ... I'm a boy"
Preguntar a los niños “Are you a boy or a girl?", ayudar a responder en caso de ser
necesario.
Con la ayuda de muñecos o marionetas repetir "I am a girl - I am a boy".
Pedir repetir “I am a girl” o “I am a boy".
CIERRE:
EVALUACIÓN PRODUCTO
ADECUACIONES CURRICULARES
Colorear la palabra “boy” o"girl" según el género del alumno.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 3
CURSO REMEDIAL
VOCABULARIO
Good morning, hello,boy and girl.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Saludar con la expresión "Good morning", mostrar una imagen de un sol y repetir la
frase.
Preguntar si conoce ese saludo y aclarar en caso de ser necesario.
·Volver a saludar y pedir a los niños que respondan con la misma frase.
DESARROLLO:
ADECUACIONES CURRICULARES
Colorear el saludo "Good morning". (Material de apoyo)
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés Preescolar
Hand out-1st week
3rd grade
1.Write your name.
ATO
AGOSTO
nelo ne o nelo
AGOSTO
boy girl
Inglés Preescolar
Extra activities 2nd week
3rd Grade
Inglés Preescolar
Hand out-3rd week
3rd grade
1.Circle the correct word.
boy girl
boy
boy
boy
boy girl
boy girl
Inglés Preescolar
AGOSTO
Inglés Preescolar
Extra activities 3rd week
3rd Grade
1.Color.
Inglés Preescolar
Semana
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3 TIEMPO
1
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario. COMUNICATIVA propósitos específicos.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Explora y reacciona ante expresiones Participa en la exploración de
desaludo, cortesía y despedida. expresiones desaludo,cortesía y
despedida.
Reconoce palabras y expresiones.
Participa en intercambios orales para
saludar,despedirse y mostrar cortesía.
Distingue la escritura de algunas expresiones.
VOCABULARIO
Hello, hi, good morning, good afternoon, good night, boy, girl, teacher, bye, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Escuchar una canción de saludos. Canción sugerida:
50'
https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA
Hacer mímica de las expresiones escuchadas en la canción.
DESARROLLO:
Escuchar un breve diálogo de saludos.
Explicar a los alumnos sobre la importancia de saludar respetando la sana
distancia.
Escuchar la canción y entonarla.
Invitar a los alumnos a cantar partes de la canción.
Hablar sobre la importancia de saludar y despedirse cuando se llega a un
lugar y se retira.
Preguntar qué palabras se usan para saludar y despedirse en español. Aclarar
el significado de las palabras "hello", "hi", "goodbye" y "bye”.
CIERRE:
Colorear una imagen sobre saludos.
Escuchar la canción mientras los estudiantes colorean.
Sesión 2 INICIO:
Saludar,diciendo “Hello, good morning".
50' ·Escuchar la canción del día anterior. Canción sugerida:
https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA
DESARROLLO:
Ver imágenes que representen los saludos del día como: "Good morning",
“Good afternoon", "Good night".
Preguntar la hora del día en cada imagen. Ejemplo: Mañana,tarde,noche.
Preguntar como saludan por las mañanas, por las tardes y por las noches en
el idioma español.
OBSERVACIONES GENERALES
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL Familiar y ACTIVIDAD Intercambios asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario. COMUNICATIVA propósitos específicos.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Practicar los saludos, la pregunta "How are you?" y la respuesta "Fine, thank
you"
Remarcar las palabras "How are you?"y "Fine, Thank you". (Material de
apoyo)
Sesión 2
INICIO:
Saludara los alumnos.
50'
Repasar los saludos en voz alta, así como la pregunta “How are you?" y la
respuesta "Fine,thank you"
DESARROLLO:
Mostrar una conversación breve.Ejemplo:
Teacher:Good morning, Jorge. How are you?
Jorge: Fine, thank you.
Teacher: Goodbye,Jorge.
Jorge: Bye,teacher.
OBSERVACIONES GENERALES
good bye
hello please
Sesión 3
INICIO:
50' ·Introducir la pregunta Can I borrow your pencil?.
·Repetir la pregunta en voz alta.
· Explicar su uso para pedir algo de manera atenta.
DESARROLLO:
Presentar la conversación de la clase anterior, usando de ejemplo distintos
objetos escolares. Ejemplo de conversación
Chris: Hello.
Mary: Hi
Chris: Can I borrow your pencil?
Mary:Here you are.
Chris: Thank you.
Mary:Goodbye.
Chris: Bye.
CIERRE:
Repasar la escritura de palabras de saludos, despedidas y cortesías, indicando
la direccionalidad de la escritura. Ejemplo:
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/greeti
OBSERVACIONES GENERALES
Explora y
Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía
reaccionaante
y despedida.Reconoce palabras y expresiones.
expresiones
Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y
desaludo, mostrarcortesia.
cortesía Distingue la escritura de algunas expresiones.
ydespedida.
VOCABULARIO
Hello,hi, good morning, good afternoon, good night, boy, girl, teacher, bye,etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Sesión 2 INICIO:
·Decir los nombres de los objetos escolares.
50'
DESARROLLO:
·Copiar los nombres de los objetos escolares, revisar su escritura, cuáles son
palabras largas,cuáles son cortas, etc.
CIERRE:
·Recortar imágenes de objetos escolares y remarcar sus nombres.
Sesión 3 INICIO:
Escuchar y entonar una canción de objetos escolares. Canción sugerida:
50' https://www.youtube.com/watch?v=iNCFUBKFzcs
DESARROLLO:
Relacionar imágenes de objetos escolares con sus nombres. (Material de
apoyo)
Escribir la letra con la que inician nombres de objetos escolares. “ This is a
pencil,pencil starts with a p".
Al finalizar, escribir el nombre de todos los objetos.
CIERRE:
Escuchar y entonar la canción del inicio de la clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
OBSERVACIONES GENERALES
VOCABULARIO
Hello, hi, good morning, good afternoon, good night, boy, girl teacher, bye, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Identificar y colorear ilustraciones de expresiones de saludo, despedida y
50' cortesía.(Material de apoyo)
DESARROLLO:
· Mostrar expresiones de saludo,despedida y cortesía.
·Identificar cada una y leerlas en voz alta.
· Remarcar las palabras. Observar la direccionalidad de la escritura.
CIERRE:
· Recortar las ilustraciones y las expresiones.
Sesión 2 INICIO:
· Cantar y actuar una canción que se haya practicado en el mes. Canciones
50'
sugeridas:
https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP40
https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA
DESARROLLO:
·Pegar expresiones vistas en el mes debajo de ilustraciones. Repetir en voz alta
cada una de las expresiones.
CIERRE:
· Elegir un lugar visible en casa para pegar la hoja con las ilustraciones y
expresiones.
Sesión 3 INICIO:
· Repetir cada una de las expresiones de la clase anterior.
50' DESARROLLO:
·Representar una breve conversación sobre saludos, despedidas y cortesías.
· Practicar una breve conversación con la ayuda de las expresiones escritas en
la cartulina.
Auxiliar a los estudiantes con los turnos de intervención.
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
Hand out
3rd Grade
Week 1.
1. Rewrite the words.
ni ni hi hi hi hi
good afternoon
good evening
good night
Week 2.
Week 4.
Colors
Scissors Sharpener Pencil
Week 5.
Good morning
Sesión 2 INICIO:
OBSERVACIONES GENERALES
Observar una rima nueva y relacionar imágenes con los versos. (Material de
apoyo)
Revisar respuestas.
Identificar y señalar palabras en la rima.
Contar en inglés, las letras de las palabras.
Escuchar la nueva rima y hablar de lo que se trata.
· Aclarar significado.
CIERRE:
Escuchar y observar la rima. Seguir la rima con su dedo.
Repetir la rima.
Sesión 3 INICIO:
Identificar las palabras que riman. Aplaudir o golpear el suelo con los pies
cuando palabras rimen.
Escuchar y repetir la rima.
CIERRE:
Recortar imágenes de la rima y pegarlas en su libreta.
Colorear los dibujos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconocimiento de una rima. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Preguntar sobre las palabras que riman. Ejemplo: "Does log rhyme with
dog?"
DESARROLLO:
Completar palabras del vocabulario de las rimas escuchadas en las últimas
clases. (Material de apoyo)
Mostrar imágenes de las palabras para evitar confusión.
Hablar sobre las rimas,preguntar qué es una rima, hacia quién van dirigidas,
si les gustan las rimas.
·Escuchar las rimas de las clases anteriores y elegir la que
más le guste.CIERRE:
Copiar el nombre de la rima en su libreta con la ayuda del maestro. Revisar
la direccionalidad de la escritura.
Sesión 2 INICIO:
Mostrar el nuevo vocabulario.
50' · Descubrir el significado de palabras con la ayuda de imágenes.
Encerrar la primera letra de las palabras con rojo y la última letra con azul.
Repetir las palabras en voz alta.
Recortar y pegar las palabras en su libreta.
DESARROLLO:
Escuchar una nueva rima e identificar palabras que riman.
Buscar y encerrar las palabras que riman con color rojo. (Material de apoyo)
Hablar de qué se trata la rima. Aclarar significado.
Observar la rima y seguir la lectura con su dedo.
Recordar a los alumnos que deben seguir la lectura de izquierda a derecha
y de arriba hacia abajo.
Trazar palabras de la rima, revisando la direccionalidad de la escritura.
Identificar la palabra trazada en la rima.
Educación Preescolar Inglés
Octubre
CIERRE:
· Hacer un dibujo del tema de la rima que escuchó en clase y colorear.
Sesión 3 INICIO:
·Leer la rima de la clase anterior (con diferentes tonos y estilos de voz).
50'
· Repetir la rima.
DESARROLLO:
Completar la rima de la clase anterior trazando las palabras, cuidando la
direccionalidad de la escritura.
Trazar la primera letra en rojo y la última en azul.
Escuchar y observar la rima. Seguir la rima con sus dedos.
Identificar las palabras que riman. Repetir las palabras en voz alta.
Repetir la rima después del maestro.
CIERRE:
Repetir la rima.
Explicar a los estudiantes dónde deben de comenzar a leer.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconocimiento de palabras que riman. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
50'
· Escribir los nombres de las rimas escuchadas en el mes.
·Señalar un nombre de una rima y leer la rima en voz alta.
· Hacer lo mismo con todas las rimas.
Repetir las rimas.
DESARROLLO:
Mostrar cartulinas con las rimas escritas.
Leer las rimas en voz alta.
Repetir las rimas.
Elegir la rima que más le guste.
· Encerrar el nombre de la rima que escogieron.
· Identificar las palabras que riman.
CIERRE:
·Repetir y practicar la rima que escogieron.
Sesión 2 INICIO:
·Escuchar la rima que escogieron y repetir.
50'
DESARROLLO:
· Mostrar la rima escrita en una cartulina, con espacios vacíos de palabras que
riman.
Escribir palabras que riman en la libreta.
Señalar las palabras que corresponden a la rima con la que van a trabajar.
·Leer las palabras en voz alta y escuchar la rima para que distingan si
escogieron las palabras correctas.
CIERRE:
Hacer pares de las palabras que riman (de las palabras que escogieron
previamente).
Sesión 3 INICIO:
CIERRE:
· Señalar las palabras que riman con colores.
·Colocar la cartulina en algún lugar visible en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Cartulina.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación en clase. Texto con rimas infantiles ilustradas.
Reconocimiento de palabras que riman.
Práctica del abecedario en inglés.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Educación Preescolar Inglés
Octubre
Hand out
3rd Grade
Week 1.
Turn around
Week 2.
Week 3.
Every_ne
F_n
Aro_nd
Gr_und
CI
L p
Down
Crown
This is my handle.
This is my spout.
Hear me shout.
Señalar cuáles son buenos para nuestra salud, preguntar qué pasa si
consumimos muchos alimentos chatarra.
OBSERVACIONES GENERALES
OBSERVACIONES GENERALES
https://www.allkidsnetwork.com/color-by-numbers/detail.asp?fil=color-by-
numbers-ice-cream.jpg
Sesión 3 INICIO:
Mostrar imágenes de ganadores de una carrera, preguntar los lugares en
50'
que se encuentran cada participante.
OBSERVACIONES GENERALES
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconocimiento de palabras de comidas. Recetario ilustrado.
Elaboración de un producto alimenticio.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Hand out
3rd Grade
Week 1.
pple
eans
hicken
ear
Week 3.
2. Match the numbers.
12345678910
three one five two nine eight ten six four seven
Educación Preescolar Inglés
Noviembre
Week 4.
Bread
·Mayonnaise
Tomato
Ham
Lettuce
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE Familiar y comunitario. asociados a medios
COMUNICATIVA
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Explora señalizacionesde la vía pública. Participa en la exploración de
señalizaciones.Realiza acciones para seguir
señalizaciones.Participa en la elaboración
de señalamientospara el salón.
VOCABULARIO
Signs, instructions, rules, stop, don't run, be quiet, clean your desk, turn left, turn right, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Mostrar imágenes de comandos y decir sus nombres en inglés.
50'
DESARROLLO:
·Repetir las instrucciones en voz alta.
· Completar nombres de acciones. Ejemplo: I p - listen, r c - clean,w j-walk,
etc. (Material de apoyo)
·Decir la letra con la que inicia cada una de las acciones.
CIERRE:
·Dibujar una acción y copiar su nombre.
Sesión 2 INICIO:
Mostrar la imagen de un oficial. Preguntar qué profesión aparece en la imagen
50'
y cuál es su deber. Hablar sobre la importancia de seguir señalizaciones en la
vía pública.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/people flash.pdf
Mostrar imágenes de señalizaciones y explicar su función. https://www.mes-
english.com/flashcards/files/signs no flash.pdf
DESARROLLO:
Recortar letras para formar nombres de acciones, siguiendo como guía palabras
escritas.
Youtube.
Flashcards.
Sitio:http://learnenglishkids.britishcouncil.org
Marioneta.
Sitio:https://www.kidssundayschool.com
Sitio:https://www.bigactivities.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de instrucciones. Señalizaciones ilustradas para un salón.
Identificación de palabras cortas y
largas.Identificación de letras con las
que inicia otermina una palabra.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Familiar y comunitario. asociados a medios
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
de comunicación.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Explora señalizaciones de la vía pública. Participa en la exploración de
señalizaciones.Realiza acciones para seguir
señalizaciones.Participa en la elaboración
de señalamientospara el salón.
VOCABULARIO
Signs, instructions, rules, stop, don't run, be quiet, clean your desk, turn left, turn right, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Pegar palabras de instrucciones con sus letras desordenadas y ordenar las
50' letras para formar palabras.
Relacionar las palabras con imágenes.
Repetir las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
Trazar la letra inicial o final de palabras sobre instrucciones en el aula,revisar
la direccionalidad de las palabras con la ayuda de un adulto.
Encerrar palabras que escuchan regularmente en el salón de clases.
Ejemplo:take out your books - turn off the TV.
·Relacionar las instrucciones con las imágenes que correspondan.
CIERRE:
· Dibujar una instrucción.
Sesión 2 INICIO:
Elegir de una lista de imágenes,señalizaciones para un salón de clases.
50'
· Hablar sobre la instrucción que indican cada una de las señalizaciones
elegidas.
DESARROLLO:
CIERRE:
· Leer las instrucciones en voz alta.
Sesión 3 INICIO:
50'
·Revisar las instrucciones y leer en voz alta.
DESARROLLO:
·Remarcar las instrucciones.
· Colorear los dibujos.
CIERRE:
Inglés
Educación Preescolar
Pegar las señalizaciones en un lugar visible en casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Cartulina.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de letras que conforman una Señalizaciones ilustradas para un salón.
palabra.
Elaboración de señalizaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
DICIEMBRE
Hand out
3rd Grade
Week 1.
Inglés
Educación Preescolar
DICIEMBRE
Week 2.
p isten
jw alk
rc lean
ps ut
ro bserve
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3 TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE Lúdico y literario. Expresión lúdica.
COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Descubre palabras en una canción infantil. Explora canciones.
Participa en la entonación de canciones.
Sigue la lectura.
VOCABULARIO
Song, animals names, objects names, numbers, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
· Mostrar símbolos musicales y preguntar con qué los relacionan.
50'
· Escuchar una canción y revisar vocabulario.
DESARROLLO:
Escuchar la canción "Can a flea climb a tree?"
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/songs/can-flea-climb-tree
Inglés
Educación Preescolar
·Subrayar las palabras que riman. (Material de apoyo)
CIERRE:
Escuchar la canción completa, enfatizar las palabras que riman.
Sesión 3 INICIO:
Escribir el nombre incompleto de la canción de la sesión anterior y escribir
50'
la palabra faltante. Ejemplo “We're going to the -、=
DESARROLLO:
Escuchar la canción "We're going to the zoo"y entonar.
Escribir la segunda estrofa de la canción, señalar palabras mientras la canta
en voz alta.
Preguntar los nombres de los animales que aparecen en la estrofa.
Cantar la segunda estrofa de la canción enfatizando las palabras que riman.
Preguntar cuáles palabras suenan parecidas y recordarles que son palabras
que riman.
Subrayar las palabras que riman, escribirlas juntas, leerlas en voz alta y
repetir. Ejemplo:climb-time,seals-meals.
CIERRE:
·Trazar los nombres de los animales que aparecen en la canción.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Sitio:https://learnenglishkids.britishcouncil.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de nombres de animales en una Palabras que riman para un juego de mesa
canción. ilustrado.
Reconocimiento de palabras que riman.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3 TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE Lúdico y literario. COMUNICATIVA Expresión lúdica.
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3 TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE Lúdico y literario. COMUNICATIVA Expresión lúdica.
Contar las letras que tienen cada palabra, preguntar cuáles palabras inician
con la misma letra.
·Escuchar y entonar la canción.
CIERRE:
·Colorear un arcoíris.
https://www.momjunction.com/print-coloring-
image/?pageid=82124&print=2014/07/Color-Identifying-Rainbow-16/
Sesión 2 INICIO:
· Revisar los nombres de los medios de transporte (carro, un barco, un tren,
50' etc.).
·Escribir los nombres de los medios de transporte.
DESARROLLO:
Escuchar la canción "Over the mountains".
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/over-the-mountains
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ENERO
Hand out
3rd Grade
Week 1.
1.Count the letters.
Flea
Mouse
Cat
Pig.
Snake
Week 2.
3.Match the numbers.
1 three
2
3 one
4 five
5 eight
6
7 two
8 nine
9 ten
10
seven
four
SiX
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
ds-classroom-objects.pdf
Escuchar la canción "School Supplies" y entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses
Sesión 1
DESARROLLO:
50' Mostrar las imágenes de los objetos escolares y preguntar "What's this?",
modelar la respuesta: It's a pencil.
Escribir los nombres de los objetos escolares.
· Recortar objetos escolares y pegarlos en la libreta.
CIERRE:
· Copiar o trazar los nombres de los objetos.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/classroom.pdf
INICIO:
·Escuchar una canción de los colores. Canción sugerida "I see something blue"
https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA
Relacionar nombres de los colores con una imagen. (Material de
apoyo)DESARROLLO:
Sesión 2
Mostrar objetos y preguntar what color is this?, si no entienden la pregunta,
50' modelar la respuesta “It's blue”. Decir varios ejemplos.
· Hacer preguntas como: "what color is the pencil?".
·Repetir oraciones modelos. Ejemplo: "The pencil is yellow."
CIERRE:
·Colorear un objeto escolar. http://www.supercoloring.com/coloring-
pages/tags/classroom-objects
INICIO:
·Mostrar imágenes de los objetos escolares y repetir sus nombres.
DESARROLLO:
Sesión 3
· Mostrar un objeto escolar y preguntar "What is this?".
50' · Modelar la respuesta, "It's a sharpener."
·Escuchar la canción "What is this?".
https://www.youtube.com/watch?v=pZWBLOVariE
Inglés
Educación Preescolar
Mostrar objetos escolares reales que aparecen en la canción y modelar partes
de la canción. Ejemplo: This is a pencil, that's what it is.
We draw with it.CIERRE:
Trazar los nombres de los objetos escolares y relacionar con el dibujo que
corresponda.
https://www.mes-
english.com/worksheets/flashcards/classroom spaghetti.php
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio:www.youtube.com
Sitio:www.mes-english.com
Sitio:https://learnenglishkids.britishcouncil.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de objetos escolares.
Preguntas para un dado.
Identificación de los colores.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
Inglés
Educación Preescolar
Mostrar imágenes de objetos escolares y decir sus nombres y del color que
son. Ejemplo: red scissors
Mostrar imágenes de objetos repetidos (máximo 10 objetos).
Contar del 1 al 10 en inglés.
Contar los objetos en las imágenes.
Preguntar “How many blue pencils are there?", modelar la respuesta: there
are 3 blue pencils o three (dependiendo del nivel de conocimiento).
CIERRE:
Encerrar el número correcto de objetos que aparezcan en la imagen.
(Material de apoyo) Ejemplo:
four/seven
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
FEBRERO
CIERRE:
Escuchar una canción de objetos escolares (de la primera sesión).
https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio:www.youtube.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconoce preguntas.
Preguntas para un dado.
Reconoce respuestas para las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
FEBRERO
VOCABULARIO
What,who, how many, school objects, pen, pencil, sharpener,notebook, book, colors, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Escuchar la canción de los colores y entonar.
·Señalar objetos y decir de qué color son.
· Señalar objetos escolares y repetir sus nombres.
Sesión 1
DESARROLLO:
50' Practicar las preguntas y respuestas que se trabajaron durante el mes.
Ejemplo: is the ruler green?, what's this?, what color is this?, how many
pencils are there?
Copiar las preguntas en la libreta.
CIERRE:
· Escuchar y entonar la canción de los objetos escolares.
INICIO:
·Elegir objetos escolares.
· Investigar sus nombres en inglés, así como sus colores.
· Copiar los nombres en la libreta.
Sesión 2 DESARROLLO:
Copiar preguntas en un dado para armar.
50'
https://www.toolsforeducators.com/dice/
Revisar que la escritura de las preguntas esté completa y cumpla con las
convenciones ortográficas.
CIERRE:
· Armar el dado.
INICIO:
· Repasar y repetir las preguntas que copiaron en las caras del dado.
Sesión 3 DESARROLLO:
·Usar el dado para obtener información de objetos del salón.
50'
· Formular preguntas a algún miembro de la familia.
CIERRE:
· Rodar el dado hasta practicar todas las preguntas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Inglés
Educación Preescolar
Sitio:www.youtube.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Reconoce preguntas.
Preguntas para un dado.
Reconoce respuestas para las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
FEBRERO
Hand out
3rd Grade
Week 1.
Week 2.
2. Circle the correct number.
three/seven
one/two four/ten
Week 3.
3. Match.
scissors pencil book ruler
eraser
Sesión 1
Con la ayuda de un poster o de imágenes, mostrar las partes del cuerpo y sus
nombres en inglés. http://esl-kids.com/flashcards/bodyparts.html
50' Repetir los nombres de las partes del cuerpo en inglés.
Recortas y pegar los nombres de las partes de cuerpo en una imagen. (Material
de apoyo)
Decir los nombres de las partes del cuerpo en inglés y después en español.
· Escuchar y entonar la canción "Head, Shoulders, Knees and Toes" y tocar las
partes del cuerpo que menciona.
CIERRE:
Escuchar la canción sobre las partes del cuerpo. Canción sugerida: "Head,
Shoulders, Knees and Toes".
https://youtu.be/WX8HmogNyCY
Repasar los nombres de las partes del cuerpo.
DESARROLLO:
Sesión 2 Mostrar una imagen de las partes de la cara, señalar la nariz y preguntar
"what's this?".
50' Decir los nombres de las partes de la cara.
Recortar partes de la cara y pegarlas en la libreta, copiar sus nombres. Revisar
que las palabras estén completas y cumplan con las convenciones ortográficas.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/parts
of the face - cut and paste/body-beginner-prea1/44114
CIERRE:
·Con la ayuda de sus recortes, señalar las partes de las caras y repetir sus
nombres.
Sesión 3 INICIO:
Escuchar una canción de las partes de la cara. Canción sugerida: My Eyes,
50' Nose,Mouth,Ears. https://youtu.be/IVINkMHOBUA
Señalar y nombrar las partes de la cara sin la canción.
DESARROLLO:
Mostrar una imagen de las partes de la cara, repetir los nombres en voz alta.
Hacer preguntas como: Where are your eyes?, Where is your nose?
Escribir las partes de lacara en la libreta, identificar palabras cortas, contar las
letras que tienen cada palabra.
Completar las palabras con la letra que inician o terminan. Ejemplo:eye,nose,
mouth, cheek, chin, etc. (Material de apoyo)
Preguntar cuáles palabras inician con la misma letra, cuáles terminan con la
misma letra, cuáles tienen la misma cantidad de letras,etc.
Escuchar la canción de las partes de la cara. Canción sugerida: My Eyes, Nose,
Mouth,Ears. https://youtu.be/IVINkMHOBUA
CIERRE:
Dibujar su cara en su libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio:www.youtube.com
Sitio:http://esl-kids.com
Sitio:https://en.islcollective.com (el sitio es gratuito pero debe de registrarse
para descargar lasactividades).
EVALUACIÓN PRODUCTO
Nombres de partes del cuerpo humano para una
Identificación de las partes de la cara. lámina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Inglés
Educación Preescolar
Colorear imágenes de una persona de acuerdo a las descripciones físicas.
Ejemplo: (Material de apoyo)
brown hair
blue eyes
INICIO:
· Repasar los nombres de las partes del cuerpo.
DESARROLLO:
· Copiar nombres de las partes del cuerpo en la libreta.
Sesión 3
· Revisar que las palabras estén completas y cumplan con las convenciones
ortográficas.
50'
Hacer tarjetas con los nombres de las partes del cuerpo.
Pegar las tarjetas junto a la imagen del cuerpo que corresponda.
CIERRE:
·Identificar las partes del cuerpo, trazar sus nombres en el lugar que
corresponda y dibujar las partes del cuerpo que hagan falta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio: www.youtube.com
Sitio:http://esl-kids.com
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EVALUACION PRODUCTO
Identificación de partes del cuerpo. Nombres de partes del cuerpo humano para una
Reconocimiento de los colores. lámina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
h a n d
CIERRE:
Inglés
Educación Preescolar
MARZO
50' DESARROLLO:
Preguntar la cantidad de partes del cuerpo que tenemos. Ejemplo: I have two
eyes.
Poner la cantidad de partes del cuerpo junto a su nombre.Ejemplo:
1 nose, 2 eyes, 1 mouth, etc.
Copiar los números en la libreta (del 1 al 10)
CIERRE:
·Completar nombres de las partes del cuerpo. Ejemplo: chin, back, toe,wrist,
etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
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Sitio: http://esl-kids.com
Sitio:https://en.islcollective.com (el sitio es gratuitopero debe de registrarse para
descargar lasactividades).
EVALUACIÓN PRODUCTO
Nombres de partes del cuerpo humano para una
Identificación de partes del cuerpo.
lámina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Escuchar la canción “Hello, My body!". Señalar las partes del cuerpo que
aparecen en la canción. https://youtu.be/gS Mz3ekkck
DESARROLLO:
Escribir “This is my head” y decir la oración en voz alta al momento de tocar
Sesión 1 la parte del cuerpo. Aclarar significado en caso de ser necesario.
·Señalar las demás partes del cuerpo y decir la oración “This is o These are".
50'
· Repetir las frases y señalar las partes del cuerpo.
·Dibujar su cuerpo (con las partes de su cara) en la libreta, recortar y pegar
frases como “This is my hair” en la parte del cuerpo correspondiente.
· Revisar que las frases correspondan con la parte del cuerpo.
CIERRE:
Escuchar la canción “Hello, My body!". Señalar las partes del cuerpo que
aparecen en la canción y cantar. https://youtu.be/gS Mz3ekkck
INICIO:
·Mostrar imágenes de las partes de la cara, repasar los nombres y repetir.
Mostrar imágenes de las demás partes del cuerpo que se trabajaron en el mes,
repasar y repetir.
DESARROLLO:
Sesión 2 Preguntar cuáles canciones les gustaron más para aprender los nombres de las
partes del cuerpo.
50' Escuchar todas o las canciones preferidas para repasar los nombres de las
partes del cuerpo.
·Hacer un popurrí de canciones, escribir el nombre de la canción que van a
escuchar.
· Escuchar la canción, tocar la parte del cuerpo que mencione y cantar.
CIERRE:
· Repetir todas las partes del cuerpo que trabajaron en las sesiones.
INICIO:
· Repasar las partes del cuerpo diciendo sus nombres y señalando
Sesión 3 su cuerpo.DESARROLLO:
·En una lámina (lo suficientemente grande para que quepa el cuerpo de un
50' niño), dibujar una silueta.
Recortar y pegar imágenes para distinguir el aspecto físico como:nariz, orejas,
boca, ojos,etc.
Inglés
Educación Preescolar
MARZO
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Hand out Educación Preescolar
MARZO
3rd Grade
Week 1.
2. Complete.
ye
Nos
M_uth
ar
Ch_n
Week 2.
3.Color.
brown hair
blue eyes
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL DE ACTIVIDAD Comprensión del yo
APRENDIZAJE Lúdico y literario. COMUNICATIVA y del otro.
PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Escucha cuentos para Explora libros de cuentos.
asociarlos con sentimientos. Escucha y sigue la lectura de cuentos.
Reconoce la escritura de nombres de estados de ánimo.
VOCABULARIO
Feelings: happy, sad, angry, excited, surprised, confused, etc.
Parts of a story: title, illustration, content, page number.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Señalar y decir las partes de un cuento, como el título,ilustraciones y contenido.
Recortar y pegar las partes de un cuento.
I am Bee Title
Illustration
Page number
DESARROLLO:
Sesión
Relacionar portadas de cuentos con sus títulos. Ejemplo:
150'
The Ugly Duckling The Three Little Pigs The Hare and the Tortoise
happy
silly
sad
INICIO:
Escuchar y entonar la canción de los sentimientos de la sesión anterior. Canción
sugerida:“Kids learn to recognize feelings and emotions"
https://www.youtube.com/watch?v=1UHtQ4r-rN8
DESARROLLO:
Escuchar el cuento de la sesión anterior.
Sesión ·Encerrar con color azul el texto, con rojo las ilustraciones y con verde el número
de la página.
350' Recordar las partes del cuento (title, illustration, content and
page number).CIERRE:
Recortar y relacionar imágenes con los nombres de la emociones.Ejemplo:
Inglés Educación Preescolar
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio:http://printables.atozteacherstuff.com/441/face-template/(plantillas rostro)
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de nombres de las emociones. Texto ilustrado con estados de ánimo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD Comprensión del yo
DE APRENDIZAJE Lúdico y literario. COMUNICATIVA y del otro.
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Inglés
Educación Preescolar
Ver un video de emociones. Video sugerido “Inside Out: Guesssing The
Feelings".https://www.youtube.com/watch?v=dOkyKyVFnSs
Preguntar qué siente el personaje.
Mostrar la frase, "Today I feel ..." dar un ejemplo haciendo gestos faciales.
·Repetir la frase agregando como se sienten en ese momento.
CIERRE:
Hacer un dibujo de una carita que represente cada emoción.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio: www.youtube.com
Sitio:www.mes-english.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de nombres de las emociones. Texto ilustrado con estados de ánimo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 3° TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD Comprensión del yo
DE APRENDIZAJE Lúdico y literario.
COMUNICATIVA y del otro.
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
INICIO:
·Copiar los nombres de las emociones en la libreta.
DESARROLLO:
Inglés
Educación Preescolar
Elegir una canción sobre emociones de sesiones anteriores, escucharla y
cantarla.
INICIO:
·Elegir dibujos de personajes animados con diferentes estados
de ánimo.DESARROLLO:
Recortar y pegar los dibujos en hojas blancas.
Sesión 3 · Colorear los dibujos.
· Siguiendo como guía, las palabras de emociones, copiar el estado de ánimo
50'
correspondiente al dibujo para completar una frase. Ejemplo: "I am happy".
Organizar las hojas numerándolas.
CIERRE:
· Acomodar las hojas de acuerdo con los números.
· Engrapar las hojas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio:www.youtube.com
Sitio:www.mes-english.com
EVALUACION PRODUCTO
Elaboración de un texto ilustrado con estados
Texto ilustrado con estados de ánimo.
de ánimo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
ABRIL
Hand out
3rd Grade
Week 1.
1.Copy the words.
Happy
Sad
Angry
Worried
Week 3
2. Match.
a. Ramón is happy.
b. María is sad.
c. Juan is angry.
d. Ana is confused.
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
Sesión 3 INICIO:
Repasar nombres de los animales vistos en las últimas sesiones.
50' DESARROLLO:
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
INICIO:
Mostrar imágenes de los animales vistos en sesiones anteriores (del desierto,
selva lacandona y océano). Preguntar "What's this?" - It's a dolphin.
Repetir los nombres de los animales.
Pegar las imágenes en la libreta. Escribir los nombres de los animales junto
a las imágenes.
Preguntar cuáles nombres inician o terminan con la misma letra, cuáles
tienen cuatro, cinco, seis letras. Contar las letras de los nombres de los
animales.
DESARROLLO:
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
DESARROLLO:
·Completar una tabla con información de animales de México.
OBSERVACIONES GENERALES
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
Hand out
3rd Grade
Week 1.
scorpio_
cactu
pider
Week 3.
Inglés
Educación Preescolar
MAYO
olphin
Inglés
Educación Preescolar
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO Semana 1.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce información Explora información en materiales ilustrados.
sobreobjetos del hogar. Escucha y participa en la lectura de nombres.
Comparte información.
Explora la escritura de palabras.
VOCABULARIO
House: bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Mostrar una imagen de una casa y decir la palabra “House", preguntar quiénes
50'
viven en casa o departamento.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/house1 flash.pdf
Preguntar cuáles son las partes de la casa (respuestas en español).
Mostrar imágenes de las partes de la casa y decir sus nombres en inglés
(bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen).
DESARROLLO:
Preguntar cuál es su parte favorita de su casa y por qué.
Entregar una copia con las partes de la casa. Señalar cada parte y decir su
nombre en voz alta “This is the bedroom”, “This is the bathroom", pedir a los
alumnos que señalen las partes de la casa y repitan las oraciones.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/rooms
of the house/rooms-in-the/35180
Copiar los nombres de las partes de la casa. Identificar cuál nombre está
formado por dos palabras, identificar y señalar las palabras que inicien y
terminen con la misma letra.
Contar las letras que tiene cada palabra.
CIERRE:
Colorear las partes de la casa.
Sesión 2 INICIO:
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO Semana 2.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
b e d
closet
C t m
Coralmente, repetir las palabras en voz alta, revisar su escritura.
En su libreta, dibujar una palabra que inicie y terminen con ciertas letras (de
objetos de la habitación).
Preguntar qué objetos son, revisar que estén correctos. Copiar el nombre de
los objetos debajo del dibujo con la ayuda del profesor.
CIERRE:
Remarcar palabras de objetos en la habitación y colorear.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/bedroom.pdf
Sesión 3 INICIO:
Escribir la palabra "Living room" incompleta en el pizarrón. Pegar las letras que
50'
hacen falta de manera desordenada.
·Pedir alumnos voluntarios que peguen las letras donde corresponde.
Leer la palabra en voz alta y repetir coralmente.
·Preguntar qué lugar de la casa es en español.
DESARROLLO:
Preguntar "What can we find in the living room?, aclarar significado. Hacer
preguntas como “Can we find a toilet?"- No, "Can we find a blender? - No,
"Can we find a sofa?"-Yes, etc. ,mostrar imágenes de los objetos al momento
de hacer las preguntas
Mostrar imágenes de objetos que hay en la sala. Repetir sus nombres en voz
alta.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/livingroom flash.pdf
Pegar las imágenes en el pizarrón, señalar y decir "lamp”, “This is a lamp",
"lamp", hasta nombrar todas las imágenes. Pedir a los estudiantes que repitan.
Escribir los nombres de los objetos junto a las imágenes. Contar las letras de
cada palabra.
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO Semana 3.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO:
Individualmente,recortar objetos de la sala.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/the liv
ing room/home-homefurniture-beginner/1155
Pegar los objetos en un dibujo de una sala, revisar la escritura de las palabras.
Completar palabras de la sala. Ejemplo:_ofa,_amp,_able, carpe_,
etc.
Escribir las respuestas en el pizarrón para que los alumnos revisen sus
respuestas.
CIERRE:
DESARROLLO:
CIERRE:
Remarcar los nombres de la sala y el comedor y colorear.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/living
and dining room/home/98026
Sesión 3 INICIO:
Mostrar un plato, tenedor, cuchillo y cuchara (reales) y preguntar "What's
50' this?"-It's a plate.
Pegar las imágenes de objetos del comedor, señalar y decir su nombre en voZ
alta. Escribir los nombres junto a las imágenes.
Coralmente,repetir los nombres de los objetos en voz alta.
DESARROLLO:
Mostrar imágenes de objetos de la sala y comedor. Decir oraciones como:“In
the living room there is a sofa.", In the dining room there are plates".
Individualmente, completar palabras de objetos del comedor. Ejemplo:
able,_hair,spoo_,for,_nife,etc.
Escribir las palabras completas en el pizarrón para que los alumnos revisen
sus respuestas.
Repetir las palabras en voz alta.
"What's this?"CIERRE:
Completar nombres de objetos del comedor y colorear.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets doc docx/utensil
s/food-utensils-cutlery/19642
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Inventario ilustrado con objetos del hogar.
Identificación de objetos de la sala y el
comedor.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO Semana 4.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Mostrar la imagen de una cocina. Preguntar “Is this a dining room?"-No, "Is
50'
this a bathroom?" - No, “Is this a kitchen?"-Yes.
Escribir la palabra “Kitchen” incompleta en el pizarrón, pedir a un alumno
voluntario que la complete, pedir ayuda a los demás compañeros, en caso de
ser necesario.
Repetir el nombre coralmente.
DESARROLLO:
Mostrar imágenes de los objetos de la cocina.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/kitchen1 flash.pdf
Pegar las imágenes en el pizarrón, señalar y decir sus nombres en voz alta,
repetir coralmente.
Revisar la escritura de las palabras, palabras cortas, largas, que inicien o
terminen con la misma letra, etc.
Completar palabras de objetos de la cocina. Ejemplo: _an,_late,bow
glas_,sin_,etc.
Individualmente,recortar objetos de la cocina y pegar en la libreta. Copiar los
nombres, revisar la escritura con la ayuda del profesor.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/kitchen1.pdf
CIERRE:
Colorear una cocina.
https://kids-pages.com/folders/colpages/houses/page3.htm
Sesión 2 INICIO:
Proyectar un video de las partes de la casa. Video sugerido "Parts of the house".
50' https://www.youtube.com/watch?v=R9intHqlzhc
Repetir las palabras que aparecen en el video.
DESARROLLO:
Pegar imágenes de objetos de la casa en el pizarrón. Hacer 5 divisiones en el
pizarrón con nombres de las partes de la casa,bathroom, bedroom, living room,
dining room, kitchen.
OBSERVACIONES GENERALES