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Secuencia didctica Paralelas en la esfera?

Matemticas II. Unidad II. Congruencia y Semejanza. Profesor Daniel Cruz Vzquez
Con esta secuencia se pretende que los estudiantes tomen consciencia de la existencia de geometras diferentes a la plana, o euclidiana, a la cual estn acostumbrados. Dicha toma de consciencia resulta importante pues, a la luz de este conocimiento, queda mejor expuesta la relevancia de contar con fundamentos bien establecidos sobre los cuales construir los resultados de la geometra euclidiana. Las geometras no euclidianas surgen al aceptar alternativas al controvertido quinto postulado de Euclides, conocido tambin como el postulado de las paralelas. Al mostrar cmo este postulado (tan aparentemente evidente en la experiencia cotidiana) deja de ser verdadero bajo ciertas circunstancias, se espera que los estudiantes amplen su concepcin de la geometra y aprecien la necesidad de especificar claramente los supuestos aceptados postulados sobre los cuales se trabajar. La geometra ms natural sobre la cual no se cumple el postulado de las paralelas es la geometra esfrica. Es por ello que en esta secuencia se busca que los estudiantes lleguen a la conclusin de que, sobre la esfera, por un punto exterior a una recta geodsica no pasa ninguna paralela. Este hecho tiene importantes consecuencias, entre las que se encuentran la diferencia que existe entre la suma de ngulos para tringulos planos y para tringulos esfricos. En la tabla siguiente se sealan los aprendizajes que se planea abordar con la implementacin de la secuencia, mostrando tambin los lineamientos correspondientes en el programa de estudios.
Aprendizajes Los estudiantes observarn una situacin geomtrica en la que el quinto postulado de Euclides, que intuitivamente podra parecer autoevidente, no se cumple; esto llevar a reflexionar sobre la importancia de la demostracin en matemticas, en particular en geometra, y sobre la necesidad de acordar y establecer claramente los postulados que caracterizan a la geometra plana. El alumno: Reconocer la importancia de la demostracin para aceptar o rechazar conjeturas. Utilizar correctamente la nomenclatura empleada por el profesor. Lineamientos del programa de estudios

Los estudiantes recibirn el texto que se muestra a continuacin, en el que se especifican las actividades a seguir:

Matemticas III

Unidad II. Congruencia y semejanza

Paralelas en la esfera?
Una lnea recta podemos definirla como el camino ms corto entre dos puntos. Dos rectas son paralelas si, por ms que las prolonguemos en cualquier direccin, nunca llegan a intersectarse. El llamado quinto postulado de Euclides establece que por un punto fuera de una recta, slo puede pasar una recta paralela a esa recta. Estos conceptos son ms o menos claros cuando hablamos de geometra plana: las rectas se ven realmente rectas y las paralelas se ven como si llevaran la misma direccin.

Pero existen otras geometras donde las cosas pueden no ser tan sencillas. Un ejemplo es la geometra esfrica. Materiales Una bola de unicel. Ligas. Marcador. Cinta mtrica. Sigue las instrucciones cuidadosamente: 1. Usa el marcador para sealar dos puntos sobre la bola de unicel. Mrcalos como A y B. 2. Colocando la liga alrededor de la bola, trata de encontrar el camino ms corto entre A y B. Con la liga como gua, traza este camino con el marcador. Si encuentras varios candidatos a ser el camino ms corto, trzalos todos. Usa la cinta mtrica para determinar cul es realmente el camino ms corto. 3. Si una lnea recta es el camino ms corto entre dos puntos, qu forma tienen las rectas sobre la esfera? 4. Una recta en el plano puede prolongarse indefinidamente en ambas direcciones. Qu sucede con las rectas en la esfera? 5. Un crculo mximo es el crculo con mayor circunferencia que puede trazarse sobre la esfera. Qu relacin hay entre las rectas esfricas y los crculos mximos? 6. Apoyndote en las respuestas a las preguntas anteriores, discute con el grupo y con tu profesor qu sucede con el quinto postulado de Euclides, cuando se trata de aplicarlo a la superficie de la esfera.

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