Biología II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Lic. Bulmaro Pacheco Moreno Director Académico Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar Director de Administración y Finanzas Lic. Oscar Rascón Acuña Director de Planeación Dr. Jorge Ángel Gastélum Islas BIOLOGÍA II Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Todos los derechos reservados. Segunda edición 2009. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: Elaboración: Alma Rosa Mendívil Sol Rafael De la Rosa López Revisión de contenidos: Azucena López Ornelas Dalia Guillermina Camacho Cortéz Leonardo Téllez Verdugo Corrección de estilo: Alejandro Ernesto Rivas Santoyo Supervisión Académica: Nancy Vianey Morales Luna Diseño de Portada: María Jesús Jiménez Duarte Edición: Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Coordinación Técnica: Martha Elizabeth García Pérez Coordinación General: Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2009. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 8,083 ejemplares.

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Ubicación Curricular
COMPONENTE: FORMACIÓN BÁSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

Esta asignatura se imparte en el V Semestre, tiene como antecedente Biología I, la asignatura consecuente es Ecología y se relaciona con Temas Selectos de Biología.

HORAS SEMANALES: 4

CRÉDITOS: 8

DATOS DEL ALUMNO
Nombre: ______________________________________________________ Plantel: _________________________________________________________ Grupo: ____________ Turno: _____________ Teléfono:_______________ Domicilio: _____________________________________________________ ______________________________________________________________

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.......3....................30 1....................33 1....85 5 ...............................................................23 1..........................................................2.1.. Herencia ligada al sexo .......... Teoría de Darwin – Wallace ........................34 1..................................................................1..........12 1.......................................................... Origen de la especies ........2...............3.........................................................................4 La genética del siglo XXl.3.2......2..... Logros y limitaciones: Proyecto genoma ...........1.......................................................1....................70 2................................................17 1................................................75 2.......4................................................... Ventajas de la reproducción sexual y asexual .....61 Ejercicios de reforzamiento .......... Especiación alopátrica y simpátrica ......................29 1...............80 Autoevaluación ..1.............. Código genético ..............5............5...............................................1......... Replicación del ADN ....................................................................3................. Teoría sintética................................ Genética molecular .......... Concepto de especie ......................1............1..................... 8 RIEMS ......2............ Reproducción celular en organismos .................1.......................34 1................................................. La herencia .........42 1..1........70 2............................................. Reproducción sexual ..........................2...................................................3.............................................Índice Recomendaciones para el alumno .......3.........................................................................................................................46 1.................. 9 UNIDAD 1.......................13 1.................................................................77 2............ Mutaciones ..............2......................... Genética: Reproducción y herencia ...................3............ Primeras ideas sobre la evolución ....................... Herencia pos Mendeliana ................79 2.........................................................2..... Evidencias de la evolución ..................17 1..........71 2...........................1.........1................................26 1................................................. Mitosis ......... Teoría cromosómica ...65 UNIDAD 2......................................... Herencia Mendeliana ....4............................................3..............................................4............... 11 1.....................................................33 1.....20 1.....2...........................................................................................1.........7 Presentación....................................3..........3..............................42 1.........2...................... Evolución ..............2.2.........1.......... ARN y síntesis de proteínas ...............................................................................1...27 1....... Estructura del ADN ......................40 1....................................................81 Ejercicios de reforzamiento ....49 Autoevaluación .............. 69 2....79 2..................................................................................................................................................................... Teorías evolutivas .....4......................................3..... Ciclo celular y cáncer ................77 2.................................47 Sección de tareas .......1..........3..............................2.............................................................................................. Meiosis ........ La genética y la evolución .............1.................

................ 127 4................................2..........................................3.................................................................................................2.............6................................... 97 3. 116 4...........................2...3............2.....3...............2........................6.... 131 4..................1.............................1......................3..... 131 4............................. 93 3....... El fruto como estrategia adaptativa de dispersión ................................2........UNIDAD 3. 105 Autoevaluación .......1...................4..........2............................5.............2......... Función de la nefronas........................ 136 4...................... 119 4...........111 UNIDAD 4.................. 165 6 .................................................................2... Órganos del sistema excretor .... 161 Bibliografía General ....... Sistema circulatorio. 122 4........ Sistema nervioso periférico .......... 91 3....1...................................................................... 115 4....... 137 4.......... 128 4..........1......................... Sistema reproductor masculino y femenino .................................6................................ 118 4... Digestión ....................... Glándulas endócrinas ........................... Sistema nervioso . 123 4........................ Los órganos del sistema circulatorio........2.......... Hormonas y su función ........... 100 3................................................2.4.........1.................................1...... 126 4...........4.............. 116 4...........3.......... 149 Glosario ........................... Acción de los diuréticos ............. Descripción de la Circulación ................. Órganos y sus funciones (aparato digestivo) ... Nutrición y transporte en plantas ................................7........ 94 3......... 125 4. Sistema endócrino ........... 120 4............... tallo y hoja raíz .......................... Sistema excretor ............ 135 4. Reproducción y desarrollo....... 100 3...... Estructuras vegetales: raíz.................2......................3............ Función de cada uno de los componentes de la sangre........... Sistema nervioso central ......................... Desarrollo embrionario .............................. 130 4.................................................................7..... 119 4.2...................... 103 Sección de tareas .... 125 4...... Nutrición y transporte en plantas............................5....................1....2.............................................4....... Sistema respiratorio ............. Reproducción en plantas angiospermas ................................ 140 4........ Sistemas homeostáticos ..............1................3....... 138 4..........5...........................................4........ Procesos en los animales ........5.............................4......1......... reabsorción y excreción. Estructura y función de las plantas ......... 132 4.......4........... Diabetes como ejemplo de desorden hormonal .......1........................ Estructura y función de la flor ......1................ Daños al sistema respiratorio....................................................................... Funcionamiento de la neurona ...........7.......................... Ultrafiltración.... Regulación de la función renal.................................................................... Hipertensión como factor de riesgo cardiovascular ............. 141 4........................................................................ 121 4..............2............1........................6............................................................................... 145 Sección de tareas .1........................................................................... 136 4.......... Anorexia y bulimia ... Riesgos para el sistema nervioso: Uso de drogas y alcohol .........6................................................1.............................. Ventilación pulmonar . 142 4...........................................3.........................

mediante la investigación. así como el aprovechamiento de materiales de lectura complementarios.cobachsonora. Realiza los ejercicios de reforzamiento del aprendizaje para estimular y/o reafirmar los conocimientos sobre los temas ahí tratados. Utiliza el Módulo de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase. Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad. de ahí la importancia de atender las siguientes recomendaciones: Maneja el Módulo de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.mx 7 . resuelve la autoevaluación. consulta la escala de medición del aprendizaje y realiza las actividades que en ésta se indican. No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora propone un aprendizaje activo. Si quieres hacer llegar tus comentarios. Al término de cada unidad. el análisis y la discusión. Para comprender algunos términos o conceptos nuevos.edu. consulta el glosario que aparece al final del módulo. utiliza el portal del colegio: www. Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje.Recomendaciones para el alumno El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti. en él se manejan los contenidos mínimos de la asignatura de Biología II.

así como la fisiología de los mismos. la manera en que cada especie transmite sus características hereditarias a la nueva generación. 8 . pertenece al Campo de Ciencias Naturales. lo que permite entender la relación entre todos los seres vivos. ya que todos sus estudios se enfocan directamente con los seres vivos. cromosomas. el tema de la evolución es uno de los ejes fundamentales que nos explica la unidad y diversidad de las especies. Por otro lado. su reproducción.Presentación El Módulo de Aprendizaje de Biología II. para darle una continuidad a los temas vistos en la asignatura antecedente (Biología I). temas de interés actual para la sociedad. resultando de esta manera las distintas formas y funciones de las plantas y animales. ya que es un programa integrado por conceptos básicos y de aplicación en situaciones de nuestra vida diaria. mutaciones e ingeniería genética. evolución y características tanto de los vegetales como de los animales. La asignatura de Biología II. genes. El enfoque metodológico del curso está dado en el modelo educativo centrado en el aprendizaje. además de la Bioética. utilizando un sentido orientador y facilitador del aprendizaje. La finalidad es conseguir que el alumno tenga una visión más clara sobre los conceptos del ADN. por razones obvias. se elaboró con el propósito de que tanto alumnos como profesores cuenten con un apoyo didáctico que les permita desarrollar habilidades académicas. El contenido temático de la Biología II se cubre durante el V Semestre. con un enfoque que permita entender los niveles de organización en que se puede estudiar la genética. da inicio en la genética molecular. que privilegia una actitud positiva y permanente del estudiante. mismo que deberá ser guiado constantemente por el profesor con una acción pedagógica.

6. 2. México y el mundo. con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula. basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular 2005. 3. Se expresa y comunica III. Piensa crítica y reflexivamente IV. Sin embargo. así como el enfoque educativo de nuestra Institución. valores. Elige y practica estilos de vida saludables. de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009. ideas y prácticas sociales. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Participa con responsabilidad en la sociedad 9 . Trabaja en forma colaborativa VI. 4. de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media Superior. Se autodetermina y cuida de sí. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. la cual establece un enfoque educativo basado en competencias. es necesario conocer los fines de esta reforma. Competencias Genéricas CATEGORIAS I. 5.RIEMS Introducción El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Aprende de forma autónoma V. en el primer semestre. región. que actualmente. 9. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. II. con acciones responsables. 10. se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para todos los semestres. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. 7. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor. la cual se dirige a la totalidad del sistema educativo. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. en atención a los programas de estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB). COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. 11. siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres. Escucha. 8. Es por ello. códigos y herramientas apropiados. ha venido realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. asumiendo consideraciones éticas. Establece la interrelación entre la ciencia. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 4. 7. consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. 6. 5. y los ubica en contextos disciplinares. Identifica problemas. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Relaciona los niveles de organización química. 3. 13. 9. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 8. 8. la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 6. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.Competencias Disciplinarias Básicas Ciencias experimentales 1. 11. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico. Competencias docentes: 1. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 2. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 14. 5. Obtiene. 12. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. física y ecológica de los sistemas vivos. 7. 10. 3. curriculares y sociales amplios. 4. 10 . Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. creativa e innovadora a su contexto institucional. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. biológica. la tecnología. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas. formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 2.

Reproducción celular en organismos. Temario: 1. 1. y de los organismos y su relación con el código genético. La herencia. en 1866. con una actitud de ética y de respeto hacia la preservación de los seres vivos. 1. ¿Cómo se explican la diversidad y la continuidad biológicas? ¿Cómo transmiten los seres vivos sus características a la nueva generación? ¿Por qué a veces hay cambios? De acuerdo a las publicaciones de Mendel.1.4.2.3. infiriendo los beneficios y posibles riesgos de las aplicaciones de la genética actual. mismos que se encuentran en la molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN). La genética del siglo XXI. 1.T Unidad 1 Genética: Reproducción y Herencia Objetivo: El alumno: Planteará la importancia de la continuidad a partir del análisis descriptivo de los procesos genéticos que suceden en los seres vivos en el nivel molecular. Genética molecular. se indica que son unos “factores discretos” los que transmiten las características hereditarias de una generación a otra. a los que posteriormente se les llamó genes. .

La finalidad de la genética es. GENÉTICA MOLECULAR ¿Qué es genética. el descubrimiento de las leyes que rigen la transmisión de los caracteres que heredan los individuos a sus descendientes y la determinación de las causas que obedecen las diferencias que se observan entre los seres que pertenecen a esa descendencia. profesor? Podemos definirla en forma muy sencilla: Es la rama de la biología que busca las causas tanto de las semejanzas como de las diferencias entre los progenitores y los descendientes. Antecedentes del descubrimiento del ADN 1928 Frederick Griffith propuso “el principio transformante” (Ignoraba que era el ADN) Principales trabajos que apoyaron “El principio transformante” de Griffith 1944 Avery. Y bien. ¿qué significa el término herencia? Preguntó el profesor a sus alumnos. con gesto serio ―. ― Eso que se recibe cuando un tío rico se muere ― contesto rápidamente uno de ellos. Me refiero al termino biológico. Se irán respondiendo junto con otras durante el desarrollo de la presente unidad. estudia la herencia. es decir. ― No. Mac Leod y Mc Carty 1951 Wilkins y Franklin 1952 Hershey y Chase 1953 Watson y Crick descubren estructura y duplicación del ADN 12 .1. no ― repuso el profesor.Biología II 1. profesor? ― ¿Cómo se llevan a cabo esas transmisiones? ― Interesantes preguntas jóvenes. ― ¿Y dónde se encuentran los genes. La herencia es el conjunto de características que trasmiten los progenitores a sus descendientes a través de los genes.

1 Estructura de ADN En abril de 1953. un modelo acerca de la estructura y la multiplicación del ADN. Tomaron como base fotografías de moléculas de ADN sometidas a la técnica de difracción de rayos X. 1. Los componentes químicos del ADN son tres: Las bases nitrogenadas La desoxirribosa Ácido fosfórico Las bases nitrogenadas (GACT) La estructura de estas moléculas está formada por anillos de carbono y nitrógeno: Las cuatro bases nitrogenadas del ADN son: G A C T UANINA DENINA ITOSINA IMINA La guanina y la adenina son de dos anillos y se llaman PURICAS. La citosina y la timina son de un anillo y son PIRIMIDICAS (Solo en el ARN) La desoxiribosa 13 . Inglaterra. El modelo de la molécula de ADN de Watson y Crick resultó ideal para explicar el comportamiento del material genético.1. la atención se concentro en conocer la estructura molecular y el funcionamiento de este compuesto. se han logrado grandes avances en genética y nunca ha sido necesario modificarlo. publicaron en la revista Nature. Y fue en la década de los cincuenta cuando nació la genética molecular. investigadores de la universidad de Cambridge. Con base en él. James Watson y Francis Crick.Genética: Reproducción y Herencia Una vez que se aceptó al ADN como el material genético debido a las numerosas pruebas aportadas por la experimentación.

14 . forman la subunidad llamada nucleótido BASE FOSFATO Representación de un Nucleótido AZUCAR La desoxirribosa se une con la base nitrogenada por su carbono 1 y con el ácido fosfórico por su carbono 5.Biología II Es un azúcar monosacárido formado por un anillo de 5 carbonos Ácido fosfórico Este ácido es un compuesto inorgánico Nucleótidos La unión química entre la base nitrogenada. el azúcar y el grupo fosfato.

Los millones de combinaciones que pueden ocurrir con los cuatro tipos de nucleótidos a lo largo de las cadenas del ADN. La timina y la adenina quedan unidas por dos puentes de hidrógeno. es decir. La molécula de ADN está formada por dos cadenas de poli nucleótidos que se enlazan hacia la derecha formando una doble hélice. TIMINA = ADENINA GUANINA ≡ CITOSINA Se dice que las cadenas son complementarias porque se une una base purica y una pirimidica. una base de dos anillos con una de un anillo.Genética: Reproducción y Herencia Poli nucleótido Los nucleótidos se unen entre sí para formar un polinucleótido. puesto que tienen cuatro bases nitrogenadas diferentes. La unión se efectúa entre el grupo OH del carbono 3 de una molécula de azúcar del primer nucleótido y el grupo fosfato unido al carbono 5 de la molécula del azúcar del siguiente nucleótido. El ADN está formado por cuatro tipos de nucleótidos. El enlace entre las dos cadenas de poli nucleótidos se hace por puentes de hidrógeno débiles entre las bases nitrogenadas. la timina solo se puede unir con la adenina y la guanina con la citosina. La unión entre las bases nitrogenadas no ocurre al azar. encierran la “clave de la vida “en nuestro planeta. Químicamente se conoce como enlace 35 fosfodiéster. la citosina y la guanina se unen con tres puentes de hidrógeno. 15 .

5 P •• A T •• 3 5 P P Nótese en el esquema la orientación de la desoxirribosa y observa que los extremos determinados por los carbonos de las moléculas de desoxirribosa quedan. •• P G C •• 5 P •• P T A •• 5 P •• 3 G C •• 5 P El esquema muestra la polarización de las cadenas en la molécula de ADN. 3' arriba y 5' abajo. 5’ arriba y 3' abajo. y en la derecha. donde se nota la unión y formación de la doble hélice que simula una escalera de caracol. Las dos cadenas de poli nucleótidos que forman a la molécula de ADN.Biología II Los puentes de hidrógeno son enlaces débiles que permiten la separación de las dos bandas de poli nucleótidos que forman al ADN. En la figura de abajo se observa la estructura de las cadenas de nucleótidos que forman al ADN. además de ser complementarias son Antiparalelas (están orientadas en direcciones opuestas). 16 . en la izquierda.

George Gamow determinó el número de bases nitrogenadas que debieran contener las claves del código genético. su reproducción y. por lo tanto.1.3. sobrando claves de distintas posibilidades. Durante el proceso.Genética: Reproducción y Herencia 1.2. una enzima polimerasa del ADN se une al extremo del polinucleótido que va del 3 5 para que éste se separe en forma semejante a un zíper. Replicación del ADN. mediante un experimento con bacterias a las que marcaron su ADN con nitrógeno pesado (15N) para observar su duplicación. de tal manera que la nueva banda que se forma es complementaria a la que ya existía. Posteriormente. Al final del proceso se forman dos moléculas idénticas a la original. 4. de tal manera que la nueva generación mantiene las características de la célula original. Código genético. La replicación conservativa o duplicación semiconservadora para el ADN es propuesta por Watson y Crick en 1953. Usaron cloruro de cesio (CsCl) y centrifugaron las muestras para separarlas por diferencia de densidades. Fig. A los juegos de cada tres bases nitrogenadas se les denomina tripletes o codones del código genético. quedando 64 combinaciones distintas (43). Con esto concluye que las claves deben contar con tres bases nitrogenadas. 4). todas las especies han transmitido la información presente en sus células gracias a la replicación del ADN (Fig.1. separa la molécula y obtén dos idénticas a la que utilizaste al principio. lo cual es suficiente para codificar los 20 aminoácidos. las que se van a unir por enzimas ligasas del ADN. A través de la evolución biológica. EJERCICIO 1 Porción de ADN (ADN-polimerasa) Zíper (ADN-ligasa) 2 ADN idénticos En 1958. partiendo de que el ADN contiene únicamente cuatro bases nitrogenadas y que en la naturaleza se cuentan con 20 aminoácidos distintos. propuesta por Watson y Crick. Replicación semiconservativa del ADN. El siguiente espacio es para que realices un esquema en donde expliques el proceso de replicación del ADN utilizando los pares de bases que desees para dibujar una porción de ADN en el lado izquierdo. 17 . Con esto comprobaron la duplicación semiconservadora de la molécula del ADN propuesta por Watson y Crick. o bien cuando se reproduce un organismo unicelular. de tal forma que la combinación de las bases debiera ser un múltiplo de cuatro pero a la vez se debieran obtener las claves suficientes para codificar los 20 aminoácidos. En 1954. observaron que al duplicarse permanece una hebra vieja y se forma una nueva. la continuidad de las especies. ya que se encuentra determinada por las bases nitrogenadas que están en el citoplasma. con lo que garantiza su crecimiento. misma que supone que cada banda de ADN de la doble hélice sirve como molde sobre el cual se va a formar una réplica del ADN. El ADN es la única biomolécula que puede efectuar una réplica de sí misma: La estructura doble que la caracteriza es la clave para que la información genética pueda transmitirse inalterada cada vez que una célula del organismo se reproduce. los cuales se utilizan en la actualidad para descifrar los aminoácidos de una proteína determinada. Meselson y Stahl. 1.

utilizando primeramente a un ARNm sintético que contenía únicamente nucleótidos de uracilo (poliuracilo). la fenilalanina. es suficiente indicar a uno de los seis tripletes que lo codifica. Es universal. Es colineal con la estructura primaria de una proteína. el aminoácido leucina. 4. los cuales serán utilizados en todas las funciones vitales del organismo. Es degenerado. Esto significa que un aminoácido puede ser codificado por más de un triplete. ya que a través de ellas se hace posible la transmisión de las bases nitrogenadas. En otras palabras. como de organismos superiores. los investigadores Severo Ochoa. Los tripletes no se traslapan ni se superponen. se indica el nombre de los aminoácidos presentes en la proteína que se va a sintetizar. el aminoácido leucina es descifrado por seis codones distintos: CUU. mediante un iniciador que. lo que significa que si en la estructura de una proteína existe. alto o stop). completando las 64 claves que constituyen el código genético en la actualidad. insectos. UAG o UGA. 5. Es unidireccional. 2. UUA y UUG 3. y continúa presentando los codones en forma consecutiva. virus. 7. presentes en los ácidos nucleicos. para que ahí se traduzca dicha información genética en aminoácidos que van a constituir las cadenas de los polipéptidos. hacia los ribosomas. o dicho de otra manera. Porque es el mismo código para todos los seres vivos. en forma ordenada y consecutiva. A estas claves se les considera como un diccionario molecular o lenguaje biológico. El código genético presenta cinco características: 1.Biología II En 1961. CUA. incluyendo al humano. corresponde al triplete AUG de la metionina. en una misma dirección. por ejemplo. tanto de bacterias. CUG. cambiando sus bases nitrogenadas para deducir los 63 tripletes restantes. Se indica en forma continua debido a que se traduce a partir de un punto fijo. presenta redundancia en la información que codifica. Este ARNm produjo una proteína con la misma secuencia de aminoácidos. hasta llegar a uno de los tripletes que detienen el proceso (terminación. 18 . Marshall Nirenberg y Henrich Mathaei descifraron los 64 codones que forman el código genético. CUC. Posteriormente trabajaron con otros ARNm sintéticos. Con esto determinaron que el triplete para la Fenilalanina está formado por tres bases de uracilo (UUU). Ver Fig. como ya se indicó. UAA. Por ejemplo.

como ya sabemos. tres codifican el fin de la síntesis (UAA. Fig. UAG. 7. es el aminoácido metionina). y los 61 restantes dan la información para un aminoácido determinado.Genética: Reproducción y Herencia Definición del Código Genético. UGA). son las bases complementarias del ADN y se utilizan para descifrar la información genética presente en el mismo con la finalidad de reconocer los aminoácidos que forman una proteína determinada. después del inicio de la síntesis. El código genético cuenta con 64 codones. Es el conjunto de claves que corresponden a las bases nitrogenadas presentes en el ARNm. Código genético. 19 . que. de los cuales el triplete AUG es el que más utiliza para iniciar la síntesis (cuando este triplete se encuentra en otra posición.

Al seguir la estructura de izquierda a derecha. La molécula del ARN ribosomal se constituye por una sola banda. encontrándose en menor cantidad en el núcleo de la célula. mediante dos puentes de hidrógeno.1. es el que se encarga de activar y transferir o transportar los aminoácidos hacia los ribosomas. A continuación se indica la función que cumplen cada uno de ellos en el interior de la célula. Se considera que el ARN mensajero se sintetiza en el núcleo a través de una enzima polimerasa del ARN bajo la dirección del ADN. (AA = aminoácido). ARN y síntesis de proteínas. El ARN de transferencia se encuentra en el citoplasma celular. el de transferencia (ARNt) y el mensajero (ARNm). El acido ribonucleico (ARN) está presente en todas las células vivas. 1. al principio de la cadena del polinucleótido sobresalen tres bases nitrogenadas que se identifican como Triplete CCA. permaneciendo las bases adenina. la pentosa es el azúcar ribosa. guanina y citosina. por lo que ARNm copia la información del ADN en el núcleo celular. se encuentra en los ribosomas y se encarga de leer la información que acarrea el mensajero. mediante tres puentes de hidrógeno. 5. que cuenta con tres características especiales: 1. ARNt.4. Ver Fig. 20 . ADN: TAC TTA TCT CCC ACC 2. que constituye el 80% del total. 2. La molécula del ARNm contiene las bases complementarias de la banda que va del 5 al 3 en el ADN. ARNm. ARNm: 3. la Adenina con el Uracilo. El ARN trabaja bajo las órdenes del ADN en la síntesis de proteínas. 1. 1. y la timina es sustituida por el uracilo. La estructura de la molécula del ARNt se forma por una banda de polinucleótido que se dobla sobre sí misma debido al apareamiento de sus bases nitrogenadas. ARNr. Codificación de aminoácidos. en combinación con las proteínas forma gran parte del citoplasma celular. formándose una molécula de una sola banda para el mensajero. mediante el cual se adhiere a uno de los 20 aminoácidos que se encuentran en el citoplasma. Se reconocen tres tipos de ARN: El ribosomal (ARNr). 2. y la Guanina con la Citosina.Biología II EJERCICIO 2 Observa la porción que se te da en los siguientes casos para que lleves a cabo cada actividad que se te pide. 3. En las tres moléculas de ARN. adquiriendo una forma semejante a la hoja de trébol. para llevarlo al ribosoma. además del grupo fosfato en sus nucleótidos. En la parte oscura de la izquierda cuenta con una timina en forma excepcional.

que va del 5 al 3. G. C. se le conoce como traslogación.Genética: Reproducción y Herencia 3. Transcripción. El proceso de síntesis se efectúa mediante dos etapas. Los elementos requeridos para la síntesis de proteínas son: ADN. El desarrollo esquemático se puede observar en la Fig. T. C. ARNr. Mediante este proceso. Dibujo del ARNt http://www. 6. U. cada molécula del ARNt. a través del triplete CCA. por medio del cual identifica al triplete del ARNm en el ribosoma para depositar al aminoácido correspondiente a la proteína que sintetiza. Traducción. con la ayuda del ARNr.es/info/genetica/grupod/co digo/codigo%20genetico. En el transcurso del proceso. y la copia que el ARNm transcribe. Síntesis de proteínas. formándose un polinucleótido de una banda al aparearlas con las que se encuentran en el ADN A. Es la transferencia de la información genética que existe en el ADN del núcleo celular hacia el ARNm.htm 2. 1. reconoce solamente a un aminoácido para activarlo y acarrearlo. cuando se van adicionando cada uno de los aminoácidos. para que. que corresponde al aminoácido de metionina activada como N-Formil-metionina. elongación o crecimiento. que son: transcripción y traducción. Seguidamente. En el siguiente ejemplo se indica una porción de ADN (del 5 al 3). Existe un anticodón específico para cada uno de los 20 aminoácidos conocidos en la naturaleza para construir a las proteínas específicas de cada estructura orgánica del individuo. ATG UAC AAT UUA GCA = bases de una porción de ADN CGU = bases complementarias ARNm Figura 5. que sirve de eslabón para que se continúen adicionando los demás aminoácidos (Al final de la síntesis la N-Formil metionina se elimina). el cual se une a la parte superior del mismo. leyendo aproximadamente a 15 aminoácidos por segundo a través del ARNr. En el doblez medio inferior cuenta con un triplete al que se le llama anticodón. Es el proceso mediante el cual el ARNm lleva la información hacia los ribosomas. para lo que la molécula se desdobla. de la molécula ADN. ribosomas. el ribosoma se desplaza a lo largo de la cadena del ARNm para leer cada triplete de bases nitrogenadas que lo conforman. 21 . La iniciación del proceso ocurre siempre con un triplete AUG. para ser llevado hacia el ribosoma con la finalidad de que se vayan ensamblando a través de su anticodón a cada codón del mensajero para formar la proteína correspondiente. el ARNm copia o transcribe la información genética.ucm. ARNm. Al proceso de crecimiento de la proteína. sean traducidos los tripletes o codones que contienen la información específica para cada aminoácido. El ARNm utiliza sus bases nitrogenadas A. ARNt y enzimas (polimerasas y ligasas). G.

UGA).ar/Biologia/sintesis_proteinas. 22 . mapa conceptual o cuadro sinóptico en donde se muestre la función de los tres ARN. ya que una proteína puede estar formada por entre 60 y 1000 aminoácidos. Con cualquiera de los tres se detiene la síntesis porque no cuenta con anticodones. concluyendo con la síntesis de proteínas.htm La terminación del proceso ocurre cuando las enzimas identifican alguno de los tres tripletes de terminación (UAA. http://soko. A continuación analizaremos el siguiente ejemplo: TAC AUG ATG UAC AAT GCA UUA CGU = Porción de ADN = Codones del ARNm Metionina-Tirosina-Leucina-Arginina (leídos del código genético). sino que cuenta con enzimas especiales de terminación.Biología II La información del mensajero puede ser leída por varios ribosomas a la vez. Esquema sobre la síntesis de proteínas.com. Figura 6. UAG. EJERCICIO 3 Elabora un resumen. aproximadamente.

lo que ocasiona múltiples alteraciones como retraso mental. sobreviven hasta los seis meses. Presenta tres cromosomas en lugar de dos en el par 21. tres o más cromosomas. por ejemplo: Síndrome de Turner: Implica la falta de un cromosoma sexual X (su fórmula es 44X0). Algunos ejemplos de aneuploidía en la especie humana son los casos en los que existe un cromosoma extra o trisomía: Síndrome de Down. Síndrome de Edwards (también conocido como “síndrome del duendecillo”): Se debe a una trisomía 18. En general se llama así a la falta o exceso de uno. El 90% de los caos. tres o más series de cromosomas (recuerda que lo normal es diploide). En otros casos. manos con dedos cortos y gruesos. baja estatura. cuando mucho. etcétera. alteraciones en las articulaciones de los tobillos. circunstancias que el hombre ha aprovechado para multiplicarlos asexualmente y obtener algunos frutos sin semillas. etcétera. pentaploides. 23 . adquisición frecuente de infecciones respiratorias. Son alteraciones cromosómicas que afectan el número normal de cromosomas por deficiencia o exceso.Genética: Reproducción y Herencia 1. Poliploidíía: Son mutaciones en las cuales se encuentran una.5 Mutaciones Mutaciones Cambios anormales o alteraciones Génicas Alteraciones en los genes Cromosómicas Alteraciones en Número normal de cromosomas La estructura del cromosoma Mutaciones cromosómicas. En cuanto al número de cromosomas: Aneuploidía. Las plantas son poliploidías impares (triploides. etcétera) son estériles porque forman gametos con series incompletas de cromosomas.1. o su estructura. la pérdida de un solo cromosoma da lugar a una monosomía (un solo cromosoma). las personas afectadas por esta enfermedad son niños que presentan profundas alteraciones mentales y malformaciones que le dan aspecto parecido a pequeños duendes. se presentan con más frecuencia en las plantas que en los animales. lengua de mayor tamaño del normal.

en el que la adenina (A) se sustituye por timina ( T ). lo cual alterara la “lectura” del ADN (recuerda que la codificación de los ácidos nucleicos se realiza a base de codones o tripletes). Hemoglobina A Treonina Hemoglobina B Treonina Prolina Valina Ácido glutamico Prolina Ácido glutamico Ácido glutamico 24 . la pérdida puede ubicarse en los extremos o en la parte intermedia del cromosoma. Corrimientos de pauta de lecturas decir. Duplicaciones: Se deben a la repetición de algún fragmento del cromosoma. manifestándose la alteración como anemia falciforme. Por ejemplo: a) Síndrome de Cri-du-chat (maullido de gato): asociado con la pérdida del brazo corto del cromosoma 5. Mutaciones génicas Se conocen también como mutaciones puntuales. b) Síndrome del cromosoma Philadelphia: Causado por la pérdida del brazo largo del cromosoma 22. Un ejemplo de mutaciones génicas en el hombre es el de la hemoglobina de células falciformes. Translocaciones: Consisten en el intercambio de fragmentos entre cromosomas no homólogos. haciendo que el ácido glutámico se transcriba como valina. Inversiones: Presentan un fragmento del cromosoma invertido con respecto a su posición normal. debido a distintas causas. que puede contener un número elevado de genes. que pueden quedar adicionados o perdidos (deleccion) uno o varios pares de nucleótidos de numero distinto a tres o a un múltiplo de tres.Biología II Alteraciones en cuanto a la estructura del cromosoma: Deleciones o deficiencias: Pérdida de una parte del cromosoma. porque son “errores” que alteran la estructura o composición química del gen (o genes). que se asocia con la leucemia mieloide crónica. Las mutaciones génicas pueden deberse a: Sustituciones de pares de bases en los nucleótidos. que solo depende de un cambio en uno de los nucleótidos. pero comúnmente no alteran su forma.

temperaturas extremas. rayos gamma (que son del tipo de los rayos X). y a los factores que las causan se les denomina agentes mutágenos. etcétera. de acuerdo con su origen: físico. contaminantes del aire. 25 . dentro de las primeras. En general. drogas. radiaciones cósmicas. etcétera. gas mostaza. pueden causar graves daños e incluso la muerte.Genética: Reproducción y Herencia Agentes mutágenos En el medio existen una serie de factores capaces de modificar de forma directa o indirecta los genes de los seres vivos. Agentes mutágenos químicos: Algunos medicamentos como la talidomida. para adaptarse mejor a su medio ambiente. agua y suelo. rayos X. Agentes mutágenos físicos: En esta categoría se incluyen. alterando el código genético. Las mutaciones que sufren los organismos pueden ser benéficas o perjudiciales. además. las perjudiciales. herencia. que son escasas. Agentes mutágenos biológicos: Edad materna. se acepta dividir a los agentes mutágenos en tres tipos. estas alteraciones son mutaciones. lo que provoca “fallas”o errores en la trascripción del mensaje hereditario. presión. están las que permiten los cambios de los organismos. químico y biológico. algunas enfermedades virales. etcétera. rayos ultravioletas. alimentos contaminados. etcétera. principalmente: radiaciones como los atómicas.

lo que resulta es la aparición de una nueva especie. 26 . Los más pequeños son unicelulares (microorganismos). son organismos pluricelulares. por lo que la célula es la unidad básica de vida. Mediante este proceso. plantas. desarrollo. los organismos superiores. con lo que forman dos células hijas. idénticas en cada reproducción.Biología II 1. El proceso de reproducción no es indispensable para que los organismos efectúen sus procesos vitales. la especie corre el peligro de extinguirse. y los pluricelulares producen nuevas células idénticas que utilizan en su crecimiento. las características externas (fenotipo) y el contenido genético interno (genotipo) pasan de una generación de organismos a la siguiente para garantizar que la especie continúe o se autoperpetúe. TAREA 1 REPRODUCCIÓN CELULAR EN ORGANISMOS Todos los seres vivos se forman de células. los organismos unicelulares duplican su población. En la naturaleza se han observado dos tipos de reproducción: Asexual y sexual. Si al transmitir su contenido genético a través de la reproducción celular o el nuevo organismo sufriera alguna alteración fenotípica. Página 49. Las células llevan a cabo el proceso de reproducción debido a que las instrucciones del ADN se replican y pasan de una célula a otra en forma inalterada. en cambio.2. mantenimiento de su metabolismo o en la reparación de algún tejido u órgano que se ha dañado. pero si no se lleva a cabo. De igual manera. animales y humanos. y si ésta se repite en forma consecutiva. temas que se abordarán posteriormente.

como las nerviosas y musculares. la interfase dura alrededor de 20 horas. 27 . Las células embrionarias completan todo el ciclo apenas en unas cuantas horas. y la etapa mitótica. Etapa S Después de la G1. La síntesis enzimática representa gran parte de estas etapas de crecimiento. gran parte del ciclo celular se invierte en la interfase n en la que la célula realiza sus funciones acostumbradas. No obstante. Al principio de la etapa S. cada cromosoma está compuesto de un ADN de doble hélice. en la cual se presenta la mitosis y la citocinesis. duplica sus organelos (como las mitocondrias y los ribosomas) y acumula materiales que se utilizarán en la síntesis del ADN. Como lo señala el mapa conceptual. Se dicen que estas células entran en una etapa G0.Genética: Reproducción y Herencia 1. compuesta por tres etapas. Algunas células.1 Ciclo celular y cáncer. Etapa G1 La “G” proviene de growth. Después aumenta de tamaño. La cantidad de tiempo que la célula necesita para la interfase es muy variable. cada cromosoma se compone de dos moléculas idénticas de doble hélice de ADN. lo cual representa 90% del ciclo celular. en la actualidad se sabe que la interfase es una etapa muy activa. por lo general no completan el ciclo y quedan detenidas permanentemente. denominadas G1. según sus ubicación en el organismo. Para las células adultas en mamíferos. la célula se recupera de la división previa. Después de la replicación del ADN. la interfase se conocía como la etapa de reposo. el tiempo que transcurre entre una reproducción y otra. el ciclo celular tiene dos periodos: La interfase. S y G2. Interfase Como se muestra en la figura. en la que ocurre la síntesis o replicación del ADN. CICLO CELULAR Tiene dos periodos INTERFASE ETAPA M (MITOTICA) Compuesta por ETAPA G1 ETAPA G2 ETAPA S MITOSIS CITOCINESIS El ciclo celular es el tiempo de vida de una célula. la célula ingresa a la etapa S. que incluye varias etapas.”crecimiento”.2. Otra forma de explicar estos acontecimientos es mencionar que la replicación del ADN ha generado cromosomas duplicados. A cada doble hélice se le conoce como cromátida. En el pasado. es decir. Durante la etapa G1.

manifestándose como una patología del mismo. la célula entra en la etapa M (mitótica). el cual puede ser benigno o maligno. se producen las dos células hijas. ya que produce células sin ningún control. Etapa M (mitótica) Después de la interfase. Si esto no sucede. Los benignos suelen ser problemáticos cuando se presentan en zonas vitales como en el cerebro. la célula sintetiza proteínas que le ayudarán en la división celular. el proceso se detiene en algunas de las fases y no se lograra una división correcta. con lo que invaden tejidos corporales sanos. los cromosomas hijos se distribuyen entre los dos núcleos hijos. comienza a partir de la consumación de la replicación de ADN hasta el principio de la mitosis. la G2.Biología II Etapa G2 La siguiente etapa. Control del ciclo celular El control del ciclo celular se lleva a cabo por unas proteínas enzimáticas que trabajan cíclicamente. 28 . activando y coordinando cada una de las fases para que se efectúen en forma secuencial. Las células cancerosas representan una irregularidad del ciclo celular. Los tumores formados por las células cancerosas malignas interrumpen las funciones normales del órgano invadido. que comprende la mitosis (la división celular)y la citocinesis (división del citoplasma) Durante la mitosis. la célula produce las proteínas que formarán los microtubulos. Por ejemplo. A la estructura anormal que se forma se le denomina tumor. Cuando la división del citoplasma llega a su fin. La apoptosis muchas veces se define como muerte celular programada debido a una secuencia establecida de cambios celulares que traen consigo su destrucción. Durante esta etapa.

Se comienzan a formar de nuevo las envolturas nucleares y se inicia la desaparición de los microtubulos del huso. anafase y telofase. Es la forma de división celular por medio de la cual el núcleo se divide en dos. 29 . de tal modo que cada uno de los núcleos hijos recibe exactamente el mismo material genético que tenía el núcleo progenitor.Los microtubulos del Huso se fijan del cinetócoro de cada cromátida hermana. Fases de la mitosis Una vez formado el aparato mitótico (G2).2. metafase. Los cromosomas comienzan a desenroscarse (estirarse) para asumir el estado desplegado. Los centríolos comienzan a separarse cuando se inicia la formación de los microtubulos del Huso. Las cromátidas se separan por el centrómero y se convierten en cromosomas independientes que se desplazan hacia los extremos opuestos de la célula.2 Mitosis. METAFASE Las interacciones entre los cinetócoros y los microtubulos alinean los cromosomas en el ecuador de la célula.Genética: Reproducción y Herencia 1. Tardía: El nucleolo desaparece. ANAFASE Los microtubulos del uso se deslizan unos respecto a otros y separan los polos empujándolos. la mitosis se ha dividido para su estudio en cuatro fases: Profase. la envoltura nuclear se desintegra . PROFASE Temprana: los cromosomas se condensan y se acortan. Aunque es un solo proceso continuo. TELOFASE Un juego completo de cromosomas llega a cada polo. la mitosis se desencadena.

La envoltura se desintegra y se forman los microtubulos del huso. Página 51. los cromosomas terminan de desplegarse y el nucleolo aparece otra vez.Biología II CITOCINESIS Al final de la telofase. el citoplasma se divide a lo largo del ecuador de la célula progenitora. ¿Qué es la meiosis? ¿Qué tipo de células se reproducen por meiosis? La meiosis es un tipo de división celular que origina células sexuales. difícil de describir paso a paso. 30 . El proceso de la meiosis se efectúa por medio de dos divisiones sucesivas del núcleo y una sola funcional.3. TAREA 2 1. INTERFASE DE LAS CELULAS HIJAS Los microtúbulos del huso desaparecen. También los centríolos se duplican. I DIVISION MEIOTICA Profase 1. señalando sus rasgos fundamentales. Los cromosomas se duplican. la envoltura nuclear se forma nuevamente. Cada célula hija recibe un núcleo y aproximadamente la mitad del citoplasma original. Los cromosomas homólogos se aparean y se forman quiasmas cuando las cromátidas de homólogos intercambian partes.2. Cómo se realiza la meiosis La meiosis es un proceso muy complejo. por lo que solo se hará una descripción abreviada de ella. numero de cromosomas reducido a la mitad (haploide). pero permanecen alargados dentro del núcleo. Meiosis. Los cromosomas duplicados se condensan. cuya estructura o carga genética presenta el.

se condensan de nuevo. ANAFASE 1 Los homólogos se separan y un miembro de cada par se dirige hacia cada uno de los polos de la célula. Por tanto. TELOFASE 1 Los microtúbulos del huso desaparecen.Genética: Reproducción y Herencia METAFASE 1 Los cromosomas homólogos apareados se alinean a lo largo del ecuador de la célula. METAFASE II 31 . SEGUNDA DIVISION MEIOTICA La segunda división de la meiosis es esencialmente semejante a la mitosis. Un homologo de cada par mira hacia cada uno de los polos de la célula y se fija a los microtúbulos del huso por su cinetócoro. PROFASE II Si los cromosomas se han relajado después de la telofase I. Las cromátidas hermanas no se separan. los núcleos hijos son haploides. La citocinesis ocurre por lo común en esta etapa. Los microtúbulos del huso se forman otra vez y se fijan a las cromátidas hermanas. Hay poca o ninguna interfase entre la meiosis I y la meiosis II. cada uno contiene un miembro de cada par de homólogos. Se han formado dos grupos de cromosomas.

cada una con un miembro de cada par de cromosomas homólogos. Citocinesis La citocinesis da origen a cuatro células haploide. TELOFASE II Los cromosomas concluyen su desplazamiento hacia polos opuestos.Biología II Los cromosomas se alinean a lo largo del ecuador. ANAFASE II Las cromátidas se separan en cromosomas hijos independientes. 32 . una de las cromátidas hermanas se desplaza hacia cada uno de los polos. con las cromátidas hermanas de cada cromosoma unidas a microtúbulos del huso que llevan hacia polos opuestos. Se forman de nuevo las envolturas nucleares y los cromosomas se despliegan una vez más.

Reproducción sexual. TAREA 3 Página 53. 33 .5. Fue hasta aproximadamente 1500–1600 d. ambos haploides (n=23). se forma el huevo fecundado o cigoto. con los cuales van a formar al huevo fecundado o cigoto.2. Antecedentes históricos e introducción. identificándose al semen del hombre y al óvulo de la mujer como los actores principales de tal evento.Genética: Reproducción y Herencia 1. El espermatozoide es móvil y de menor tamaño. que es diploide (n + n=46). con lo que sentó las bases citológicas de la herencia. Éste se encarga de localizar al óvulo para fecundarlo. mismos que se van a utilizar para mantener al cigoto en su primera etapa. TAREA 4 1.2. de tal manera que los nuevos organismos heredan nuevas combinaciones de alelos. y otra es Página 55.C. pero que debía existir un mecanismo mediante el cual se combinara el contenido genético de estas dos células para producir el nuevo organismo. En 1875. llamadas gametos. La reproducción sexual se presenta en organismos eucariontes predominantemente. Ventajas de la reproducción sexual y asexual. Por ejemplo. En este tipo de reproducción participan uno o dos progenitores. que son los que llevan a cabo el proceso de meiosis para formar gametos y posteriormente efectuar la fecundación. cuando se empezó a tener conocimientos sobre la reproducción sexual. en la reproducción humana se da un intercambio sexual. Para el hombre y los animales: El óvulo generalmente es inmóvil y de mayor tamaño debido a que se especializa en almacenar nutrientes. Se utilizan células sexuales especializadas.4. Una de las ventajas de esto es que se mantiene el contenido genético de la especie. de tal forma que al fusionarse el óvulo con el espermatozoide. Oscar Hertwing indicó que es solamente un espermatozoide el responsable de fecundar al óvulo para producir al huevo fecundado o cigoto mediante la reproducción sexual.

Para disfrutar de este tipo de herencia es necesario cumplir con algunos mecanismos legales. al tener sus propias características. debido a que los organismos unicelulares duplican su población en cada proceso. Por ejemplo: Al cruzase una semilla lisa y amarilla dominante (LL AA). son copias genéticamente idénticas o “clones”. dicho de otra manera. Es el cruzamiento de dos individuos puros para darle seguimiento a dos características de cada uno. Cruzamiento monohíbrido. LA HERENCIA ¿Tienes alguna idea sobre lo que es la herencia? En alguna ocasión habrás escuchado sobre las joyas o la casa que alguien heredó de su madre. Ejemplo: Cuando se cruza una semilla lisa dominante (LL) con una semilla rugosa recesiva (ll). estudiando la transmisión de las mismas en diferentes generaciones. 1. entre otras que favorecen al hombre. o bien de alguna amistad muy querida. Por otro lado. 1. Juan Gregorio Mendel (1822–1884) realizó experimentos con semillas de chícharo de diferentes características. para lo cual necesitamos conocer la definición de herencia.3. factor que favorece la adaptación de las especies a través del tiempo y a la variabilidad de las mismas. se responderán a través del desarrollo del mismo.1. Es el proceso que se encarga de reproducir las características de los seres vivos. Herencia Mendeliana. que es un organismo unicelular eucariótico y se utiliza en la elaboración de pan y de vino. por lo que este tipo de reproducción no colabora con la evolución biológica. existe una velocidad de reproducción mayor. con lo que pudo determinar los genes dominantes y los recesivos. las cuales se transmiten a través de los genes de los padres a sus descendientes. Cruzamiento dihíbrido. Página 57. Herencia. Como ya se indicó. Es el cruzamiento de dos individuos puros (que no se han cruzado antes) para darle seguimiento a una característica. 34 . abuelos. En este caso se puede dar tanto en organismos procariontes como en eucariontes. Realizó cálculos de estadística de todo su trabajo y se le llamó el padre de la genética. pero. éstas varían por el entrecruzamiento de información genética que se llevó a cabo entre los cromosomas homólogos. en la reproducción asexual los nuevos organismos son idénticos al original.3. con una semilla rugosa y verde recesiva (ll aa). padre. En cambio. ¿qué sucede con las características biológicas que heredamos de nuestros padres? ¿Qué mecanismos sigue la naturaleza para que sus descendientes puedan disfrutar de ellas? Las respuestas a éstas y otras preguntas que puedan surgir en el grupo al abordar este tema. lo que es una ventaja.Biología II TAREA 5 que cada progenitor. como la levadura. en el caso de las bacterias que se utilizan como vectores para la obtención de insulina.

dominante homocigota. GF1. LL = Semilla lisa ll = Semilla rugosa 2.Genética: Reproducción y Herencia Primera Ley de Mendel: Se refiere a una cruza monohíbrida y se le llama “Ley de la Segregación o de la Separación”. 2 x 2 (4 combinaciones probables). y minúscula para el recesivo. quedando una relación final de 3:1. en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante y además portan el recesivo. el biólogo inglés Reginald C. Segunda generación filial (GF2). mayúscula. Se recomienda utilizar la misma letra para el dominante.. De cada cuatro individuos. Son individuos que provienen del segundo cruzamiento (se cruzan a los individuos que produce la GF1 (Ll con li). por lo que son heterocigotos (Ll). 100% con el caracter dominante 35 . también homocigota.ll l l L L Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa Ll Semilla lisa TAREA 6 Página 59. en las que se colocan las características de los alelos separados en cada uno de sus lados. Indicar los dos genes dominantes y recesivos en cada caso. para obtener la GF1. como lo podemos observar en los siguientes ejemplos. tres portan el caracter dominante y uno el recesivo. Realizar la rejilla de cruzamiento o cuadro de Punnet. y dice “Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios (dos genes). Genotipo: Ll = 4/4 =1 Fenotipo: 4 semillas lisas. Determinar la GF1 y la GF2 cuando se mezclan una semilla lisa. utilizando rejillas de separación conocidas como cuadro de Punnet. con una semilla rugosa. que son segregados en forma de gametos”. En este caso se obtiene el 75% (3/4) de individuos con las características dominantes y el 25% (1/4) de individuos con las características recesivas. Primera generación filial (GF1). En 1905. Punnet propuso un método para llevar a cabo los cruzamientos que propone Mendel. para darle seguimiento en la obtención de las generaciones filial1 (GF1) y filial 2 (GF2) 1. LL. Son los individuos que provienen del primer cruzamiento de individuos puros para darle seguimiento a una característica de cada uno.

29. ambos progenitores deben de portar el alelo recesivo (Fig. Para que aparezca en la GF1. La habilidad de doblar la lengua en U. para obtener la GF2. Fig.Biología II 3. 30). Ll. algunos pueden hacerla “taquito” o en forma de U. Fig. El albinismo es un gen recesivo que se debe a la falta de melanina en la piel de los individuos. se debe a un gen recesivo homocigoto (Fig. en cambio cuando sólo se realiza una leve curvatura. 36 . debido a un gen dominante.Ll L l L LL Semilla lisa Ll Semilla lisa I Ll Semilla lisa ll Semilla rugosa Genotipo LL = 1/4 = 25% Li = 2/4 = 50% ll = 1/4 = 25% Fenotipo Semilla Lisa = 3/4 = 75% Semilla rugosa = 1/4 = 25% Al sacar la lengua. 30.. 29). Realizar el cruzamiento con los genes de la GF1. Individuos que heredaron albinismo. se debe a un gen dominante.

Determina la GF1. con un gato blanco homocigoto recesivo. con sus genotipos y fenotipos. Fenotipo Calcula la probabilidad de que salga un gato siamés si se cruza un gato normal heterocigoto con un gato siamés recesivo homocigoto. escogiendo las letras que consideres. Genes para el gato normal heterocigoto = Genes para el gato siamés recesivo = GF1. Probabilidad de que salga un gato siamés = ______ Genotipo Fenotipo 37 .Genética: Reproducción y Herencia 1. Al cruzarse un gato negro homocigoto dominante. Gato blanco recesivo = EJERCICIO 4 GF1: Gato negro homocigoto = Genotipo: Fenotipo: GF2: Genotipo 2. calcula GF1 y GF2.

llaa LA LA LlAa Semilla lisa y amarilla la LlAa Semilla lisa y amarilla la la la LlAa Semilla lisa y amarilla LlAa Semilla lisa y amarilla LA LA Genotipo: Ll Aa = 16/16 = 100% Fenotipo Semillas lisas y amarillas = 100% GF2. llaa: Pudiéndose obtener las siguientes generaciones: GF1. pero a la vez se efectúa una recombinación independiente de los mismos”. LLAA .Biología II Segunda Ley de Mendel Se le llama también “Ley de la segregación y de la recombinación independiente”. b) El primer par de genes recesivos se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado superior del cuadro. Por ejemplo: En la cruza de una semilla lisa y amarilla. Son los individuos que provienen del primer cruzamiento. 38 . Se realiza de la siguiente manera. Se obtiene cuando se efectúa el cruzamiento entre los que provienen de la GF1. En este caso. En este caso se lleva a cabo un cruzamiento con individuos puros para darle seguimiento hereditario a dos características de cada uno hacia las siguientes generaciones. Se trata entonces de un cruzamiento dihíbrido que nos indica lo siguiente. se indicará de la siguiente manera. en donde se obtiene una rejilla 4 x 4 (16 combinaciones probables) LLAA. con una semilla rugosa y verde. los cuales son segregados en forma de gametos. homocigota dominante. los cuales portan los dos pares de características heterocigotas (LlAa). a) El primer par de genes dominantes se recombinan con el segundo y se separan hacia el lado izquierdo del cuadro. homocigota recesiva. los individuos que se obtienen cumplen con una relación 9:3:3:1 y se realiza con el procedimiento ya indicado. c) En cada cuadro de la rejilla se colocan las combinaciones posibles. en donde se obtiene el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante. aunque sean portadores del recesivo. “Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios o genes. cuidando de indicar primero al dominante en cada par de genes.

LlAa LA La lA la Genotipo LL AA = 1/16 Fenotipo Relación LlAa Semilla lisa y amarilla LA LLAA Semilla lisa y amarilla La lA la EJERCICIO 5 LlAa Semilla lisa y amarilla llAa Semilla rugosa amarilla y Al cruzarse un gusano de seda rayado y de capullos amarillos homocigoto dominante con un gusano sin rayas y de capullos blancos homocigoto recesivo. determina genotipo y fenotipo. Escoge las letras que consideres. para comprobar la relación 9:3:3:1. Rayado y capullos amarillos = Sin rayas y capullos blancos = GF1. propuesta por Mendel para la GF2 de la segunda ley. LlAa . EJERCICIO 6 Genotipo = Fenotipo = 39 .Genética: Reproducción y Herencia Completa el cuadro que a continuación se te presenta. tanto de la GF1 como de la GF2.

Herencia pos Mendeliana. codominancia y alelos múltiples. 40 . utilizando en todos ellos el cruzamiento realizado de acuerdo a la Primera Ley de Mendel. que producen 1/4 de flores rojas. con una relación 1: 2: 1. apareciendo un fenotipo distinto a ellos en la GF1. Cuando los caracteres de una pareja de individuos se heredan mediante la dominancia incompleta. Genotipo Fenotipo Relación 1. En este apartado se mencionarán ejemplos de herencia intermedia.Biología II GF2. aun cuando se realiza el cruzamiento de acuerdo a las leyes de Mendel. Como sucede con las flores rojas (CRCR) y blancas (CR’CR’) de la planta boca de dragón que. que va de acuerdo con la segregación independiente propuesta por Mendel. La GF2 se obtiene cuando se cruzan dos flores rosas.2. debido a la mezcla de los mismos.3. el fenotipo del heterocigoto resultante en su primera generación aparece con una característica intermedia. en la GF1 se obtiene el 100% de flores rosas (RR’) como tercer fenotipo. 2/4 de flores rosas y 1/4 de flores blancas. Se ha observado que. existen algunas características que se comportan en forma distinta a lo previsto en ellas. En este tipo de herencia. Dominancia incompleta (codominancia). cuando se cruzan. ambos alelos dominan en forma incompleta.

en un par de genes. ya que son tres alelos diferentes para el tipo sanguíneo. alternadamente) CB CB EJERCICIO 7 Alelos múltiples Cuando existen tres o más alelos alternativos para una característica determinada se dice que se trata de “alelos múltiples”. 41 . CRCRxCBCB CR CR Genotipo: CRCB = 4/4 = 100% Fenotipo: Individuos color ruano = 4/4 = 100% (Exactamente el 50% de pelo blanco y 50% de rojo. que el alelo O es: _________________ Existe. también. cada una. El tipo de sangre en una persona proviene de la combinación que se da entre los genes ABO que contienen sus padres. a) AO (heterocigota) Sangre tipo A En este caso. ¿Qué alelo es el dominante? ___________ b) BO (heterocigota) _______________ Sangre tipo B Aquí. como característica del ser humano. Tipo sanguíneo: Sistema A B O. el dominante es el Rh (+). Estas características también se encuentran. Por ejemplo se muestran el genotipo y el fenotipo para algunos tipos sanguíneos: Genotipo AA (homocigota) BB “ OO “ Fenotipo Sangre tipo A Sangre tipo B Sangre tipo O EJERCICIO 8 Completa cada una de las interrogantes que se te plantean. Los alelos múltiples más estudiados son los que se refieren al sistema sanguíneo ABO y su Rh. el dominante es el alelo: c) AB Sangre tipo AB ¿Qué sucede aquí con la dominancia? ______________ ______________________________ d) Podemos concluir entonces.Genética: Reproducción y Herencia Efectúa el cruzamiento correspondiente en la siguiente rejilla. En este caso. la característica del Rh (+) o bien Rh (-) para cada tipo de sangre.

1. heterocigota en su tipo.3. Al lugar que ocupa cada gen dentro de un cromosoma se le llama locus. incluyendo su Rh. por lo que es recesivo. Genotipo Fenotipo 1. y el par 23 se encarga de la determinación del sexo. los investigadores Theodor Boveri y Walter Sutton sentaron las bases de la teoría cromosómica. Todos los organismos que se reproducen a través de gametos cuentan con un par de cromosomas que determina el sexo para su especie.3. es necesario que ambos alelos lo porten. la cual establece que “los genes son unidades físicas que se localizan en los cromosomas”. heterocigoto en su Rh.4. En 1903. cuentan con 23 pares de cromosomas. o somáticas. EJERCICIO 9 1. para la transmisión de las características en una especie determinada. para cada caso de genotipo en donde falte dicha información.Biología II Para que salga el Rh (-) en el tipo de sangre. 22 de ellos determinan características corporales. Las células del humano. Efectúa su GF1. Indica el tipo sanguíneo.3. como ya se indicó. Herencia ligada al sexo. Teoría cromosómica. indican que los genes corresponden a los “factores hereditarios” que Mendel ya había manejado en sus teorías sobre la transmisión de la herencia. 42 . Tipo A (-) _________ __________ A (-) B (+) O (+) A (-) O (-) O (-) ___________ ___________ ___________ Realiza un cruce entre una persona con sangre AB (+). Los patrones hereditarios de un individuo dependen del comportamiento de los genes al cruzarse durante la meiosis y posteriormente durante la fecundación. Genotipo Fenotipo Genotipo Fenotipo A (+) A (+) Tipo A (+) A (-) B (-) ___________ A (-) A (-) B (-) O (+) O (-) O (+) 2. con otra persona de sangre tipo A (-). Por otro lado.

H = normal h = hemofilia X h X h mujer hemofílica (Homocigota) X H X h mujer normal (Heterocigota o portadora) Xh Y hombre hemofílico (Hemicigoto) Se le llama herencia en Zig-Zag debido a que el padre enfermo transmite esa característica a sus hijas. Término que se utiliza para describir a un par de cromosomas sexuales en el varón. en cambio. En 1910. el que sostiene la característica es el cromosoma X). portado por los machos. como puede ser: Yv = Vello en las orejas. Debido a que es portado por el cromosoma X. se transmite hasta la GF2. a través de múltiples investigaciones. la relación de ojos rojos era 3:1 (dos hembras de ojos rojos. ambos cromosomas X deberán tenerla. XR. debe de ser homocigota recesiva. (La mayoría de las veces. será XY o varón. Llevaron cruzamientos entre ellos y observaron que en la GF1 todos resultaban de ojos rojos (machos y hembras). aparentan formar una X. para que la mujer padezca la enfermedad. Pero cuando uno de ellos es X y el otro se le parece pero está ligado casi en el extremo. Yt = Diferenciación de testículos. La enfermedad es transmitida hasta sus nietos. además de ojos rojos. es decir. ya que el niño varón no recibe el cromosoma X de su padre. es el que se encarga de determinar el sexo de cada individuo. Observó que las moscas hembras tenían todas los ojos rojos. De tal forma que cuando es portada por el cromosoma X del varón. que se convierten en portadoras. Los cromosomas. y que el blanco es recesivo. y además que estaba ligado exclusivamente al cromosoma Xr. es un padecimiento que impide una coagulación sanguínea normal en los humanos. La mayoría de estas características se asocian con el cromosoma X y muy raras veces con el cromosoma Y. éste padece hemofilia. De tal manera que existen características hereditarias que se asocian únicamente a los cromosomas sexuales. será mujer. semejando a una Y. La hemofilia. Morgan llevó a cabo investigaciones con la mosca Drosophyla melanogaster. ya que el cromosoma Y es el que activa el desarrollo de los testículos. establecieron que el último par de cromosomas de cada especie que produce gametos. Este defecto es recesivo. H. Pero al cruzarlos para obtener la GF2. El daltonismo es un defecto genético mediante el cual un individuo presenta ceguera para los colores (confunde el rojo con el verde). en donde uno de sus cromosomas presenta alguna característica determinada. al estar apareados y unidos por el centrómero. un macho de ojos rojos y un macho de ojos blancos). mientras que los machos. Hemicigoto. algunos presentaban ojos de color blanco (que eran en número menor).Genética: Reproducción y Herencia Wilson y sus colaboradores. 43 . Con esto determinó que el rojo es dominante. se transmite por la mujer portadora y es padecido o se expresa por el hombre. T. Cuando el último par (en el humano es el par 23) es XX. sino de su madre. Se encuentra en un gen recesivo que se localiza en el cromosoma X.

XD Y XD Xd Deduzca: Genotipo: XD XD XD XD Xd Fenotipo: Y XD Y Xd Y a) En este caso ¿quiénes resultan con daltonismo.Biología II EJERCICIO 10 Cuando se da el cruzamiento entre los gametos de una mujer normal homocigota con los de un hombre daltónico. Xd Y XD XD Genotipo: d = Daltonismo Xd XD Xd XD Xd Fenotipo Y XD Y XD Y a) ¿Cuántas mujeres resultan daltónicas? ______ b) ¿Cuántas mujeres son portadoras del daltonismo? _____ c) ¿Qué progenitor es el que le proporciona el cromosoma portador del daltonismo? ________________ d) ¿Existen hombres daltónicos? _____ GF2: XDXd . los hombres o las mujeres? __________________________ b) ¿Qué progenitor es el que transmite el gen portador? __________________________ 44 . se obtienen los siguientes cuadros de Punnet. GF1: D = Normal XDXD . Observa los resultados y contesta lo que se te pide.

Cruzar una hembra de ojos rojos homocigotos dominantes. Determina genotipo y fenotipo de la GF1 y de la GF2. con un macho de ojos blancos hemicigoto recesivo. Gallo dorado = Gallina plateada homocigota = GF1 Genotipo Fenotipo 45 . Obtener la GF1. el plumaje plateado es dominante y el plumaje dorado es recesivo ligado al cromosoma X. Fenotipo En las gallinas domésticas. Fenotipo Realiza el cruzamiento entre una mujer portadora del daltonismo con un hombre normal: El daltonismo es recesivo ligado al cromosoma X. Realiza el cruzamiento entre una gallina plateada homocigota y un gallo dorado. Determina GF1. X R X R con X b Y GF1: EJERCICIO 11 Genotipo 2. genotipo y fenotipo.Genética: Reproducción y Herencia 1. Hombre Normal = Mujer portadora = Genotipo 3.

el número 22. Fenotipo ¿Cómo puedes comprobar que el príncipe Alberto no fue el responsable de la hemofilia en los descendientes varones de la reina Victoria. 2000. gracias al consorcio público y a la compañía Celera Genomics. si ambos son normales? Determina la GF1. correspondiente a la Haemophilus influenzae. la UNAM creó el Programa Universitario sobre el Genoma Humano (PUGH).mx/genoma 1995.Biología II GF2 Genotipo 4. En el mes de marzo se publica el genoma completo de la mosca Drosopyila melanogaster. 1994. LA GENÉTICA DEL SIGLO XXI 1988. siglas provenientes de la organización en inglés. En México.600 genes.4. Human Genome Organisation. 46 . 1999. Se crea la Organización del Genoma Humano (HUGO). Se obtiene el análisis del primer cromosoma humano completo. que cuenta con cerca de 13. cuya página es http://www.unam. Genotipo del príncipe Alberto = Genotipo de la reina Victoria = Genotipo Fenotipo 1. Se obtiene el primer genoma completo.

de Hermosillo. El Genoma Humano.Genética: Reproducción y Herencia 2003. el mayor logro del Proyecto Genoma? _______________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 47 . vamos a aprovechar un artículo que sobre el tema publicó el periódico “El Imparcial”. se completa la secuencia del genoma humano.1. El 24 de abril. de acuerdo con el análisis de la lectura. Logros y limitaciones: Proyecto Genoma. que son los responsables de la herencia. utilizaron el ADN de dos óvulos para crear un ratón. técnica con la que se podría obtener células madre sin llegar a la formación de embriones humanos. Ester Polak y José Cibelli. por otro lado. El cromosoma número uno es el más grande y cuenta con 2. Es el número total de cromosomas del cuerpo humano. investigadores argentinos. México. activaron por primera vez óvulos humanos sin requerir espermatozoides. En el mes de noviembre.000 genes. realizado en equipo.4. 2004. describen a la estructura tridimensional del ADN. con todas las bases nitrogenadas que los conforman. el día 7 de septiembre del 2006 (anexo 2 de la Guía Programática). además de un par de cromosomas que determinan el sexo (XX ó XY).968 genes. Los cromosomas humanos tienen de 30. cuenta con 46 cromosomas. Para estudiar los logros y limitaciones del Proyecto Genoma. Menciona tres padecimientos que la sociedad mexicana sufre en la actualidad en mayor porcentaje. normalmente. y que con el conocimiento individual del genoma se pudiesen detectar y prevenir. en los cuales se indican cada uno de los genes que contienen. técnica que recibe el nombre de partenogénesis (producción de un embrión a partir de gametos femeninos sin la participación del masculino). El 22 de abril. en donde Watson y Crick.000 millones de pares de bases nitrogenadas. posteriormente. contesta el siguiente cuestionario. F. Sonora. En esta fecha. mismos que contienen 3. el cromosoma más pequeño es el Y. D. 1. de los cuales 44 son autosomas. Cada ser humano.000 a 40. (NTX) 1. a) _______________________________ b) _______________________________ c) _______________________________ 2. mismo que cuenta con 231 genes. En el 2007: Darán a conocer mapa genómico. Permitirá identificar los genes que predisponen a enfermedades comunes MÉXICO. 2006. se conmemoraron 50 años de la publicación de la revista Natura. Léelo con mucha atención y. ¿Cuál es. 22 de ellos heredados de la madre y 22 del padre. en Japón.

de acuerdo al estudio publicado. ¿Cuántas bases nitrogenadas en total. Por otro lado. ¿Qué pretenden los investigadores al dar a conocer el genoma de la población mexicana en forma individual? a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ c) ___________________________________________________________ El conocimiento de la secuencia de las bases nitrogenadas permitirá conocer o prevenir enfermedades que pudieran sufrir las personas en su vida. ¿A qué se debe el porcentaje de diferencia que existe entre el genoma de los seres humanos? Explica. ya que las personas pudieran ser genéticamente excluidas de algún trabajo. esto abre las puertas para nuevos conflictos ético–morales: Por clonaciones humanas o de otras especies que afectarán a la biodiversidad. debido a que las compañías de seguros de vida o de seguros médicos. ____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. laborales.Biología II 3. legales. o bien. ya sean públicos o privados. 48 . podrían excluir de sus beneficios a las personas con algún problema genético. constituyen al genoma humano? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es porcentaje de bases nitrogenadas que compartimos en común los seres humanos? __________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.

Presenta un esquema para dicha explicación. 1. 10. contesta las preguntas que se te plantean. en forma detallada. Una vez realizada la investigación. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica sobre los sucesos. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3. ¿En qué etapa la célula se detiene el mayor tiempo y por qué consideras que así suceda? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 49 . para que expliques a detalle cada etapa del ciclo celular. que se llevan a cabo en cada una de las etapas del ciclo celular. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. Comparte experiencias y conclusiones en el grupo. Finalmente efectúa una coevaluación de la actividad.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm. ¿Cuánto tiempo le lleva a las células el proceso de replicación? Escribe al menos dos ejemplos concretos. Utiliza como base el esquema de la Fig.

¿Cuáles son los organelos que participan directamente en el proceso de la duplicación del núcleo celular? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Por qué al final del proceso del ciclo celular se obtienen dos células con el mismo contenido genético que la célula madre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 50 . ¿En qué periodo del ciclo celular se lleva a cabo la duplicación del ADN? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5.Biología II 4.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 51 . de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los tipos de reproducción asexual: Fisión binaria. fragmentación y reproducción vegetativa. Elabora un reporte del contenido teórico. ejemplos y esquemas explicativos para cada uno de ellos.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm. Preséntala a tu profesor y efectúa una exposición frente al grupo. esporulación. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. Realizar una coevaluación de la actividad. gemación.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 52 .

Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 3 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los procesos de gametogénesis: Ovogénesis y espermatogénesis. semejanzas. Elabora un reporte del contenido teórico. diferencias y esquemas explicativos para cada una de ellos. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. Efectúa una exposición frente al grupo y realiza una coevaluación de la actividad ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 53 .

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 54 .

de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Efectúa una investigación bibliográfica sobre el proceso de fecundación y sus tipos (Autofecundación. realizando una coevaluación de la actividad.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 4 Núm. Elabora un reporte del contenido teórico y lleva a cabo una exposición frente al grupo. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 55 . de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. fecundación interna y fecundación externa) con ejemplos en cada caso. fecundación cruzada.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 56 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. periódicos o artículos diversos.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 5 Núm. sobre las mismas. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Analiza las ventajas que se presentan en las reproducciones sexual y asexual. Generar conclusiones grupales. Retroalimentar resultados y llevar a cabo una coevaluación ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 57 . Ejemplificar con recortes de revistas.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 58 .

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 59 . homocigoto y heterocigoto.Genética: Reproducción y Herencia Nombre ____________________________________________________________ TAREA 6 Núm. genes. genotipo. Elabora un glosario con estos términos en tu cuaderno e indica ejemplos en cada caso. alelo dominante. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________ Núm. alelo recesivo. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una consulta bibliográfica sobre el significado de los siguientes términos: Fenotipo.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 60 .

Genética: Reproducción y Herencia

Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. 1. Algunos niños resultan con pecas aunque sus progenitores no las posean, características observables que son regidas por unos “factores discretos”, denominados así por:  Friedich Miesher.  Robert Feulgen.  Gregorio Mendel.  Wilhelm Roux. A los “factores discretos” o “factores hereditarios”, posteriormente se les dio el nombre de:  Cromosomas.  Genes  Cromatina.  Nucleína. 3. Considerando a los valores obtenidos por Chargaff para las bases nitrogenadas encontradas en el ADN de distintas especies, puedes concluir que: Adenina % 29.7 32.8 28.1 30.4 Guanina % 20.8 17.7 21.8 19.6 Citosina % 20.4 17.3 22.7 19.9 Timina % 29.1 32.1 27.1 30.1 2.

Especie Salmón Erizo de mar Trigo Humano

 Podemos observar que la cantidad encontrada para las bases nitrogenadas en el ADN es igual para todas
las especies, como lo indica Levene.

 cantidad de las bases nitrogenadas del ADN es igual en una especie, pero varía al compararla con otras, La
por lo que existen en distintas proporciones.  bases nitrogenadas que se semejan en cantidad son la adenina con la guanina y la citosina con la Las timina, pero varían en el ADN de cada especie.  observa que aunque existe una variación entre el ADN de las especies, el comportamiento de las bases Se nitrogenadas es semejante entre la adenina y la timina, de igual manera, sucede con la guanina y la citosina; por lo que se supone pueden aparearse entre ellas. 4.

La información para sintetizar una proteína de 90 aminoácidos en un organismo determinado, se encuentra en:

 el Código genético, con 270 bases nitrogenadas. En  el ARNm, con 270 nucleótidos. En  el ADN con 270 pares de nucleótidos. En  el ADN con 90 pares de nucleótidos. En
61

Biología II

5.

La “duplicación semiconservadora” propuesta por Watson y Crick para el ADN, consiste en:

 duplicación de la molécula del ADN en dos moléculas idénticas a la original. La  duplicación del ADN, conservando cada parte de la molécula como molde, para producir a dos La
moléculas idénticas a la que las origina.  transmisión de las características hereditarias que permanecen en la molécula original. La  copia que hace la molécula del ARNm del ADN en el interior del núcleo celular, ya que debido a este La mecanismo la información genética se conserva. 6.

Al proceso que se efectúa cuando el ARNm lleva la información que obtuvo del ADN hacia los ribosomas con la cual se obtiene a los aminoácidos específicos que corresponden a una proteína determinada, se le denomina:  Traducción.  Terminación.  Iniciación.  Traslogación. Considerando a la porción de ADN que se indica, selecciona la respuesta que corresponda a la transcripción del ARNm. ADN: TAC ACA TCG GTA CCT CGA.  UGU AGC CAU GGA GCU AUG  UGU AGC CAU GGA GCU UUG  TGT AGC CAT GGA GCT ATG  ACA TCG GTA CCT CGA TAC Tomando en cuenta la transcripción de ARNm, obtenido en la respuesta anterior, determina a los aminoácidos que corresponden a sus codones. (utiliza el código genético).  Valina, metionina, cisteína, serina, alanina, histidina.  Triptófano, valina, metionina, serina, histidina, treonina.  Metionina serina, leucina, isoleucina, glicina, alanina.  Metionina, cisteína, serina, histidina, glicina, alanina. Al observar una célula de la piel de Luisito al microscopio, se ve una célula en división con 46 pares de cromosomas en el plano ecuatorial, se encuentra en la siguiente etapa:  Anafase de Mitosis .  Telofase de Mitosis.  Metafase de Mitosis.  Metafase de Meiosis II. 10. A la mamá de Teresita le detectaron un tumor mamario, que por fortuna resultó benigno. La señora se encuentra en la sala de recuperación en el Hospital Chávez ¿Cuál es la razón por la que se producen tumores en un organismo?  Todas las células del organismo se reproducen a través del ciclo celular y lo mismo sucede con las células que producen los tumores.  células que producen los tumores inician el ciclo celular y se detienen poco antes de mitosis, Las duplicando en forma consecutiva su material genético, perdiendo el control, por lo que no se separan, formando conglomerados celulares que pueden invadir tejidos sanos.  células en este caso solamente duplican su material genético y se dividen por una separación simple Las en forma consecutiva, hasta formar un tumor maligno o benigno.  lleva a cabo una reproducción a través del ciclo celular, en el que se lleva a cabo en las etapas de Se interfase, mitosis y citocinesis. 62 9. 8. 7.

Genética: Reproducción y Herencia

11. ¿Cuál de las siguientes células se reproduce por mitosis, utilizando el ciclo celular?  Célula muscular.  Espermatozoide.  Óvulo.  Células de los gametos sexuales. 12. ¿Cuál de las siguientes células tiene menor contenido genético?  Huevo fecundado o cigoto.  Células de la piel.  Gameto sexual.  Células hepáticas. 13. Si las ancas de una rana contienen 26 cromosomas, ¿cuántos cromosomas contienen sus células sexuales?  26  52  23  13 14. Es lo que sucede en meiosis I, durante la gametogénesis.  separan los cromosomas homólogos. Se  entrecruza la información genética en las tétradas. Se  forman dos núcleos diploides con mezcla de información. Se  acomodan las tétradas en el ecuador. Se 15. Es la razón por la que la reproducción sexual colabora directamente con la variabilidad de las especies y su evolución.  tipo de reproducción se produce en organismos idénticos, que cuando cruzan su información genética Este producen una variación entre ellos.  variabilidad de los organismos se mantiene debido a una autofecundación, para mantener su especie y La sus características intactas.  reproducción sexual, al darse en organismos de la misma especie, no varían. La  través de la reproducción sexual se realiza una mezcla de información, con lo cual se logra una A variabilidad genética de una generación a otra, lo cual favorece a la evolución de las especies. 16. Una coneja café homocigoto recesivo se cruza con un conejo negro heterocigoto ¿Qué probabilidad tienen de que todos sus hijos sean de color café?  %. 0  %. 25  %. 50  %. 75 17. Cuando se cruzan individuos puros con dos características cada uno, se obtienen la GF1. Posteriormente éstos se cruzan para producir a la GF2, obteniéndose la siguiente relación:  1:1:1:1.  9:3:3:1.  3:1.  1:1. 63

Es  Seguramente se produjo la traslocación de un gen en uno de sus cromosomas. Si tienes de 17 a 19 aciertos. Las mujeres son Se portadoras y los varones manifiestan la enfermedad.  Cuando el padre hemofílico transmite la enfermedad a sus hijos varones. hombres y mujeres. como sucede en la hemofilia. a través de su hija que es portadora. se dice que la herencia se transmite en Zig–Zag. su primer bebé es de tipo O. Si contestaste correctamente 14 o menos reactivos. que es lo normal. AA  . pero es necesario que repases los temas. BB.  más probable es que se haya invertido el lugar de los genes en sus cromosomas. de tipo sanguíneo B. AO  . se casa con Luis. tu aprendizaje es bueno.  transmite desde el abuelo. Luisito. BO. Tal ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. de tipo sanguíneo A. AA  . 64 . Lo que se debe posiblemente a una mutación del tipo:  probable que se haya duplicado la información genética de un cromosoma.  Cuando es el padre el que transmite la enfermedad a todos sus descendientes. Camila. resultó tener su corazoncito del lado derecho en lugar de estar al lado izquierdo. ¿Qué genotipo tienen los padres?  . hacia sus nietos.Biología II 18. tu aprendizaje es insuficiente. BO AO 19. 20.  Cuando los hijos adquieren la hemofilia por contacto sexual con una mujer portadora. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. Lo  vez se produjo una delección de la información al momento de ser transmitida. BB. la primer bebé de Juan Soler y Maqui. Mía. Cuando ocurre el siguiente fenómeno. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.

Elabora un reporte de la actividad y preséntalo a tu profesor. 65 . pasto en crecimiento o semillas en germinación. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm.Genética: Reproducción y Herencia EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1 Nombre _________________________________________________________ Núm. como raíz de cebolla. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Trae material biológico de tu casa. para que observes en el microscopio las células del mismo.

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de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Realiza una investigación sobre el desastre de Chernobyl. 67 . así como la forma en que resolvieron o intentaron resolver futuras contaminaciones en la población. los daños económicos que ocasionó a la población. analiza en equipo cuáles fueron las causas de las mutaciones que se efectuaron.Genética: Reproducción y Herencia EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2 Nombre _________________________________________________________ Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________ Núm.

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argumentos sobre los procesos evolutivos que han dado lugar a la biodiversidad actual. 2.Unidad 2 Evolución Objetivos: El alumno: Planteará. . Teorías evolutivas.3. La genética y la evolución.1. reconociéndose a sí mismo como parte de esa diversidad biológica y asumiendo una actitud de respeto a las diversas formas de vida con las que comparte un origen común. Origen de las especies. Temario: Quizá alguna vez te hayas preguntado ¿Por qué son tan distintos los animales que habitan en las diferentes partes del globo terráqueo? ¿Han permanecido las mismas especies a través del tiempo? ¿Qué hace que algunos organismos compartan características peculiares? ¿Qué significa que muchos organismos se están extinguiendo? 2. 2.2. a partir del análisis de las principales teorías evolucionistas.

por excelencia.). Empédocles (435 a.). Francés que formó parte de los naturalistas “transformistas” o “Transmutacionistas”. que ha generado la extraordinaria biodiversidad del globo terráqueo y que. Propuso un sistema complejo de formas vivas en constante evolución al que le llamó “Escalera de la naturaleza”.C.1. se presenta a continuación: Anaximandro (610-547 a. Primeras ideas sobre la evolución. TEORÍAS EVOLUTIVAS ¿Qué se entiende por Evolución? La palabra evolución proviene del vocablo evolvere. Heráclito (544-484 a. las plantas y. de tal manera que la evolución es el proceso. Supone que los seres vivos aparecieron en el agua y posteriormente pasaron a tierra firme. que significa desenvolver o desdoblarse. Con los cambios que han sufrido los seres vivos en los últimos milenios se han extinguido un gran número de especies. puso de manifiesto sus ideas evolucionistas. apareciendo en forma consecuente otras más.C. en el que aborda el tema del origen y evolución de la tierra. perdiendo las escamas de su piel.C. George Louis Leclerc. posteriormente. Son los cambios biológicos ordenados y graduales que han sufrido los seres vivos a través del tiempo en interacción con el medio ambiente. 2. tanto vegetales como animales. como Tales de Mileto (546 a. las primeras ideas sobre la evolución fueron aportadas por algunos filósofos griegos. y tenía la idea de que los eventos de la naturaleza se llevan a cabo a través de ciclos que se repiten. Sugiere también que los restos fósiles pudieran pertenecer a especies extintas y que tal vez hubiesen sido reemplazadas por nuevas. Considera que primero aparecieron los animales. Erasmus Darwin (1731-1802). además. abuelo de Charles Darwin. Evolución Biológica.) y Epicuro (270 a. Indicaba que “todo existe en estado continuo de cambio”. Heráclito y Aristóteles. como Anaximandro. partiendo de otras formas de vida y resultando de ello la gran diversidad biológica que se tiene en la actualidad. y sostuvo que la naturaleza tiene como finalidad avanzar de lo simple e imperfecto a lo complejo y perfecto. el hombre. nos permite establecer relaciones de parentesco entre las distintas especies.1. Escribió un libro sobre la historia natural “Histoire Naturelle”. Conde de Buffon (1707-1788).). La aportación de otros filósofos griegos.C.Biología II 2. En la antigüedad. con lo que tuvieron que evolucionar.).1. quienes buscaban explicaciones naturales a los fenómenos ocurridos.).C. Médico naturalista.C. 70 . Aristóteles (384-322 a.

la cual indica que "el desarrollo que adquiera un órgano es directamente proporcional al uso que se le da. 71 . le dieron argumentos para concebir la idea de una evolución en las especies. Por otro lado. En la actualidad se sabe que los caracteres o habilidades que adquieren los individuos en su vida diaria no pueden heredarse. a la que se supone que le creció por la necesidad de alcanzar el follaje más alto cuando éste se escaseó en los niveles bajos. las investigaciones en plantas y animales realizadas por Lamarck. Son restos o huellas de organismos que se han conservado por características especiales del suelo. El fijismo consideraba que las especies eran fijas e inmutables. Naturalista francés que propone la “teoría de los cataclismos” para explicar la diversidad biológica en determinada edad geológica. 1. conchas. ya que se destruyó gran parte de las mismas. (Fig. desaparecerá”. pero si no es utilizado. como la caída de algún meteorito. la Tierra sufrió eventos naturales de proporciones grandísimas. 1). que influyó en la variabilidad de las especies. Evidencias de la Evolución. con lo que se hará más fuerte. o cataclismos. en forma lineal. Sin embargo. Son los restos fósiles que apoyan al proceso evolutivo (fósil = Excavar. de acuerdo a los fósiles de ese periodo encontrados en las distintas capas terrestres.2. o bien los organismos pueden desarrollar aquellos órganos como respuesta a las necesidades del medio. adaptándose. Por otro lado. Existen dos tipos de evidencias: Directas. como sucede con el largo cuello de la jirafa (Fig.Evolución Juan Bautista de Lamarck (1744-1829). con lo que propone la “Ley del uso y la falta de uso”. se propaga a las siguientes generaciones. 2). semillas. Fig. hojas o huellas petrificadas. Lamarck desarrolla el concepto de que pueden aparecer nuevos órganos. mismos que se han descubierto excavando las distintas capas formadas por las eras geológicas de la tierra. 2. pensó que el cambio era directo de una especie a otra. Según esta teoría. con lo que manifiesta que los seres vivos poseen una fuerza que les permite permanecer en el medio ambiente. Con ella explica la presencia de fósiles de animales y plantas en los distintos estratos terrestres.1. sobre todo de especies que ya se habían extinguido. del más simple al más complejo. Naturalista francés y botánico “fijista”. como son los esqueletos. Las jirafas de Lamarck Georges Cuvier (1769-1832). “algo enterrado”). indicando que “los caracteres adquiridos se heredan”. etcétera. y una vez establecida esa adaptación.

Para que un fósil sea considerado como tal. Fig. Con esto ha sido posible construir la historia evolutiva de algunos organismos. En la actualidad.ac. se extinguieron hace 10 mil años. Extraordinariamente se han encontrado organismos completos. En el siguiente cuadro se presentan algunas formas de fosilización y las evidencias directas encontradas en los mismos. los cuales eran de la talla de un perro pequeño y contaban con tres dedos en sus patas. por lo que no fueron conocidos por los indígenas americanos. Estos animales invadieron parte de Sudamérica y Europa. como se observa en la Fig.html Fig. o los mamuts de Alaska y Siberia que se encontraron en bloques de hielo. además de relacionarlo evolutivamente con líneas pasadas y posteriores a él. anterior a “El origen de las Especies. 3. Grabado de la obra de Darwin. como insectos atrapados en resinas. Fósiles.cr/rothshildia/v2n1/textos/22. cuyos ancestros aparecieron en América del Norte hace cerca de 60 millones de años. como el caballo. 1956. Tomada del Eiseley. se requiere una antigüedad mínima de 10 mil años. Por medio de los restos fósiles se intenta reconstruir al organismo y el hábitat en que vivió. Gracias a esos restos se tiene el conocimiento de que los seres vivos han cambiado a través del tiempo. 3. Evolución del caballo 72 . se sabe que el caballo evolucionó de un ancestro más pequeño sin casco en las patas.acguanacaste. con una antigüedad de aproximadamente 25.Biología II http://www. 2.000 años.

forma. Provienen de un ancestro común. pero su función en el organismo es distinta. por lo que se cree que han evolucionado de antepasados comunes. Por ejemplo. dicho molde fue cubierto por algún mineral que al endurecerse formó vaciados. Formas laminares. (Fig. Fig. para adquirir un aspecto de piedra. El ala del murciélago le sirve para volar y la aleta del delfín para nadar. reproduciendo la estructura del organismo o parte del mismo. que permanecieron en algún material blando. Órganos o Estructuras Homólogos(as). (Fig. 5). sin embargo. como pueden ser hojas de helechos. Organismos completos que quedaron atrapados en resinas de ámbar. 5. y que al ser tan parecidas suponen un origen común. Anatomía comparada en la evolución del caballo. y al endurecer quedaron grabadas. las aletas de la ballena y la mano del humano. carbonato de calcio o magnesio. de los murciélagos. organismos en hielo o en asfalto. 2. 4. 73 .Evolución Fosilización Petrificación Huellas Impresiones Inclusiones Moldes y Vaciados Formas encontradas Se encuentran partes del organismo en los que se ha sustituido el material orgánico por sílice. Los moldes son formados por el endurecimiento de las sustancias que rodearon a algún organismo o parte del mismo. como sucedió con arácnidos o insectos. Son aquellos que tienen la misma estructura básica. etcétera. como son: a) Anatomía Comparada. la comparación entre los huesos que forman las alas de las aves. Son evidencias que intentan comprobar la evolución de una determinada especie a través de una comparación. etcétera. Ocasionalmente. Pisadas o rastros que el organismo dejó en el lodo o algo blando y que se endureció. quedando preservados. Es el estudio comparativo que se ha realizado de las distintas partes de los organismos. Indirectas. tamaño. Fig. etcétera. mediante estudios que se realizan en forma indirecta. 4). los cuales son muy parecidos. el cual con el tiempo se desintegró y desapareció. son muy parecidas en su estructura. Útiles para deducir peso.

. Fig. continúa para formar a la cola. (Fig. presenta etapas de su desarrollo que son características de especies inferiores. 7). considerándose que estos organismos provienen de un ancestro común. Órganos Vestigiales (Vestigium = huella o traza). por lo que no tienen un origen común. b) Embriología comparada. Comparación entre embriones de distintos organismos. al igual que las alas de la mariposa. considerándose que provienen de ancestros comunes.Biología II Órganos o estructuras análogos. 6. la estructura de los embriones de mamíferos superiores como el del hombre. En este caso tienen la misma función.Es la comparación de similitudes entre los embriones de distintas especies en etapas tempranas de su desarrollo. lo que revela diferentes grados de parentesco evolutivo. como sucede con las alas de un ave que. 74 . pero su estructura es diferente. ya que. lo que aporta pruebas sobre el proceso evolutivo. 6). que en mamíferos como el mono.fateback.com/pruebasevol/pruebasevolucion. (Fig. 7. Provienen de ancestros diferentes. como puede ser el huesito del coxis. Son aquellas estructuras del cuerpo de un organismo vivo que no tienen un uso especializado o que está reducida respecto a su función. entre otros. http://ecociencia.htm Fig. al final de la columna vertebral del humano. Esquema comparativo del ala de un ave con el ala de una mariposa. por ejemplo. que tienen la misma función pero son diferentes en su anatomía. pero su anatomía es distinta. sirven para volar.

Evolución c) Bioquímicas. propuesta por el “fijismo’. Charles Darwin. 10). El viaje del “Beagle”. Tortuga galápago. De igual manera. Sobreviven hasta 14 meses sin comida ni agua. 8.wikipedia. En esos territorios se maravilló por la gran diversidad de organismos. como las del ADN. EJERCICIO 1 2. En 1831 fue nombrado naturalista del navío “Beagle”. De igual manera. pesan más de 400 Kg y la más antigua tiene cerca de 170 años. Son pruebas. joven naturalista que en 1858 le comunica a Darwin. Existen 11 especies de ellas. http://es. Las tortugas galápagos (Fig.anipedia. 9.1. Alfred R. los compuestos orgánicos que forman a todas las especies son los mismos (carbohidratos. 9) constituyen especies muy antiguas que hasta hoy han logrado sobrevivir debido a que su hábitat ha sido poco alterado. Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace (1823-1913). lípidos. así como de los vegetales. Wallace (Fig. solo difieren en la cantidad y en el acomodo de las mismas. que aunque eran similares en cada una de las islas. concluyó el 2 de octubre de 1836. comprobando que están presentes las mismas bases nitrogenadas y que tienen la misma estructura. que fue evolucionando bioquímicamente a través del tiempo Realiza un cuadro sinóptico de los distintos tipos de evidencias sobre la evolución.net/-tortugas-galápagos. sus observaciones sobre la “selección natural”. por lo que se considera que tenemos un antepasado común. etcétera). tenían diferencias muy definidas que las convertían en especies distintas. http://tortugas. Efectúa una coevaluación de la actividad. que se han realizado en todos los seres vivos. Teoría de Darwin-Wallace. Por su parte. en el que viajó alrededor de cinco años con la finalidad de estudiar los distintos organismos de los litorales del Atlántico y del Pacífico de América del Sur.org/wiki/I magen:Charles_1880. Darwin (Fig. encontrando evidencias que únicamente podían explicarse por medio de una clara evolución biológica. por medio de una carta. así como las Islas Galápagos. observó el mismo comportamiento para las distintas especies de tortugas gigantes (galápagos).3.jpg Fig. A los 22 años de edad.htm/ Fig. 75 . en donde observó las aves conocidas como pinzones. al oeste del Ecuador. proteínas. 8) ya había completado sus estudios y no tenía dudas sobre la inmutabilidad de las especies.

la evolución de las mismas. Alfred Russel Wallace. nacen más individuos de los que el medio ambiente puede sostener con los recursos disponibles. El 26 de noviembre de 1859. los que pueden adaptarse al medio ambiente. Inglaterra. a lo que Darwin propuso que las variaciones favorables heredadas tienden a hacerse cada vez más comunes de una generación a otra. en donde se manifiestan los siguientes principios básicos: Por lo general. se publicaron conjuntamente el 1º. en la que trata sobre la variación de las especies y relaciona directamente los fósiles encontrados durante su expedición con las especies vivas de la región. Darwin publicó su obra “El origen de las especies”. Las observaciones y conclusiones de Darwin y Wallace. que ocupan Indonesia y la Península del Malaya. EJERCICIO 2 Elabora un resumen sobre los puntos principales de la Teoría de la Selección Natural y genera una discusión en el grupo. Únicamente los individuos cuyas variaciones hayan provocado “características favorables” serán los que produzcan más descendencia. Se llevan a cabo variaciones en los organismos. en las que proponen la "Teoría de la Selección Natural” para la evolución de las especies. de julio de 1858. con lo que se produce la variabilidad de las especies y. Dado un tiempo suficiente.Biología II que llevó a cabo cuando realizó un estudio en plantas y animales durante su expedición a las Indias Orientales.org/wiki/Alfred_Ru ssel_wallace Fig. 10. 76 . la “Selección natural” lleva a la acumulación de cambios que provocan diferencias entre grupos de organismos. con esto. las cuales se heredan a través de la reproducción.wikipedia. realizando un informe a la Sociedad Linneo de Londres. Se da una competencia y solamente los organismos más aptos. http://es. proceso al que llamó “Selección natural”. produciéndose una sobrepoblación. son los que sobreviven”.

LA GENÉTICA Y LA EVOLUCIÓN ¿Han permanecido las mismas especies a través del tiempo? ¿Qué hace que algunos organismos compartan características peculiares? ¿Presentan los organismos vivos en la actualidad las mismas características que sus ancestros? ¿Cuáles son los factores que provocan cambios en el equilibrio genético de una población? La Teoría Moderna de Evolución debe sus bases a las aportaciones de Mendel. y la Teoría de la Evolución.Evolución 2. Es en los organismos que llevan a cabo una reproducción sexual en donde se efectúan intercambios genéticos. 11). quienes vienen a consolidarla. En 1900. Simpson (1944). Hugo De Vries (1848-1935). 2.wikipedia. El conjunto de genes o factores hereditarios (genotipo) son los responsables de las características morfológicas (fenotipo). siendo las variaciones hereditarias la materia prima. Estos cambios se manifiestan por caracteres morfológicos o funcionales nuevos. propuesta por Darwin y Wallace. y se define como “Un cambio de la frecuencia de los alelos (genes) de una población a lo largo de las generaciones”. con sus Leyes sobre la herencia. con lo que se produce la variabilidad en las especies. Hugo De Vries 77 . http://es. y en ellos participaron autores como Theodosius Dobzhansky (1937). que fueron conocidas y aceptadas por los genetistas hasta principios del siglo XX. ya que éstos implican cambios esenciales en la constitución genética de las poblaciones. (Selección natural). 11. fisiológicas (función) y bioquímicas de los organismos (reacciones metabólicas).org/wiki/Hu go_de_Vries Fig. Con ellas se explican los procesos evolutivos. explicando que la esencia de la evolución es el cambio. entre otros (Fig. de los que resultan combinaciones genéticas con alto valor de adaptación. indicando que son la base para que se den los cambios en los organismos. A la combinación que se da entre las Leyes de la Genética. dio un nuevo impulso a la genética. concluyendo que las características de un organismo vivo cambian sólo si se efectúa una transformación a nivel genético o mutación para que se adapte al medio ambiente. Estableció las bases para la Teoría de las Mutaciones. debe darse una reproducción para que se transmita a sus descendientes.2. la cual deberá ser consecutiva hasta la aparición de una nueva especie. botánico holandés que redescubrió las Leyes de Mendel (Fig. establecidas por Mendel. En segundo término. 12). se le da el nombre de Teoría Neodarwiniana o Teoría Sintética de la Evolución (Sintética: Unión de dos o más elementos). Los estudios sobre la Teoría Sintética de la Evolución se iniciaron en 1930.2. Teoría Sintética.1. Se ha observado que las características actuales de los organismos vivos no son exactamente las mismas que las de sus ancestros. Ernest Mayr (1942) y George G.

presentándose tres casos posibles: a.. que puede ser debido a: ríos. Por el contrario. montañas. Los individuos con ciertas características son los que tienen un mayor número de descendientes. Es la ocupación de distintos hábitat en una especie determinada. b. lo cual limita su reproducción. Aislamiento reproductivo. un tornado. Selección natural. Inmigración es la entrada de individuos a una población. Los cambios de hábitat de los organismos pueden deberse a causas naturales. hasta que éstos puedan reporducirse nuevamente. como la creciente de un río. Consiste en la capacidad que tienen ciertos individuos para realizar la fecundación y procrear. o a cambios locales. glaciales. Es aquél que limita la capacidad de reproducción de las especies. o bien a la intervención de la mano humana. que los limita en su cruzamiento. cuando se alejan de ella.Biología II La teoría sintética moderna de la evolución reconoce los procesos que aparecen en el mapa conceptual que se muestra a continuación: Variabilidad. Aislamiento fisiológico. por encima de los individuos de otros rasgos. las frecuencais de ciertos genes aumentarán. con lo que el equilibrio genético no se mantendrá. y emigración es la salida de individuos de la misma. Es una separación física de los organismos. y son los que contribuyen al aumento de esos genes en la poza genética de la población en la siguiente generación. un terremoto. sus genes se añaden a las mismas. c. esa población pierde genes que vienen a alterar el equilibrio genético de la población. con lo que se impide el intercambio de genes entre los individuos que la padecen. que separa a plantas y animales de su hábitat natural para utilizarlos como mascotas. etc. Es el resultado de las mutaciones y de la recombinación genética (reproducción sexual). Migración. Cuando llegan individuos que provienen de otras poblaciones. como los cambios climaticos que separan a las especies. Es el desplazamiento de una poblacion de organismos del área que normalmente ocupa. Aislamiento geográfico. Aislamiento ecológico. 78 . islas. En cambio.

existen especies de organismos con reproducción asexual que producen organismos idénticos a sí mismos. y por consecuencia se adapte a las nuevas condiciones del medio ambiente. Variabilidad 79 . el cual está reproductivamente aislado de los demás grupos de individuos. capaz también de reproducirse. ORIGEN DE LAS ESPECIES Los cambios evolutivos resultan de una reproducción diferencial. entonces. Posteriormente.1. La probabilidad de que un individuo herede un alelo recesivo es mayor en una población pequeña. Es la mezcla que se da entre distintas razas de especies muy cercanas.3. (Ley de Hardy-Weinberg). Deriva genética o desplazamiento genético. Sólo de esta manera podrá transmitir dicha mutación a sus descendientes hasta que llegue la aparición de una nueva especie Se dice. primero debe realizarse una mutación. Es un conjunto de individuos semejantes capaces de reproducirse entre sí y de generar una descendencia fértil (Fig. Especie. pero que no contribuyen a la variabilidad de las especies. Para que se produzca un cambio en determinado organismo. Resulta debido al apareamiento al azar entre los individuos que forman una población.Evolución Hibridación. Concepto de Especie. la cual deberá ser consecutiva. lo cual ya se indicó en la Unidad 1 del presente módulo de aprendizaje. Esta definición se refiere prácticamente a organismos con reproducción sexual. el organismo en cuestión debe llevar a cabo una reproducción. Mutación + Recombinación (reproducción sexual diferencial) Selección Natural Especiación (evolución) 2. Sin embargo.3. ya que los individuos con ciertos genotipos tienen una descendencia más numerosa. y al hacerlo en forma consecutiva o diferencial aparecerá una nueva especie. ya que sólo así podrá haber cambios en su apariencia externa que vengan a fortalecer a determinado organismo. 15). 2. que la población ha sufrido una especiación.

fenómeno al que se le conoce como especiación. que evolucionaron por separado. como sucedió con los pinzones de Darwin. para generar descendencia fértil. que representará una nueva especie. http://recursos.3. los que se autofecundan o cruzan con híbridos semejantes a ellos. entre dos especies de mosca de la fruta en tabaco. de la página 113. como sucedió en algunas especies de ortigas.Biología II Lleva a cabo el ejercicio de reforzamiento 4. 2. 80 . Consiste en la Divergencia entre dos genotipos distintos dentro de la misma área geográfica. 15.cnice. Especiación Alopátrica y Simpátrica. MECANISMOS FUNDAMENTALES DE ESPECIACIÓN (Formación de nuevas especies a partir de las existentes) Especiación Alopátrica (geográfica) Simpátrica Principalmente consiste en lo siguiente Ocurre cuando una o más poblaciones quedan separadas (Alopátrica) del resto de su especie debido a ciertas barreras geográficas. Se tienen dos formas de especiación: Alopátrica y Simpátrica.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/index.2. Especie: Conjunto de individuos capaces de reproducirse entre sí.mec. Los híbridos poliploides (sobre todo plantas) tienen más de dos juegos de cromosomas y algunos de sus descendientes pueden ser fértiles.htm Fig. El surgimiento de una nueva especie se da a partir de una ancestral. etcétera. sean físicos o biológicos. Los organismos vivos se deben adaptar a todos los cambios que ocurren en el medio ambiente. café. esto puede originar poblaciones con un nuevo genotipo.

¿Cuál de las siguientes aportaciones respecto a la evolución de las especies corresponde a Anaximandro? Indicó que las formas vivas evolucionan constantemente a manera de una "escalera en la naturaleza”. Estructuras vestigiales. avanzando de lo simple a lo complejo y perfecto. La semejanza de los embriones de una lagartija. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos. Botánico fijista. El ala de una libélula y la de un pichón. les da la capacidad de volar. Un órgano vestigial como es el coxis del humano. 81 . ya que indica que todas las especies son fijas e inmutables en la naturaleza. a través de los cuales la Tierra sufre eventos de proporciones muy grandes para explicar la presencia de fósiles en los diferentes estratos terrestres y con ello la diversidad biológica en las distintas eras geológicas. Georges Cuvier. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. las plantas y. 4. evolucionan perdiendo escamas. Erasmus Darwin. llevándose a cabo ciclos que se repiten constantemente. por lo que se les denomina: . aún siendo de distinta estructura anatómica. 2. Los siguientes ejemplos corresponden a evidencias directas sobre la evolución de las especies: El ala de una paloma y la aleta de una ballena. con lo que aparecieron los animales terrestres. Sostiene que los organismos se originaron en el agua. 1. George Louis Leclerc. de una rana y de una boa. Juan Bautista de Lamarck. debido a que no posee cola. rellenando el círculo de la opción que consideres correcta.Evolución Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm. el hombre. Anatomías comparadas. Órganos homólogos. Asegura que “Todo existe en estado continuo de cambio”. 3. Los huesos de un mamut y una huella petrificada. finalmente. Naturalista francés cuya propuesta se refiere a la “teoría de los cataclismos”. Órganos análogos.

lo que no permite una adaptación. Un organismo débil también va a reproducirse y por lo tanto no aparecerá una nueva especie. ya que cuando un individuo genéticamente apto se adapta a su medio ambiente. En éste caso. Charles Darwin explicó la evolución biológica de las especies basándose en: La fuerza vital que caracteriza a los organismos vivos. lo que favorece a la evolución de las especies. Muchas mutaciones producen alelos sin ninguna ventaja adaptativa. 9. ¿Puede un organismo adquirir alguna característica o perderla. ya que si un individuo cambia su fenotipo favorablemente. que lo vuelva más apto debido a una selección natural para evolucionar en forma individual? Sí. Es cuando partes del organismo han sido sustituidas por material de sílice o carbonato de calcio.Biología II 5. pero funcionan en forma distinta. Teoría de la Selección Natural. Teoría Neodarwiniana. Por supuesto que sí. 7. se adaptan al medio a través de muchas generaciones. se reproduce y de inmediato habrá una especie distinta. recibe el nombre de: Teoría Evolucionista. sino que permanece la misma. Los organismos capacitados para reproducirse. Ocurre cuando los órganos son tan parecidos que pueden provenir de un ancestro común. petrificándose. La capacidad que tienen los organismos de autoperpetuarse. corresponden a: Se da una comparación de la anatomía. lo cual hace que las especies no evolucionen. Teoría de Darwin y Wallace. La Teoría Sintética sostiene que: Una mutación con valor adaptativo tiene mayor probabilidad de permanecer en un organismo determinado. Las mutaciones tienen un valor adaptativo negativo. que al reproducir sus características en forma consecutiva. se realizan pruebas como el contenido de bases nitrogenadas en el ADN a los organismos para comprobar la semejanza con ancestros comunes. La teoría Sintética de la Evolución. 8. como la semejanza entre los huesos de la mano del humano y los de la aleta de una ballena. No. 6. La mayoría de las mutaciones ocurren en genes reguladores. Las evidencias bioquímicas de un organismo que intentan explicar el origen del mismo como una prueba evolutiva. se reproduce para crear a una nueva especie en la primera generación. porque la selección natural no se manifiesta en forma individual sino que se realiza a través de los individuos de una población. apareciendo hasta entonces una nueva especie. La adaptación que tienen los organismos más aptos y su reproducción consecutiva en forma diferencial. 82 .

13. Aislamiento fisiológico. Los pinzones de Darwin presentan 14 variedades. Heráclito.Evolución 10. Tales de Mileto. Durante el apareamiento de ballenas en las aguas cálidas de Baja California. Considerando a un gavilán como depredador de ratones. La llegada de nuevos pobladores aumenta la variabilidad genética de una población determinada. Gris. como sucedió durante la conquista de México por los españoles. En el santuario de mariposas monarca de Michoacán. Dobzhansky. 14. Aislamiento ecológico. Variabilidad. Charles Darwin. ¿qué color tenderá a desparecer con mayor rapidez? Negro. 83 . Cuvier y Wallace. En el siguiente ejemplo se restringe un libre intercambio de genes en una población. Blanco. Emigración. gris. En un criadero de perros de raza pura. Heráclito y Aristóteles 11. En el desovamiento de las tortugas marinas en las playas de Guerrero. 12. Mayr y Simpson. Gris oscuro. Los siguientes investigadores son los que apoyan a la Teoría Sintética de la evolución y consideran a las mutaciones la materia prima de la evolución. Las distintas aves de las Islas Galápagos no se pueden cruzar entre ellas debido al proceso conocido como: Aislamiento geográfico. lo que desempeñó un papel importante en la evolución de nuestra población. La población de ratones en una pradera cuenta con ratones de colores blanco. Lamarck y De Vries. gris oscuro y negro. Inmigración Deriva génica. A este mecanismo se le conoce como: Poza génica.

Biología II 15. Son los cambios genéticos que se dan en una especie determinada. produciéndose un cambio en la frecuencia de alelos recesivos o menos frecuentes (tienden a ser homocigotos). Aislamiento reproductivo. Cuando se produce un cruzamiento de genes heterocigotos. ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. Deriva génica. se le conoce como: Aislamiento genético. tu aprendizaje es insuficiente. Poza génica. que no necesariamente favorecen a los individuos de dicha población y formándose un subgrupo de la misma. Cuando se lleva a cabo una reproducción al azar o aleatoria en una población pequeña. ¿Qué es una especiación? Son organismos que pueden reproducirse entre sí. Son organismos que llevan a cabo una reproducción asexual. Se lleva a cabo cuando una población determinada disminuye marcadamente debido a factores externos. para originar descendencia fértil. Si tienes de 8 a 9 aciertos. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación. pero es necesario que repases los temas. Es la forma en que se produce un “cuello de botella” en una población. resultando una diversidad genotípica en la población. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor. 16. Se produce cuando inmigra una especie distinta hacia una población. tu aprendizaje es bueno. Es cuando un individuo de una especie emigra hacia otra población. con lo que cambia las características de las especies. Si contestaste correctamente 7 o menos reactivos. Es el origen de una especie nueva debido a cambios evolutivos que resultan de una reproducción diferencial. 17. 84 .

Evalúa la actividad. 85 . Efectuar un debate sobre las teorías propuestas por los mismos para llegar a conclusiones en el grupo. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Sintetizar en equipo la biografía de los personajes de las diversas teorías de la evolución y que cuatro alumnos representen a Cuvier. Lamarck.Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 1 Nombre _________________________________________________________ Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. Darwin y Wallace.

Biología II 86 .

Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 2 Nombre _________________________________________________________ Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Llevar a cabo una investigación bibliográfica sobre los diferentes conceptos de especie para que el grupo seleccione el más apropiado. Presentar en equipo diferentes especies para realizar una discusión sobre el concepto y obtener conclusiones. 87 .

Biología II 88 .

elaborar una síntesis de las mismas frente al grupo. de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Exponer en equipo los tipos de especiación alopátrica y simpátrica. 89 . Utilizar un dibujo o bien una maqueta para ejemplificar los procesos.Evolución EJERCICIO DE REFORZAMIENTO 3 Nombre _________________________________________________________ Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm.

Biología II 90 .

identificándolos como adaptaciones que son producto de la evolución.Unidad 3 Estructura y función de las plantas Objetivos: El alumno: Explicará los procesos fisiológicos básicos de las plantas a través de la observación y análisis de los órganos y estructuras que las forman. 3. .1. Nutrición y transporte en plantas. manifestando una actitud de respeto hacia la naturaleza Temario: 3. así como de la investigación documental.2. Reproducción en plantas angiospermas.

Biología II Mapa Conceptual de Unidad 92 .

que se alojaban en las orillas de las lagunas o que quedaban enredadas en las costas durante las mareas bajas. Al invadir el ambiente terrestre tuvieron que desarrollar estructuras específicas que las fijaran al suelo. los cuales utilizan esporas para su reproducción en lugar de semillas. que les daban rigidez y posibilidades de ramificarse. Las plantas gimnospermas fueron las primeras plantas con semilla en aparecer.Estructura y función de las plantas 3. tales como plantas de cultivo. no todas las plantas alcanzaron el mismo desarrollo estructural. y deben vivir en lugares húmedos. que parecen indicar que las plantas evolucionaron a partir de un grupo ancestral de algas verdes (división Chlorophyta). ocupan más del 90% de la superficie vegetal de la tierra. por lo tanto. las raíces. y también parecen alcanzar el máximo desarrollo evolutivo en estructuras vegetativas como: la raíz. comúnmente poseen en su superficie inferior a los esporangios. las cuales aparecieron justo cuando los dinosaurios declinaban (hace aproximadamente 120 millones de años). Las plantas más comunes. así como tallos con un material llamado lignina. pastos. dominaban el paisaje durante la época de los dinosaurios. flores de jardín. Estas plantas resultaron ser más exitosas reproductivamente. que normalmente se desenrollan desde la base hasta el ápice a medida que crecen.1. pero perdieron la batalla evolutiva frente a las angiospermas. indispensables para la fotosíntesis. NUTRICIÓN Y TRANSPORTE EN PLANTAS Existen evidencias de hace aproximadamente 450 millones de años. Al final del período carbonífero (hace 286 millones de años) aparecen las primeras plantas vasculares con semilla. Dentro de las plantas que lograron desarrollar un sistema vascular. los tallos están poco desarrollados. Las Briofitas. el aumento en el tamaño requirió el desarrollo de un sistema de conducción de agua y solutos. cereales. malezas. las cuales les permitieron absorber agua y nutrientes del suelo. son plantas rastreras no vasculares que carecen de raíces y tallos. Sin embargo. sólo unas estructuras foliáceas fotosintéticas de unas pocas células de espesor. Tampoco presentan hojas verdaderas. TAREA 1 Página 105. llamado sistema vascular. entre otros. Las vasculares sin semilla incluyen a los helechos. 93 . Al parecer las angiospermas evolucionaron de un grupo de gimnospermas. grupo más primitivo de plantas. También desarrollaron hojas para una mejor captación de la luz solar y el CO2. son angiospermas. Se caracterizan por la presencia de grandes hojas (frondas) divididas en folíolos (pinnas). en los cuales se producen las esporas. no lograron desarrollar tejidos especializados de transporte. el tallo y las hojas. están las plantas vasculares sin semilla y con semilla. árboles y arbustos familiares de hoja ancha.

el endodermo y. El crecimiento longitudinal de las raíces se debe a las divisiones celulares en el meristemo apical. 3. delimitado por las células del periciclo. en el centro el cilindro vascular. Por su origen se distinguen tres tipos básicos: las raíces primarias que son prolongaciones directas de la radícula del embrión. realiza la fotosíntesis. formando las ramas. transporta materias primas y productos fotosintéticos. también origina y brinda sostén a las hojas. tallo y hoja raíz Es la primera de las partes embrionarias que se desarrollan en la semilla. de una célula de espesor. la corteza. normalmente crece bajo el suelo.Biología II EJERCICIO 1 Investiga las características de los dos grupos principales de angiospermas. De fuera hacia dentro se observa: la epidermis. que surgen como ramificaciones de las primarias y. TALLO: El tallo es el órgano que conecta las raíces con las hojas. localizado en la parte terminal de las raíces. El sitio de inserción de las hojas en el tallo se llama nudo y la zona entre dos nudos es el entrenudo. Existen otros criterios para clasificar a las raíces.1 Estructuras vegetales: raíz. Detrás del meristemo apical existe una zona de elongación celular. las raíces secundarias. puede almacenar alimentos y. 94 . cuyas células epidérmicas superficiales forman los pelos absorbentes.1. si es verde. pero no menos importante es la función de almacenamiento de alimento de muchas raíces. Las yemas apicales del tallo provocan su crecimiento longitudinal y las yemas axilares el crecimiento hacia los costados. cuya punta está protegida por una cubierta llamada cofia o caliptra. las cuales se encargan de formar el xilema y el floema. Las principales funciones que realiza la raíz es la de anclaje o fijación del vegetal y la absorción y conducción de agua y minerales desde el suelo hacia el tallo. En corte transversal la raíz parece estar formada por una serie de anillos concéntricos. seguida de una zona de diferenciación. las raíces adventicias que se originan de cualquier otra parte del vegetal.

que origina el xilema y floema secundario. los herbáceos sólo presentan una capa superficial o epidermis ordinaria. La superficie de la hoja presenta pequeñas aperturas denominadas estomas. esto debido a que la hoja tiene una cubierta cerosa más gruesa en el haz que en el envés. se conservan flexibles y en general son verdes y fotosintéticos. Cada estoma está rodeado por un par de células oclusivas epidérmicas en forma de media luna que regulan la apertura y cierre del orificio del estoma. Debajo de la epidermis del haz hay una capa de mesófilo en empalizada seguido de una capa de mesófilo esponjoso. La epidermis del envés suele tener más estomas que la del haz. Los sistemas de tejidos que forman a los tallos herbáceos así como la estructura primaria (tallo joven) de los leñosos son: el dérmico (epidermis). En corte transversal. pero su gran diversidad en formas y tamaños hacen evidentes otras funciones. colénquima y esclerénquima) y el vascular (xilema y floema). básicamente de los tallos leñosos. que forma la peridermis y el cambium vascular. con abundantes cloroplastos. el fundamental (parénquima. La parte plana y delgada de la hoja se denomina limbo o lámina. Conforme el árbol madura y su diámetro aumenta. comúnmente la hoja consta de una epidermis superior (haz) y una inferior (envés). que regulan el intercambio gaseoso y la transpiración de la planta. Hojas Son estructuras generalmente delgadas y planas que se originan en la yema apical del tallo. para la realización de la fotosíntesis. tienen una capa externa de células suberosas (corteza) y son característicos de los árboles. La mayor parte del tronco de los árboles está formado por xilema secundario (madera).Estructura y función de las plantas De manera general los tallos se dividen en leñosos y herbáceos. la epidermis y la corteza se parten y descascaran y su lugar es ocupado por el peridermo. ambas capas formadas por células parenquimatosas de pared delgada. Los leñosos. Su función principal es la realización de la fotosíntesis. 95 . se debe a dos meristemos secundarios: el cambium suberoso o felógeno. La estructura secundaria que implica el crecimiento en grosor.

Página 107. ubicada generalmente en el centro de la hoja. las hojas de las plantas monocotiledóneas presentan un patrón regular de venación paralela. si no está presente la hoja es sésil. Las hojas presentan gran variedad de formas y existen diferentes clasificaciones atendiendo a distintos criterios. en las dicotiledóneas.Biología II TAREA 2 Generalmente la hoja se une al tallo a través de un tallito pequeño llamado pecíolo. En cambio. 96 . una vena principal. en el cual las venas del mismo diámetro corren longitudinalmente manteniendo una venación paralela entre sí. se ramifica formando una red vascular conocida como venación reticular. De manera muy general.

97 . Se cree que en más del 90% de las familias de plantas se encuentran micorrizas. lo anterior se debe a que las plantas no pueden utilizar directamente el N2 atmosférico para incorporarlo a sus moléculas orgánicas. El carbono y el oxígeno que construyen a estos fotosintatos provienen del CO2 atmosférico.1. éstas facilitan el paso del agua y otros nutrientes desde el suelo hacia la planta. las raíces de las plantas leguminosas sostienen una relación mutualista con bacterias fijadoras del nitrógeno.2 Nutrición y transporte en plantas La fotosíntesis es el proceso que le permite a las plantas elaborar moléculas alimenticias complejas (carbohidratos) a partir de sustancias simples que toman del medio.Estructura y función de las plantas 3. absorben los nutrientes del suelo de manera particularmente eficiente gracias a dos asociaciones mutualistas: las micorrizas (raíceshongo) y las asociaciones con bacterias fijadoras de N. el cual se combina posteriormente con compuestos de carbono sintetizados por la planta. necesarios también para la formación de los fotosintatos. Sin embargo. produciendo aminoácidos. en presencia de energía lumínica. éstas convierten el N2 atmosférico en formas más utilizables como el NH3. el suelo proporciona agua y muchos nutrientes en forma de minerales disueltos en ella. constituyendo la mayor parte de la masa vegetal. Por otra parte. Son las raíces las encargadas de absorber el agua y demás nutrientes del suelo y mantener a la planta fija. permitiéndoles prosperar en suelos pobres. comúnmente del género Rhizobium. Las raíces.

pero probablemente lo más significativo para la realización de este desplazamiento sea el tirón transpiratorio o succión ejercida en los estomas de las hojas. pero se cree que las células acompañantes que se encuentran a su lado. La fuerza de empuje que existe en la raíz (presión radicular) provoca el desplazamiento del agua y minerales disueltos desde las raíces hacia el tallo y demás partes de la planta. Esta disposición celular da como resultado una red protoplasmática continua dentro del floema. El agua y los minerales disueltos son absorbidos principalmente a través de los pelos absorbentes. 98 . que al madurar pierden su citoplasma convirtiéndose en tubos huecos que son perfectos para el transporte de líquidos. utilizarán las sustancias transportadas por el xilema para la elaboración de sustancias alimenticias. Los vasos tienen formas más variadas. les brindan los controles nucleares que necesitan. localizadas principalmente en las hojas. El floema está formado básicamente por dos tipos de células: las células cribosas y las acompañantes. aunado a las propiedades de adhesión y cohesión de las moléculas de agua. también hay perforaciones hacia los costados. Las células cribosas pierden su núcleo al madurar.Biología II La adhesión es la capacidad que tienen ciertas moléculas de diferentes clases de permanecer juntas. las paredes celulares de esos extremos tienen muchos agujeros (placas cribosas). las cuales serán acarreadas por el floema hacia todas las partes de la planta. Las células cribosas se unen extremo con extremo y forman largas columnas llamadas tubos cribosos. Las células fotosintéticas. El xilema está formado en su mayor parte por dos tipos de células: traqueidas y vasos. atravesando y rodeando las células hasta llegar al xilema. el agua pasa a través de los agujeros manteniéndose un flujo constante. Las traqueidas son largas y delgadas y presentan muchos agujeros en su superficie.

Estructura y función de las plantas

A través de los tubos cribosos del floema se mueven una gran cantidad de sustancias alimenticias, principalmente sacarosa, por un proceso llamado traslocación. Se mueven desde la parte del vegetal donde se encuentran en mayor concentración hacia regiones de menor concentración, denominados resumideros. Generalmente este movimiento de nutrientes va desde las hojas hacia el tallo y las raíces (resumideros). Al parecer, la alta concentración de azúcares y otros solutos en un compartimiento de la planta da por resultado la entrada osmótica de agua hacia ese compartimiento. A consecuencia de ello, la presión aumenta dentro del compartimiento y eso provoca la expulsión del líquido y solutos disueltos hacia el compartimiento adyacente que tiene menor concentración de solutos. Al entrar en ese compartimiento también atraerán agua de regiones circundantes que aumentará la presión y los moverá al siguiente compartimiento. El proceso global es muy complejo, y en varios casos, como es el caso del azúcar, es necesario el transporte activo, el cual implica gasto de energía.

99

Biología II

3.2.

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS ANGIOSPERMAS

Las angiospermas, son plantas cuyas semillas están encerradas en una estructura llamada ovario. También se conocen como antofitas, que significa plantas con flores. Flores y frutos son estructuras características de este tipo de plantas, y han asegurado su éxito reproductivo. Las plantas angiospermas se reproducen sexual y asexualmente. La flor es una estructura indispensable para su reproducción sexual.

3.2.1 Estructura y función de la flor
La flor es un órgano que proviene del meristemo apical del tallo. Consiste en un conjunto de hojas modificadas y adaptadas para la reproducción (sépalos, pétalos, estambres y carpelos). Las hojas florales carecen de yemas axilares y los entrenudos del eje sobre el cual se insertan son muy cortos, por lo que forman verticilos de hojas: cáliz, corola, androceo y gineceo. El cáliz y la corola (perianto) son verticilos estériles o de protección, en tanto que el androceo y gineceo son fértiles o sexuales. Las flores unisexuales (imperfectas) presentan sólo uno de los verticilos sexuales, ya sea androceo o gineceo, pero las flores bisexuales (perfectas) presentan ambos. La flor típica (perfecta) posee los cuatro verticilos florales, pero existe una gran diversidad en la estructura floral de cada especie, en relación a su adaptación al medio ambiente. Así por ejemplo, las flores polinizadas por el viento son poco vistosas (con una tendencia a la reducción, fusión o eliminación de estructuras). En cambio las polinizadas por insectos tienen flores llamativas y modificadas según el insecto polinizador.

En una flor típica, de afuera hacia adentro encontramos: el cáliz, es el primer verticilo floral y está constituido por hojas llamadas sépalos, el cual protege y envuelve a la flor en botón. El segundo verticilo floral es la corola y está formado por hojas llamadas pétalos, los cuales presentan mayor colorido y diversidad 100

Estructura y función de las plantas

morfológica que los sépalos. Si no se distinguen diferencias entre los sépalos y los pétalos, entonces reciben el nombre de tépalos, y al conjunto se le denomina perigonio. El tercer verticilo es el androceo, formado por un conjunto de estambres y constituye el aparato reproductor masculino de la flor; cada estambre está formado por filamento y antera, dentro de la cual se encuentran los granos de polen. El cuarto verticilo lo constituye el gineceo (pistilo) y representa al aparato reproductor femenino de la flor, está formado por hojas modificadas llamadas carpelos. En una flor se pueden encontrar uno o varios pistilos. La entrada o superficie receptora del pistilo es el estigma, éste se continúa con el estilo que a su vez desemboca en el ovario donde se encuentran los óvulos. Investiga las cuatro tendencias principales en la evolución de la flor.
EJERCICIO 2

Ciclo biológico de las angiospermas El ciclo de vida de una angiosperma incluye la llamada generación: esporofítica y gametofítica. La generación esporofítica es diploide (2n) y autotrófica y está representada por la planta que surge después de la germinación de la semilla. La generación gametofítica sólo está representada por los gametos masculinos (granos de polen) y los femeninos (saco embrionario) que contienen núcleos haploides (n). Para que ocurra la reproducción sexual se requiere la fusión de gametos, en este caso, el saco embrionario es fecundado por el grano de polen. Después de la fecundación el saco embrionario se convierte en semilla que estará contenida dentro de un fruto. Las células diploides que se encuentran dentro de la antera de la flor sufren meiosis y originan microsporas haploides que posteriormente se dividen por mitosis, pero sin citocinesis, dando lugar a células binucleadas, denominadas granos de polen. Dentro del ovario se localizan uno o varios megasporangios (también conocidos como óvulos), constituidos por células diploides, que se dividen por meiosis y originan 4 células haploides, 3 de ellas desaparecen y la que sobrevive se divide por mitosis (sin citocinesis) 3 veces, originando así una célula con 8 núcleos haploides, llamada saco embrionario. De los 8 núcleos, sólo 3 participan en la reproducción, los 2 núcleos polares y el otro que forma al núcleo del huevo u ovocélula.
EJERCICIO 3

Investiga los diferentes tipos de polinización.

101

Uno de los 2 núcleos empieza a descender (núcleo del tubo) y forma el tubo polínico por donde desciende el otro núcleo que al dividirse mitóticamente forma 2 núcleos espermáticos.Biología II A través de la polinización el grano de polen llega al estigma de la flor y germina. el otro núcleo espermático fecundará a la ovocélula para formar el embrión (2n) de la semilla. formando la cubierta de la semilla. Uno de los núcleos espermáticos fecundará a los 2 núcleos polares formando una célula triploide (3n) que producirá el endospermo (alimento) de la semilla. sépalos y estambres) degeneran. El embrión y el endospermo crecen y se desarrollan mientras que los tegumentos se endurecen y modifican. 102 . Simultáneamente el ovario aumenta de tamaño formando al fruto (fruto verdadero) y las otras estructuras florales (pétalos.

Tipo de dehiscencia: longitudinal. giberilinas. La formación de este tipo de frutos sin semilla se debe generalmente a la presencia temprana y espontánea de hormonas. el estigma y el estilo del ovario degeneran pero la pared del ovario crece protegiendo y encerrando a las semillas.Estructura y función de las plantas 3. etc. esta estructura se denomina pericarpio. cada uno con tejidos especializados. Los frutos se clasifican de acuerdo a diferentes criterios. Sin embargo el pericarpio puede desarrollar los mismos tejidos presentes en la pared del ovario u otros muy diferentes. si el pericarpio se engruesa forma un fruto carnoso (durazno). Entre los criterios de clasificación de los frutos tenemos los siguientes: Por la naturaleza del pericarpio: secos y carnosos. citocininas y etileno. Normalmente el fruto contiene a las semillas (óvulos fecundados). que estimulan el desarrollo del fruto antes de la formación de la semilla. además de proteger y proporcionar nutrientes a la semilla contribuye a su dispersión. Con estructuras anexas: frutos a los que se les fusionan elementos contiguos como los sépalos. Independientemente del tipo de fruto de que se trate su contribución en la reproducción sexual de la planta es clara. lo que incrementa la gran variedad de frutos. porocidal (a través de orificios). mesocarpio y epicarpio. 103 . si el pericarpio permanece delgado formará un fruto seco (tamarindo). Así por ejemplo. Cuando la semilla madura. La diferenciación del pericarpio forma el endocarpio. como las auxinas. a estos frutos se les denomina frutos partenocárpicos. Por la permanencia o liberación de la semilla en la madurez: dehiscentes (liberan las semillas) e indehiscentes (no abren normalmente para liberar la semilla). La auxina es formada por el grano de polen y por el óvulo fecundado. transversal.2 El fruto como estrategia adaptativa de dispersión El fruto es una estructura auxiliar en la reproducción sexual de las plantas y ha contribuido en gran medida a su evolución. pero también puede ocurrir que el fruto se desarrolle sin que haya fecundación. siendo de gran utilidad para su estudio y sistematización.2. polispermos. Por el número de semillas: monospermos. Básicamente la semilla es un óvulo maduro y el fruto un ovario maduro (junto con cualquier otra estructura que se fusione a él). en tal caso se presentarán óvulos abortivos en lugar de semillas. que constituyen propiamente al fruto. En la formación y maduración del fruto intervienen las siguientes hormonas: auxinas. receptáculo.

Observa y anota las estrategias que tienen para su dispersión los siguientes frutos: a) Pitahaya b) Guachaporis c) Dátiles ¡Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluación y los ejercicios de reforzamiento. EJERCICIO 4 Página 109. Los hay carnosos para que los animales se los coman y diseminen sus semillas. Encontramos dos grupos de plantas con semilla: las gimnospermas (división Pinophyta) y las angiospermas (división Magnoliophyta). tallos y hojas alcanzan su máxima expresión evolutiva en las angiospermas y están a cargo de la nutrición de la planta. La principal diferencia entre los dos tipos de plantas con semilla es que los óvulos y las semillas de las gimnospermas están desnudos o expuestos al aire. esto te ayudará a enriquecer los temas vistos en clase. En las angiospermas aparecen también dos nuevas estructuras relacionadas con la reproducción: la flor y el fruto. Las raíces. Otros tienen espinas para adherirse al pelo o plumas de los animales. La semilla es un óvulo fecundado donde se desarrolla el embrión. transformándolas en las más dominantes de la tierra.Biología II Los frutos han desarrollado diversas estrategias para dispersarse y dispersar las semillas que contienen: TAREA 3 Unos son livianos y tienen alas para que el viento los disperse. 104 . Algunos como el coco. en tanto que en las angiospermas están encerrados y protegidos en una estructura llamada ovario. tienen espacios llenos de aire y estructuras livianas para flotar y dispersarse. La semilla resultó ser una forma más segura y exitosa para la reproducción y confirió a las plantas que las poseían una notable ventaja evolutiva. contiene reservas de alimento y puede permanecer en estado latente hasta el momento de la germinación donde reanuda su crecimiento.

de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga ¿qué bacterias pueden contaminar las plantas y qué enfermedades causan al hombre? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 105 . de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Estructura y función de las plantas Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 106 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. hoja y raíz.Estructura y función de las plantas Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm. Olivo Tipo de Tallo Tipo de Flor Tipo de fruto ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 107 . de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga la morfología de algunas plantas de tu región: Tallo.

Biología II

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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Estructura y función de las plantas

Nombre ____________________________________________________________

TAREA 3

Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________

INSTRUCCIONES: Investiga por qué causas las flores o frutos pueden llegar a infectarse con hongos o bacterias dañinas para el ser humano

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

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Biología II

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Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

110

de Expediente ___________________ Fecha ____________________ INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos.  Floema  Endodermis  Corteza  Xilema 6.  Nitrosomonas  Nitrobacter  Rhizobium  Nitrosococcus 3. Son extensiones que se forman a expensas de las células de la epidermis de la raíz.Estructura y función de las plantas Nombre _________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN Núm.  Nutrición  Fotosíntesis  Quimiosíntesis  Metabolismo 2. 1. rellenando el círculo de la opción que consideres correcta. Tejido vascular encargado de la absorción del agua y las sales minerales.  Pelos radicales  Meristemos radiculares  Xilema y floema  Caliptra 4. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________ Núm. Tejido que permite el transporte a distintas regiones de la planta de la sabia elaborada. Propiedades de las moléculas del agua que les ayudan a ascender del suelo a las hojas. Proceso mediante el cual las plantas elaboran nutrientes orgánicos (alimentos). aumentando su área de absorción.  Floema  Pelos absorbentes  Epidermis  Xilema 5.  Evaporación y condensación  Transpiración y adhesión  Cohesión y evaporación  Cohesión y adhesión 111 . a partir de sustancias inorgánicas y luz. Pueden capturar el N2 atmosférico y convertirlo en nutrientes más aprovechables como el NH3 o NH4.

cuyos núcleos son haploides.  Gametofito  Esporofito  Endospermo  Embrión 13.  Hojas  Tallos  Estomas  Raíces 8.  Flor  Fruto  Polen  Perianto 112 . Estructura floral que recibe al grano de polen durante la polinización.  Óvulo  Grano de polen  Gametofito femenino  Esporofito 11. Estructuras vegetales que permiten el intercambio gaseoso así como la transpiración.Biología II 7. Se encarga de formar un conducto desde el estigma hasta el micrópilo para que ocurra la fecundación.  Estilo  Estigma  Ovario  Pistilo 10.  Antofitas o angiospermas  Gimnospermas  Pteridofitas  Criptógamas 9. Forma parte del alimento de la semilla y está formado por células que poseen 3 juegos de cromosomas. Plantas cuyas semillas están encerradas en el interior del ovario. Estructura vegetal cuya función principal es la dispersión de la semilla.  Tubo polínico  Núcleo espermático  Núcleo generador  Núcleo del tubo 12. Células binucleadas de las angiospermas.

tu aprendizaje es insuficiente. Si contestaste correctamente 11 o menos reactivos. La aplicación muy temprana de auxinas al ovario daría como resultado la formación de:  Muchas semillas  Pocas semillas  fruto muy grande Un  fruto sin semilla Un ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE Si todas tus respuestas fueron correctas: excelente. 113 . tu aprendizaje es bueno. por lo que te invitamos a continuar con esa dedicación.Estructura y función de las plantas 14. por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor. pero es necesario que repases los temas. Si tienes de 12 a 14 aciertos. ¿De qué depende la formación de frutos que contengan una sola semilla?  Del número de granos de polen que realicen la polinización  Del número de núcleos que sean fecundados en el saco embrionario  la cantidad de tubos polínicos que se formen De De que exista un saco embrionario dentro del ovario 15.

Biología II 114 .

temáticas que serán abordadas en esta unidad .4 Sistema excretor 4.7 Reproducción y desarrollo ¿Qué características nos hacen especiales a los humanos del resto de los animales? ¿Cuales son los procesos fisiológicos de nuestro cuerpo? ¿Cómo nos mantenemos vivos y reconocemos nuestro medio que nos rodea? ¿De qué manera nos desarrollamos? ¿Es nuestro mecanismo de reproducción semejante al resto de los seres vivos? Estos son cuestionamientos base en el estudio de la Biología.6 Sistema Nervioso 4.2 Sistema respiratorio 4.Unidad 4 Procesos en los animales Objetivos: El alumno: Explicará los procesos fisiológicos básicos de los animales vertebrados a partir de la comparación entre el ser humano (mamífero) con otros vertebrados mediante la investigación documental y actividades experimentales.3 Sistema circulatorio 4.1 Digestión 4. en un ambiente de cooperación y respeto Temario: 4. reconociendo la adaptación como proceso evolutivo y el desarrollo de actitudes que lo lleven a preservar su propia vida.5 Sistema endocrino 4.

Todas estas secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en sustancias solubles simples. el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. por donde se evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.1. Desde la boca hasta el ano. en el estómago. La digestión es el proceso mediante el cual los alimentos y bebidas se descomponen en sus partes más pequeñas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energía. en condiciones normales. y para formar y alimentar las células. el bolo alimenticio cruza la faringe. de algo más de metro y medio de longitud.1. Los alimentos y bebidas que consumimos deben transformarse en moléculas más pequeñas de nutrientes antes de ser absorbidos hacia la sangre y transportados a las células de todo el cuerpo. Su porción final es el recto. como a nivel subcelular. cuya mucosa segrega el potente jugo gástrico.1 Órganos y sus funciones (aparato digestivo). una bolsa muscular de litro y medio de capacidad. con importantes glándulas asociadas. que termina en el ano. La digestión ocurre tanto en los organismos pluricelulares como en las células. 116 . el alimento es agitado hasta convertirse en una papilla llamada quimo. DIGESTIÓN ¿Qué es lo que entendemos por digestión? ¿Para qué sirve la digestión? La digestión es el proceso de transformación de los alimentos que son ingeridos en sustancias más sencillas para ser absorbidos. Cuando comemos alimentos como pan. la bilis producida en el hígado y almacenada en la vesícula biliar y los jugos del páncreas. El aparato digestivo es un largo tubo. de unos siete metros de largo.Biología II 4. sigue por el esófago y llega al estómago. carne y verduras. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e inician su descomposición química. TAREA 1 Página 149. El tubo digestivo continúa por el intestino grueso. Luego. aunque muy replegado sobre sí mismo. A la salida del estómago. estos no están en una forma que el cuerpo pueda aprovechar para nutrirse. En su primera porción o duodeno recibe secreciones de las glándulas intestinales. En la boca ya empieza propiamente la digestión. 4. el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado.

con síntomas leves. o desarrollarse por factores diversos tales como el estrés. 117 . trastornos funcionales. hígado graso. cáncer de colon. cáncer de recto.Procesos en los animales Enfermedades del Aparato Digestivo Existen muchas enfermedades del aparato digestivo que requieren el cuidado clínico de un médico o de otro profesional del cuidado para la salud. y las causas de muchas de ellas permanecen desconocidas. Páncreas: pancreatitis. Recto y canal anal: incontinencia. Enfermedades más comunes: Esófago: esofagitis por reflujo. que varían desde el malestar estomacal ocasional hasta el cáncer colorrectal que pone en peligro la vida. la vesícula biliar y el páncreas. intolerancia a los alimentos. trastornos funcionales. Intestino delgado: diarrea aguda. helicobacter pylori. gastritis. diarrea crónica. a millones de personas se les diagnostican trastornos digestivos. cirrosis biliar primaria. Cada año. la dieta o el fumar. El abuso del alcohol supone el mayor riesgo de enfermedades digestivas. Pueden ser hereditarias. hemorroides. esfínter de oddi. La mayoría de las enfermedades digestivas son muy complejas. ulcera gástrica y duodenal. Intestino grueso: colitis ulcerosa. neoplasmas. Estomago: dispepsia. trastornos funcionales. trastornos neuromusculares. la fatiga. enfermedad de Barret. Vía biliar: cálculos en vesícula y vías biliares. hernia de diafragma. Hígado: hepatitis. Entre estos trastornos se incluyen los trastornos del tracto gastrointestinal así como los del hígado.

asociado a vómitos y la ingesta de diversos medicamentos (laxantes y diuréticos).). pero la bulimia no produce perdidas de peso exagerada. 2. Las personas que padecen de anorexia tienen una imagen distorsionada de su cuerpo (se ven gordos. aun cuando presentan un estado de extrema delgadez. Expresa tu punto de vista al respecto. sobre todo los de alto valor calórico. Las personas que padecen de Bulimia. El comportamiento bulímico se observa en los enfermos de anorexia nerviosa o en personas que llevan a cabo dietas exageradas. Debe distinguirse del trastorno psicológico específico conocido como anorexia nerviosa. y que normalmente lo hacen en la adolescencia y dura muchos más años. BULIMIA Bulimia. ANOREXIA El término anorexia proviene del griego a-/an.1. suelen provocarse vómitos. Anorexia. Consiste en un trastorno de la conducta alimentaria que supone una pérdida de peso provocada por el propio enfermo y lleva a un estado de inanición.Biología II 4.(negación) + orégo (tender. EJERCICIO 1 Observa y escucha con atención el video (proporcionado por tu maestro) relacionado a la problemática de la anorexia y bulimia. poseen una baja autoestima y sienten culpa por comer demasiado. asociada o no al consumo de laxantes o diuréticos. La bulimia es una enfermedad de causas diversas (psicológicas y somáticas). pérdida del apetito. presentan oscilaciones bruscas del peso corporal. La anorexia nerviosa consiste en una alteración grave de la conducta alimentaría que se caracteriza por el rechazo a mantener el peso corporal en los valores mínimos normales. 2 Anorexia y bulimia. para poseer una perdida de peso rápido mediante la restricción de la ingesta de alimentos. y también de la ingestión relativamente baja de alimentos. con otros de dietas abusivas. debido a esto. Establece tus propias conclusiones. apetecer). ésta última no resulta peligrosa para la salud mientras la dieta sea variada y el peso corporal se mantenga. 118 . discútelo con tus compañeros luego: 1. miedo intenso a ganar peso y una alteración de la percepción del cuerpo. que produce desarreglos en la ingesta de alimentos con periodos de compulsión para comer. desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupación excesiva por el peso corporal y el aspecto físico. ingieren laxantes y realizan ayunos. y no debe contemplarse como un trastorno que requiera tratamiento médico. Es una enfermedad que aparece más en las mujeres que en los hombres.

Procesos en los animales 4. lo que significa 5. ya que una parte importante se queda en los conductos aéreos (150 ml) formando parte del espacio muerto. Por lo tanto. donde ocurre este maravilloso proceso. tendremos una ventilación de 8 litros (500ml x 16) en condiciones de reposo. describe tres sistemas respiratorios: de un artrópodo y de dos vertebrados. Las vías respiratorias bajas o inferiores.2. Un hombre que respira normalmente está ventilando. Las vías respiratorias altas o superiores. El sistema respiratorio se divide en dos sectores: 1.la nariz. 2. La frecuencia respiratoria de un adulto es 15 a 20 veces por minuto.6 litros (350mlx16). la boca (que también forma parte del sistema gastrointestinal) y la faringe. 4. Si tomamos. tubos bronquiales. Al final de cada vía hay unos pequeños sacos de aire como globos que se llaman alvéolos. los bronquios y los pulmones los cuales son los órganos propios del aparato respiratorio.1 Ventilación pulmonar. bronquíolos y finalmente los alvéolos) las cuales se van haciendo cada vez más pequeñas al llegar al pulmón. El aire pasa desde la boca y la nariz hasta los pulmones a través de las vías respiratorias (faringe. Mediante una investigación en Internet. por ejemplo. Todo este aire no llega a los alvéolos. Se denomina ventilación pulmonar al volumen y distribución del aire que llega a los pulmones. EJERCICIO 2 119 . El aire que ingresa y se expulsa en cada ciclo respiratorio se conoce como aire circulante y es aproximadamente unos 500 ml. la tráquea. SISTEMA RESPIRATORIO ¿Cuál es la función del aparato respiratorio? ¿En qué parte del organismo se lleva a cabo la respiración? ¿Cómo se lleva a cabo el proceso respiratorio? El Sistema Respiratorio es el sistema de nuestro cuerpo que lleva el aire (oxígeno) que respiramos hacia nuestro interior para hacer posible el crecimiento y la actividad.la laringe. se considera que 350 ml corresponden a la ventilación alveolar. laringe. tráquea. una de frecuencia igual a 16 por minuto.2. bronquios.

lo cual acelera el ritmo cardiaco y aumenta la presión sanguínea.2. la introducción de cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños. o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal. irreversibles o no. Estudios recientes indican que la exposición al humo de los cigarrillos fumados por otra gente y otros productos del tabaco. enfisema y bronquitis crónica El riesgo de ataque cardiaco aumenta de 2 a 4 veces Aumento del riesgo de cáncer de laringe. entre otras. De todos modos se están haciendo progresos: cada día son más las personas que dejan de fumar. o impidan el uso normal 120 . La nicotina. uno de los ingredientes principales del tabaco. Al cabo de unos segundos de inhalar una bocanada de humo. boca. riñones y páncreas. Esto hace que las glándulas adrenales viertan en la sangre adrenalina. esófago. muerte súbita del bebé y poco peso al nacer en bebés de madres fumadores Daño a los pulmones y aumento de riesgo de cáncer de pulmón. es decir. las siguientes sustancias nocivas: Amoníaco Benzopireno Cianuro de hidrógeno Dióxido de carbono Monóxido de carbono Restos de plomo o arsénico Los dañinos efectos de estas sustancias incluyen: Aumento del nivel de monóxido de carbono en la sangre y reducción de la cantidad de oxígeno disponible para el cerebro y otros órganos Menopausia prematura y mayor riesgo de osteoporosis en mujeres mayores Envejecimiento prematuro de la piel en mujeres Mayor riesgo de abortos. el fumador recibe una poderosa dosis de este componente en el cerebro. la seguridad o para el bienestar de la población.2 Daños al sistema respiratorio. Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico. Según los últimos informes. formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud. La nicotina es sólo uno más de los cuatro mil componentes del humo del tabaco. TABAQUISMO: El fumar es la causa más frecuente de muertes que pueden evitarse. El humo derivado del tabaco contiene.Biología II 4. en el medio inicial. La nicotina está considerada como una sustancia más adictiva que otras drogas ilegales. vejiga. producen al año la muerte de miles de personas que no fuman Pese a estas estadísticas y a numerosos avisos sobre los peligros de fumar. CONTAMINACIÓN: La contaminación es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante. es un poderoso estimulante. millones de adultos y adolescentes siguen fumando. químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares. cientos de miles de personas mueren anualmente de forma prematura debido al tabaco.

quejido respiratorio y decaimiento. intolerancia a dormir horizontalmente. o mezclas de ellas. PROBLEMAS QUE PRODUCE LA CONTAMINACIÓN INSUFICIENCIA RESPIRATORIA.3. causada por un agente infeccioso. Se caracteriza por respiración rápida y cianosis (coloración azulada de la piel). la higiene o el bienestar del público. EJERCICIO 3 121 . Con cada latido del corazón. ¿Qué órganos componen el sistema circulatorio de un mamífero? Elabora un mapa conceptual para dar contestación a lo que se te pregunta. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas. liquidas o gaseosas. El aparato cardiovascular el la línea vital de nuestro cuerpo.Procesos en los animales de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. o que puedan afectar la salud. siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo. SISTEMA CIRCULATORIO ¿Cómo es en general al aparato circulatorio de los vertebrados? ¿Qué es la sangre? ¿Cómo se integran la sangre en los seres humanos? ¿Cuáles son las principales funciones de la sangre? El corazón y el aparto circulatorio o aparato cardiovascular forman la red que envía la sangre a todos los tejidos del organismo. la sangre es enviada a todo el organismo. puede notarse el hundimiento exagerado de la pared del tórax (se les ven las costillas al respirar) y “aleteo nasal”. En los niños. transportando oxigeno y nutrientes a todas la células. enlazando las células de nuestros órganos y partes del cuerpo. La sangre viaja a través de vasos sanguíneos que se ramifican y se entrecruzan. además. 4. Es una alteración del funcionamiento del aparato respiratorio. Es la incapacidad del sistema respiratorio para mantener una adecuada oxigenación del organismo. INFECCIONES RESPIRATORIAS.

electrolitos y no electrolitos.Glóbulos blancos La función de los glóbulos blanco es combatir las infecciones. 5. Componentes de la sangre .1 Función de cada uno de los componentes de la sangre.Biología II 4. entre otras. . TAREA 2 La sangre es un tejido fluido constituido por suspensión de células y un número importante de moléculas en solución. 2. Hay varios tipos de células blancas y cada una tiene su propio papel en el combate contra las infecciones. las cuales son altamente necesarias para la salud y la vida misma. proteínas. grasas.3.Plasma Es el componente liquido de la sangre. . contiene 90-92% de agua y en el están suspendidas las células sanguíneas.Plaquetas Su función principal es la coagulación de la sangre. Cumple múltiples funciones. 4. 122 . Transporte de nutrientes Defensa frente a agentes infecciosos Coagulación Calefacción Sistema de drenaje (para desechos metabólicos) Página 151. como azucares. presenta una gran variedad de sustancias en disolución. sales minerales. Entre las más importantes se encuentran: 1. 3.Glóbulos rojos El corazón y el aparto son células sanguíneas en forma de disco bicóncavo capaces de captar una gran cantidad de oxigeno y lo transportan desde los pulmones hacia el resto del cuerpo. El grupo de células blancas esta conformado por: Neutrófilos Basófilos Eosinófilos Monocitos Linfocitos . Además.

Corazón Es el órgano clave del aparato circulatorio. Fuente: Purves-life 7th edición 123 . . El corazón recibe señales del cuerpo.000 veces al día. Una persona adulta tiene un promedio de 5 litros de sangre. que le informa cuando bombear más o menos sangre. entre las aurículas y los ventrículos de cada lado hay válvulas que regulan el paso de la sangre. En su parte interna esta divido en cuatro cavidades o espacios: Dos aurículas y dos ventrículos (izquierdo y derecho). lo cual corresponde al 8% del peso de su cuerpo. El sistema circulatorio esta compuesto por el corazón y los vasos sanguíneos. Descripción de la circulación. Este último es el que solemos considerar el aparato circulatorio. permitiendo así que cada órgano del cuerpo reciba la cantidad de oxigeno y nutrientes que necesita. Su función principal es impulsar la sangre a través del cuerpo.Procesos en los animales 4.2 Los órganos del sistema circulatorio.3. venas y capilares. Nuestro organismo tiene dos aparatos circulatorios: Circulación pulmonar y Circulación sistemática. dependiendo de las necesidades de la persona. que incluyen arterias. Los músculos del corazón se contraen 100.

posee circuitos. de pared gruesa formada por diferentes capas ubicadas en todo el cuerpo. EJERCICIO 4 Comenta con tus compañeros qué son las várices. 2.000 km Sus paredes son mucho más delgadas que las venas y arterias. Su forma es tubular. .Capilares Al combinar todas las arterias. La circulación sanguínea del cuerpo humano es cerrada. es decir. que no se comunica con el exterior.Arterias Las arterias tienen muchas fibras elásticas y músculo liso. como la arteria aorta y la arteria pulmonar. A través de ellos se produce el intercambio de nutrientes (oxigeno. La circulación ocurre así: 1. Descripción de la circulación. El corazón impulsa la sangre con oxigeno que llega a todos los órganos del cuerpo a través de las arterias. El corazón impulsa sangre con dióxido de carbono a través de las venas. doble y completa. los eritemas y los anticoagulantes. permitiéndoles soportar (resistir) altas presiones. Las venas principales son la vena cava y la vena pulmonar. La sangre recoge el oxigeno y se repite el ciclo.Venas Las venas funcionan bajo la presión baja. algunas venas tienen válvulas para prevenir el regreso de sangre. 4. También tienen forma tubular. Su función es transportar el dióxido de carbono. Las arterias principales salen del corazón. 7th edición . 124 . La función principal que cumplen es la de llevar la sangre oxigenada a todo el organismo desde el corazón. debido a que llegan a todo nuestro cuerpo en grandes cantidades. 3. La sangre con dióxido de carbono vuelve al corazón a través de las venas. Los capilares permiten la unión entre venas y arterias. venas y capilares del cuerpo humano. La sangre recoge oxigeno de los pulmones y llega al corazón a través de las venas. Fuente: Purves-life. 5. la sangre venosa y la sangre arterial no se mezclan nunca. El corazón humano tiene potencia para proyectar sangre hasta 10 metros.Biología II . sus paredes son más delgadas que la de las arterias y se encuentran a lo largo de todo el cuerpo. la longitud es de unos 150. dióxido de carbono y desechos).

consumo excesivo de sal y alcohol. Los factores de riesgo para poder llegar a desarrollar hipertensión son: exceso de peso. El aparato unitario lo forman los riñones y las vías urinarias. falta de actividad física. como resultado de la función de bombeo que tiene el corazón. propias de cada persona.3. Se mide con un aparato denominado esfingomomanómetro. pueden favorecer el desarrollo de la hipertensión arterial. la resistencia de las arterias al flujo y el diámetro de la luz arterial. ingesta insuficiente de potasio. Al sistema excretor debe añadirse el intestino grueso ó colon. SISTEMA EXCRETOR ¿Qué es la excresión? ¿Qué papel desempeña el Aparato Urinario en la excresión? ¿Qué es la homeostasis? ¿Cómo regula el organismo la temperatura corporal? El sistema ó aparato excretor es el encargado de eliminar las sustancias tóxicas y los desechos de nuestro organismo.Procesos en los animales 4. antecedentes familiares de hipertensión y tener más de 60años. se expresa en mm de Hg mediante dos cifras. 4. La cifra mayor corresponde a la presión sistólica y la cifra menor representa la presión diastolica.3 Hipertensión como factor de riesgo cardiovascular.4. el volumen sanguíneo. La hipertensión arterial es una enfermedad que puede evolucionar sin manifestar algún síntoma. que acumula desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano. los pulmones y la piel. 125 . Se dice que una persona tiene hipertensión arterial cuando la presión sistólica es igual o mayor a 140mm de Hg y la presión diastolita es igual o mayor de 90mm de Hg. tabaquismo. estrés. Es muy importante mencionar que la hipertensión arterial es un importante factor de riesgo para el desarrollo de otras enfermedades. El sistema excretor está formado por el aparato urinario. A estas condiciones se les conoce como factores de riesgo. La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre en contra de las paredes de los vasos sanguíneos (arterias). Algunas condiciones presentes o ausentes.

Un ejemplo es la temperatura del cuerpo humano. El sudor humedece la piel. para posteriormente ejecutar las respuestas adecuadas. Los mecanismos homeostáticos encargados de ello funcionan de la siguiente forma: Si la temperatura se eleva arriba de su nivel normal (37oC). por medio de órganos nerviosos especializados llamados efectores.. Por otra parte la dilatación de los capilares sanguíneos de la piel aumenta el flujo sanguíneo. 126 . Los mecanismos homeostáticos son los encargados de cumplir con esta tarea. Entre más especializadas son las células. el oído.1 Sistemas homeostáticos. es decir. provocan la constricción de los vasos sanguíneos que irrigan la superficie mayor. por lo que los organismos han desarrollado diferentes mecanismos que mantienen su homeostasis. eliminar en forma independiente sus derechos. La homeostasis es la capacidad que tienen los organismos para mantener su medio interno constante. también conocidos como receptores que contienen estructuras con terminaciones nerviosas. lo cual es detectado por las células cerebrales encargadas del control de la temperatura. son menos capaces de efectuar ellas solas todas sus funciones como adquirir sus propios alimentos.4.Biología II 4. a la superficie del cuerpo que es por donde se pierde. Fundamentalmente. Cuando sucede lo contrario. se encuentran representados por la irritabilidad celular y por los órganos especializados internos y externos (como la vista. regular su temperatura. En la mayoría de los animales la información recibida por los receptores es transmitida al Sistema Nervioso. la temperatura de la sangre se eleva también. los impulsos nerviosos que envían las correspondientes células del cerebro. los impulsos nerviosos provocan contracciones musculares o “escalofríos” pata generar calor. la cual debe de mantenerse constante. que la temperatura interna desciende más del límite normal. y el olfato). lo que reduce la temperatura corporal. etc. éstas envían “órdenes” mediante impulsos nerviosos a las glándulas sudoríparas para que aumenten la producción del sudor. que de este modo lleva mayor cantidad de calor. donde es recibida y procesada.

La función de la uretra es excretora en ambos sexos y también cumple una función reproductiva en el hombre al permitir el paso del semen desde las vesículas seminales que abocan a la próstata hasta el exterior. Mantener un equilibrio estable de sales y otras sustancias en la sangre. Cada nefrona consiste en una bola formada por pequeños capilares sanguíneos llamados glomérulos y por un pequeño tubo llamado túbulo renal. Producir eritropoyetina. URETRA: Es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior del cuerpo durante la micción. la vejiga se abre a la uretra.Procesos en los animales 4. Referencia: http://astrored. la apertura y cierre de ésta es controlada por el esfínter. Esta es la ultima fase del sistema excretor. VEJIGA: Uno de los principales órganos del sistema excretor. La urea. tubo que lleva la orina al exterior. TAREA 3 Página 153. RIÑONES: un par de órganos de color oscuro entre café y morado.org/enciclopedia/wiki/V%C3%ADa_urinaria 127 . En la base. Tiene una gran capacidad de ampliarse. cuando esta vacía la vejiga puede ser casi igual de pequeña que toma el tamaño de una ciruela. Esta situada en la pelvis. forma la orina al pasar a través de las nefronas y bajar a los túbulos renales. que se abren en la parte trasera de la vejiga. situados debajo de las costillas y hacia el medio de la espalda. La vejiga es una bolsa muscular que se encarga de almacenar la orina y liberarla. Recibe la orina por los uréteres. junto con el agua y otras sustancias de desecho. sin embargo puede llegar a tener el tamaño de un pomelo. Su función es: Eliminar los desechos líquidos de la sangre en forma de orina. Los riñones eliminan la urea de la sangre a través de unas unidades de filtración diminutas llamadas nefronas. una hormona que ayuda en la formación de los glóbulos rojos.4. tanto que aunque pueda contener entre 200-300 ml antes de que una persona note la sensación de orinar.2 Órganos del sistema excretor. URETER: Cada uno de los dos tubos que conduce la orina desde el riñón hasta la vejiga. cuando se llena.

como se verá seguidamente por un conducto ó túbulo especial. El corpúsculo renal tiene.proyectosalonhogar. reabsorción y excreción. el agua y algunos solutos se filtran pasando al espacio de Bowman Referencia:http://www. El túbulo renal donde pasa el líquido filtrado. La cápsula glomerular o cápsula de Bowman que rodea el glomérulo. Ultrafiltración. los glomérulos también forman parte del sistema cardiovascular.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_excretor. La pared exterior ó capa parietal de la cápsula de Bowman está separada de la pared interior ó capa visceral por el llamado espacio capsular ó espacio de Bowman.htm 128 . La nefrona se compone de dos partes: El corpúsculo renal o corpúsculo de Malpighio. a su vez dos componentes: El glomérulo. ovillo de diminutos capilares rodeados de un epitelio doble. donde se filtran los fluidos. La filtración de la sangre se verifica en la cápsula de Bowman. 4. La nefrona o nefrón se puede considerar como la unidad funcional del riñón.4. saliendo la orina producida. La sangre entra en el corpúsculo renal a través de la arteriola aferente y sale por la arteriola eferente.Biología II EJERCICIO 5 Elabora un mapa conceptual donde se muestre las partes u órganos que integran el sistema excretor. Como en definitivo son vasos.3 Función de las nefronas. A medida que la sangre fluye a través de los capilares de los glomérulos.

La persona diabética con un nivel elevado de glucosa en sangre. a nivel de los túbulos contorneados proximal. facilitado por una hormona antidiurética. Presión hidrostática en el interior de los capilares glomerulares. se reabsorberá un 65% del total de agua. a nivel del túbulo contorneado proximal. se va recuperará hacia la sangre. están especializadas gracias a los poros de la capa endotelial y los podocitos en dejar pasar solo las moléculas pequeñas mediante un proceso de filtración que sigue las leyes de la física. es decir. asa de Henle y túbulo colector. casi todo unos 178. A nivel del túbulo distal y colector. en la orna aparecerá 1. iones) arrastrará agua. todos los aminoácidos y la glucosa. producido en la corteza suprarrenal. La reabsorción de agua en la nefrona. Debida a su posición entre las arterias aferente y eferente. De la cantidad filtrada en el glomérulo.Procesos en los animales FILTRACION GLOMERULAR: En el hombre.5 litros. mineral corticoide.5 litros. se recuperarán todos los aminoácidos que han sido filtrados a nivel del túbulo contorneado proximal y también la glucosa. existen unos 2 millones de nefronas. Presión osmótica debida a las diferentes concentraciones de solutos a ambos lados de la pared. desde los túbulos pasan hacia los capilares mediante transporte activo. Cualquier alteración de uno de estos parámetros influirá sobre la velocidad ó tasa de filtración. aumentará la tasa de filtración. La rama descendente del asa de Henle y la rama ascendente son impermeables al agua. Un 20 % del total de reabsorción se produce en el túbulo distal y colector. casi la totalidad del agua. Presión hidrostática en el interior de la cápsula de Bowman . necesaria para la reabsorción del sodio. Permeabilidad de la pared capilar que actúa como filtro. REABSORCIÓN TUBULAR: consiste en el paso de parte de ese filtrado desde los túbulos hacia los capilares periubulares. la cual actuará de permeabilizante para el agua en el túbulo contorneado distal y en el túbulo colector. Se reabsorberá mediante un mecanismo de ósmosis siguiendo la absorción activa de solutos e iones (aminoácidos. Por ejemplo. La reabsorción de agua se efectuará mediante un mecanismo de difusión limitado. 129 . ya que los transportadores de la glucosa se saturan y no pueden devolver más glucosa a la sangre. El bicarbonato se reabsorbe por un proceso activo en el túbulo proximal y distal. esta regulada una hormona denominada aldosterona. esta presión es bastante elevada. se produce a nivel del túbulo distal y colector. La tasa de filtración molecular depende de los siguientes factores (que pueden estar relacionados entre sí): Flujo de sangre en el glomérulo (flujo renal). El cloro se reabsorbe por un mecanismo activo. un aumento de la presión en los capilares por aumento del tono vascular. distal. La recuperación de los solutos. El sodio se recupera también por un mecanismo activo situado a nivel del túbulo proximal y del asa de Henle. es de unos 180 litros. gran parte de los iones. le aparecerá glucosa en la orina. de los cuáles se recuperará el 90%. ubicada a nivel del túbulo contorneado distal y colector. Las paredes de los capilares glomerulares. glucosa.

creatinina.. potasio. De la cantidad de líquido filtrado en nefronas. potasio. En la orina a parece lo que al organismo no le interesa.html La orina formada en los riñones se trasladará por los uréteres mediante movimientos peristálticos. Acción de los diuréticos. Los diuréticos actúan sobre el sistema de reabsorción de iones que se produce por transporte activo.cl/paginas/cursos/tercero/anatomiapatologica /imagenes_ap/patologia785-792. En las porciones superiores de la nefrona el agua pasa libremente a los capilares. si aumentáramos la densidad habría una tendencia a aparecer cálculos renales. La capacidad de la vejiga es de unos 500 ml. bicarbonato.Biología II EXCRECION: El volumen de orina es de 1. La composición de la orina puede variar. irá a la vejiga. con lo que la orina es hipotónica y de nuevo pasa agua de túbulos a circulación. Diuréticos. la densidad es de 1010-1030. fosfato y sulfato. cloro. Inhiben la reabsorción iónica y se eliminan por la orina más iones y como estos arrastran agua se elimina más agua.5 (ácido) y 8. la cual es el almacena de la orina. Referencia:http://escuela. el pH oscila entre 4.Son fármacos que estimulan la excreción renal de agua y electrolitos.4 Regulación de la función renal.2 (básico) regula el pH de la sangre. lo único que se reabsorbe es agua y el contenido de la orina es rico en iones. 130 . productos de desecho procedentes del metabolismo proteico y también aparecen iones de sodio. la urea posee concentraciones levados de ácido úrico.5 litros. En las últimas porciones de la nefrona también se reabsorben iones sodio.puc.4. la mayor parte se reabsorbe.med. hidrógeno. 4.

Actúa como una red de comunicación celular que responde a los estímulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metabólicas del organismo. Glándula Hipófisis 2. Glándula Paratiroides 3. como crecimiento y secreción.1 Glándulas endocrinas Las glándulas endocrinas se pueden clasificar inicialmente en glándulas endocrinas mayores y menores. A este sistema se le llama sistema neuroendocrino.5. el endocrino y el inmune. Glándula Pineal 3.5. regir el transporte de sustancias a través de las membranas de las células. que significa externo. En el cuerpo tenemos dos tipos de glándulas: exocrinas y endocrinas. 4. como. controlar la intensidad de funciones químicas en las células. Glándulas Endocrinas Mayores 1. por células especializadas y glándulas endocrinas. hallándose permanentemente bajo estímulos desequilibrantes provenientes del interior y exterior o estrés. interno.Páncreas El páncreas es a la vez endocrina y exocrina y en realidad constituye dos órganos en uno. pero no únicamente. de tres sistemas regulatorios básicos que son el sistema nervioso central. pero dispersos entre el tejido glandular exocrino hay grupos microscópicos de células endocrinas que producen insulina y otras hormonas. de tal manera que la hipófisis recibe estímulos del hipotálamo y la médula suprarrenal del sistema nervioso simpático. Glándula Tiroides 2. 4. términos que derivan del griego y se forman con los prefijos exo. Las funciones del cuerpo humano se hallan en un delicado estado de equilibrio que dependen principal. hacer aparecer las características sexuales secundarias y otros aspectos del metabolismo de las células. SISTEMA ENDOCRINO ¿Cómo está integrado el sistema endocrino? ¿Cómo funciona el sistema endocrino? Es un conjunto de órganos y tejidos del organismo que liberan sustancias llamadas hormonas y está constituido además de éstas. Glándulas Adrenales 5. Hipotálamo Glándulas Endocrinas Menores 1. 131 . mantener la homeostasis. Elabora un cuadro en el que marques las diferencias entre el sistema exocrino y endocrino. y endo.Procesos en los animales EJERCICIO 6 ¿Por qué crees que es importante la donación de riñones cuando alguien muere en un accidente? Investiga cuales son los beneficios que recibe un paciente que se somete a diálisis cuando se trasplanta un riñón. El sistema endocrino está íntimamente ligado al sistema nervioso. Glándula Timo 4. La mayor parte del páncreas segrega jugos digestivos que llegan al intestino delgado a través del conducto pancreático. Incluso el sistema inmunitario también está relacionado a este sistema neuroendocrino a través de múltiples mensajeros químicos.

http://www. sobre la misma célula que la sintetiza (acción autocrina) o sobre células contiguas (acción paracrina) interviniendo en la comunicación celular. por lo general. placenta La nicotina tiene varios efectos entre ellos cambios cardiovasculares. los compuestos que segregan las hormonas pasan directamente a la sangre. aunque no únicamente.Biología II Sistema endocrino 1. 4. la tiroides.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_13/seccion_13_143.html Las glándulas exocrinas cuentan con conductos propios en los que vierten sus secreciones. Una hormona es una sustancia química producida por una célula que afecta el metabolismo de otra célula. que se encarga de transportarlos a todos los órganos internos. tales como catecolaminas. debido a que actúa sobre casi todos los componentes del sistema endocrino y neuroendocrino. serotonina y glucocorticoides1 .5. Por sus efectos. solas (biodisponibles) o asociadas a ciertas proteínas (que extienden su vida media) y hacen su efecto en determinados órganos o tejidos diana a distancia de donde se sintetizaron. hígado 3. Las glándulas endocrinas. las suprarrenales y los testículos. 132 . no tienen conductos propios. Existen hormonas naturales y hormonas sintéticas. muchos de estos cambios no son percibidos por el propio fumador.msd. antagonistas. Al contrario de lo que ocurre con los efectos sobre el sistema nervioso central. sinergistas o trópicas. Fuente: Sistema Endocrino y Hormonas. Entre las glándulas endocrinas se cuentan la hipófisis. pueden ser estimulantes. inhibitorias. cuando es necesario compensar su falta o aumentar sus niveles si son menores de lo normal. endocrinos y metabólicos. Son transportadas por vía sanguínea o por el espacio intersticial. que llegan al exterior del cuerpo o a otros órganos internos.2 Hormonas y su función. gónadas 2. Unas y otras se emplean como medicamentos en ciertos trastornos.

son los segundos mensajeros.Procesos en los animales CARACTERÍSTICAS DE LAS HORMONAS Se producen en pequeñas cantidades. pueden presentarse ciertas condiciones médicas. Las glándulas suprarrenales segregan hormonas que ayudan a regular el balance químico y el metabolismo y complementan a otras glándulas. 4. péptidos: cadenas cortas de aminoácidos. y además sustancias como adrenalina. cortisol. norepinefrina. proteicas: proteínas complejas. No esteroideas. La hormona actúa como un primer mensajero y los bioquímicos producidos. se liberan al espacio intercelular. cortisona. Cuando éstas se producen en exceso o deficiencia. estrógenos. se difunden fácilmente hacia dentro de la célula diana. Lípidos derivados del colesterol. esteroides. glucoproteínas: polipéptidos de mas de 100 aminoácidos unidos a carbohidratos. en la parte externa de la célula. viajan por la sangre. aminas: aminoácidos modificados. El receptor tiene en su parte interna de la célula un sitio activo que inicia una cascada de reacciones que inducen cambios en la célula. etc. afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la hormona y. Derivadas de aminoácidos. 133 . y dopamina. Estas glándulas producen hormonas tales como: progesterona. que inducen los cambios en la célula. su efecto es directamente proporcional a su concentración TIPOS DE HORMONAS Esteroideas. Se adhieren a un receptor en la membrana. 3. 2. Se une a un receptor dentro de la célula y viaja hacia algún gen el núcleo al que estimula su transcripción. 1.

Estimula la conversión del folículo ovárico en cuerpo lúteo. Estrógenos Progesterona.Biología II PRINCIPALES HORMONAS EN MAMÍFEROS Glándula Hipófisis o Pituitaria o Adenohipófisis Hormonas Hormona tirotrópica (TSH). Regulan el metabolismo y excreción del sodio y el potasio. etc. estimula la producción de progesterona y la testosterona. Hormonas liberadas a la adenohipófisis mediante la circulación. libera la leche. Glucagón. Aumenta la glucosa sanguínea por movilización del glucógeno hepático. Estimulan los caracteres sexuales secundarios. vasodilatación en el músculo. Reduce la glucosa sanguínea. Principales funciones Estimula la tiroides y la producción de tiroxina.). Estimula la producción de leche. liberación tirotropina. hígado.). Inicia y mantiene los caracteres sexuales secundarios masculinos. Hormona estimulante de melanocitos (MSH). Interviene con los estrógenos en la estimulación de los caracteres sexuales secundarios femeninos. Hormonas liberadoras y hormonas inhibidoras que actúan sobre la adenohipófisis. Regulan el metabolismo glucídico. vasoconstricción de las arterias. 134 . desoxicorticosterona. hidrocortisona. Insulina (porción endocrina). folículo/estimulantes y hormona luteinizante. Lóbulo anterior Neurohipófisis Hipotálamo Hipotálamo (a través de la neurohipófisis) Corteza Médula Testículo Ovario Testosterona. Fomentan la maduración de las células T del sistema inmunitario. Insignificante en el hombre. Estimula el desarrollo de los folículos ováricos y el desarrollo de los tubos seminíferos en los testículos. Mineralocorticoides (aldosterona. Calcitonina. inhibe la LH y la FSH. Estimula la reabsorción de agua por el riñón. Andrógenos corticales y progesterona. Metabolismo del Ca y P. etc. Hormona luteinizante (LH). Hormona antidiurética (ADH) (vasopresina). noradrenalina. Adrenalina. Prolactina (LTH). inhiben la FSH. Sube el nivel de azúcar en sangre. Hormona estimulante de los folículos (FSH). Timo Páncreas Limosina Factor tímico. Estimula la dispersión de melanina en las células pigmentarias de la piel de los anfibios. Aumentan la función suprarrenal simpática. de corticotropina. sostiene y glandulariza la mucosa uterina. pulmones. Inician y mantienen los caracteres sexuales secundarios femeninos. estimula la formación y almacenamiento de glúcidos. inician el engrosamiento periódico de la mucosa uterina. cortisona. Oxitocina Glucocorticoides (corticosterona. son estimuladores de crecimiento. predominantemente los femeninos. Estimula la lipogénesis suprarrenal (formación de lípidos). Estimula la contracción del músculo uterino.

produciéndose un agrandamiento de los cuerpos cetónicos.ej la hormona de crecimiento. La hiperglicemia es un aumento de la glucemia por aumento en la degradación de proteínas. produce adrenalina y noradrenalina que también aumenta la concentración de glucosa en la sangre. la hiperglucemia desaparece cuando se controla el exceso de estas hormonas.800. el resultado es el mismo: hiperglucemia. cantidades excesivas de éstas pueden ocasionar diabetes.3 Diabetes como ejemplo de desorden hormonal. o por reacciones autoinmunes por sensibilización a la leche de fórmula en los bebés. el páncreas produce glucagón que estimula el desdoblamiento del glucógeno y la salida de glucosa en el hígado. La diabetes puede deberse a problemas de producción insuficiente de insulina. Se cree que es activada por una infección vírica en personas susceptibles. Tipo II: diabetes del comienzo de la madurez. Síntomas aparecen antes de los 30 años. Cuando la concentración de la glucosa es baja en la sangre. Tipo I: diabetes juvenil. Regulación de la concentración de la glucosa en la sangre. La estimulación de la médula suprarrenal. En el páncreas hay entre 200. También es posible que frente a una situación de estrés se estimule la producción de ACTH que actúa sobre la corteza suprarrenal para producir cortisol y otros compuestos. En todos. Los islotes comienzan a producir menos insulina o los receptores en las células diana se reducen. la epinefrina) antagonizan la acción de la insulina. el transporte de glucosa hacia adentro es casi nula. y problemas renales. Como no hay insulina. y las grasas que hay se desintegran en ácidos grasos. retinopatías. que pertenecen a los islotes de langerhans que son formados por un 70% de células beta.Procesos en los animales Elabora un escrito donde expliques los componentes.000 y 1. El páncreas produce la hormona insulina y glucagón. Cuando la concentración de la glucosa sube. el cortisol. por lo que no se produce suficiente insulina. TAREA 4 Página 155. por fibras del sistema nervioso autónomo simpático.000 conglomerados. De esa forma se evitan complicaciones de largo plazo como problemas circulatorios. pero las células del tejido adiposo no acumulan grasas. el glucagón. Los islotes son destruidos por el sistema inmunitario. a producción de insulina anormal o a que las células diana no tienen suficientes receptores de insulina. estos islotes segregan 2 hormonas antagonistas: el glucagón y la insulina. Esto ocurre en individuos con defectos prexistentes de la secreción de insulina y. el páncreas secreta insulina que estimula la absorción de glucosa por las células y la conversión a glucógeno en el hígado. función e importancia del sistema endócrino. usualmente. Estas hormonas aceleran la degradación de proteínas y su conversión a glucosa en el hígado. No necesita insulina y la hiperglucemia puede controlarse cambiando el estilo de vida. entonces se elevan todos los componentes lipídicos. Algunas hormonas (p. Por lo tanto. 135 . que se llaman islotes de Langerhans. entonces los organismos recurren a las grasas. EJERCICIO 7 4.5. o cetosis.

Sistema nervioso encéfalo SISTEMA NERVIOSO De acuerdo con criterios anatómicos y fisiológicos. De acuerdo con su función.6. rápida y coordinadamente. las neuronas se clasifican en sensoriales. Axón. desde los receptores nerviosos a los efectores (músculos y glándulas) mediante vías especializadas. Esta región voluminosa de la neurona. que contiene el núcleo y la mayor parte del citoplasma. cada neurona tiene un solo axón y la parte terminal de éste. Cierto número de axones e incluso dentritas se unen para formar un nervio. de integrarla y procesarla. Cuerpo celular.6. integra las señales eléctricas de las dentritas. Son prolongaciones. Está formada por: Dentritas. Por lo regular. La unidad funcional del sistema nervioso es la neurona. que transmite impulsos desde el cuerpo celular a su destino. integradoras o de asociación y motoras. Para realizar estas funciones las células nerviosas (neuronas) está organizadas de tal forma que pueden transmitir. célula considerablemente especializada en la comunicación debido a sus prolongaciones en forma de cables.1 Funcionamiento de la neurona. que transmiten impulsos hacia el cuerpo central de la neurona. Es una prolongación generalmente larga. las distintas modalidades de información recibida.Biología II 4. el sistema nervioso de los vertebrados se subdivide de la manera que se detalla a continuación: Sistema nervioso Sistema Nervioso É Médula espinal Neuronas motoras somático Neuronas sensitivas Visceral Sistema Nervioso Autónomo Sistema Simpático Sistema Parasimpático El sistema nervioso se encarga de la percepción sensorial o sensitiva al recibir información. 4. activar la memoria y por último dar respuestas motoras. 136 . a menudo ramificadas. llamada terminal presináptica.

El SNC recibe e integra la entrada sensorial y formula la salida motora. Otro elementoes el espacio o hendidura sináptica y. Todos esos cambios que sufre la neurona se deben al movimiento de los elementos químicos a través de la membrana. positiva en la neurona y negativa en el medio. la membrana postsináptica con receptores específicos. 4. La materia gris de la médula espinal contiene cuerpos celulares de neuronas. Cuando una neurona se encuentra en reposo tiene una carga eléctrica negativa que se denomina potencial de reposo o de membrana. por último. siendo esto un potencial de acción. como sucede con el sodio y el potasio. 137 . una neurona envía información a otra a través de la sinapsis.Procesos en los animales La conducción nerviosa está asociada con fenómenos electroquímicos. tiene forma de una mariposa con las alas extendidas. Consta de tres partes: dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo vermiforme. La médula espinal o cuerda nerviosa dorsal envía información sensorial hacia el encéfalo. los cuales están protegidos por huesos. recibe salida motora desde éste mismo y conduce acciones reflejas.2 Sistema nervioso central.6. El SNC se compone de la médula espinal y el encéfalo. Para que ésta se active requiere un estímulo de cantidad y cantidad y duración mínima necesaria al que se le da el nombre de estímulo umbral y se encarga de desencadenar un cambio en cargas eléctricas. que se conforma por una terminal presináptica llena de neurotransmisores. la materia blanca se compone de axones mielinizados que se presentan en haces denominados tractos. De esta manera. El cerebelo está situado detrás el cerebro y es más pequeño (120 g).

El área motora principal en el lóbulo frontal envía órdenes motoras hacia los centros inferiores del encéfalo. y las correspondientes al oído se ubican en el lóbulo temporal. EJERCICIO 8 Haz una lista de componentes del sistema nervioso central y explica la función de cada uno de ellos. Cuatro lóbulos constituyen la corteza cerebral de cada hemisferio: frontal. 4.3 Sistema nervioso periférico. El hipotálamo controla la homeostasis y el tálamo se especializa en la transmisión de la de la entrada sensorial hacia el telencéfalo. En el encéfalo o cerebrum. La fibra de las neuronas motoras y de las neuronas sensoriales está unidas y forman nervios: los nervios craneales y los nervios espinales.6. La médula oblonga y el puente de Varolio tienen centros para funciones vitales tales como la respiración y los latidos cardiacos. para trasmitirlos al sistema nervioso central a fin de que sean interpretados. Las vías sensoriales y motoras que llevan información hacia y desde el sistema nervioso central. el área somatosensorial principal en el lóbulo parietal recibe información sensorial desde los centros inferiores del encéfalo en comunicación con las neuronas sensoriales. Se encarga de recibir los estímulos del medio externo e interno y traducirlos en impulsos nerviosos. Sistema nervioso periférico (SNP). mediante los nervios de que está formada. 138 . Por su parte.Biología II La médula espinal es un cordón nervioso. que los trasmite a las neuronas motoras. occipital y temporal. la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que llevan las respuestas del cerebro a los músculos. blanco y cilíndrico encerrada dentro de la columna vertebral. El encéfalo posee otras regiones. El cerebelo coordina principalmente las contracciones del músculo esquelético. Las área de asociación para la visión se encuentran en el lóbulo occipital. Su función más importante es conducir. El sistema nervioso periférico está constituido por neuronas cuyos axones se extienden desde el sistema nervioso central a los tejidos y órganos del cuerpo. Incluyen tanto a neuronas morotas eferentes como a neuronas sensoriales aferentes. Pares de nervios espinales entran y salen de la médula a través de espacios entre las vértebras.

cuando se estimulan de manera apropiada. como el aumento de las frecuencias cardiacas y respiratorias. aunque los axones de ambos tipos pueden ser llevados dentro del mismo nervio. las neuronas motoras del sistema somático son distintas y están separadas de las del sistema nervioso autónomo. resultan de la descarga aumentada de neuronas del sistema simpático. Los rasgos físicos del miedo. Prepara el cuerpo para las situaciones sobresalientes o que requieran actividad (pelea. Sistema nervioso autónomo. prepara el cuerpo para la acción. la interneurona transmite la señal a una neurona motora y en consecuencia. Anatómicamente. del cardiaco y de las glándulas. las glándulas y el músculo liso. entre otros. a través de nervios espinales y de cuatro pares craneales. Este sistema se divide en voluntario – controla los músculos esqueléticos que pueden moverse a voluntad– e “involuntario”. 139 . transmiten señales a lo largo de la neurona sensorial a una interneurona en la médula espinal. huida). Este sistema se subdivide en sistema simpático y sistema parasimpático. Controla en forma involuntaria las respuestas del músculo liso. TAREA 5 Página 157. Las terminales nerviosas libes de la piel. Las neuronas de proyección también son estimuladas por la neurona sensorial y llevan la información al cerebro.Procesos en los animales Sistema nervioso somático. es decir. que incluye los nervios motores que controlan al músculo cardiaco. las fibras musculares se contraen. Ejerce el control voluntario sobre el músculo esquelético a través de los 31 pares de nervios espinales y de algunos de los 12 pares de nervios craneales. A su vez. Sistema nervioso simpático.

Los efectos tempranos del alcohol. los derivados del Cannabis se fuman mezclados con tabaco o solos. Por lo general. por consiguiente. nuestra habilidad para controlar nuestras reacciones. Dependiendo de su dosis y formulación tienen un efecto sedante (tranquilizante). Otros fármacos depresores Las benzodiazepinas reducen la ansiedad. son en el cerebro o el sistema nervioso central y afecta primero las funciones intelectuales más altas como pensamiento. el sexo o la cantidad y velocidad con que se consume.Biología II 4. El alcohol es una de las drogas de venta legal que se consumen con más frecuencia en nuestro entorno sociocultural. altamente adictivo y responsable de los efectos psicoactivos y de la dependencia física que provoca el tabaco.6. aunque también se preparan en infusiones o productos de repostería La cocaína procede de una planta llamada coca. El tabaco es una de las drogas de venta legal más consumida por la población. actividad refleja. y una actividad llamada respuesta a la modulación o simplemente. La diferencia entre la dosis terapéutica y la tóxica es muy pequeña. Barbitúricos Son una familia de fármacos derivados del ácido barbitúrico que producen depresión del sistema nervioso central. El alcohol se metaboliza más lentamente de lo que se absorbe. La nicotina.4 El sistema nervioso autónomo es sobre todo un sistema eferente e involuntario que transmite impulsos desde el sistema nervioso central hacia la periferie estimulando los aparatos y sistemas Riesgo para el sistema nervioso: uso de drogas y alcohol. Cannabis sativa (marihuana) es el nombre científico de la planta de la que se obtienen los “cannabinoides”. razonamiento. juicio. que se extrae del opio. La comida en el estómago retarda la absorción del alcohol y. el principio activo del tabaco. desde el estómago e intestino delgado proximal. La heroína origina tolerancia con rapidez y produce un síndrome de abstinencia agudo que dura unos cinco a diez días. son hipnótico-sedantes y tienen efectos anticonvulsionantes. La cocaína es una droga que estimula el sistema nervioso central y que alcanza rápidamente el cerebro. se absorbe rápidamente al torrente Sanguíneo. es estimulante del sistema nervioso central. La heroína o diacetilmorfina. hipnótico (inductor del sueño). incluso de muerte. el peso. por lo que una pequeña variación puede suponer un riesgo muy importante. 140 . Se elabora mediante síntesis química a partir de la morfina. Es un depresor del sistema nervioso central y sus efectos dependen de factores como la edad. puede retrasar algunos de sus efectos. anticonvulsivo o anestésico. La administración a largo plazo de benzodiazepinas tiene el riesgo de generar tolerancia y producir una dependencia física intensa.

healthline. Reproducción y desarrollo humano La reproducción humana emplea la fecundación interna y su éxito depende de la acción coordinada de las hormonas. lo cual aumenta la oportunidad de la población de sobrevivir. La meiosis produce células que son genéticamente distintas unas de otras. el sistema nervioso y el sistema reproductivo. la implantación o la fecundación. 141 . Cerca de 1 de cada 6 parejas son infértiles debido a condiciones físicas o fisiológicas que previenen la producción de los gametos.Procesos en los animales http://www. Las gónadas son los órganos sexuales que producen los gametos. Las gónadas masculinas son los testículos. y por lo tanto incrementa la variación sobre la cual actúa la selección natural.com/blogs/diet_nutrition/uploaded_images/equiv-777750. Los espermatozoides son los gametos masculinos y los ovocitos los gametos femeninos.7. REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO Reproducción Sexual En la reproducción sexual los nuevos individuos se producen por la fusión de los gametos haploides para formar el huevo o cigoto diploide. la fecundación es la fusión de los gametos que produce una nueva combinación de alelos.jpg 4. que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas Las gónadas femeninas son los ovarios. La reproducción sexual ofrece el beneficio de producir variaciones genéticas entre los descendientes. producen óvulos y hormonas sexuales femeninas.

Pene: Es el órgano copulatorio. su función principal es colaborar en la formación del semen. también conduce los espermatozoides. Conductos eyaculadores: Estos se encargan de llevar el semen hasta la uretra para luego ser vertido al exterior. Los tubos seminíferos se encuentran dentro de cada testículo.7. Los espermatocitos dentro de los túbulos se dividen por meiosis para producir las espermátidas que se desarrollan hasta espermatozoides maduros Parte externa: Escroto o bolsa escrotal: Sistema de refrigeración para la formación de espermatozoides. Epididimo: Almacena provisoriamente los espermatozoides.1 Sistema reproductor masculino y femenino. Aproximadamente cada uno. Conducto deferente: Recorre el escroto. Cerca de 250 metros de túbulos se encuentran empaquetados en cada testículo. comunica los testículos con el pene. El sistema reproductivo masculino Los testículos se encuentran suspendidos fuera de la cavidad abdominal por el escroto. Glande: Parte terminal del pene. allegar a la vejiga urinaria se curva y termina encima de la próstata. Testículos: Dos órganos de 5 cm. y son el lugar donde los espermatozoides son producidos por meiosis. Prepucio: Es un repliegue que recubre el glande. Vesículas seminales: Se encuentran a continuación del conducto deferente. una bolsa de piel que mantiene los testículos a una temperatura óptima para el desarrollo de los espermatozoides. sigue en la pelvis. Cuerpo cavernoso y cuerpo esponjoso: Estos órganos le confieren la capacidad de erección la cual le permite penetrar en el interior de la vagina y depositar en ella el semen. Parte interna: Uretra: Canal que conduce la orina fuera de la vejiga. 142 .Biología II 4. donde se producen los espermatozoides. capaz de llevar los espermatozoides hasta la vagina de la mujer.

en el momento de la eyaculación Espermatogénesis La producción de espermatozoides comienza en la pubertad y continúa a lo largo de la vida. El sistema Reproductor Femenino Las gónadas femeninas. El miato urinario: este se encuentra en la parte superior de la abertura vaginal. Su función principal es secretar un líquido que se mezcla con el contenido de las vesículas seminales. el cual posee receptores táctiles que al ser estimulados. cubierto con un pliegue de tejido llamado PREPUCIO. Una vez que los espermatozoides se forman se mueven hacia el epidídimo. Estos rodean la abertura de la vagina y cumplen la función de protección. excitan a la mujer durante el coito.Procesos en los animales Próstata: Es una glándula que rodea la vejigas. Los labios mayores y los labios menores: se encuentran debajo del CLITORIS. El himen: es un delgado anillo tejido que cubre la abertura vaginal 143 . donde maduran y se almacenan. se encuentran localizados dentro de la porción baja de la cavidad abdominal Parte externa El conjunto de órganos externos se denomina VULVA: Clítoris: Es un pequeño cuerpo eréctil. cientos de millones de espermatozoides se producen cada día. los ovarios.

La segunda función da lugar a la formación de óvulos. Los órganos internos están ubicados en la región pelviana de la cavidad abdominal. La vagina: Es un conducto músculo membranoso de unos 10 cm. Esta separada de la vulva y del exterior por una membrana llamada himen. En cada ovario hay 200. Trompas de falopio: Son dos conductos de unos 20 cm. útero: Es el órgano encargado de recibir el óvulo fecundado procedente de la trompa de falopio. Página 159. La pared del útero esta cubierta por una capa mucosa llamada endometrio. cada uno de los cuales esta en profase I.Biología II Parte interna Las técnicas de fecundación in vitro ("bebes de probeta") Implican la obtención de óvulos (generalmente induciendo al ovario a superovular por medio de hormonas) por técnicas videolaparoscópicas. En este tiene lugar la fecundación del óvulo por el espermatozoide. Este posee una función de secreción interna y otra externa. 144 . Al nacimiento cada mujer posee el número de ovocitos en desarrollo para toda la vida. Un ovocito secundario se libera cada mes desde la pubertad hasta la menopausia totalizando de 400 a 500 óvulos. Cada uno comienza la omogénesis como ovocito primario. Ovarios: Son la glándula genital femenina. de longitud.000 óvulos. De longitud. TAREA 6 El ovario contiene numerosos folículos compuestos por óvulos en desarrollo rodeados por una capa externa de células foliculares. la fertilización externa de los mismos y posterior implantación. donde se implante el embrión. Por la primera vierte a la sangre las hormonas femeninas: estrógenos y progesteronas.

va avanzando hacia el útero a través de las trompas. ocho. el cigoto sufre una serie de cambios que lo llevan a constituir primero. que son parte del desarrollo embrionario: Segmentación: en ella. etcétera. y así se implanta el embrión en el útero materno.un ser humano en miniatura.Procesos en los animales 4. A medida que esto sucede. el embrión -u óvulo fecundado. Al término de esta etapa. células. Para esto debe pasar por tres etapas. cuatro. 145 .2 Desarrollo embrionario Una vez formado. que reciben el nombre de blastómeros.7. se llega a un estado embrionario llamado blastocito. el cigoto comienza a dividirse por mitosis en dos.

Ectodermo El ectodermo formará: la epidermis y estructuras asociadas. una porción del ectodermo: el ectodermo neural originará el sistema nervioso. Mesodermo El mesodermo forma estructuras asociadas con las funciones de movimiento y soporte: músculos. EJERCICIO 9 1. huesos. Investiga qué relación existe entre Síndrome de Don y el embarazo de mujeres mayores de 40 años.Biología II Gastrulación La gastrulación comprende una serie de migraciones celulares a posiciones en las cuales formarán tres capas celulares: Ectodermo forma la capa externa. Por ejemplo. Mesodermo forma la capa media. 2. Diferenciación: en ella. el pelo. Endodermo El endodermo forma tejidos y órganos asociados con los sistemas respiratorios y digestivo. También se originan del endodermo el hígado. Endodermo forma la capa interna. etcétera. la epidermis. El sistema reproductivo y los riñones se forman del mesodermo. Muchas estructuras endocrinas como la glándula tiroides y paratiroides se forman a partir del endodermo. páncreas y la vesícula biliar. cada capa embrionaria se va diferenciando y los distintos órganos del embrión se van formando. el embrión tiene todos los rasgos humanos y sus órganos formados. Investiga porque el hombre puede engendrar hijos hasta edad muy avanzada. cartílagos. Terminada la etapa de diferenciación. en el ectodermo se originan las neuronas. las uñas. La siguiente lista describe los cambios específicos por semana: Semana 3 comienza el desarrollo del cerebro. sangre y el tejido conectivo. corazón y médula espinal comienza el desarrollo del tracto gastrointestinal Semanas 4 a 5 formación del tejido que se ha de convertir en las vértebras y algunos otros huesos desarrollo posterior del corazón que ahora late a un ritmo regular circulación rudimentaria a través de los vasos mayores comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del oído el cerebro se desarrolla en 5 áreas y algunos nervios craneales se hacen visibles las yemas o brotes de brazos y piernas son visibles 146 .

El final de la octava semana marca el comienzo del "período fetal" y el final del "período embrionario".Procesos en los animales Semana 6 comienza la formación de los pulmones desarrollo mayor del cerebro los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las áreas de los pies y de las manos las manos y los pies tienen dedos. Para saber más y enriquecer el tema.biologia.edu. visita el sitio www.ar 147 . pero pueden aún estar adheridos por membranas Semana 7 se forman los pezones y folículos pilosos los codos y los dedos de los pies son visibles todos los órganos esenciales al menos se han comenzado a formar Semana 8 se presenta rotación de los intestinos continúa el desarrollo de las características faciales los párpados están más desarrollados las características externas del oído comienzan a tomar su forma final.

esto te ayudará a enriquecer los temas vistos en clase. 148 .Biología II ¡Ojo! Recuerda que debes resolver la autoevaluación y los ejercicios de reforzamiento.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 149 . de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cual es la función de los jugos gástricos así como las principales enfermedades del tracto digestivo.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 1 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 150 .

Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 2 Núm. definiendo los términos Presión diastólica y Presión sistólica ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 151 . de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cuales son los factores de riesgo en la Hipertensión.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 152 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 3 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga que se analiza en un examen general de orina en el laboratorio. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 153 .

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 154 .

Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 4 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Explica mediante un diagrama como se lleva a cabo una regulación hormonal ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 155 . de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.

Biología II ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 156 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm. Mencione los tres tipos de neuronas y proporcione una función para cada una. planarias. lombrices de tierra y seres humanas. Menciona las partes principales del encéfalo humano y proporciona una función principal de cada una de ellas. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes actividades. incluyendo su almacenamiento y destrucción. Describe la estructura de una neurona y proporciona una función para cada parte mencionada. ¿Cuáles son los eventos principales de un potencial de acción y qué cambios iónicos están asociados con cada evento? Describe el modo de acción de un neurotransmisor en una sinapsis. Elabora un esquema sobre la evolución del sistema nervioso.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 5 Núm. compare su organización en las hidras. 157 .

Biología II Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 158 .

de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________ Núm.Procesos en los animales Nombre ____________________________________________________________ TAREA 6 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________ INSTRUCCIONES: Investiga cuales son las enfermedades de transmisión sexual más frecuentes en hombres y en mujeres. así como los métodos preventivos Enfermedad Hepatitis C Patogénesis Microorganismo causal Prevención Tratamiento 159 .

Biología II Revisión: _____________________________________________________ Observaciones:________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 160 .

Glosario
ADN. Abreviación de Acido desoxirribonucleico. Adaptación. Es el cualquier cambio estructural, fisiológico o de comportamiento, en una especie determinada para adecuarse a los cambios del medio en donde vive. Alelos. Par de genes que transmiten el mismo caracter. Androceo. Es el órgano masculino de la flor. Se forma por el conjunto de estambres. Anticoncepción. Es el control sobre la fecundación del óvulo. ARN. Abreviación de Acido ribonucleico. Autopolinización. Polinización que se efectúa en la misma planta. Se lleva a cabo en plantas con flores Perfectas, debido a que producen ambos gametos. Biodiversidad. Es el conjunto de todas las especies del planeta. Bioética. Es el estudio del comportamiento humano en el ámbito de las ciencias biológicas, respecto a los valores y principios morales, con la finalidad de respetar los derechos humanos y evitar cualquier forma de discriminación basándose en suscaracterísticas genéticas. Biotecnología. Rama de la biología aplicada a la ingeniería genética y a la tecnología del ADN recombinante. Cariotipo. Es la observación de una fotografía de los cromosomas humanos observados al Microscopio, mismos que se acomodan en pares de acuerdo a su tamaño. Célula. Unidad básica de vida. Célula Diploide. Contiene 2n cromosomas (cromosomas apareados) y son todas las células somáticas. Célula eucarionte. Célula que posee núcleo, lugar en donde se encuentra concentrado el ADN. Célula procarionte. Célula que no tiene núcleo. Su ADN se encuentra suspendido en el citoplasma celular Células somáticas. Son las células que constituyen a cualquier parte del organismo (tejidos y órganos). Célula Haploide. Contienen n cromosomas (cromosomas desapareados) y corresponde a los gametos sexuales Citoplasma. Sustancia de la célula que se sitúa entre la membrana celular y la membrana nuclear, en el que se encuentran suspendidos los organelos celulares. Citocinesis. Proceso de separación del citoplasma celular. 161

Código Genético. Secuencia de bases nitrogenadas de los tripletes o codones del RNAm (mensajero) y que corresponden a la información que ha copiado del ADN en el núcleo celular, cuya Información determina la secuencia específica de los aminoácidos que conforman a una proteína determinada. Cromosomas homólogos. Son dos cromosomas que proporcionan el mismo tipo de información para una determinada característica de un individuo. Por ejemplo, un cromosoma que indica que los ojos serán de color azul y el otro cromosoma indica que serán café. Ambos se refieren al color al color de ojos. Especie. Grupos de organismos que tienen capacidad de reproducirse entre sí. Espermatozoide. Gameto masculino. Esperma. Contenido total de espermatozoides que se almacena en el epidídimo. Espermatogénesis. Proceso mediante el cual se producen gametos masculinos o espermatozoides. Evolución biológica. Es el conjunto de modificaciones que han sufrido los seres vivos a través del tiempo. Eyaculación.- Es el proceso de expulsión del líquido seminal. Fenotipo. Es la apariencia externa del individuo, la cual se manifiesta de acuerdo a los genes que contiene. Flor perfecta. Flor que contiene ambos órganos sexuales, al androceo y al gineceo (Estambres y pistilos). Flor imperfecta. Flor que contiene a uno de los órganos sexuales (estambres o pistilos). Flor estaminada. Flor que posee solo Androceo (estambres). Flor pistilada. Flor que tiene únicamente Gineceo (pistilos). Fósiles. Restos o huellas de organismos que se han conservado debido a las características especiales del suelo. Gametos. Células sexuales, masculinas o femeninas. Gametogénesis. Es el proceso general mediante el cual se producen a los gametos masculinos y femeninos Genética. Ciencia que se ocupa de estudiar la transmisión de las características o caracteres hereditarios de una generación a otra. Gen. Unidad de información genética que se localiza en un cromosoma Gen dominante. Es el que transmite su característica a la primera generación. Gen recesivo. Es el que transmite su característica hasta la 2ª, 3ª ó 4ª generación.

162

Genes heterocigotos. Par de genes diferentes entre sí. Están formados por un gen dominante y por un gen recesivo. Genes homocigotos. Par de genes iguales entre ellos, transmiten la misma característica. Están formados por dos dominantes o dos recesivos. Genotipo. Es el conjunto de genes que contiene el individuo en todas sus células. Gineceo. Es el órgano femenino de la flor, se forma por el o los pistilo(s).. Gónadas. Órganos sexuales primarios, masculinos y femeninos. En ellos se produce a los gametos sexuales. Herencia. Es el proceso que se encarga de reproducir las características de los seres vivos, las cuales se transmiten a sus descendientes. Líquido Seminal. Líquido que se expulsa al exterior durante la eyaculación, al que se le conoce comúnmente como semen. Se forma por la mezcla que se da entre el esperma y las sustancias nutritivas que permiten la movilidad de los espermatozoides. Meiosis. Proceso que consiste en dos divisiones nucleares sucesivas, con la finalidad de producir células sexuales que contengan la mitad del contenido genético de una especie determinada. Mitosis. Proceso mediante el cual se divide el núcleo de una célula, para producir a dos núcleos, con el total de información genética, en el interior de la misma Mutación. Es cualquier alteración que se efectúa en el material genético Ovarios. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor femenino. Ovogénesis. Es el proceso que produce gametos femeninos u óvulos. . Ovulación. Es el proceso mediante el cual se expulsa al óvulo o gameto sexual femenino hacia el oviducto.. Polinización. Es el proceso de unión de la ovocélula y el polen en las plantas. Polinización cruzada. Polinización que se efectúa en plantas con flores imperfectas, con ayuda del aire, aves e insectos. Testículos. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor masculino. Meristemo: Tejido embrionario formado por células indiferenciadas, capaces de originar, mediante divisiones continuas, otros tejidos y órganos especializados. Plasmodesmos: cada una de las unidades continuas de citoplasma que pueden atravesar las paredes celulares, manteniendo interconectadas las células contiguas en organismos pluricelulares en los que existe pared celular, como las plantas o los hongos. Xilema: tejido leñoso capaz de conducir líquidos en las plantas vasculares. 163

florecen y producen semillas más de una vez en su vida. Baya: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas: Drupa: Fruto carnoso con una semilla rodeada de un envoltorio leñoso. Dehiscencia: Propiedad de algunos frutos cerrados o anteras de las flores de abrirse para esparcir el polen o las semillas. 164 . Sépalo: estructura que forma el cáliz de una flor de dicotiledónea. Pedicelo: Columna carnosa que sostiene el sombrerillo de las setas. en general. como el melocotón y la ciruela. Aquellas sustancias en las que este fenómeno no sucede se denomian "no polares" o "apolares".Molécula polar: sus moleculas se reordenan ante la presencia de un campo eléctrico. Perenne: aquellas que viven durante más de dos años o.

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