Michoacán

SEXTO GRADO. P.S.L. 3- Elaborar un programa de radio.

Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria

La voz de todos
Lo que yo sé…
 Lee, observa y después platica con tu maestra (o) y compañeros.

 Escribe en los recuadros a qué se refiere cada uno de estos elementos.

Esperamos les haya gustado

el tema. No olviden escuchar
XHJK la mejor música.
¡Hasta la próxima!

La receta
¡Ja,
del día
ja, ja,
ja! será…

Todo esto me
recuerda______
________________
________________
___________

 Comenta con tus compañeros. ¿Para qué creen que sirven los elementos anteriores?

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Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria
Mi programa favorito

¿Alguna vez has escuchado la radio?

En tu casa, ¿alguien la escucha?
 Platica con un compañero y completa lo
siguiente.

Yo escucho _________________________________ en la radio, en la

estación de__________________________________ porque el programa se

llama __________________________________y la música que me gusta

es______________________________________.

El horario es _______________ ya que su duración es de _____________.

El locutor es _____________________ y habla ___________________

__________________________________________________________________

También hay anuncios como_________________________________

 Escucha en tu salón de clases un programa de

radio.
 Cuando vayas a casa trata de escuchar la radio, y
registra algo diferente que no hayan comentado en
clase.

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Será… ¿Qué será?
 Lee lo siguiente:

Título del programa: “De puntitas” Programa No. 1

Duración total: 30 minutos Fecha de trasmisión: 24 de agosto del 2015
Locutor: Miguel Santibáñez Operadores: Ricardo Duarte y Marisol Cervantes
Guion: Alejandro Muñiz Producción: Sonia Esteves

Control Audio

Rúbrica del programa

OPERADOR: Sonido de LOCUTOR 1 (hombre): De puntitas. Un programa para que despiertes (CON
aves cantando al VOZ SOÑOLIENTA COMO SI ACABARA DE DESPERTAR) y te estires y te
amanecer. talles los ojos con nosotros.

OPERADOR: Música LOCUTOR 2 (hombre). De puntitas, en silencio, con calma y un estirón. Ve

institucional de entrada haciendo para un lado la cobija de calor. De puntitas, por mi casa se paseaba
del programa. un ratón, “No me despierten a gritos de puntitas es mejor”. Abre los ojos un
poco, deja que les entre el sol. Que empiece a bailar su niña de puntitas este
son. Cuando den las seis y media prende la radio por favor. De puntitas, tu
programa está en Radio Educación. Suavecito, no hay carreras. Levántate de
puntitas que ya empieza la función.

OPERADOR: Sube y
baja la música. LOCUTOR 1: Oye buenos días, oye, si, oye, escucha ¿Qué sonidos oyes
cuando te despiertas? (BREVE PAUSA) A ver, ¿qué oíste? ¿Ya se levantó
alguien en tu casa? Bueno pues te invito a escuchar la canción “Los pájaros
empiezan su día” por el grupo Rondel.
OPERADOR: Entra
canción “Los pájaros
empiezan su día”

 Comenta con tus compañeros; ¿Qué es? ¿Por qué estará dividido en dos
columnas? ¿Observas los elementos de que está compuesto?
 Por equipo, lee algunos semejantes que tu maestro te proporcione.

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Identifiquemos

 Colorea del mismo tono las piezas que van juntas.

El CONTENIDO

El
ENCABEZADO

Incluye lo que dirán

los locutores en el
programa

 Fíjate si estas partes lo tienen los guiones radiofónicos que han revisado.
 Coméntalo con tus compañeros.
Los programas de radio tienen un guion que es un texto escrito en el que se organiza la
información que se trasmitirá y las indicaciones para las personas que participan en el
programa.

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Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria
En los guiones de programas
de radio vas a encontrar las
¿Operador o Locutor? abreviaturas OP (Operador) y
LOC (Locutor)

 En las siguientes frases escribe OP – LOC, según corresponda.

_______ En segundo plano, archivo 1 pista 7.

_______ Hoy tendremos una entrevista exclusiva

con Enrique Iglesias.

_______ Entra noticia 1 pregrabada.

_______ Continuamos después de los anuncios.

_______ Fade in archivo 2 pista 5.

_______ Entra rúbrica. 7 segundos.

_______ ¡Regresamos!

¿Sabes qué significa Fade in? ___________________________________________________________________

¿Sabes qué significa primer plano? ____________________________________________________________

Entre las indicaciones técnicas encontramos, LAS FIGURAS DE MONTAJE que es la

combinación de diversos sonidos: Entrada (Entrada directa de una fuente), Corte
(Desaparición directa de una fuente) Fade in (El sonido sube de menor a mayor
intensidad) Fade out (El sonido baja de mayor intensidad a silencio), Fundido (Fusión
momentánea de dos fuentes), Pausa (Detención momentánea de una fuente)

 Ahora que ya sabes… localiza estas figuras de montaje en los guiones radiofónicos
que tienes y que encuentres en tu biblioteca.

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Lectura y Escritura en

Radio Americana
la Escuela Primaria

Emisora: Radio Americana Horario: De 8:45 a.m.

Micro noticiero: Morelia al día Fecha. 20 de julio de 2014
Días : De lunes a viernes
Dirección: Celia Cornejo Locutor 1: Manuel Odria
Coordinación: Belén Acevedo Locutor 2: Leticia Calderón
Controlador Rogelio Monzón Reportero: Luis Medrano
Control Técnico Locutor Texto Tiempo
Bloque 1 10”
Música institucional de
entrada del programa. 1 Amigos de todo Morelia ¡Muy buenos días! 4”
2 Desde el centro de noticias de Radio Americana, los saluda 11”
Leticia Calderón y Manuel Odria quienes desde este
momento nos enlazamos con ustedes para ofrecerle
nuestro noticiero “Morelia al día”.
1 6”
Le damos a conocer lo último del acontecer noticioso de
nuestro país y el mundo.
Cortina musical

2 Estos son nuestros titulares 3”

1 Gobierno iniciará mañana la subasta del avión presidencial. 3”
2 Cuidado con los útiles escolares tóxicos. 2”
El arquitecto Emilio Rodríguez artista de arte 6”
1 contemporáneo recibe un premio internacional por su gran
trayectoria.
Cortina de cuña
Corte comercial Más de un millón de empresas facturan con FOLIOS DIGITALES en 30”
segundos donde este y con la seguridad del PAC. Contáctanos hoy mismo y recibe tus primeras
facturas gratis. En México LA FACTURA ELECTRÓNICA se hace con FOLIOS DIGITALES los
expertos en Facturación electrónica.
Bloque 2 Desarrollo
de la información. 1 Son las 8:48 y seguimos con las noticias
Cortina de cuña.

 Comenta con tus compañeros si encontraron si pudiste encontrar las figuras de montaje.

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Lectura y Escritura en

Y ¿Qué es la cortinilla?
la Escuela Primaria

 Recibirás 14 tarjetas con unos nombres; platica con tus compañeros qué crees que
son, y si tienen que ver con los guiones radiofónicos que han leído. Después tú
maestra (o) te dará otras 14 tarjetitas con la definición; jugando al Memorama
destaparás las tarjetas juntando el nombre y la explicación a cada una.

Sintonía de Apertura Cortinilla

Entradilla Indicativos

Secciones Golpe

Sintonía de cierre Rúbrica

Clips informativos Cuñas

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Anuncios publicitarios Clips musicales

Efectos sonoros Los diferentes Planos

Efectos musicales muy dramáticos (redoble de

tambor, platillos…) que subrayan y acentúan un
Promueven productos, servicios o eventos
momento, una situación, un personaje, un titular etc.;
a modo de “signos de exclamación”

Ráfaga musical o sonora que marca la Son las canciones que aparecen durante el
separación entre secciones de un programa. programa.

Breves montajes sonoros que suelen estar Breves recordatorios del programa y la
destinados a la promoción publicitaria (de un emisora que se está escuchando, con habitual
producto o de la propia emisora). mención a la hora.

Breve secuencia musical que actúa a modo de

Secuencia de cierre del programa que incluye
cabecera de un programa. Suele incluir el
los títulos de crédito del mismo (locutores,
título de dicho programa, los locutores
colaboradores, reporteros, técnicos etc.)
principales, la emisora…

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Intervención breve en la que el locutor realiza

Partes o bloques temáticos en los que se
la presentación del programa, los contenidos
divide un programa.
que tratará o la sección inmediata siguiente.

El volumen de una fuente (voz, música) provoca

distintas sensaciones de proximidad o lejanía en el
Sonidos para ambientar, aplausos, risas,
oyente. Se conocen PP (Primer plano) hablar en
sonidos de la naturaleza. volumen normal, 2P (Segundo plano) el volumen
se sitúa al fondo conocido como ambientación.

Es la frase que identifica una estación o Son explicaciones, datos o comentarios que
programa, por ejemplo: XFJ Ecos, música que dependen del programa, por ejemplo:
te acompaña. noticias, música, cocina.

 Después de jugar y comentar el contenido del memorama,

busca en los guiones radiofónicos, que has leído incluyendo los de
tu libro de texto y otros que lleven al salón lo siguiente:

¿Encuentras estas palabras en ellos?

¿Comprendes ahora su uso?
 Ahora reparte nuevamente en tu equipo las primeras 14 tarjetas, trata de recordar,
extraer de un programa o inventar algún ejemplo de la que te haya tocado.

Beba fanta naranja y delicioso limón.

¡Sabe tan bien… que da gusto tener sed!
Todos los días son fiesta. Cuando hay fanta a mano, ¡Fanta
es tan alegre y sabe tan bien…que da gusto tener sed!
¡Disfrute bebiendo Fanta, naranja y delicioso limón

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¿Qué le falta?
 Completa los recuadros que tienen un asterisco (*) del siguiente guion radiofónico
con la información de abajo.

EMISORA: Duración: 10 minutos

PROGRAMA: Trasmisión: 9-07-2015
Indicaciones Técnicas Contenido
*

OP. Fade in archivo2, pista 2 en primer plano por 4

segundos

OP. Música en segundo plano Archivo 1 pista2 *

LOC. 2 (Adriana) ¡Hola Jaime! Hoy hablaremos de un

grupo que está dando muchas sorpresas en la
escena musical.
OP. Entra efecto de aplausos LOC. 1 (Alegre): Así es, Adriana. Este grupo es Huesos
¡Vamos a comenzar con su último sencillo!
*

OP. Música en segundo plano. Archivo 1 pista 3. LOC 2(con sorpresa): Se nos acabó el tiempo,
Fade out 2 segundos después de salida amigos. Escúchenos la próxima semana.
*

LOC.2 (Alegre) LOC. 1 (Jaime) Bienvenidos a

Espacio Musical XYZ Sónica
¡Vamos con ellos! su programa “Espacio
musical” ¡Hola Adriana!
OP. Entra archivo 3 pista 2
en primer plano Fade out LOC. 1 En este su
10 segundos antes de espacio musical
¡Hasta pronto! OP. Entra Rúbrica archivo 1 pista 1
terminar
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¿De qué me gustaría hablar?

 Reúnete en equipo, platica ¿Cuántos tipos de programas conoces? Y elige en el

siguiente cuadro de que te gustaría hacer tu guion radiofónico.

Género Tipo Me gustaría

Noticiario De actualidad, boletín, avances
Reportaje Sobre temas de interés
Informativo
Previsión Meteorológica
Crónica Acontecimientos sociales o culturales
Artículos de opinión Un comentarista individual
Críticas Literatura, cine, música
De opinión Entrevista perfil Presenta el retrato de un determinado personaje
Entrevista de encuesta Personas anónimas sobre un acontecimiento
Debate Mesa redonda sobre un tema.
Retrasmisiones De un evento deportivo
Deportivo
Carrusel Conexión múltiple de diversas retrasmisiones
Lista de éxitos Actualizadas periódicamente por votación
Musical
Musical especializado Un género, época, estilo
Radionovelas Relatos seriales articulados en varios capítulos
Literario Historias De terror, suspenso
Leyendas urbanas Ficciones enmascaradas.
Publicitario Patrocinio Breves anuncios

Participación Línea telefónica Dedicatorias, peticiones, abierta la audiencia.

Entretenimiento Concursos Sorteos, humor, adivinanzas

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Va dirigido a… Adolescentes

 Lee los textos y escribe a qué público va dirigido cada uno.

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Escribir bien, para comunicar mejor

 El primer texto tiene algunos errores; encierra en un círculo los que encuentres y
explica cómo deberían de estar correctamente.
 El segundo segmento de guion le faltan signos de puntuación, para entenderlo
mejor, escríbelos.

La Compañía de títeres y Marionetas antes Compañía (de

Marionetas) de la Ciudad de México inaugura este sábado (14 de
septiembre su) espectáculo en la casa cultural Colectivo 23 La
dirección: es calle Rinconada número 34. Colonia Ampliación.

LOC. 1 Serio Ahora hablaremos de un problema que nos incumbe

a todos las fugas de agua
LOC 2 Preocupada Así es, un problema de en verdad muy grave
LOC 1 Regresamos entonces después del corte. Quédese con
nosotros en Planeta Hogar

 Compara los dos textos y explica el uso de la puntuación en cada caso.

 Comenta con tus compañeros.

Los paréntesis ( ) se usan para dar información complementaria a un texto; también se

usan para señalar las acotaciones de los guiones de radio.
Los dos puntos (:) se usan para indicar que sigue una explicación, en los guiones de radio
introducen lo que dirá el locutor.

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la Escuela Primaria

¿Cómo leer lo que no está completo?

 Lee en silencio lo siguiente, después trata de leerlo a un compañero.

*El Consejo Nacional de población informó que el crecimiento

demográfico ha alcanzado niveles significativamente altos en
nuestro país ____

*__Cuidado con los excesos navideños __ Pueden dejarle kilos de

más ___

*Los gobernantes del mundo aprueban un plan para combatir el

cambio climático___ aún no se sabe bien cuál será.

*LOC 1 ___ Nuestro reportero Adán Molina nos informa____

*(Reportero) ___Les comunico que una tormenta en Israel dejó al

descubierto una estatua de mármol del siglo II.

*LOC 1 __ ___Cuándo sucedió esto___

 Explica qué sensación tienes al leer algo incompleto. Ahora completa la puntuación
y ortografía que le falta.

 Vuelve a leerlo y compártelo con tus compañeros.

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Lectura y Escritura en
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Planeo el guion del programa de radio de mi grupo

Un programa para
contar cuentos e Una serie de entrevistas
historias con personas
Un interesantes
programa
con la
música que
te gusta

Un programa con información

útil para cuidar la salud

Un noticiero de lo
que sucede en la Un programa sobre
escuela descubrimientos científicos y
preguntas al radioescucha

 Reúnete en equipo y comenten el cuadro de la pág. 11 y definan el contenido de su

programa de radio.

Yo quiero hacer un programa de radio

que trate de:

Lo que quiero incluir

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Manos a la obra…

 Comenta con el grupo las propuestas de cada

equipo y llena el siguiente recuadro con la información
grupal.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE RADIO DEL SEXTO GRADO

Nombre de la Estación: ________________________________________

Tipo de programa: ___________________________________________
Nombre del Programa: ________________________________________
Público al que se dirige: ________________________________________
Duración: _____________ Tiempo de cada sección: _______________
Secciones: (Escribe nombre del equipo que se encargará de cada una)
Acontecimientos escolares _____________________________________
Deportes ____________________________________
Culturales ____________________________________
Avisos ____________________________________
Anuncios publicitarios ____________________________________
Otras
_________________ ____________________________________
_________________ ____________________________________

Duración de cada cápsula: ______________________________________

Nombre de los Técnicos: (Equipo encargado de manejar los tiempos,

música, intervenciones, etc., revisa el memorama para utilizar el lenguaje
adecuado)
__________________________ ___________________________ ____________________

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la Escuela Primaria

Escribo mi cápsula cultural

 Reúnanse en equipo y comenten que fechas o acontecimientos culturales
importantes se celebran en tu escuela; podemos tomar el siguiente ejemplo. ¿Qué
debemos hacer primero?
1.- Investigar información sobre el tema.

El Día de Muertos en México

El Día de Muertos en México tiene sus orígenes en

la época prehispánica, etnias como los Mexicas,
Mayas, Purépechas, Nahuas y Totonacas lo
celebraban en el noveno mes del Calendario
Solar Mexica y era presidido por la Diosa
Mictecacíhuatl (Dama de la Muerte).
La conquista espiritual impuesta por los
españoles produjo un interesante sincretismo
religioso. Una de las demostraciones más ricas de
esta mezcla es la Noche de Muertos, donde el concepto indígena de la muerte juega con las ideas
cristianas del “más allá”.
Se creía que los muertos necesitaban comida para llegar a su destino final, por lo que al morir se dejaba
junto a ellos comida, agua, ofrendas y diversos objetos. Esta tradición se mezcló y adaptó al calendario
cristiano en los días 1 y 2 de noviembre. El 1 de noviembre es Todos los Santos dedicado a los niños
difuntos y el día 2 a los difuntos mayores. Se cree que en estos días los difuntos regresan a visitar a sus seres
queridos.
El lago de Pátzcuaro y su isla Janitzio se ubican a 60 kilómetros de Morelia, capital de estado de
Michoacán. Esta isla impresiona por la belleza de sus construcciones blancas con techos de teja roja.
El Día de Muertos es una alegre celebración, pero la Noche de Muertos se torna lúgubre al sonar de las
campanas. Todos empiezan a aparecer, vestidos de negro, con ofrendas, dulces y panes que dejan
sobre las tumbas, donde se sientan a llorar y rezar por sus muertos.
Según la leyenda, Mintzita era hija del Rey Tzintzicha e Itzihuapa era hijo de Taré y príncipe heredero de
Janitzio. Su gran amor se vio frustrado por la llegada de los españoles conquistadores, quienes tomaron
prisionero al padre de Mintzita. Itzihuapa intentó extraer el tesoro que se encuentra en el fondo del lago
para intercambiarlo por la libertad del Rey Tzintzicha, pero fue sumergido y atrapado por las almas de los
veinte remeros que resguardan el tesoro en las profundidades, convirtiéndose en el vigésimo primer
guardián.

2.- Si la información es adecuada a nuestra audiencia, se tendrá que extraer lo más

importante, tomando en cuenta el tiempo para la lectura de la cápsula.
 Subraya lo más importante.

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3.- Al reescribir la información más importante se debe utilizar un lenguaje adecuado de

manera que no se escuche que se lee, tiene que sonar con la naturalidad y espontaneidad del
lenguaje hablado.
 Escribe aquí como lo contarías.

Simulemos
LOC 1: Y para iniciar nuestra emisión de la sección cultural del día, mi compañera Reportera _______nos
preparó una cápsula sobre “El día de muertos”.

Gracias Laura, ¿Te gustaría saber cómo surgió esta celebración? Pues hoy
te lo contaremos…
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Y así terminamos con esta información tan interesante _______________

___________________________________________________________

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Y tú… ¿Cómo lo harías?

 Investiga la información de lo que te tocó hablar, para el guion radiofónico de

acuerdo a la sección y apóyate a escribir en el siguiente organizador.

Organizador para la participación en el programa de radio: ________________________

_________________________________________________________________________

Sección: ____________________________ Duración: ________________

Tema: ______________________________ Elaboró: __________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Recuerda que si es:

Noticia: Tienes qué ser breve, pero responder a todas las preguntas (¿Qué sucedió? ¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Quiénes participaron?) Y cerrar sin dejar incompleta la información.

Cápsula cultural: Hacer una síntesis con lo más importante (Presentación, desarrollo y conclusión)

Anuncios publicitarios: Utilizar una frase que capte la atención para impactar y luego los datos.

Recuerda que todo lo que escribas Alguien lo va escuchar

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Lectura y Escritura en

Reunimos toda la información

la Escuela Primaria

 Reúnete por equipo para darle el formato adecuado, los técnicos tendrán que
adecuar la organización a los tiempos establecidos utilizando los elementos
convenientes en cada participación.
¿Quiénes serán los Locutores? _________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Indicaciones Técnicas Contenido

BLOQUE I
Rúbrica 10 segundos
LOC. 1 ( ) : Amigos de todo ______________________
PRESENTACIÓN
______________________________________________________
Música Característica del programa.
_______________________________________________________
Música de entrada:

LOC. 2 ( ) : Desde ____________________________

Les saluda_____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

LOC. 3 ( ) : Les damos a conocer lo último de acontecer

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Cortina Musical

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Indicaciones Técnicas Contenido

Cierre

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Lectura y Escritura en

En sintonía
la Escuela Primaria

 Está listo nuestro guion radiofónico.

EMISORA: HORARIO:
PROGRAMA: FECHA:
DÍAS :
Dirección: Locutor 1:
Coordinación: Locutor 2:
Controladores: Reportero:
Control Técnico Locutor Texto Tiempo
Bloque 1 10”
Música institucional de
entrada del programa. 1 4”
2

Cortina musical

Cortina de cuña
Corte comercial 30”

Bloque 2
1

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Control Técnico Locutor Texto Tiempo

.

Corte comercial 30”

Bloque 3

Cierre

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Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria
Al aire
 Lee las siguientes indicaciones y verifica que todo esté en orden.

Cuando tengan terminado el guion

radiofónico ensáyenlo para ver si la voz
de cada uno de ustedes se ajusta a los
tiempos marcados.

Asegúrense que la lectura sea fluida,

muy natural como si estuvieran
conversando.

Escuchen a cada uno de los compañeros

para hacer las observaciones necesarias
ya que si se tiene que ajustar el guion se
puede hacer.

El equipo de los Técnicos debe estar

muy listo para saber cuándo poner
música, bajar y subir volumen, así como
cortar… (Es una parte muy importante,
aunque no se escuchen sus voces)

 Puedes grabar tu programa y pasarlo a la hora del recreo en tu escuela.

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Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria

Tabla de la semana

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

r r r r
después de
al inicio después de vocal entre 2 vocales
consonante

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Lectura y Escritura en
Tabla de la
la Escuela semana
Primaria

ga go gu gue gui güe güi

ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi
ga go gu gue gui güe güi

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 Michoacán

SEXTO GRADO. P.S.L. 3- Elaborar un programa de radio.

Lectura y Escritura en
la Escuela Primaria

Construcción, análisis y reconstrucción del enunciado.

La radio es un medio de comunicación muy

importante Esa Nuestra radiotelefonía radiodifusión fue
será El emisión trasmisión difusión más menos
necesario usado escuchado espacio conducto

• La radio es un medio de comunicación muy importante.

• Esa radiotelefonía fue un espacio de trasmisión menos escuchado.
• Nuestra radiodifusión será un conducto de emisión más necesario.

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la Escuela Primaria Material para el docente

Este cuadro te ayudará para ver que tarjetas son par en el memorama de la actividad
Y ¿Qué es la cortinilla? Pág. 8,9 y 10

ANUNCIOS PUBLICITARIOS: Promueven productos, servicios o CORTINILLA: Ráfaga musical o sonora que marca la separación
eventos. entre secciones de un programa.
GOLPES: Efectos musicales muy dramáticos (redoble de
CLIPS MUSICALES: Son las canciones que aparecen durante el tambor, platillos…) que subrayan y acentúan un momento,
programa. una situación, un personaje, un titular etc.; a modo de” signos
de exclamación”
CUÑAS: Breves montajes sonoros que suelen estar destinados INDICATIVOS: Breves recordatorios del programa y la emisora
a la promoción publicitaria (de un producto o de la propia que se está escuchando, con habitual mención a la hora.
emisora).
SINTONIA DE CIERRE: Secuencia de cierre del programa que SINTONIA DE APERTURA: Breve secuencia musical que actúa
incluye los títulos de crédito del mismo (locutores, a modo de cabecera de un programa. Suele incluir el título de
colaboradores, reporteros, técnicos etc.) dicho programa, los locutores principales, la emisora…
ENTRADILLA: Intervención breve en la que el locutor realiza la SECCIONES: Partes o bloques temáticos en los que se divide un
presentación del programa, los contenidos que tratará, o la programa.
sección inmediatamente siguiente.
EFECTOS SONOROS: Sonidos para ambientar, aplausos, risas, PLANOS: El volumen de una fuente (voz, música) provoca
sonidos de la naturaleza. distintas sensaciones de proximidad o lejanía en el oyente. Se
conocen PP (Primer plano) hablar en volumen normal, 2P
(segundo plano) el volumen se sitúa al fondo conocido como
ambientación.
RÚBRICA: Es la frase que identifica una estación o programa CLIPS INFORMATIVOS: Son explicaciones, datos o comentarios
por ejemplo: XFJ Ecos, música que te acompaña. que dependen del programa por ejemplo: noticias, música,
cocina.

Guion Radiofónico
Un guion de radio, es un libreto que se utiliza en el marco de una emisión radiofónica. En el
guion, se expresan las indicaciones que deben seguir el operador técnico y los locutores.
El guion radiofónico por lo general, se divide en dos columnas. En la primera, está
destinada al operador técnico, quien debe encargarse de gestionar la salida al aire del
programa, emitir la música de fondo y los efectos de sonido y la segunda columna es la que
corresponde a los locutores y periodistas.
Según su forma podemos clasificar dos tipos de guiones:

 Guion americano y Guion Europeo

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El Americano: Consta de una sola columna y se vale de párrafos con sangría para separar
las indicaciones técnicas de las textuales. Las anotaciones técnicas se presentan
subrayadas y los nombres de los locutores, en letra mayúscula. Por otro lado, se suele
reservar un cierto margen a la izquierda para potenciales anotaciones o alteraciones.

A diferencia del americano, el guion de radio europeo tiene dos columnas o más. La
primera (que se encuentra a la izquierda) se utiliza para las indicaciones técnicas; la o las
demás sirven para el texto completo de los locutores y para todas las cuestiones
relacionadas con él.
El guion radiofónico es un programa generalista, lo que se denomina habitualmente un
contenedor o magazine, puede organizar sus secciones siguiendo el modelo de los
géneros:

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Guion Radiofónico.

El Mañanero. Estación: 94.5. Horario: 8:00 a.m.

Indicaciones Técnicas
Entra música 5 segundos
Enseguida detenerla
Entran Locutores

Locutor 1: ¡Buenos días!

Como siempre estamos muy contentos de transmitir este día, en donde nosotros los jóvenes tenemos un
espacio en los medios de comunicación.
Locutor 2: ¡Buenos días!
El día de hoy lo dedicaremos a hablar acerca de lo importante que es el ejercicio en esta etapa de la
vida.
Locutor 1: Si, es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo.
Locutor 2: Si quieres estar bien informado acompáñanos.

Indicaciones Técnicas
Entra música 5 segundos
Enseguida detenerla
Entran Locutores

Locutor 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo. ¿Qué es lo que necesitamos?

Locutor 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica y algo de diversión y entretenimiento,
mismo que se puede encontrar en el deporte.
Locutor 1: Correcto, en el deporte podemos encontrar entretenimiento y mucha diversión, además de una
vida sana, por ejemplo a mí me gusta el futbol.
Locutor 2: A mí también me gusta mucho, a otras personas les gusta el básquetbol, y a ustedes ¿Que les
gusta?

Indicaciones Técnicas
Entra música 5 segundos
Enseguida detenerla
Entran Locutores

Locutor 2: Para saber más sobre la importancia del deporte hemos invitado al Profesor de Educación
Física de la U.N.A.M. Erick Gerardo Rocha Medrano, muy buenos días Profesor.
Profesor: Buenos días y sean bienvenidos queridos radioescuchas.
Locutor 1: Buenos días Profesor, podría explicarnos por qué es importante hacer ejercicio.
Profesor: En la actualidad es de suma importancia hacer ejercicio, ya que con el podemos evitar la
obesidad que es un gran problema en la actualidad, además nos ayuda a ser unas personas fuertes y
sanas así que jóvenes, hagan ejercicio.
Locutor 1: Bien, ahora con ayuda del profesor contestaremos algunas dudas del público por nuestra vía
telefónica.
Locutor 2: Tenemos en la línea a Josué...
Publicado por EMMANUEL GARCIA GONZALEZ

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