Sesión de Aprendizaje

Conocemos las señales de

tránsito

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 50640 Sagrado Corazon de Jesus
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
PS Gestiona - Distingue los Menciona Explica Escala
responsablemente el elementos adecuadamente información de
espacio y el naturales y cuáles son las sobre las valoraci
ambiente. sociales de su señales de tránsito. medidas de ón.
localidad y seguridad en la
 Comprende las
región; asocia vía pública.
relaciones entre
los elementos recursos
naturales y naturales con
sociales. actividades
 Maneja fuentes de económicas.
información para
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
 Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta las siguientes imágenes:

- La docente invita a participar mediante las siguientes preguntas:

- ¿Qué situaciones observan?
- ¿De qué tratan las imágenes?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos:
- ¿Qué son las medidas de seguridad en la vía pública?
- ¿Cuáles son sus características, y qué medidas de seguridad vial conoces?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas practicaremos las medidas de seguridad vial en nuestra localidad.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO

PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Para qué sirven las señales de ¿Qué pasaría si no existiera las
tránsito? señales de tránsito?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide que analicen información acerca de las señales de tránsito proporcionadas por
la docente, con el propósito de conocerlas. Ejemplo:

- Respondemos a las interrogantes:

- ¿Qué observan?
- ¿Qué señales reconocen?
- ¿En nuestra ciudad se respetan las señales de tránsito?
- Presentamos una lectura “la bicicleta” (anexo 1)
- Dialogamos sobre la lectura, qué moraleja nos enseña, y cuál es la importancia de poder leer las
señales de tránsito informativos y preventivos.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Dialogamos en grupo acerca del uso de las señales de tránsito.
- Pegamos en nuestros cuadernos el cuadro de señales de tránsito.
- Aplicamos lo aprendido o resolviendo actividades.
- Se entrega una ficha de trabajo con señales de tránsito diversas.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre las señales de
tránsito.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo y valorarlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de nuestras costumbres.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!
 - ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiquemos los patrones de repetición.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

NOMBRES Y APELLIDOS - Distingue los elementos naturales y sociales de su

N° localidad y región; asocia recursos naturales con
actividades económicas.
 No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

Ficha de Aplicación
ANEXO
La bicicleta cleta (seguridad vial)
Érase que era y no lo vas a creer, un taller de bicicletas y lo que va a suceder. En ese bonito taller se
fabricaba bicicletas especiales, y a quienes las pedían no se las hacían iguales.
A Perico el muy glotón una bicicleta con un gran sillón. A una niña muy traviesa, una bicicleta de
color frambuesa.
A Vicente, que es muy inteligente, una bicicleta fluorescente. Y así, así........

Crearon una bonita bicicleta a la que llamaron " Cleta".

Pronto la pusieron en camino, la casa de una niña que la esperaba con cariño. En un camión la
subieron y la etiqueta con la dirección en el manillar le pusieron.
Pero en una curva muy cerrada, " Cleta" salió disparada. ¡Pobrecilla! Por fortuna cayó de ruedas y no
tuvo secuelas.

"Cleta" buscaba y buscaba y la dirección no encontraba. Por el camino se encontró una señal que le
habló:
"Párate aquí mismo, que no te chafe ningún turismo. Soy la señal de STOP y siempre alertando estoy.

Siguió su camino por el arcén de la carretera y de nuevo una señal le dijo!”Espera"! Mira bien y cede
el paso, ¡eres un caso"

A un pueblito llego y un semáforo encontró:" Cuando me veas en rojo pronto te has de parar, en
amarillo bien te tienes que fijar y sólo en verde puedes pasar".
Siguiendo los carteles, las señales y las calles, a su dirección llegó y con la rueda en la puerta golpeó.
La niña la puerta le abrió y " de alegría un salto dio" ¡qué alegría, que ilusión, una bicicleta nueva le
llegó!

Al manillar se abrazó. No cenó, no comió, y con Cleta se acostó.

A partir de aquel momento muchas aventuras vivieron la niña y Cleta el mundo entero recorrieron.
 Moraleja
El que respeta y tiene cuidado un buen futuro se está labrando. Fíjate bien en
las señales y sigue dándole a los pedales.

 Investiga y señala el significado de algunas señales de tránsito.

a) Señales preventivas

3 m.

b) Señales informativas

K Los Olivos

M IRA FLO R ES 7 Independencia

c) Señales reguladoras
C ED A
EL
PA SO
N O V O LTE A R
A LA
DERECHA
 Pinta las señales de tránsito que vio durante el paseo, las describen y comentan sobre lo que nos
comunican.

 Escribe lo que indica cada una de las señales de tránsito que están a continuación:

 Observa la situación de los siguientes dibujos y decide con un SÍ o con un NO, lo que se
debe hacer.: