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Unidad 1
Unidad 1
5 DE SEPTIEMBRE DE 2023
UNIDAD 1
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Índice
Conocimiento…………………………………………………….……………...
Realidad……………………………………………………….…….…………...
Teoría de la macroestructura………….………………………………………
Tipos de conocimiento………………………………..……………………………..
Conocimiento empírico…………………………………………………………
Conocimiento científico…………………………………………………………
Conocimiento intuitivo…………………………………………………………..
Conocimiento filosófico………………………………...……………………….
Conocimiento matemático…………………………………...…………………
Conocimiento lógico……………………………...……………………………..
Conocimiento religioso……………………..…………………………………..
Conocimiento directo………………………..………………………………….
Conocimiento indirecto……………………..…………………………………..
Proceso de construcción…………………………………………………………..
Ciencia fáctica…………………..…………………………………………………..
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RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD
El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a diferencia de los animales la
finalidad es la manera en que el hombre pretende abordarla, no solo para explicarla sino para
transformarla en su beneficio.
La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los
órganos sensoriales, evidentemente existen cosas que no son perceptibles.
Todos los seres humanos tenemos idéntica capacidad mental, sin embargo, de lo que no se
dispone en un momento dado es del mismo nivel de conocimientos y experiencias adquiridas,
ni de la misma intensidad de motivación e interés vocacional para el trabajo intelectual.
“El hombre y la humanidad se hacen en la práctica social. A partir de esto que los seres
hacen su vida dos aspectos inseparables aparecen como expresión de la práctica social: las
relaciones del hombre con la naturaleza y las relaciones de los hombres entre sí.
Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que tiene como
propósito explicar la realidad. El conocimiento es un conjunto de información almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori).
En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
REALIDAD
Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea perceptible o no a los
órganos sensoriales. “Es el conjunto de todos los seres que existen”; la realidad es “lo
dado”, “lo existente”. Esta concepción materialista es la base de las ideas, por lo que el
conocimiento lo consideran producto de las condiciones históricas; el objeto influye sobre el
sujeto, éste asimila y se modifica, pero a su vez también actúa sobre el objeto. Se denomina
realidad al conjunto de las cosas existentes, como así también a las relaciones que estas
mantienen entre sí.
que el reflejo de la verdadera realidad, que consiste en el universo de las ideas. Así, el mundo
presente debe interpretarse como una representación que carece de sustento propio.
El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo a través del cual el ser humano
aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Existen diversas
teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, no existe un
solo proceso, sino que existen tantos como teorías han sido presentadas.
De acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores maneras de
adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser voluntario. Es decir,
cuando el ser humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la
forma más fácil es hacerlo a través de la lectura de textos impresos.
En esta teoría, Ausubel plantea que el aprendizaje a través de los textos escritos se
adapta a las necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de
inteligencia y a su nivel de conocimiento previo sobre la materia (porque se puede
elegir qué libro escoger para cada nivel de aprendizaje). De igual forma, se acopla a la
velocidad lectora.
• Teoría de la macroestructura
Esta teoría fue planteada por Van Dijk y Kinsth y se relaciona con la teoría de Ausubel,
puesto que plantea que la lectura y comprensión de los textos escritos son procesos de
adquisición de conocimiento. La teoría de la macroestructura plantea que, al momento
de leer un texto, el lector se enfrenta con dos niveles de comprensión: la
microestructura y la macroestructura.
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En este punto, el lector puede descartar las ideas que no sean de importancia para su
proceso de adquisición de conocimientos y asimilar aquellas que sí lo sean. En este
sentido, existen diversas técnicas que permiten adquirir los conocimientos de la
macroestructura, entre los que destacan la supresión, la generalización y la
construcción.
Esta teoría desarrollada por el psicólogo ruso Lev Vygotsky pone como punto de
atención la importancia de la sociedad y el entorno en el proceso de adquisición de
conocimiento de cada individuo.
Vygotsky tenía la certeza de que los niños van aprendiendo en función a su interacción
social. Esta es la que le permite desarrollar las habilidades cognoscitivas que luego
aplicará en su día a día.
Esto significa que según nazca el niño, la cultura de su entorno influenciará en que
desarrolla algunas habilidades cognitivas, mientras que otras nunca tengan relevancia.
Cabe aclarar que existe desequilibrio cuando hay necesidad, es decir un desajuste emocional,
fisiológico o cognitivo que sufre el sujeto cuando está ante una situación o un problema nuevo
ya sea fuera de nosotros o en nosotros. De tal manera que se requiere de un reajuste de la
conducta por medio de la acción. La acción termina en cuanto las necesidades están
satisfechas, es decir, cuando el equilibrio ha sido restablecido. Esto implicará futuras
necesidades, y así encontramos un proceso infinito.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es aquel que se adquiere a través de la observación y la experiencia
personal y demostrable, sin que sea necesario aplicar algún método de investigación o estudio.
Sin embargo, el conocimiento empírico puro no existe, y esto se debe a que todas las personas
formamos parte de una sociedad, comunidad y familia.
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Conocimiento científico
Se trata de un tipo de conocimiento que se caracteriza por presentar de manera lógica y
organizada la información acerca de fenómenos demostrables. Por tanto, se apoya en teorías,
leyes y fundamentos a fin de comprobar el análisis y la validez de la información.
Conocimiento intuitivo
Es un tipo de conocimiento que se obtiene a partir de un proceso de razonamiento tras el cual
se percibe una idea o hecho, sin que sea necesario un conocimiento previo o la comprobación
de su veracidad.
Conocimiento filosófico
Es un tipo de conocimiento que parte de la reflexión, la observación y el diálogo sobre la
realidad, el contexto donde nos encontramos, las experiencias que vivimos, los fenómenos
naturales, culturales, sociales y políticos, entre otros.
Asimismo, es un conocimiento que puede derivarse del pensamiento, más allá de los temas
sobre los cuales se deba realizar reflexiones o análisis.
Asimismo, es un tipo de conocimiento que puede ser revisado y mejorado de manera continua.
Conocimiento matemático
El conocimiento matemático tiene que ver con la relación entre los números y las
representaciones exactas de la realidad. Se caracteriza por presentar un tipo de racionamiento
abstracto y lógico, establecer fórmulas matemáticas y relacionarse con el conocimiento
científico.
Conocimiento lógico
Es el tipo de conocimiento que se basa en la compresión coherente de ideas que se relacionan
y que generan una conclusión. Se caracteriza por ser deductivo, aplicar el pensamiento lógico y
comparativo, así como, conllevar a posibles soluciones.
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Conocimiento religioso
Es un tipo de conocimiento basado en un dogma, fe o creencias de las personas, cuyos datos se
consideran verdaderos y son aceptados sin cuestionamientos de ningún tipo, más allá de que
no se pueda demostrar su veracidad o falsedad.
Se caracteriza por ser un tipo de conocimiento que se pasa de una generación a otra, afecta a
otros tipos de conocimiento, está compuesto por rituales y una serie de reglamentos, establece
valores y conductas personales, entre otros.
Conocimiento directo
Es un tipo de conocimiento que se adquiere tras la experiencia directa con un objeto o
situación. Se obtiene por medio de los sentidos, por tanto, está sujeta a la interpretación
personal.
No se debe confundir con el conocimiento intuitivo, que deriva de las experiencias anteriores.
Conocimiento indirecto
Se trata del conocimiento que se obtiene a partir de otras informaciones que se posean, por lo
que no se hace necesario estar frente del objeto sobre el cual se hace referencia.
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PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
La investigación es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir hechos, fenómenos y leyes.
Método deductivo, infiere los hechos observados basándose en la ley general (a diferencia
del inductivo, en el cual se formulan leyes a partir de hechos observados).
Toda investigación científica se somete siempre a una “prueba de la verdad” que consiste
en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentación, por
cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no
se cumplen.
Método Sintético: Este método reúne todas las partes para estudiarlo como un todo.
Método comparativo: Este método consiste en poner dos o más fenómenos uno al lado de
otro para encontrar diferencias y/o similitudes, y así hallar soluciones a problemas futuros con
los conocimientos adquiridos.
Método dialectico: Este método es usado como el de prueba y error para buscar mejorar o
hacer que funcione un producto o servicio, mediante la experimentación y búsqueda.
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La ciencia se clasifica, en una primera instancia, entre las que estudian las ideas o ciencias formales y las que
estudian los hechos o ciencias fácticas.
Ciencia formal
La ciencia formal también llamadas “ciencias puras” puesto que su conocimiento de la realidad es ideal; se
da a partir del uso puro de la razón, se fundamenta en conceptos abstractos y en ideas que la misma ciencia crea.
Las ciencias formales son racionales, sistemáticas y verificables, pero no objetivas porque su búsqueda no es el
objeto real.
Son ciencias deductivas que demuestran o prueban enunciados. Son ejemplos de ciencias formales: la
matemática, la estadística, la lógica y la ciencia de la computación. Estas disciplinas crean sus propios sistemas de
trabajo, ya sean números, algoritmos, o teoremas.
Ciencia fáctica
Las ciencias fácticas llamadas así por su carácter factico, es decir porque su conocimiento se da a partir de hechos
tangibles y concretos de la realidad, se fundamentan en lo material, en los hechos, en lo que puede observarse.
Las ciencias fácticas buscan el conocimiento a través de la observación y la experimentación por medio del método
científico.
Como son ciencias verificables por la experimentación, también se conocen como ciencias empíricas. Buscan
confirmar o desechar hipótesis o explicaciones tentativas a un dado fenómeno.
Dentro de las ciencias fácticas existe una siguiente clasificación, según se enfoque en la naturaleza y sus
componentes, como ciencias naturales, o si estudia al ser humano y sus interrelaciones o ciencias sociales.
Nivel abiótico: Aquellas que se acuden a hechos que pueden ser experimentados pero que no se relacionan
con la vida. Por ejemplo, las ciencias físicas que estudian el contexto inorgánico, como la física, geología y la
astronomía.
Nivel biótico: Son aquellas en que la realidad fáctica estudiada, los fenómenos concretos empíricos si tienen relación
directa con la vida y se subdividen en dos niveles:
Las ciencias naturales se caracterizan por ser objetivas, el investigador no es parte del objeto de estudio. Las
ciencias naturales también abarcan una gran extensión del conocimiento por lo que se puede subdividir en:
• Ciencias biológicas: estudia la vida y sus organismos, como la botánica, la zoología, la ecología y la genética.
• Ciencias de la Tierra: estudia los fenómenos de la Tierra y sus capas, como la geología, la oceanografía,
meteorología y paleontología.
Estas buscan comprender de la forma más objetiva posible al ser humano y su comportamiento en los grupos que forma
y participa.
• La sociología: trata de entender y explicar las interacciones del individuo en una sociedad y de los procesos
sociales globales.
• La antropología: analiza, estudia y describe el pasado y el presente de la humanidad.
• La psicología: estudia lo relacionado con los comportamientos y la mente del ser humano.
• La economía: estudia cómo cubrir las necesidades materiales con criterio de escasez.
• Las ciencias políticas: se encarga de estudiar los órganos del poder, su desarrollo y evolución.