EXPERIENCIA

JUNIO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“La centena más próxima”

Fecha: … de junio del 2023

Área: Matemática

Propósito de Hoy resolveremos problemas indicando una cantidad a la decena y centena

la actividad: próxima.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y  Representación de la centena

cantidad. lenguaje numérico (números, signos y próxima.
- Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de la
expresiones numéricas. decena como nueva unidad en el sistema Criterios de evaluación
- Comunica su de numeración decimal y el valor posicional  Representa la centena como grupo
comprensión sobre los de una cifra en números de hasta dos de diez decenas.
números y las cifras.  Determina una cantidad de objetos y
operaciones. representa usando materiales
- Usa estrategias y diversos.
procedimientos de  Emplea estrategias de conteo para
estimación y cálculo. indicar la cantidad de objetos que
- Argumenta afirmaciones hay en una colección y la centena
sobre las relaciones próxima.
numéricas y las  Explica los pasos que se siguen para
operaciones. resolver un problema.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
Preparación de la sesión:

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 Enfoque transversal
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Enfoque orientación al bien
común
Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Reúnete con dos compañeros o compañeras y realicen la siguiente actividad.

 Corten cuadros en cartulina de 5 3 5 cm.
 Escriban en los cuadros los números de cero a nueve.

 Cada uno tomará un cuadro y lo colocará en fila.

o Escriban el número que formaron ____________________
o Está entre _________________ y _______________ .
o Y está más cerca de ________________________.
 Mezclen nuevamente los cuadros y formen otros números de tres cifras. Luego, procedan de la misma
manera.

PROPÓSITO DE LA Hoy resolveremos problemas indicando una cantidad a la

ACTIVIDAD: decena y centena próxima.

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 DESARROLL
O

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Leen el siguiente problema:
 El automóvil se ha quedado sin gasolina en el kilómetro 140. Hay un grifo en el kilómetro 100 y en el
kilómetro 200 ¿A que grifo le conviene ir?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.

 Comprenden el problema a través de interrogantes:
o ¿De qué trata el problema?

o ¿Qué pasó con el automóvil?

o ¿Qué pregunta?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Buscan estrategias para resolver el problema a través de las siguientes problemas:
o ¿Qué materiales utilizaríamos para resolver?

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 o ¿Una recta numérica será importante?, ¿por qué?

 En equipos de trabajo trazan una recta numérica y colocan la imagen del automóvil en el punto y hallan
la decena próxima.

SOCIALIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
 Representan gráficamente el diseño completo en papelote.
 Muestran a la clase el diseño realizado. Luego responden interrogantes: ¿Cómo descubrieron la
centena próxima?
 Representamos a la situación en la recta numérica

o El número 140 está entre 100 y 200

o 140 está más próximo 100 que a 200
 Le conviene ir al gripo que está en el kilómetro 100 porque es el más próximo

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Formaliza los saberes aprendidos, para ello señalan que para aproximar a la decena próxima se tiene
que tener en cuenta lo siguiente:
o Aproximar un número a la decena es identificar la decena exacta más cercana al número.
o Si la decena es igual o mayor a 5, se aproxima a la centena mayor.
o Para redondear un número a la centena más cercana, primero se identifica entre qué centenas
completas está el número. Luego se observa la decena, si es menor que 5 se redondea a la centena
anterior, si es mayor o igual que 5 se redondea a la centena posterior. Ejemplo: 435 está entre 400
y 500 y está más cerca de 400 por lo tanto 435 redondeado a las centenas es 400
 Recuerda lo aprendido

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 Aproximación
A las decenas A las centenas

Para aproximar se Para aproximar se

observa observa

La cifra de las unidades La cifra de las decenas

Si es mayor o igual que 5, se 25 30 168 200 Si es mayor o igual que 5, se

aproxima a la decena. 17 20 254 300 aproxima a la centena.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:
1. Observa la recta numérica y aproxima a la centena más cercana,

¿En qué número de la recta están ubicados los postes? _________________________

¿El carro de bomberos está más cerca de 200 o a 300? ____________________
¿La niña en bicicleta está más cerca de 200 o a 300? _________________
2. Observa la recta numérica. Resalta con color la respuesta correcta.

3. Observa el precio de cada objeto. Redondea y colorea la centena más cercana.

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4. Ubica en la recta numérica 5 números diferentes a los señalados que se puedan redondear a 600 y
otros a 700.

5. Observa y aproxima a la centena más cercana.

6. Observa la recta numérica y luego, escribe una V o una F según sean las afirmaciones verdaderas o
falsas.

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7. Rodea los números según se indica.

Su centena más cercana es 400

Se ubica entre las centenas 200 y 300
Se aproxima a 500

8. ¿Cuánto dinero tiene Paula? ¿Y Daniel? Pinta

9. Observa y redondea cada producto a la centena más próxima.

¿Cuánto pagarás aproximadamente si comparas estos productos?

Pagaré aproximadamente _______________ soles

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Representa la centena como grupo de diez decenas

Determina una cantidad de objetos y representa usando materiales

diversos.
Emplea estrategias de conteo para indicar la cantidad de objetos que
hay en una colección y la centena próxima
Explica los pasos que se siguen para resolver un problema

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