QU ES LA CONDUCTA ANORMAL?

Anormal: alejado de la norma; comportamiento que manifiesta una persona y que resulta extrao o diferente al resto de la gente. Inadecuadas desde el punto de vista cultural. Se acompaan de malestar subjetivo. Reflejan una deficiencia psicolgica; dificultad para enfrentarse a exigencias y tensiones de la vida. No existe una clara distincin entre lo normal y lo anormal, sino diversos grados de deficiencia patolgica, malestar subjetivo e inadecuacin cultural. La mayora de las personas se sitan en el centro, con deficiencias ligeras o moderadas. CMO SE PUEDE EXPLICAR LA CONDUCTA ANORMAL? ENFOQUE MORAL O SOBRENATURAL Una de las explicaciones ms antiguas sobre el origen de los trastornos del comportamiento ha sido considerarlos producto de intervenciones sobrenaturales: espritus (o posesin demonaca) que se apoderaban de las personas y les obligaban a cometer ciertos actos. Esta creencia ha pervivido con distintos matices a lo largo de los aos. ENFOQUE MDICO La idea de la posesin diablica fue la explicacin dominante en la Edad Media. En esta poca se crearon instituciones dedicadas al amparo de los enfermos mentales. Siglo XVI se va imponiendo la idea de que los trastornos mentales son una enfermedad. Se crean los primeros hospitales separados de los monasterios. Hasta el XVIII no comienza la preocupacin por mejorar la atencin a los enfermos mentales. Kraepelin estableci distintos tratamientos para la cura de los trastornos. La conclusin que se desprende del enfoque mdico, es que las conductas anormales, al ser consideradas enfermedades, pueden tratarse como tal y ser curadas. (Epilepsia: enfermedad orgnica caracterizada por la prdida sbita de conocimiento y crisis convulsivas.) ENFOQUE PSICOLGICO La idea es considerar que los procesos mentales intervienen en la aparicin de los trastornos de conducta. Charcot estudi los sntomas de la histeria: muchos de estos sntomas venan de profundos conflictos emocionales. Charcot suprimi mediante hipnosis los sntomas histricos. Los trastornos mentales pueden tratarse por mtodos teraputicos. ENFOQUE SOCIAL Las principales causas de los trastornos mentales son de naturaleza social, ya que todo tipo de comportamiento procede de la interaccin entre las condiciones naturales de cada ser humano y experiencias. Existe una fuerte relacin entre trastorno y cultura. 1El tratamiento tiene que abordarse mediante medidas de tipo social. HACIA UN ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL Los profesionales suponen que los trastornos estn influidos por las disposiciones genticas, estados psicolgicos y circunstancias sociales. El tratamiento tendra que abordarse desde un enfoque multidisciplinar. CULES SON Y CMO SE CARACTERIZAN LOS TRASTORNOS PSICOLGICOS? Trastorno mental: cualquier anomala que implique alteraciones graves en el pensamiento, las emociones o la conducta, de tal modo que dificulte a la persona que lo sufre la adaptacin de su entorno. Actualmente est en vigor el DSM_IV (1994), que clasifica y describe unos 200 trastornos. Asume el modelo mdico. CIE_10 incluye una descripcin de los trastornos, del comportamiento y del desarrollo. DIFERENCIAS ENTRE PSICOSIS Y NEUROSIS: NEUROSIS: trmino con que se haca referencia al conjunto de sntomas psquicos y emocionales producidos por un conflicto psicolgico. (fobias, angustia, obsesivocompulsiva, de conversin (histeria), hipocondracas).

PSICOSIS: enfermedades mentales de causa orgnica, que producen una alteracin de lacapacidad de juicio y raciocinio, de la percepcin y captacin de la realidad con delirios yalucinaciones. La neurosis se caracteriza por la aparicin de sntomas psquicos y emotivos que dificultan la vida diaria. Incapacidad para controlar tareas vitales bsicas. Sin embargo, no afecta a la capacidad global de razonamiento ni al sentido de la realidad del sujeto. ste slo pierde su normalidad en relacin con la obsesin que le perturba. _La psicosis, en cambio, conlleva una prdida global del sentido de la realidad, quedando afectadas las capacidades del razonamiento, el juicio y la propia percepcin. En ellas son frecuentes las alucinaciones o alteraciones de la realidad externas o internas del sujeto. As mismo, los delirios son sntomas caractersticos del comportamiento psictico. Desde el punto de vista de su curacin, tambin se diferencian. Mientras que existen bastantes tcnicas teraputicas que garantizan un cierto xito en tratamientos neurticos, no sucede lo mismo con la psicosis. NEUROSIS: Trastornos provocados por la ansiedad: Ansiedad, fobia, obsesin, ansiedad generalizada, estrs. Trastornos somticos: Conversin, hipocondra. + Trastornos alimenticios (bulimia, anorexia) PSICOSIS: Trastornos del estado de nimo: Depresin, mana. Trastornos disociativos: Amnesia, fuga, personalidades mltiples Trastornos de la personalidad: Antisocialparanoide, histrico. Trastornos esquizofrnicos: Esquizofrenia. 3.1. TRASTORNOS PROVOCADOS POR LA ANSIEDAD Algunas personas, frente a cierta situacin, sienten un malestar tan intenso y persistente que les causa una gran tensin (ansiedad). Ansiedad patolgica: estado de aprensin o tensin acompaado de conductas de evitacin ante situaciones consideradas irracionalmente amenazantes o peligrosas. Suele ir acompaada de sudoracin, palpitaciones, tensin muscular, ahogo... Se agrupan en: Fobias especficas, agorafobia y fobia social. Trastorno obsesivo compulsivo y ansiedad generalizada. El trastorno de estrs postraumtico. TRASTORNOS FBICOS O NEUROSIS FBICAS: Las fobias son temores irracionales ante una situacin, un objeto o una actividad. no pueden ser explicados de modo razonable, quedan fuera del control del sujeto que tiende a huir de la situacin. Las ms comunes: agorafobia, miedo a lugares pblicos; claustrofobia, pnico a permanecer en sitios cerrados; fobia social, miedo a ser observado y humillado. TRASTORNO OBSESIVOCOMPULSIVO (neurosis obsesiva compulsiva) Y ANSIEDAD GENERALIZADA (neurosis de ansiedad): Las obsesiones son pensamientos, ideas, imgenes o recuerdos que se imponen a la conciencia de modo involuntario, aunque se consideran generalmente repugnantes o sin sentido. Algunas consisten en dudar sistemticamente haber realizado una accin. Las compulsiones son conductas repetitivas realizadas siempre de la misma manera (son respuesta a una obsesin). El estado de ansiedad generalizada se caracteriza por que la persona que lo sufre no puede identificar la causa de su trastorno y por tanto es incapaz de evitarlo.

EL ESTRS POSTRAUMTICO: Surge tras haber vivido alguna experiencia traumtica. Reviven la agresin como un recuerdo constante, o rehuyen el hablar sobre el tema y se muestran irritables o inestables. 3.2. TRASTORNOS DEL ESTADO DE NIMO: DEPRESIN Y MANA DEPRESIN MAYOR: la persona que la padece experimenta sentimientos profundos de tristeza y deseperanza. Se diagnostica cuando la persona sufre ms de dos semanas: desesperanza, crisis de llanto, trastornos de sueo y apetito, desgana sexual, agotamiento, sentimientos negativos hacia uno mismo, y en casos extremos, delirios y alucinaciones. Dos clases de depresiones: Reactivas: se producen ante algn suceso doloroso o situacin de cambio. Son bastante comunes, y hasta cierto punto, saludables, pues ayudan a asimilar la pena o el cambio. Endgenas: debidas a causas internas, y sin motivo aparente, la persona queda sumida en tristeza y desesperanza. MANA: es la emocin opuesta a la depresin. Aparente alegra desbordante, hiperactividad, optimismo exagerado y autoestima sobrevalorada. TRASTORNO BIPOLAR: la persona alterna entre la depresin y la mana. Durante la fase manaca, la persona se muestra muy habladora, activa, irritable en exceso y con escasa necesidad de dormir. Al cabo de un tiempo, pasa al estado depresivo. 3.3. TRASTORNOS SOMTICOS Trastornos somticos: males fsicos sin causas fisiolgicas reconocibles. Tambin llamado neurosis de conversin (se supone que la causa es un conflicto psicolgico que se convierte en un sntoma orgnico). HIPOCONDRIA: preocupacin del paciente por la salud. Se observa constantemente, va de mdico en mdico y abusa de los medicamentos. 3.4. TRASTORNOS DISOCIATIVOS Trastornos disociativos: se sufre una sbita prdida de la memoria o experimenta un cambio de la identidad. AMNESIA: incapacidad para recordar hechos o situaciones. El olvido en la amnesia slo olvida aquello especialmente doloroso. Aparece y desaparece sbitamente. FUGA: supone un olvido, pero implica tambin una huida: de la propia casa e identidad. Al salir de este estado se recuerda la identidad, pero no lo que ocurri durante la fuga. PERSONALIDADES MLTIPLES: amplia disociacin del yo. Se tienen dos o ms personalidades diferenciadas, que se alternan entre s pasando bruscamente de una a otra, de comportamientos muy diversos. Rasgos opuestos, incluso diferentes edades, sexo... La personalidad principal puede no tener conciencia de la existencia de las otras personalidades, aunque las otras se conozcan entre s. La mayora de las personas que lo padecen, sufrieron abusos fsicos, sexuales o emocionales en la infancia. 3.5. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Se considera que alguien tiene trastornos de personalidad cuando el comportamiento y los rasgos que forman la personalidad se desorganizan de tal modo que provocan inadaptacin en la vida social. TRASTORNO ANTISOCIAL (PSICPATA): (psicopata o sociopata). Se violan reiteradamente las normas de conducta. Hace sufrir a los dems aunque no siente culpa. Suele presentarse antes de los quince aos (robos, mentiras, vandalismo, alcohol, drogas, sexo, violencia...). Actan segn les apetece, sin importar las consecuencias. Pobreza sentimental: no sentir amor, ni pena, ni arrepentimiento, vergenza, alegra... Sus causas pueden ser anomalas en el sistema lmbico, factores ambientales, deprivacin afectiva... TRASTORNO PARANOIDE: muestran rasgos de desconfianza, suspicacia, susceptibilidad, no aceptan crticas, creen tener siempre razn y nunca la culpa. Orgullosos, fros, sin sentido del humor. TRASTORNO HISTRINICO: siempre pendiente de lo que opinen los dems e intenta llamar la atencin con una conducta teatral, llamativa. Hacen amistades con facilidad, pero se

convierten en posesivos y reclaman constantemente la atencin. Activos, inquietos, con reacciones desproporcionadas ante conflictos interpersonales. 3.6. TRASTORNOS ESQUIZOFRNICOS Son los famosos locos o dementes, ya que la caracterstica de la esquizofrenia es la falta de lgica o la incomprensividad de la conducta. Los sntomas son muy extraos: sonoridad del pensamiento (oye sus propios pensamientos y cree que los dems tambin), alucinaciones auditivas (voces que comentan lo que hace), percepcin delirante (atribucin de significado absurdo a cualquier hecho u objeto), sentimientos interferidos (le impiden o imponen actos o emociones), alteraciones en el movimiento, la postura... no comprende lo que le pasa a l ni al entorno, por lo que se produce una ruptura con la realidad. Algunos ni si quiera pueden hablar coherentemente, estn incapacitados para cualquier forma de trato social. Sus causas pueden ser la herencia, infecciones vricas, estrs grave, lesiones cerebrales... 3.7. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIN ANOREXIA: la persona se niega a comer y pierde peso de manera alarmante. En ocasiones se provocan el vmito, toman laxantes y diurticos. Sorprendentemente rinden bien en el trabajo o los estudios. Tienen una fuerte distorsin de su imagen, ya que perciben su cuerpo de forma equivocada: se ven gordas y poco atractivas. El psicoanlisis atribuye el origen de la anorexia a un rechazo inconsciente de la femineidad, la sexualidad y el miedo a crecer. Muchos casos de anorexia se inician tras intentos de realizar dietas para conservar la lnea. Puede ser una enfermedad muy grave; su tratamiento se realiza en hospitales para poder controlar la alimentacin. BULIMIA: apetito voraz e incontrolado, frecuentemente combinado con la actitud anorxica, y despus de cada comida, se provoque el vmito. Se vive con ansiedad, autodesprecio y sentimiento de culpa. La ingestin exagerada de comida se inicia como compensacin por un disgusto o fracaso. QU TRATAMIENTOS EXISTEN PARA AYUDAR A LAS PERSONAS CON PROBLEMAS PSICOLGICOS? LAS TERAPIAS PSICOLGICAS Terapia: del griego, therapeutiks, el que cuida de otra persona. Terapeuta: alguien formado profesionalmente para ofrecer un tipo definido de tratamiento con la finalidad de ayudar resolviendo problemas personales. 4.1.1.TERAPIA PSICOANALTICA Su mtodo consiste en hacer aflorar desde el inconsciente los episodios traumticos que generaron en el paciente sus trastornos actuales. Tres perspectivas: Asociacin libre: el paciente dice todo lo que se le viene a la cabeza, por absurdo que parezca. Anlisis e interpretacin de sueos a travs de los cuales tambin se manifiesta el inconsciente. Recuerdos de la infancia: en ellos se encuentran las claves de los trastornos actuales. La relacin que se establece entre analista y paciente produce transferencia afectiva, mecanismo por el cual el paciente transfiere al terapeuta los aspectos (positivos o negativos) que mantuvo en su infancia con personas implicadas en el trastorno reprimido. Es mediante esta relacin como realmente se produce la curacin. La terapia que sigue fielmente los procedimientos de Freud se llama psicoanlisis ortodoxo. 4.1.2. TERAPIA CONDUCTISTA Los trastornos mentales o al menos sus sntomas son tambin aprendidos. Estas terapias, se dirigen, entre otras cosas, a la adquisicin de comportamientos ms adecuados. Mtodos que utilizan: Desensibilizacin sistemtica: Para pacientes con ansiedad, especialmente fbicos. Consiste en eliminar el estmulo que provoca la ansiedad, presentndolo en circunstancias de relajacin. Si el paciente logra relajarse, podr superar la angustia; el secreto consiste en proceder de forma gradual.

Inundacin (inmersin): mtodo contrario al anterior; se induce al paciente a soportarlo intensamente. Aversin: consiste en establecer una asociacin entre la conducta que se pretende eliminar y unsentimiento de dolor o desagrado, de modo que se convierta en un estmulo aversivo. Imitacin: se presenta al paciente un modelo de conducta apropiado y se le invita a realizarlo,explicndole los inconvenientes de su antiguo comportamiento y las ventajas del aprendido. 4.1.3. TERAPIA COGNITIVA Influencia del pensamiento sobre la conducta y los sentimientos. Muchos problemas tienen su origen en el pensamiento irracional. Si estas formas de pensamiento son aprendidas podrn ser reemplazadas. El terapeuta ensea al paciente a observar sus pensamientos, a detectar las afirmaciones irracionales que conducen al sufrimiento y a sustituirlas por otras que reduzcan el malestar. 4.1.4. TERAPIA HUMANISTA Los trastornos psicolgicos son producto de la incapacidad del yo para desarrollarse por entrar en conflicto con las expectativas y deseos de los dems. La terapia humanista pretende ayudar a personas con un autoconcepto muy negativo, a aceptar su verdadera personalidad y a elegir metas personales. La tcnica ms conocida es la psicoterapia centrada en el cliente, de Rogers. Concentran la atencin en las autopercepciones conscientes del paciente, escuchan sin juzgar ni interpretar y se abstienen de orientar al paciente hacia cualquier direccin. El terapeuta centrado en la persona, es como un espejo de sentimiento del cliente.

TESTS PSICOMTRICOS En las ciencias fcticas se miden las caractersticas de los objetos que estudian. La psicologa es una ciencia fctica y para medir los atributos o caractersticas psicolgicas del ser humano utiliza como instrumentos a los tests. Los tests psicomtricos son los que utilizan el concepto de medicin y tienen su fundamento en la psicometra. ENFOQUE ACTUAL El primer test psicomtrico fue la Escala Mtrica de la Inteligencia de los psiclogos franceses Binet y Simon (1905), introdujo en psicologa el concepto de edad mental. Unido al de edad cronolgica. William Stern (1912) cre el concepto de Cociente Intelectual o CI. El Cuestionario de Datos de Personalidad de Robert S. Woodsworth (1916) es reconocido como el primer test de personalidad. Desde las primeras dcadas del siglo pasado los tests psicomtricos han sido construidos siguindose el enfoque de la Teora Clsica de los Tests, creada por el psiclogo ingls Charles Spearman en la segunda dcada del siglo XX. Los tests psicomtricos han tenido un gran avance. Actualmente la batera Wechsler: Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS) y para nios (WISC-R) se encuentran en la Fase Revisin III que implica una serie de modificaciones tanto del material operatorio, como de los enfoques sobre el CI. Respecto a los otros instrumentos, ya circulan en nuestro medio Programas computarizados del Test de Matrices Progresivas de Raven; Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesotta (MMPI), su versin simplificada (Mini Mult), Cuestionario 16PF de Cattell.

PSICOMETRA Psicometra es una disciplina de la psicologa cuya finalidad intrnseca es la de aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigacin psicolgica. Tambin es un campo metodolgico: incluye teoras, mtodos y usos de la medicin psicolgica, con aspectos tericos y prcticos. La perspectiva terica: describe, categoriza, evala su utilidad y precisin. La perspectiva prctica: aporta instrumentos adecuados para conseguir buenas medidas y los usos que se puedan realizar. Finalmente, la psicometra se distingue por el uso del lenguaje formal y estructurado de las matemticas. MEDICIN La medicin segn Nunnally consiste en reglas para la asignacin de nmeros a objetos en tal forma que representen cantidades de atributos. En psicologa, medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo, (p.e. la inteligencia, la extraversin, el razonamiento verbal, etc). TEST PSICOMTRICO Los tests psicomtricos: instrumentos que se utilizan en psicologa para la medicin de los atributos psicolgicos. El test "reactivo" que, aplicado a un sujeto, revela y da testimonio del tipo o grado de su aptitud, de su forma de ser o del grado de instruccin que posee. Constan de preguntas, tareas, estmulos, situaciones, etc, que intentan poner de relieve una "muestra" de las conductas del sujeto, representativa de la caracterstica que se quiere apreciar o medir. Graham y Lilly: "Un test es una muestra estandarizada de conductas de la que pueden inferirse o predecirse otras conductas importantes". OTROS CONCEPTOS DE TEST PSICOMETRICO Yela : "es una situacin problemtica, previamente dispuesta y estudiada a la que el sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones y de cuyas respuestas se estima por comparacin con las respuestas de un grupo normativo (o un criterio u objetivo), la calidad, ndole o grado de algn aspecto de su personalidad. Rey "Es un procedimiento estandarizado compuesto por temes seleccionados y organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones registrables; reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duracin, forma, expresin y significado.

CARACTERSTICAS: a) Medida objetiva: implica idea de seguridad y precisin de medida. b) Muestra de conductas: rasgo o caracterstica del sujeto que se pretende medir, se eligen elementos representativos del rasgo o conducta. c) Tcnica sistemtica d) Comparar conductas e) Prediccin o inferencia

REQUISITOS DE UN TEST PSICOMTRICO a) El contenido y la dificultad de los temes estn sistemticamente controlados (construccin del test). b) La situacin de aplicacin del test: el ambiente en el cual se le administra, el material del test, la administracin, debe estar bien definida. c) El registro del comportamiento provocado debe ser preciso y objetivo. d) El comportamiento registrado debe ser evaluado estadsticamente con respecto al de un grupo de referencia o normativo. e) Los sujetos examinados son clasificados en funcin de normas (baremo), que permite una distribucin estadstica (contraste). f) Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del comportamiento al que el test apunta (validez). g) Si las condiciones no cambian, la repeticin del examen debe conducir siempre al mismo resultado (fiabilidad) ESTANDARIZACIN Proceso mediante el cual se establecen procedimientos unvocos para la aplicacin, calificacin e interpretacin de un test psicomtrico. PUNTUACION Los nmeros que arrojan la medicin de un atributo psicolgico realizada con un test psicomtrico se denominan puntajes o calificaciones directas. Por s mismos no tienen un significado preciso. Adquieren significado psicomtrico cuando se les compara con una tabla de normas o baremo. El Baremo se construye con las puntuaciones que en el test han obtenido un grupo de sujetos llamado grupo normativo. Los puntajes directos se transforman en varios tipos de puntajes derivados o unidades de medicin que se presentan en las tablas de normas o baremos. BAREMO: tabla que sistematiza las normas que trasforman los puntajes directos en puntajes derivados interpretables estadsticamente. (percentiles: transforma el puntaje directo en una escala del 1al 100). p.e. Un examinado que tiene un puntaje directo equivalente al percentil 80, se dice que supera al 80% del grupo normativo otro tipo de puntajes derivados son los puntajes estndar (tienen como unidad a fracciones de la desviacin estndar: puntaje CI, puntaje eneatipo (escala del 1 al 9), el puntaje decatipo (escala del 1 al 10), entre otros. Tambin es un puntaje derivado la edad mental. CLASIFICACIN DE LOS TESTS PSICOMTRICOS CriterioClasificacin* Por su forma de dar las instrucciones* Orales * Escritos * Por su forma de administracin* Individual * Colectiva * Autoadministrada* Por la forma o tipo de respuesta que exigen* Objetivas * Subjetivas* Por el material de la prueba* Lpiz y papel * Verbal completamente * De ejecucin (material, manual, visomotor) * De aparatos especiales * Combinados (Ej.: WAIS)* Por su forma de calificacin* Manual * Electrnica* Por sus edades lmites de aplicacin * Pruebas para infantes (baby test)

* Pruebas para preescolares * Pruebas para escolares * Pruebas para adolescentes * Pruebas para adultos* Por su libertad de ejecucin* Pruebas de poder (power test) * Pruebas de rapidez (speedy test) OTRA FORMA DE CLASIFICACIN 1) Por el mtodo: Tenemos. a)Test Psicomtricos: b) Tests Proyectivos: 2) Por la finalidad. a) De investigacin b) De diagnstico 3) Por el planteamiento del problema. a) De ejecucin mxima b) De ejecucin tpica 4) Por el rea del comportamiento acotada a) Rendimiento acadmico o profesional b) Inteligencia y aptitudes c) Personalidad, actitudes, intereses 5) Por la modalidad de aplicacin a) Orales b) Papel y lpiz c) Manipulativos o de ejecucin d) Situaciones o simulaciones e) Computerizados 6) Por las demandas exigidas al sujeto: a) Velocidad o rapidez b) Potencia o dificultad: 7) Por el grado de aculturacin del test: 8) Por los sujetos a los que va dirigido el test: 9) Por el mtodo estadstico en que se basa: a) Teora Clsica de los Tests b) Teora de la Generalizabilidad. c) Teora de la Respuesta al Item 10) Segn el modelo conceptual: -La aproximacin del dominio -La aproximacin a los rasgos latentes -La aproximacin de procesamiento de la informacin

USOS DEL TEST PSICOMTRICO - En la seleccin, la decisin consiste, por ejemplo, en aceptar o rechazar a un postulante o solicitante. - En la clasificacin, la decisin es tomar el curso alternativo de accin que se debe

instigar. - En el diagnstico, la decisin se hace respecto al tipo de tratamiento pedaggico, psicopedaggico o psicolgico a seguir. - En la investigacin, se utilizan para tomar decisiones acerca de la elaboracin de hiptesis, exactitud en la formulacin terica, recoleccin de la informacin necesaria. - En la evaluacin, ayudan en la decisin de otorgar la calificacin que se merece un alumno o el punto hasta el cual un determinado procedimiento es o no eficiente LIMITACIONES DEL USO DE UN TEST PSICOMTRICO 1) Debe emplearse solamente para apreciar los aspectos para las cuales se ha elaborado. 2) Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez universal. 3) Se deben construir normas para los grupos en los cuales se usar el test. 4) Un test aprecia la funcin medida tal como se dan en el individuo en el momento de aplicacin de la prueba. 5) Los resultados de un test no deben emplearse para diagnosticar per se estados patolgicos. Deben considerarse como elementos de informacin que ayudarn al diagnstico. 6) Categoras descriptivas (inteligencia muy superior, superior, etc.) slo deben utilizarse para los tests cuyos puntajes le dieron origen. Por ejemplo, la tabla de categoras del WAIS slo debe ser utilizada con este test y no con otro (Anastasi, 1982). SECCIONES DE UN TEST PSICOMTRICO 1. El test propiamente dicho. 2. El manual del test. Documento que contiene los siguientes captulos o partes: a) Exposicin de los objetivos de la prueba (qu mide). Generalmente empieza con un resumen mostrado en la FICHA TCNICA. b) Descripcin de las caractersticas estructurales del test (sus partes y componentes). c) Informacin acerca del proceso de estandarizacin o tipificacin. d) Instrucciones generales sobre la manera de aplicar o administrar la prueba y del tipo de poblacin en la cual es aplicable. e) Descripcin del material de examen propiamente dicho a las instrucciones detalladas para la aplicacin del test o de cada uno de los subtests. f) Instrucciones para las valoraciones (calificacin) de las respuestas obtenidas en cada uno de los subtests. g) Informacin estadstica y psicomtrica acerca de las propiedades de la prueba como instrumento de medida, vale decir, confiabilidad y validez. h) Tablas de normas o baremos con los puntajes directos y convertidos para los diferentes grupos de edades y poblaciones (poblaciones de referencia y grupos normativos adecuadamente descritos). CUALIDADES DE UN TEST PSICOMTRICO CONFIABILIDAD La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisin con que el test mide lo que mide, en una poblacin determinada y en las condiciones normales de aplicacin. La confiabilidad se presenta por medio del coeficiente de confiabilidad (rxx) y del error estndar de medida (EEM). Coeficiente de confiabilidad Es un coeficiente de correlacin entre dos grupos de puntajes (valores desde 0 a 1. Cuanto ms se acerque el coeficiente a 1, ms confiable ser la prueba).

METODO BASICO PARA HALLAR LA CONFIABILIDAD *) Mtodo de las formas equivalentes: (coeficiente producto de los momentos de Pearson (r)). *) Mtodo del test-retest: (coeficiente de correlacin "r" de Pearson). *) Mtodo de la divisin por mitades emparejadas o "split half method": (coeficiente "r" de Pearson y la frmula de profeca de Spearman-Brown) *) Mtodo de la equivalencia racional o de Kuder-Richardson: (KR20 y la KR21, coeficiente alfa de Cronbach). Error estndar de medida Estima el intervalo probable de puntajes en el cual se encontrar el puntaje verdadero.

VALIDEZ "Grado en que una prueba mide lo que intenta medir". Validacin Es un proceso para estimar la validez de un test. Generalmente, la validez se expresa a travs de un coeficiente de correlacin. Tipos de validez validez de contenido, validez predictiva, validez concurrente y validez de constructo. 1) Validez de contenido Segn el APA (1985), es el grado en el que los procesos empleados por los sujetos para llegar a la respuesta son tpicos de los procesos subyacentes a las respuestas del dominio. Responde a la pregunta "los temes que constituyen el test son realmente una muestra representativa del dominio conductual que nos interesa?". 2) Validez predictiva Este tipo de validez, juntamente con la validez concurrente, forma parte de la llamada validez relacionada con el criterio o validez emprica. Responde a la pregunta "predicen las puntuaciones del test un rendimiento o conducta futura?". 3) Validez concurrente La validez concurrente responde a la pregunta "permiten las puntuaciones del test la valoracin de ciertos hechos presentes?". La validez concurrente, junto con la validez predictiva, es importante en ciertos problemas de psicologa aplicada, como en la psicologa clnica, educacional, industrial, etc. 4) Validez de constructo El constructo viene a ser un concepto hipottico que intenta explicar la conducta humana. Es la obtencin de evidencias que apoyan que las conductas observadas en un test son (algunos) indicadores del constructo. Esta validez responde a la pregunta "cmo se puede explicar psicolgicamente la puntuacin del test?". PROCESO DE VALIDACIN DE CONSTRUCTO 1) Formular hiptesis y relaciones entre elementos del constructo, de ste con otros constructos de la teora y con otros constructos externos. 2. Seleccionar temes o tests (indicadores) que representen manifestaciones concretas del constructo.

3) Recogida de datos. 4) Establecer consistencia entre datos e hiptesis, y examinar el grado en que los datos podran explicarse mediante hiptesis alternativas.

CRITERIOS PARA LA VALORACIN DE UN TEST 1) Si el test est destinado a la medida de un atributo o constructo psicolgico, procede de una teora psicolgica que define operativamente el factor, rasgo o atributo que mide el test (tiene validez de constructo?). 2) Presenta instrucciones estandarizadas?. 3) Si el test debe conocer elementos de distinta dificultad, estn stos ordenados por su dificultas creciente?. 4) Se han hecho explcitos los procedimientos empleados para el muestreo de elementos?. 5) Tiene el test instrucciones sobre el modo de tratar con las respuestas basadas en conjeturas, adivinaciones, aciertos por azar, etc.?. 6) Si se incluye la opcin"", debe especificarse su significado. 7) Presenta el test pruebas de sesgos o validez diferencial para ciertos grupos o poblaciones?. 8) Tiene el test una acogida favorable en cuanto a su presentacin, material, etc. por parte de los sujetos a los que va dirigido?. 9) Est claro que el tests no provoca recelos ni suspicacias entre los sujetos? 10) Existe en el manual informacin suficiente sobre sus propiedades estadsticas: normas, fiabilidad, criterio y validez. En el caso de la Teora de la Respuesta al Item, estn calibrados los items?. 11) Si el test es de tiempo lmite, est ste especificado?. 12) Es sencilla y fiable la forma de correccin y puntuacin?. 13) Es suficientemente clara y sencilla la hoja de respuestas, de modo que su cumplimentacin no suponga una tares aadida a la resolucin de los problemas del test?. 14) Especifica el test las diferentes muestras y el diseo muestral seguido en su tipificacin?. 15) Refleja el manual la bibliografa utilizada en relacin al atributo que mide el test?. PROCEDIMIENTOS PARA CONSTRUIR UN TEST La Construccin de un Test comprende el siguiente procedimiento 1) Identificar el "propsito o finalidad" para el que se utilizarn las puntuaciones del test. 2) Especificar "a priori" las principales restricciones con las que deber operar el instrumento: tiempo, medios, situaciones, etc. 3) Identificar las conductas observables representativas del constructo. 4) Preparar un conjunto de especificaciones de contenidos, que establecern las conductas o tpicos a cubrir, las destrezas que se evaluarn, etc. 5) Especificacin del formato de los items del test. 6) Especificar un plan para el tratamiento de los tems propuestos y para seleccionar los que se incluirn en el instrumento en su forma definitiva. 7) Especificar los valores de los estadsticos que se calcularn para la versin definitiva del test. 8) Elaboracin del Manual del test y otros materiales de apoyo

En el diseo o planificacin de este manual debern consignarse necesariamente: a) Usos a los que se puede dedicar el test. b) Instrucciones completas para su administracin. c) Tablas de Normas para convertir las puntuaciones brutas en otras interpretables. d) Coeficientes de fiabilidad y precisin en la medida del test. e) Datos sobre la validez del test para la finalidad o finalidades para las que fue construdo. f) Sugerencias sobre el posible uso de las puntuaciones del test.

TEORA DE RESPUESTA AL TEM (TRI) Teora del Rasgo Latente, modelo probabilstico que permite conocer la informacin proporcionada por cada tem, y as crear tests individualizados, es decir, a medida. Los postulados bsicos de la TRI son: 1) El resultado de un examinado en un tem puede ser explicado por un conjunto de factores llamados rasgos o aptitudes simbolizados por (. 2) La relacin entre la respuesta a un tem y el rasgo latente se describe como una funcin monotnica creciente que es la curva caracterstica del tem. 3) En la TRI los parmetros de aptitud y de los temes son invariantes. Los supuestos de la TRI son: 1) La unidimensionalidad del rasgo latente, es decir, que los temes de un test deben medir una sola aptitud o rasgo; y 2) La independencia, es decir, que las respuestas de un examinado a cualquier par de temes son independientes. CONCLUSIONES 1) La psicometra disciplina de la psicologa cuya finalidad es medir cualquier proceso de investigacin psicolgica. 2) En psicologa, medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo. 3) El test es un procedimiento estandarizado compuesto por temes. 4) Los requisitos de un test: Construccin del test; la situacin de aplicacin del test; el registro del comportamiento; clasificacin de los sujetos en funcin de normas, situar cada respuesta, en una distribucin estadstica (contraste, validez y fiabilidad). 5) La estandarizacin establece procedimientos unvocos para la aplicacin, calificacin e interpretacin de un test psicomtrico. 6) La interpretacin: significado que se les da a los puntajes obtenidos. 7) Se clasifican: Por su forma de dar las instrucciones; por su forma de administracin; por la forma o tipo de respuesta que exigen; por el material de la prueba; por su forma de calificacin; por sus edades lmites de aplicacin; y por su libertad de ejecucin. 8) El test psicomtrico es empleado como instrumento auxiliar para una mejor toma de decisiones: En la seleccin, clasificacin, diagnstico, investigacin, y evaluacin de un determinado grupo de personas. 9) Existen limitaciones en el uso de un test Psicomtrico relacionado con las normas (baremo), validez. 10) Un test psicomtrico tiene generalmente las siguientes secciones o partes: El test propiamente dicho, y el manual del test. 11) Las cualidades que debe tener un test Psicomtrico: la confiabilidad y la validez. 12) Hay en cuatro tipos de Validez: contenido, predictiva, concurrente, y de constructo.. Publicado por PSYCHO_METRIC @ 5:46