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II. SALA: CINCO AOS. Anexo para los docentes: 1.

PERODO DE INICIO: Contactos con los docentes, compaeros y otras personas significativas. Despedida, necesidades, dificultades, juegos y actividades preferidas. Participacin en las propuestas. Comunicacin con pares y docentes. Actitud de la familia frente a los requerimientos de la adaptacin. Cmo fue evolucionando la separacin de la familia: se separ sin dificultades, evidenci tristeza, otros? - Evolucin en la relacin con el docente: comunicacin, indiferencia, vergenza... - Evolucin en la relacin con los otros nios: inters, comunicacin, actitudes frente a los otros. Para los que pasaron de la seccin anterior -Cmo fue el pasaje de sala. Actitudes que evidenci. -Cmo fue su participacin en las actividades: buscaba al docente anterior, se interesaba por los juegos, acept las particularidades de la nueva sala... Sntesis de la evolucin del nio al finalizar el perodo de iniciacin. 2. ASPECTOS GENERALES: Cules son sus actividades preferidas? Qu tipo de actitudes evidencia con respecto a las diferentes propuestas y momentos? Muestra confianza en sus posibilidades para resolver situaciones? Cmo reacciona frente a situaciones y personas nuevas? Se adapta a situaciones nuevas y/o desconocidas? Cmo reacciona frente a las dificultades? Muestra autonoma en los momentos cotidianos y de juego? Responde a hbitos bsicos (de convivencia, de orden, de higiene)? PARTICULARIDADES: Seale las caractersticas que lo diferencian o identifican, si se destaca en determinados aspectos o presenta alguna dificultad o peculiaridad. 3. LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON LOS OTROS, ACTITUDES Y CONSTRUCCIN DE NORMAS (RELACIN CON PARES, DOCENTES Y TODOS LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCIN, RESPETO POR S MISMO Y POR LOS DEMS): La integracin y pertenencia al grupo de pares, los vnculos, las interacciones, la adquisicin de pautas, normas y actitudes. Manifiesta actitudes de colaboracin, solidaridad y tolerancia? Respeta hbitos y normas de higiene y orden personales? Respeta hbitos y normas de orden y convivencia grupales? Valora la tarea grupal? Conoce y respeta normas que regulan la vida del jardn? Observa y respeta las producciones de sus compaeros? Reconoce y respeta puntos de vista diferentes del suyo? Reflexiona sobre actividades y actitudes? Formula interrogantes y reformula preguntas? Cuida materiales, objetos y espacios compartidos? Muestra seguridad en la defensa de sus argumentos? Muestra placer por conocer, descubrir y encontrar? 4. PRCTICAS DEL LENGUAJE. Usa el lenguaje para comunicarse a travs de enunciados cada vez ms complejos? Expresa sus necesidades y deseos? Expresa sus opiniones, propuestas, comentarios? Manifiesta sus emociones, temores y necesidades? Se expresa oralmente ampliando paulatinamente su vocabulario? Utiliza de manera cada vez ms precisa el lenguaje oral adecundose a los diferentes contextos? Sostiene conversaciones con los otros? Los escucha? Espera su turno en las conversaciones? Adecua el uso del lenguaje a la situacin comunicativa?Formula preguntas adecuadas a lo que quiere saber? Escucha propuestas y consignas? Se muestra interesado por la palabra escrita? Recurre a la palabra escrita para registrar informacin o comunicarse con un portador ausente?Reconoce su nombre escrito y el de otros? Escribe su nombre y el de otros? Desarrolla formas personales de escritura, acercndose a las formas convencionales? Realiza producciones con los otros? Reconoce diferentes portadores y sus particularidades? Localiza la informacin en el portador correspondiente? Establece diferencias entre diversos formatos textuales (narrativo, informativo, etc.)? Utiliza distintas fuentes de informacin como herramientas para desarrollar formas de escritura?Toma en cuenta el texto y elementos paratextuales (ttulo, tapa, coleccin, ndice) para anticipar el contenido de un texto? Aporta estrategias de planificacin y revisin de un texto? 5. LO CORPORAL Y LO MOTRIZ. EL MOVIMIENTO. EL ESPACIO. LOS OBJETOS (se realiza con el aporte de los profesores especiales): Manifiesta una actitud positiva para el aprendizaje motor? Manifiesta autonoma en sus movimientos corporales? Muestra independencia en la exploracin del espacio? Se mueve con seguridad y confianza en sus posibilidades motrices y de resolucin de situaciones? Reconoce y utiliza las diferentes partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento? Se desplaza con seguridad en los diferentes espacios? Domina las habilidades motoras bsicas de acuerdo a sus posibilidades? Reconoce y pone en prctica cuidados de su propio cuerpo y del de los otros? Reconoce y pone en prctica algunas acciones de cuidado hacia su salud y la de los otros (higiene, otras)? Respeta su cuerpo y los espacios en los cuales se mueve as como los de sus compaeros? Se interesa por explorar los objetos? Los manipula y utiliza con seguridad y creatividad? 6. EL JUEGO EN RELACIN CON: - LOS OBJETOS, - LAS ACCIONES, - LOS OTROS, - LAS PREFERENCIAS. JUEGOTRABAJO Y JUEGO DRAMTICO:

Juega activa y participativamente? Enriquece y profundiza sus juegos? Demuestra creatividad y flexibilidad en los diferentes juegos? Busca la compaa de otros? Logra acuerdos para jugar? Comparte materiales? Vara las propuestas y juguetes que elige? Sostiene sus elecciones con respecto al juego? Toma iniciativas? Dramatiza diferentes roles durante el juego dramtico? Estructura pequeas secuencias en las dramatizaciones? Elige siempre el mismo sector en el juego trabajo o vara sus elecciones? Cules son sus preferencias? Se vinculan con el sector, la propuesta o las elecciones de los otros? Anticipa y evala el juego en los sectores? Se integra en proyectos de juego compartido? Reconoce y respeta las reglas de los juegos? 7. PARTICIPACIN E INTEGRACIN EN LAS DIFERENTES PROPUESTAS: (AQU SE INCLUYEN LA AUTONOMIA, EL REPETO POR LAS NORMAS Y LA REACCIN FRENTE A LOS LMITES) Se desenvuelve con seguridad y confianza en todo el jardn? Prolonga sus tiempos de participacin en las propuestas? Respeta las pautas de convivencia en la tarea diaria? Interpreta y respeta consignas? Observa y respeta las producciones propias y de sus compaeros? Manifiesta actitudes de solidaridad, colaboracin y tolerancia? Cuida materiales, objetos y espacios compartidos? Respeta el pensamiento e ideas de los otros? Ayuda y colabora en la resolucin de conflictos? Muestra placer por conocer, descubrir y encontrar? Formula preguntas a partir de sus conocimientos previos o de nuevas informaciones? Confronta sus opiniones con las de sus compaeros y docentes? 8. EL AREA EXPRESIVA: EDUCACIN PLSTICA, LITERATURA, EXPRESIN CORPORAL Y EDUCACION MUSICAL (se realiza con el aporte de los profesores especiales) EDUCACIN PLSTICA: Reconoce y explora diversas formas, colores y texturas, y los utiliza en sus representaciones? Utiliza diferentes formas enriquecindolas a lo largo del tiempo? Reconoce y utiliza las posibilidades de materiales y herramientas? Crea formas a travs de diferentes materiales? Enriquece sus producciones o representaciones logrando expresar y comunicar sus vivencias y experiencias en forma personal? Puede trabajar a partir de una idea previa? Representa diferentes figuras? Utiliza diferentes colores con intencionalidad representativa? Mezcla diferentes colores para lograr nuevos? Sabe como obtener el color que desea? Modela en bi y tridimensin? Utiliza herramientas para modelar? Representa e inventa figuras en el modelado? Realiza construcciones en el espacio? Resuelve los problemas de la construccin? Representa objetos y figuras? Muestra inters y gusto por las imgenes? Los expresa? Desarrolla la lectura de imgenes y es capaz de apreciar una obra artstica? Resignifica sus producciones en funcin de sus proyectos y posibilidades para crear y expresarse? Evidencian sus creaciones mayor complejizacin y relaciones entre la idea, el material utilizado y la forma? S e visualiza la integracin de los nuevos conocimientos al expresarse a travs de la plstica? Expresa sus ideas y a la vez respeta las consignas de trabajo? LITERATURA: Escucha con inters, disfruta y se compromete con la lectura, narraciones y poesas? Disfruta y participa de manera vivencial de una obra literaria? Toma parte activa de las conversaciones grupales y los comentarios acerca de lo ledo? Comenta sobre lo escuchado y aquello que le produjo? Explica lo que le result ms significativo? Juega con palabras explorando sonidos, ritmos y rimas? Participa en la produccin conjunta de cuentos, adivinanzas, rimas? Inventa cuentos, poesas y adivinanzas? Se interesa por los libros? Escucha al docente cuando lee? Realiza preguntas? Toma en cuenta las ilustraciones y otros elementos paratextuales? Se expresa a travs de tteres armando dilogos? EXPRESIN CORPORAL: Manifiesta placer y disfrute? Realiza las acciones y propuestas desde su propia modalidad e interpretacin? Comienza a distanciarse de las formas ms convencionales? Incorpora nuevos movimientos que superan su repertorio? Responde corporalmente a la consigna del docente y le agrega maneras particulares de interpretarla y/o resolverla? Observa a los otros e incorpora aportes a sus movimientos? EDUCACIN MUSICAL: Manifiesta placer y disfrute? Canta solo y en grupo? Incorpor el repertorio grupal? Adecua su canto al carcter de las canciones? Reconoce los rasgos distintivos del sonido? Se interesa y reconoce los sonidos del ambiente? Imita y caracteriza sonidos con la voz, objetos y/o instrumentos? Reconoce los sonidos que proceden de los diferentes materiales? Ejecuta diferentes instrumentos? Acompaa diferentes msicas? Reconoce msicas de diferentes estilos y caracteres? Reconoce determinadas caractersticas del lenguaje musical: ritmo, melodas, formas, contrastes, otras? 9. INDAGACIN DEL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Se interesa por las diferentes propuestas de indagacin del ambiente natural y social? Se realiza preguntas e intenta encontrar respuestas? Se interesa por buscar nuevas informaciones?

Comienza a establecer algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y las personas? Establece relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y algunos de los trabajos que son necesarios para que funcionen? Comienza a reconocer algunos de los aspectos que cambian con el paso del tiempo y algunos que permanecen? Conoce algunos episodios de nuestra historia? Reconoce algunas de las formas en que el pasado se manifiesta en el presente? Conoce cuidados, hbitos, instituciones y profesionales que promueven el cuidado de la salud? Participa activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardn y el mejoramiento del ambiente natural? Establece relaciones entre los seres vivos y el medio? Reconoce rganos, estructuras y funciones de los seres vivos? Identifica materiales del entorno, sus propiedades y caractersticas? Reconoce que los objetos estn construidos con diferentes materiales? Reconoce y explora cambios en objetos y materiales? 10. MATEMTICA. Qu actitud manifiesta frente a la tarea de bsqueda y resolucin de problemas matemticos? Hasta qu nmero sabe contar? Manifiesta algn cambio recurrente al contar? Puede determinar cuntos objetos hay en una coleccin? Designa cantidades a travs del conteo? Utiliza los nmeros para desarrollar algn juego o actividad? Puede decir verbalmente la serie numrica? Utiliza el juego para nombrar posiciones? Utiliza y nombra posiciones espaciales: arriba, abajo, cerca, lejos, otras? Utiliza y nombra otras referencias relativas: arriba de, detrs de, otras? Puede interpretar y/o registrar grficamente estas posiciones? Reconoce los rasgos distintivos de cada figura o cuerpo geomtrico? Reconoce los nombres? Utiliza instrumentos de medicin adecuados para una actividad o situacin? Utiliza medidas convencionales y no convencionales? A MODO DE CIERRE: los informes evaluativos son uno de los instrumentos fundamentales para organizar la evaluacin continua de los alumnos, referida tanto a los procesos como a los logros. En las salas de 4 y 5 aos adquieren una connotacin diferente que en las secciones anteriores. Por otra parte los informes sostienen la necesaria informacin a las familias de los procesos y aprendizajes infantiles, que debe realizarse desde el respeto por todo aquello que se debe comunicar y el modo de hacerlo que favorezca la posibilidad de escucha y entendimiento. Recordemos que en cada acto y cada palabra ejercemos influencias fundamentales en el presente y futuro de nuestros alumnos.