Universidad Autónoma de Santo Domingo

Fundada el 28 de octubre de 1538

Centro UASD - San Juan
Facultad de Ciencias de la Educación
División de postgrado y Educación Permanente
Maestría en Procesos Pedagógicos y Gestión de la Educación infantil

Asignatura:
Evaluación del Aprendizaje Infantil

Tema:
Registro Anecdótico y Carpeta
Sustentantes:

Manuela Eloísa De los Santos

Daniela Encarnación
Sandra Aracelis Lorenzo
Doris Fanny Ramírez
Fiordaliza Martínez

Facilitador:

Eustasia Urbáez

San Juan de la Maguana, R.D.

Septiembre 2021
Grupo 3 B
 Introducción

En el trabajo que presentamos a continuación es de gran importancia para

nuestra labor educativa en el nivel inicial ya que trata de dos instrumentos de
evaluación relevantes,

El registro anecdótico en el cual tenemos la oportunidad de poder describir

hechos o acontecimientos relevantes ocurridos con nuestros niños en nuestro
salón de clases o en actividades escolares o recreativas en el entorno escolar.

Dichos acontecimientos pueden dar cuenta de sus comportamientos, actitudes,

intereses o procedimientos de relevancia, así como también la definición,
finalidad, procedimiento para su elaboración, elementos que lo componen e
importancia

De igual manera abordamos también las carpetas en el nivel inicial, su

importancia, utilidad, elaboración y recomendaciones del mejor manejo para
mayor eficacia en el trabajo diario en el nivel inicial.

En este se evidencian las distintas maneras de evaluar por medio de estos

instrumentos de manera cualitativa y continua y sistemática.
Registro Anecdótico:

Definición:

Es un informe que describe hechos, sucesos

o situaciones concretas que se consideran
importante para el alumno el grupo, y da
cuenta de sus comportamientos, actitudes,
intereses o procedimientos.

Es el instrumento que contiene

descripciones de comportamientos o
conductas específicas de los sujetos,
registrados con la observación. Estas están
relacionadas con actuaciones
extraordinarias, incidentes significativos en el comportamiento del estudiante
que pueden ser útiles, en un momento dado, para la comprensión acertada del
sujeto. Los episodios examinados se hacen constar de modo exacto y objetivo,
precisando qué, cómo, cuándo ocurrieron determinadas conductas y en qué
circunstancias fueron observadas. Sin embargo, los datos provenientes de
registros anecdóticos son generalmente menos confiables que los adquiridos
con la ayuda de otros instrumentos de observación. Además, es aconsejable
agregar a la descripción de lo anecdótico, la interpretación de su significado,
así como las “condiciones reales en que se dieron las conductas, puesto que
algunos actos concretos adquieren diferentes significados según las
condiciones en las que ocurren”.

Otra definición clara de lo que es un registro anecdótico:

Es una breve descripción de un hecho, incidente, acontecimiento significativo o

comportamiento del sujeto observado que de algún modo es importante para
los fines de la evaluación. Por lo tanto, es una serie de notas que describen un
aspecto importante de la conducta del sujeto observado. Contiene
fundamentalmente datos de la situación observada, una descripción y un
comentario. La descripción es una corta historia que describe un incidente,
debe ser lo más objetiva posible, sin usar términos que pudiesen evidenciar
prejuicios. El comentario se refiere a la razón por la cual se hizo la observación,
el por qué, una hipótesis.

Características:

1. Consiste en registrar un suceso imprevisto del

sujeto a evaluar. No es previamente preparado,
sino eventual.

2. Este registro se realiza en la mayoría de los

casos en forma individual.

3. Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no planifica ni

el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a
observar. El hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que sea
tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta
habitual del niño.

4. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros

registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades
específicas, los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento
durante la permanencia del niño en el prescolar, cuando se produzca la
conducta a registrar.

5. Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual

se desarrolla: El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho
relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre,
aspectos de suma importancia para que la información contenida en el registro
pueda ser utilizada en forma óptima.

6. El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora: Cuando

registra la conducta de un niño, frecuentemente trata de dar explicaciones
acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros
hechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios son de gran importancia
para la evaluación del niño, pero deben anotarse en forma separada al hecho
en sí, con el fin de evitar distorsionar la realidad.

7. El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de

actividades: en él se registran observaciones no estructuradas, por lo cual se
transforma en un valioso instrumento cuando trabajamos con un currículo
centrado en el niño.

8. El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma

exclusiva), para registrar conductas del área de desarrollo socio emocional

Componentes básicos del registro anecdótico:

 La fecha
 La hora
 Datos del entrevistado
  Contexto de la observación
 Actividad evaluada
 Descripción de lo observado
 Interpretación de lo observado

Requisitos de una buena anécdota

 La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. Nada de

mezclar el hecho con la opinión del observador
 Determinar con anterioridad, qué es lo que se desea observar, pero no
descuide de registrar cualquier otro comportamiento poco frecuente,
excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona
datos para la evaluación.
 Registrar únicamente aquellos episodios o comportamientos que no se
pueden evaluar con otros medios.
 El incidente ocurrido registre inmediatamente después de la
observación, no deje que transcurra mucho tiempo porque puede
olvidarse detalles importantes.
 El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, la
mayor parte de los ordenadores están de acuerdo en que cabe añadir
una interpretación personal del hecho e incluso una recomendación,
siempre que estos dos aspectos queden separados del incidente como
tal.
 Cada caso anecdótico descríbalo de manera clara y concisa.
 No concrete su atención solo en las observaciones de aspectos
negativos, también son necesarios registrar los asuntos positivos del
comportamiento.
 Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar
resumidamente las anécdotas.
 No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una
sola observación, para ello es necesario reunir varias anécdotas de un
mismo alumno. Una anécdota aislada tiene muy poco valor.
¿Qué tipos de anécdotas deben recogerse?

En primer lugar, todas aquellas que ponen

de manifiesto algún aspecto significativo de
la conducta del alumno. Hacer referencia
únicamente de los rasgos de conducta
negativos es presentar una visión parcial del
muchacho y el anecdotario debe reflejar la
personalidad total. ·

Un tipo de comportamiento que se repite con

cierta frecuencia, al cabo

de un lapso pone de relieve un comportamiento

típico o característico y puede ayudar a
comprenderla personalidad del alumno.

Otro tipo de conducta significativa es la insólita e

inesperada. Por ejemplo: un alumno brillante que,
de pronto, se muestra poco estudioso,
irresponsable, etc. Estas conductas pueden
revelar un viraje en el desarrollo que es preciso considerar.

Las anécdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y

resumidas por el tutor. Sobre todo, al nivel de Enseñanza Media, donde son
varios los profesores que tratan al alumno en ámbitos diferentes, este método
puede proyectar mucha luz.

Ventajas de los registros anecdóticos

  Una de las ventajas es que posibilitan el registro de comportamientos
trascendentes que sirven para interpretar y comprender el significado de
rendimiento académico del estudiante.
 Posibilita, en un contexto natural, recopilar evidencias objetivas de
conductas espontáneas acerca del desarrollo de ciertos objetivos,
“muchos de los cuales no se prestan a una medición sistemática”.
 El maestro puede observar con detenimiento a un solo alumno y utilizar
la información obtenida como complemento de los datos cuantitativos
proporcionados por otras pruebas.
 Además de la descripción exhaustiva del sujeto u objeto observado,
dentro de un contexto natural, posibilita entender y orientar mejor a los
estudiantes.

Limitaciones de los registros anecdóticos:

 Insume un tiempo prolongado del maestro para resumir y registras

observaciones realizadas a los alumnos, lo cual dificulta mantener un
registro de información actualizado, sobre todo cuando el grupo es
numeroso.
  Los registros no revelan siempre las causas ocultas que incitan al
comportamiento o incidente manifestado por el sujeto.
 La tendencia a describir únicamente el incidente aislado sin considerar,
ni hacer mención a cerca de la situación en la que se observó la
conducta.
 Si un incidente se lee fuera de su contexto da origen a interpretaciones
subjetivas, carentes de significado verdadero.

Carpeta:

La carpeta de evidencias es una

herramienta de apoyo, que sirve
al docente como medio de
evaluación para establecer las
competencias logradas por los
estudiantes en una unidad de
aprendizaje específica, y
determinar el grado de
aprendizaje que cada uno tuvo en
particular.

Al respecto, Cano (2003) menciona, “una carpeta es un contenedor de

diversos documentos, donde se encuentran sus esfuerzos, progresos y
consecuciones, es el registro del aprendizaje de un profesional”.

La carpeta de evidencias de forma impresa o electrónica, permite centrar el

aprendizaje en el estudiante y demostrar la forma en la que él desarrolló sus
conocimientos y competencias en el transcurso del periodo escolar.

Importancia:

La importancia de la carpeta de
aprendizaje radica en que impulsa los
procesos metacognitivos, provoca la
reflexión del estudiante e impulsa un examen crítico de los procesos de
aprendizaje además actualiza la información contenida en ella y es objeto de
una revisión continuada.

Tienen un gran valor formativo y de reflexión sobre la acción y se considera

que pueden contribuir a crear una nueva cultura docente que, a su vez,
colabore a desarrollar procesos de enseñanza más reflexivos y más acordes
con las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.

Es de vital importancia para completar el proceso de aprendizaje del

estudiante, tanto a nivel de conocimiento teórico/prácticos como del desarrollo
de competencias, ya que el alumno aporta reflexiones personales sobre su
aprendizaje, le permite tomar parte activa en el proceso, desarrollar autonomía
en cuanto a la propia valoración y criterio de selección de la información y
desarrollar competencias tales como la iniciativa y la toma de decisiones.

Utilidad

La carpeta de evidencias es una herramienta que se ha adaptado al proceso

de la enseñanza que sirve para medir los conocimientos, la forma en la que los
adquirió y el desempeño de las competencias profesionales del estudiante,
pero también sirve al docente para observar el transcurso de la enseñanza,
recoger las metas alcanzadas, compararlas contra las esperadas y poder
implementar mejoras en el proceso educativo, además de servirle como una
herramienta de evaluación de competencias de desempeño docente. Por lo
anterior, podemos decir que este instrumento sirve al docente de evidencia
tanto al estudiante, como al docente.
Conclusión

La presente entrega la hacemos con la certeza de que hemos plasmado las

informaciones más importantes sobre los instrumentos de evaluación por medio
de la carpeta y el registro anecdótico. damos gracias la maestra por asignarnos
tan valioso trabajo en el cual aprendimos bastante durante el transcurso de su
ejecución sobre el registro anecdótico el cual es un instrumento de gran
importancia si es realizado de manera correcta ya que permite al docente
información relevante sobre el alumno tales como son su comportamiento, su
forma de interactuar con los demás compañeros y su manera de hablar.

Los registros anecdóticos son un instrumento que el docente puede utilizar en

la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

El instrumento de la carpeta como instrumento de evaluación es aquella donde

están contenido todos los esfuerzos del docente para mejorar su práctica, es
el conjunto de evidencias que el docente utiliza para evidenciar el proceso
seguido en su formación, así como para la evaluación. Este es un recuso
importante para la evaluación durante un periodo de enseñanza ya que nos
permite darnos cuenta de cómo van aprendiendo los niños. la carpeta
constituye el primer legajo documentario y actividades para desarrollar en el
presente año.
Bibliografia

https://conaic.net/revista/publicaciones/Art1.pdf

https://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/2396/81c.pdf?
sequence=1

https://studylib.es/doc/5761269/registro-anecd%C3%B3tico-diapositiva

https://es.calameo.com/books/0064706022db7cab05482

Mundo Inicial. S/f. Orientaciones para elaborar la “carpeta de los tesoros”, un

portafolio de aprendizajes de los niño. Recuperado de:
https://maestrasdeeducacioninicial.com/orientaciones-para-elaborar-la-carpeta-
de-los-tesoros-un-portafolio-lleno-de-aprendizajes-inicial/

Aquí les dejo enlace un tutorial de como elaborar una carpeta de evidencias

https://www.youtube.com/watch?v=dECl3HhwoMc