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LA CONCIENCIA AMBIENTAL El concepto de Conciencia Ambiental, formado por las palabras: conciencia que proviene del latn conscientia,

se define como el conocimiento que el ser humano tiene de s mismo y de su entorno; y la palabra ambiente o ambiental, se refiere al entorno, o suma total de aquello que nos rodea, afecta y condiciona, especialmente las circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto. El ambiente, comprende la suma de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar o momento determinado, que influyen en la humanidad, as como en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el cual se desarrolla la vida, sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos intangibles como la cultura. De este modo, Conciencia Ambiental significa conocer nuestro entorno para cuidarlo y que nuestros hijos tambin puedan disfrutarlo.1 En Mxico, los antecedentes de la Conciencia Ambiental se remontan a los antiguos pobladores de estas tierras, quienes consideraban muy importante el cuidado de la naturaleza. Esa conciencia desafortunadamente ha sido poco transmitida hasta nuestros das, ocasionando que el actual estilo de vida y el dficit de acciones ambientalmente responsables, impacten negativamente los recursos naturales de este pas, los cuales parecan interminables y actualmente se encuentren en peligro, estando en riesgo adems, los sistemas naturales que los albergan. En los siguientes aos, la problemtica ambiental ser un tema de seguridad nacional; actualmente las necesidades bsicas para la poblacin no estn cubiertas y en el futuro, una distribucin equitativa de los recursos naturales, ser imprescindible para garantizar la estabilidad nacional. Actualmente fenmenos naturales ocasionados por el deterioro de los ecosistemas como inundaciones, y
1 BLANCO

VARGAS, Rafael. Presidente .Derechos Reservados Revista Ambiente Plstico en: http:www.ambienteplastico.com/artman/publish/article_721.php

sequas, ocasionan escasez de alimento, prdida del patrimonio de miles de familias y una consecuente inestabilidad social, lo cual hace an ms difcil promover la conciencia ambiental, ya que la gente en su desesperacin por satisfacer sus necesidades inmediatas, tiende a agotar los recursos, impidiendo que stos se regeneren y por lo tanto no se cumplen los objetivos del desarrollo sustentable.
Figura

El ser humano se autodenomina la especie ms inteligente, ya que posee caractersticas como la capacidad de pensar, razonar, y ser consciente; que le han permitido construir herramientas para transformar su entorno y satisfacer sus necesidades bsicas como alimentacin, vestido y vivienda. Tambin le han permitido tener una mejor calidad de vida al desarrollar sistemas de cultivo y crianza de animales, medicinas y vacunas. Desafortunadamente, tambin esas caractersticas le han permitido explotar de manera excesiva todos los recursos; hasta hace algunas dcadas, la humanidad en general, no haba tomado conciencia del dao que le estaba ocasionando al planeta. Cuando la humanidad empez a ser afectada considerablemente por las consecuencias de la sobre explotacin, comenz a cobrar conciencia y a enfrentar problemticas ambientales muy graves como: sequas, inundaciones, aumento de enfermedades y muertes a causa de la contaminacin por las actividades humanas. Otra grave problemtica, es el hecho de que la prdida de los recursos naturales ocasiona cambios en los mercados, debido a la cada vez menor oferta y mayor demanda de los recursos, generando a su vez inestabilidad en los consumidores, los cuales requieren cada vez de mayores insumos para satisfacer

las demandas. Para lograr la estabilidad de la industria en un futuro, tendremos que transitar hacia tecnologas ms amigables que no deterioren los recursos naturales y a su vez permitan generar estrategias para cambiar el comportamiento de consumidores comunes a consumidores verdes. Al respecto, las llamadas empresas socialmente responsables, han incorporado en sus polticas mensajes que fomentan actividades a favor del medio ambiente como los productos verdes y el reciclaje. Asimismo, los gobiernos estimulan la creacin y crecimiento de empresas que fomenten productos sustentables. En contraste, tambin debe advertirse que hay quienes aprovechan la importancia del tema del cuidado ambiental, para hacer negocio, aprovechando la coyuntura, vendiendo productos alusivos o con frases a favor del medio ambiente, sin que realmente lo sean. No obstante, tambin ha de resaltarse el trabajo de aquellas empresas comprometidas con el futuro de los recursos naturales Como resultado de esta toma de conciencia ambiental muchos pases acordaron realizar acciones para disminuir el deterioro del planeta. Uno de los esfuerzos ms importantes en este sentido es el Protocolo de Kyoto, el cual surge como resultado de una reunin en la Ciudad de Kyoto, Japn, en diciembre del ao 1997. En dicho documento, los pases firmantes se comprometieron para el ao 2012 a reducir en 5.2% la emisin de gases contaminantes de efecto invernadero, como el CO2; sin embargo el pas ms contaminante del mundo, E.U.A., a la fecha no ha aceptado firmar el protocolo; 182 pases se han adherido a este acuerdo y realizan acciones para cumplir con sus compromisos, los cuales en el ao 2010 sern revisados.2 Otro hecho destacable, es que el 27 de septiembre de 1993 se decret el da de la Conciencia Ambiental, en la Ciudad de Avellaneda (provincia de Buenos Aires). La iniciativa surgi a partir de que un escape de gas cianhdrico ocasionara una tragedia; a raz de este incidente se sancion en 1995 la Ley 24605/95 que declara el 27 de septiembre como Da Nacional de la Conciencia Ambiental y la Red Nacional de Accin Ecologista (RENACE) exigi que se declarara la Emergencia Socioambiental en todo el territorio de dicho pas.3 Como un hecho de hermandad, diversos pases adoptaron el da de la Conciencia Ambiental, entre ellos Mxico; hecho significativo si se considera que la falta de responsabilidad ambiental de la poblacin a nivel mundial, nos sita en alerta roja por la vulnerabilidad en la que se encuentra nuestro planeta. El Gobierno de la Ciudad de Mxico, consciente de la importancia de cuidar los ecosistemas naturales y el ambiente que compartimos los capitalinos, lleva a cabo diversas campaas y acciones tales como: la proteccin de los ecosistemas naturales, retribucin por la conservacin de los servicios ambientales, el hoy no circula, paseos ciclistas, entre muchos otros. En consecuencia es importante mencionar que todos los esfuerzos para proteger el planeta son trascendentes, por lo que las acciones que cada uno realicemos, contribuirn a conservarlo.4
2 Kyoto 2 Kyoto

Protocol: Status of Ratification" . United Nations

Protocol: Status of Ratification" . United Nations Framework Convention on Climate Change 2008. 3 http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/09/09_27.ASP; http://agroar.info/index.php/Ciberactivismo/DIA-NACIONAL-DE-LA-CONCIENCIA-AMBIENTALProclamade-RENACE.html 4 Agenda Ambiental de la Ciudad de Mxico 2007 2012

No podemos dejar de considerar que el trmino de Conciencia Ambiental est ligado fuertemente con la Educacin Ambiental, instrumento bsico en el desarrollo de las sociedades. El xito de las leyes, planes y programas que se

aplican y gestionan dentro de la Secretara de Medio Ambiente, dependen del entendimiento, conocimiento e internalizacin de los ciudadanos respecto de los beneficios que les provee el medio ambiente. As, la Conciencia Ambiental, va ms all de una moda y debe convertirse en un tema fundamental de la educacin y convivencia de los ciudadanos, para lo cual algunos de los aspectos ms importantes que deben fortalecerse son: 1. El reconocimiento, valoracin y uso adecuado de los recursos naturales, 2. Generacin y aplicacin de la Educacin Ambiental, 3. Acciones encaminadas al reciclaje y reutilizacin, iniciando desde el hogar y sitios de trabajo y 4. Minimizar la compra de productos que realmente no necesitamos, beneficiando por un lado el ahorro familiar y por otro fomentando el consumo ambientalmente responsable. Tal vez parezca lejano fomentar una economa verde, que tenga un manejo sustentable en los productos y el consumo, pero a medida en que reflexionemos sobre lo que producimos y los efectos negativos que esto representa para el medio ambiente, en la salud de los ecosistemas y del propio ser humano, nos daremos cada vez ms a la tarea de fomentar el consumo racional e inteligente en la sociedad. En el caso de la Ciudad de Mxico, es fundamental privilegiar en nuestra eleccin el consumo verde, para mejorar la calidad de vida de sus habitantes. II

Educacin ambiental
De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda La educacin ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin Armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropognica y los efectos de la relacin entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedaggico adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se basa la educacin ambiental la primera que hacer referencia a como interacta entre s la

naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrosfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). la segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropogenicas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energia), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno.
Objetivos

Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la educacin ambiental a nivel mundial son:

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcion de personas.
ESTRATEGIAS

Con el fin de llevar a cabalidad y con exito los programas de educacion ambiental (asi mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:

1. Coordinacion Intersectorial e Interinstitucional.

Para poder que el proceso de la educacion ambiental tenga un componente dinamico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestion ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Publico) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera mas rapida estos procesos de formacion.

2. Inclusion de la Educacion Ambiental en la Educacion Formal y No formal.

Este se realize con el fin que dentro de la educacion formal se lleve la inclusion de la dimension ambiental en los curriculos o pensums de la educacion basica, media y superior. Y la educacion No formal se hace necesario la implementacion de proyectos de educacion ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilizacion, charlas, celebracion de dias de importancia ambiental, entre otros.

3. Participacion Ciudadana.

A traves de este mecanismo, se busca educar a la ciudadania en su conjunto para cualificar su participacion en los espacios de decision para la gestion sobre intereses colectivos. Por lo que a traves de la Educacion Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratara de valerse de estas caracterisitcas para la resolucion de problemas de orden ambiental.

4. Investigacion

Este proceso permite la comprension y la solucion, a traves de un conocimiento mas profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en la el entrono del hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades antropogenicas, por lo que se plantea de que la investigacion funciones como una estrategia, tanto en el camo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educacion ambiental sea mas efectiva.

5. Formacion de Educadores Ambientales

Esta estrategia favorece que la Educacion Ambiental implique un trabajo interdiciplinario derivado del caracter sistemico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accion desde las diversas diciplinas, la sdiversas areas de conocimientos y las diversas perspectivas.

6. Diseo, implementacion, apoyo y promocion de planes y acciones de comunicacion y divulgacion.

a traves de este se favorece la promulgacion de la Educacion Ambiental, con los diferentes medios de comunicacion actual, como son la radio, la television y la red. estos medios adems de favorecer la transmicion de noticias e informacion amiental, igalmente favorece la publicidad de actividades y dias relacionados con el cuidado como tambin la conservacion del entorno.

/** Importancia **/ Teniendo en cuenta que la Educacin Ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, sea que con los conocimientos suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar fenmenos climticos (Climatologa,lluvias, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros. ((Archivo:Simbolo reciclar.svg|thumbnail|Reciclaje: uno de los objetivos especficos de la educacin ambiental))= Este proceso pedaggico ha dado grandes resultados a solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio Ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.
Solucin de Problemas

Solucin de problemas ("problem solving") es una de las tcnicas utilizadas en la Educacin Ambiental. 1. El Programa Gandhi El llamado programa Gandhi, elaborado por los discpulos de ste personaje como una aplicacin de las enseanzas del maestro para la promocin de su pueblo, est centrado bsicamente en la dotacin del individuo de los recursos y destrezas que le capaciten para resolver problemas cotidianos, con un elenco de habilidades en relacin directa con su entorno. 2. Mtodo de Proyectos Kilpatrick-Macmurray Sus autores son unos de los ms tpicos representantes de la corriente pragmatista, en principio, el metodo fue concebido para las escuelas rurales USA, pero su xito desbord el objetivo inicial y fue adoptado por cuantos grupos de jovenes planeando ejercer una accion modificadora sobre el medio (Grupos Scout, Clubs 4H, Cruz Roja). Para los autores, "Un proyecto es un acto problemtico localizado en el ambiente natural y resuelto utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De ste modo, el joven y su grupo estan haciendo frente a necesidades, situaciones y dificultades reales de la vida cotidiana. Para Macmurray-kilpatrick, "hay que combinar el entusiasmo con la capacidad de organizacin de un plan de actuacin. Y siempre se precisa una preparacin cientfica para hacer frente a los proyectos que hay que resolver, por lo que se sita al individuo frente a una serie de aprendizajes prcticos, que

pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales, al tiempo que se le propone participar en la elaboracin de los planes de trabajo. 3. El Programa Lines y Bolwell En una lnea que trata de conciliar el curriculum escolar con las actividades de conocimientos y actuacin sobre el medio, los profesores Britnicos Lines y Bolwell establecen la siguiente secuencia para abordar los problemas del medio amiente y encontrar soluciones: 1 Identificacion del problema 2 Observacion y registro de datos 3 Anlisis de los datos 4 Propuestas de accin Para stos autores "la clave para el exito en la solucin de los problemas es organizacin. En sta organizacin buscan la cooperacin de otras personas, dentro y fuera del marco escolar. el programa est concebido para impulsar el curriculum escolar y establece una especie de puente entre ste y el entorno prximo al centro, incorporando temas-problema que han de ser resueltos siguiendo la secuencia arriba indicada.

[Herramientas
En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseanza e inculcacion como tal del tema, este acta como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin ambiental. Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio natural y la observacin de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la esencia de los problemas medioambientales.

Estudiantes observando aves en la Mar Chica dentro de las actividades organizadas por SEO/BirdLife en el Da Mundial de los Humedales en Marruecos

'La educacin ambiental no formal La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. la educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay mtodos especficos, debido a los mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar. Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la conservacin, podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas didcticas en una educacin no formal: legisladores, administradores y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.

Programa de la Educacion Ambiental


Las ciscunstancias que deben concurrir para el logro de la Educacion Ambiental, lo cual requiere la elaboracion de un proyecto, programa o plan. La planificacion en el campo de la Educacion Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de educacion ambiental que se desarrollo es tanto util para la educacion de tipo formal, como la No formal. adems se ajustan a un modelo valido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educacion, catedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementacion de un programa eficiente en educacion ambiental se requieren lo siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio ambiente. Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales. Dar a conocer una variedad de problemas. Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar asi las soluciones correctas. Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones analogas. Fomentar las cualidades personales para superar los obstaculos y desarrollar las aptitudes.

El orden de presentacion de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de acuerdo al publico al cual se le es transferido la informacion, esto se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educacion ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacion adecuada al publico adecuado. El desarrollo tematico de la educacion ambiental se pueden dividir en 4 niveles, que correspondes tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del pblico a tratar. Estos niveles son:

Nivel 1.Conocimientos de ecologia, Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en:

1. Nociones Generales. 2. Factores Ecologicos. 3. Autoecologia. 4. Ecologia de poblaciones. 5. Ecologia trofica. 6. Sinecologia

Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concierniente a observar y evaluacion de los diferentes factores naturales y/o Antropicos que presentan afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en: 1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacion y ocupacion de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

-Explosion demografica -Erosion -Desforestacion -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas practicas agricolas -Eliminacion de zonas humedas Introduccion de especies exoticas -Sobrepesca maritima -Uso recreativo del medio natural

3. Gestion del medio ambiente Nivel 3. Valoracion de soluciones. En esta etapa se evaluan la solucion a las diferentes clases y caracteristicas de problemas ambientales, este se puede dividir en:

1.Identificacion de los problemas concretos 2.Identificacion de las soluciones a los problemas 3.Evaluacion de las soluciones alternativas.

Nivel 4. Participacion, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solucion adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra: 1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas. 2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse. 3. Evaluacion de resultados de las acciones emprendidas.

Caractersticas
De la Conferencia de Tbilisi, se indican algnas de las caractersticas de la Educacin ambiental: 1.- Comportamientos positivos de conducta. 2.- Educacin permanente. 3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos. 4.- Enfoque global. 5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad. 6.- Resolucin de problemas. 7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad. 8.- Renovacin del proceso educativo.

La educacin ambiental y los nios


Si partimos de la base de que muchas personas adultas no estn lo suficientemente enteradas de cmo se debe reciclar, se comprende que gran cantidad de nios tambin lo desconozcan. Como asegura el diario digital larioja.com, en un taller de reciclaje para nios realizado en La Rioja el pasado ao se descubri que muy pocos nios conocen que es un punto limpio. Adems, muchos de los pequeos aseguraron que sus padres necesitaran un taller de estos porque sus progenitores tiran el aceite por el fregadero o no utilizan correctamente los diferentes contenedores. Teniendo en cuenta lo anterior se debera comenzar a impartir en las escuelas para partir de preescolar asignaturas o talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a que cuanto ms pequeos sean, con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo. En la actualidad, aunque ha aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con el medio ambiente y han incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros mtodos para ello, todava existen centros de enseanza en los que no se da nada cerca de esta cuestin.
Lo que no se puede hacer

la educacin ambiental no puede ser una enseanza lineal, en la que cada nocin es ensenada sucesivamente segn un orden preestablecido, cuya lgica solo es aparente para el que sabe. el alumno no puede hacer espontneamente la sntesis de los conocimientos adquiridos. la educacin ambiental no puede darse a base de lecciones debido a los siguiente:

la iniciacin al medio ambiente se incardina con la exploracin de la biosfera por los alumnos, por lo que no puede existir una planificacin rigurosa. la educacin ambiental tiene mucho de formacin de la personalidad: crea una actitud proclive al medio ambiente. el conocimiento es una consecuencia de esa actitud

Lo que hay que hacer


Para que la educacion ambiental sea operativa, la pedagoga ambiental debe integrar en el sistema educativo las siguientes aportaciones (J: Sureda y A. J. Colom, 1989):

En cuanto a la ordenacin de los contenidos, una perspectiva interdisciplinaria. En cuanto a la seleccin de los mismos, buscar el fundamento en los problema de la comunidad en que se desenvuelve el alumno. En cuanto a mtodos, los enfoques tendentes a la solucin de problemas.

[La Educacin Medioambiental en el mbito formal y en el mbito no formal


Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Medioambiental. Nos referimos a educacin formal cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en escuelas. Es la educacin oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La educacin no formal no entra en la educacin convencional. Se puede decir, que hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial. Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal, podemos empezar con la frase: Todo el

proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El hecho de tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya que no es causa-efecto, pero s es verdad que hay cierta influencia. Al hablar de mbito no formal, y analizando los documentos sobre el tema, nos referimos al mbito de la familia, los amigos aquello que, como hemos dicho anteriormente, no est institucionalizado ni formalizado. Desde estos mbitos de forma consciente o inconsciente se transmiten valores y acciones. No se puede separar el trmino medio ambiente y el trmino desarrollo, ni tampoco educacin y desarrollo. La educacin tiene un papel fundamental en el desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos parte como seres vivos. Segn Mara del Mar Asuncin y Enrique Segovia, estamos en una situacin en la que hay mucha informacin en el plano del medio ambiente, pero no toda es de calidad. Los medios de comunicacin tienen un papel fundamental en este sentido en la educacin medioambiental no formal. Se debe transmitir una informacin contrastada de calidad y con unos valores de respeto. En ocasiones, los medios toman la posicin de que las tecnologas sern las salvadoras del problema medioambiental, se ponen de parte de un enfoque tecnocentrista. Los medios convencionales transmiten la ideologa y los valores dominantes y, en este sentido, la Educacin Medioambiental en el plano no forma no sale bien parada. Cobra en este sentido, un papel relevante la familia. Si los padres no tienen esa conciencia no se la podrn transmitir a sus hijos. Se hace necesario por tanto, incentivar actividades concretas y atrayentes para cualquier persona, de cualquier edad y estatus social de la poblacin. Pasando al plano de la educacin formal, es decir, la oficial y la institucionalizada, deben incorporar programas en relacin al medio ambiente. Esto es fundamentalmente por dos razones: la escuela es un espacio donde el nio se desarrolla en una etapa importante de su vida y por lo tanto, se tienen que tratar temas importantes para la sociedad, en este caso, el medio ambiente, lo es. El medio ambiente es un tema que est cobrando importancia y por lo tanto debe estar en el aula, la escuela se tiene que relacionar con la vida. En este sentido, la educacin medioambiental debe ser transversal, estar contemplada en todos los saberes que se transmiten. No se trata de un enfoque tecnolgico, sino tico, valores como la responsabilidad, la solidaridad, la cooperacin, el respeto por la diversidad Se puede plantear un programa en Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales que existan en el medio en el que se va a desenvolver.

Referencias

FRANKLIN CRDOBA C'.; Fundamentos pedaggicos para la educacin Ambiental; Universidad de Crdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998) Ministerio de Educacin Nacional (Colombia); ciencias naturales educacin ambiental, linamiento curriculares; editorial libros & libros; (1998) Isaas Tobasura Acua, Luz Elena Seplveda Gallego; Proyectos Ambientales Escolares estrategia para la formacin ambiental.-1ed-Santa Fe de Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio, (1997). Organizacin para la Educacin y Proteccin Ambiental - OpEPA; Lder en educacin ambiental en Amrica Latina; http://www.opepa.org Instituto Alexander Von Humboldt; Educacin Ambiental y Biodiversidad, nodo temtico del mecanismo de facilitacion; pgina:

http://www.humboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/educacion_amb/entende r.htm. (2010). La carta a belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975) Declaracin de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977) II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, junio de 1997) ORTEGA RAMON, Manual de Gestion del Medio Ambiente; Editorial Fundacion Mapfre;1997. NOVO MARIA, Educacion Ambiental; Editorial Rei;1991. M. FLEZ, "Muy pocos nios conocen lo que es un punto limpio; larioja CONCIENCIA

La conciencia (del latn conscientia 'conocimiento compartido', pero diferente de consciencia, ser conscientes de ello) se define en general como el conocimiento que un ser tiene de s mismo y de su entorno1, se refiere a la moral o bien a la recepcin normal de los estmulos del interior y el exterior . "Conscienta" significa, literalmente, "con conocimiento" (del latn cum scienta). En la especie Homo sapiens, la conciencia implica varios procesos cognitivos interrelacionados. Conciencia se refiere al saber de s mismo, al conocimiento que el espritu humano tiene de su propia existencia, estados o actos. Conciencia se aplica a lo tico, a los juicios sobre el bien y el mal de nuestras acciones. Una persona cloroformizada recobra la conciencia al cesar los efectos del anestsico. Una persona "de conciencia recta" no comete actos socialmente reprobables. La conciencia en psiquiatra puede tambin definirse como el estado cognitivo no abstracto que permite la interactuacin, interpretacin y asociacin con los estmulos externos, denominados realidad. La conciencia requiere del uso de los sentidos como medio de conectividad entre los estmulos externos y sus asociaciones. El ser humano tiene conciencia sensitiva y conciencia abstracta, aunque tambin el pensamiento abstracto se presenta en otras especies animales,1 2 as mismo se ha comprobado que algunas especies animales tiene una conciencia rudimentaria de s mismos.3 4 5 6 7

1. Qu es la conciencia? La conciencia es un juicio de la razn por el que el hombre reconoce la bondad o maldad de un acto. Por ejemplo dice: "soy consciente de que este detalle con mis padres es bueno". 2. Qu se necesita para tener conciencia? Para emitir un juicio de conciencia sobre el bien-mal de un acto, se necesita una inteligencia que juzgue, y un conocimiento previo que sea la base en que se apoya este juicio moral. Algo similar sucede cuando el entendimiento dictamina sobre la verdad de algo. Por ejemplo, al escuchar: "las vacas vuelan", la razn emite un juicio inmediato que dice: "falso". Este juicio est basado en el conocimiento previo de vacas y vuelo. 3. Cul es la base de apoyo para la conciencia? El juicio de conciencia se basa en el conocimiento de la naturaleza humana y de lo que le conviene. Esta sabidura se adquiere de dos fuentes:

Por un lado, la propia naturaleza humana reclama un modo de actuar que suele llamarse ley natural. El Creador nos ha hecho de una determinada manera y est grabado en el hombre un conocimiento bsico de lo que est bien o mal. Adems, el Seor ha querido manifestar claramente lo que nos conviene, y disponemos de los diez mandamientos y las enseanzas de Jesucristo, que ayudan a formar la conciencia.

4. Cmo formarse bien la conciencia? El juicio moral de la inteligencia se hace ms certero si el hombre obtiene ms conocimientos de las dos fuentes anteriores.
o

o o

Para conocer mejor la naturaleza humana ir bien fomentar el deseo de buscar la verdad y de obrar bien. Tambin esto ltimo, pues a base de obrar mal la inteligencia se malacostumbra y pierde claridad de juicio. Para aprender o recordar las enseanzas de Jesucristo, habr que acudir a medios de formacin cristiana: charlas, homilas, cursillos, libros, etc. Para la aplicacin prctica de esos conocimientos, ir bien escuchar el consejo de personas buenas y entendidas.

5. Conviene tener una conciencia bien formada? Es importante distinguir el bien del mal, para acertar en lo que conviene hacer. Los grandes criminales tienen la conciencia deformada y se dice de ellos que son hombres sin conciencia.

6. Cualidades de la conciencia?
o

La conciencia no crea la ley, sino que aplica la ley de Dios al caso concreto.- El hombre no inventa el bien-mal, sino que juzga basado en la ley natural grabada en su naturaleza. Un carterista puede autoconvencerse de que robar es bueno, pero no lo es. Simplemente se equivoca. La conciencia es inseparable de los actos humanos.- Se llaman actos humanos a los voluntarios y libres, y por tanto conscientes. Conscientes de su bondad sensible -me gusta- y de su bondad moral -me conviene-. La conciencia instruye sobre el bien y mueve a obrar.- El juicio de conciencia es prctico: esto lo puedo o debo hacer; esto lo debo evitar. Y se adquiere experiencia. La conciencia aprueba o reprende.- El juicio de conciencia es principalmente anterior a la accin, para obrar o no. Pero una persona contina reflexionando despus de actuar, con un dictamen de aprobacin y paz si se obr bien, o de inquieto rechazo si se obr mal. Por esto el hombre tiene responsabilidad ante s mismo.

7. Libertad de las conciencias? Se debe respetar la libertad de las conciencias, pero esto no significa que la conciencia sea independiente de la ley divina. En este campo la libertad consiste en ausencia de coaccin al buscar la verdad, pero no independencia respecto a la verdad. Una persona puede convencerse de que robar es bueno, o de que no existe Pekn. En ambos casos obra libremente pero no acierta con la verdad -moral o geogrfica- (relativismo).

8. Un terrorista asesina de acuerdo con su conciencia. Por qu hace mal? No hace mal por seguir su conciencia, sino por haberla deformado hasta ese punto. (En realidad ante casos tan antinaturales, la conciencia sigue protestando y el terrorista debe doblegar su propio pensamiento cada vez que acta).

conciencia
1. 2. 3. 4. f. Conocimiento que el ser humano posee sobre s mismo, sobre su existencia y su relacin con el mundo. Conocimiento detallado, exacto y real de algo: conciencia social, medioambiental. Capacidad de discernir entre el bien y el mal a partir de la cual se pueden juzgar los comportamientos: remordimiento de conciencia; tengo mala conciencia por haberle mentido. a conciencia loc. adv. Rigurosa y detalladamente, sin fraude ni engao: hizo una limpieza a conciencia de toda la casa.

Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe:

concienciar
1. tr. Hacer que alguien sea consciente de algo, que lo conozca y sepa de su alcance. Tambin prnl.: hay que concienciarse del deterioro ecolgico del planeta. Se conj. como cambiar.