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TALLER DE ORIENTACIN SEXUAL DATOS GENERALES Nombre: Conociendo Nuestras Sexualidad.

Dirigido a: Duracin: Responsable:

II.

OBJETIVO GENERAL Establecer en el grupo seleccionado, por medio de un proceso y de interaccin orientado de la a la

exploracin

descubrimiento

propia

identidad y de la manera de relacionarse con las dems personas, un conjunto de actitudes que le permitan al grupo alcanzar el desarrollo

integral y de la salud sexual.

III. JUSTIFICACIN Las jvenes necesitan conocer y comprender cambios recorren que al van pasar experimentando de la niez a en la los

comino adultez,

tanto en sus procesos biolgicos y psicolgicos cuanto en sus relaciones de pares y con otros grupos sociales, todo lo cual va a definir su identidad sexual y personas. La construccin de

esta

identidades

se

dan

en

un

marco

educativo

que compromete a los padres maestros, personas e instituciones del autor no social en el que se vuelve el adolescente. La adolescencia cambios a los representa Fsico, cambios un periodo y de

profundos que

Psicolgico de la

social en que

unidos

poca

estamos viviendo podran generar problemas tanto a nivel familiar individual y social. Ente los problemas de mayor preocupacin se encuentran

los referidos de la salud sexual, ETS, Abortos, Actos de Violencia, coaccin y discriminacin

sexual, los cuales son el resultado de diversos factores como: desconocimiento, y mitos informacin relacionado claros a y y

distorsionada la

prejuicios falta de

sexualidad, con

comunicacin e hijos

directa alumnos.

los

padres

profesores

Metodologa Discusiones grupales. Juego de roles. Lluvia de ideas. Competencias y anlisis de casos.

Actividades para la casa.

1 ERA Sesin El enamoramiento y las relaciones de pareja

Objetivos Identificar el significado de las relaciones

de pareja en la adolescente. Incentivar favorezcan actitudes relaciones y sentimientos entre que los

democrticas

adolescentes. Reconocer los derechos de expresin sexual y afectiva del hombre y de la mujer.

Actividades Bienvenida. Dinmica de presentacin: Se les pide cada

alumno que dibuje un reloj. Dinmica de reflexin: Taller A Intercambio de roles. Dinmica de reflexin: Taller B T y Yo. Tarea de la casa. Despedida.

Taller N 02 Objetivos Conocer las prcticas sexuales ms frecuentes. Identificar sexual. Fomentar el respeto hacia la decisin de las personas sobre el ejercicio de su sexualidad. las consecuencias cada prctica

Actividades Bienvenida. Dinmica de reflexin: 20m Taller C Eligiendo la posibilidad. Dinmica de reflexin: 25m Taller D Dilemas de la vida real. Despedida.

Taller N 03 Conociendo nuestra sexualidad Sesin N 03: Identificando los mtodos de

proteccin.

Objetivos Conocer los 7 mtodos anticonceptivos Analizar las ventajas y desventajas de los

mtodos anticonceptivos.

Actividades Bienvenida. Dinmica de reflexin: 35m Taller E

Conocimiento M. Anticonceptivo. Dinmica de reflexin: 35m Taller F El uso correcto del condn y del vulo Tarea para la casa. Despedida.

Taller N 04 Conociendo las enfermedades de T.S. Objetivos Identificar las E.T.S. ms comunes incluyendo el SIDA. Identificar riesgo. Proporcionar E.T.S. alternativas para prevenir las los comportamientos sexuales de

Actividades Bienvenida. Dinmica de reflexin: 1 Taller G las

apariencias engaan 30m. Dinmica de reflexin 2: Informacin de E.T.S. y Taller H adivinanzas 25m. Tarea para la casa. Despedida.

5 ta Sesin Reflexionando adolescencia. sobre el embarazo en la

Objetivos Evaluar las causas y consecuencias de los

embarazados. Analizar la condicin de ser padre y madre en la adolescencia.

Actividades Bienvenido. Dinmica de reflexin: Taller I Analizando la condicin de ser madre y padre

Dinmica de reflexin: Taller J Que nos dice la balanza.

Tarea para la casa. Despedido.

Taller A: Intercambio de Roles Tiempo: 25m. Materiales: Hojas y lpices. Procedimiento: Se formar grupos de mixtos hombres de y 4 a 6 alumnos en cada

(igual grupo). -

nmero

mujeres

Se indica a cada grupo que piense y escriba un pequeo guin (de 10 lneas como mximo)

sobre una situacin que vean cotidianamente en una pareja de enamorados (10min). Se solicita voluntariamente que una pareja (u chico y una chica) de cada grupo dramaticen el guin papel indicndose del sexo que deben interpretar que el se

opuesto.

Recalcndose

prestaba atencin a los gestos y movimientos. Se har participar a 3 o 4 grupos.

Luego

se

le

pedir

que

expresen

cmo

se

sintieron interpretando el papel del sexo.

Taller B: T y Yo Tiempo: 20 minutos. Materiales: representar. Procedimientos: Se elegir una pareja de adolescentes (1 2 tarjetas con los personajes a

chico, 1 chica). Se les pide que salgan y se le entregar por separa a cada uno la tarjeta que corresponde para su sexo. Se les dar 3 minutos para que preparen el personaje sin que se comuniquen

entre ellos. La pareja presentar la situacin ante la

clase (5). Despus de agradecer analice y con aplaudir el a las las

participantes

grupo

siguientes preguntas.} Cmo se habr sentido cada uno de los

personajes?

Qu

patrones

norman

la

interaccin

de

la

pareja? Cmo se podra lograr un acuerdo democrtico para la pareja?

Taller C: Eligiendo entre la posibilidades Tiempo: 20 minutos Materiales hojas blancas, plumones, lpices. Procedimiento: Se divide al grupo en 5 equipos y se nombra un secretario por equipo. Se propone para discusin de cada equipo una de las siguientes alternativas. o Abstinencia. o Acudir donde una prostituta. o Consumir pornografa . o Masturbarse. o Ser homosexual. Identifique que evalen y saquen conclusiones sobre las ventajas y desventajas de cada uno de estas prcticas sexuales.

Se otorga 10 minutos para que trabajen, luego se les pide que el o la secretaria /lea en voz alta las conclusiones.

Taller D: Dilemas de la vida real Tiempo: 25 minutos Materiales: o Fichas descubriendo las cosas. o Papelografos. o Plumones. Procedimiento o Se organizar en grupos de 5 personas y designaran a sus secretarios. o Se dicta y al que a la mitad el de los equipos se un les y

caso

resto

otros la

caso,

indica

analicen

situacin

respondan a planteadas

las siguientes interrogantes escribindolas sintticamente

en los papelgrafos para luego ser ledas a los dems grupos. o Todos los grupos entregarn sus

respuestas a las interrogantes.

o Se

fomentar

la

discusin

sobre

las

respuestas, analizando coincidencias. o Luego a la se solicitar y

las diferencias y

comentarios respecto aplicabilidad de la

utilidad

realizado. Caso 1: Jos con de 37 aos de 36 casado aos desde tiene 3 hace 12

Karla

hijos:

Fernando, Andrea y Katia de 14, 12 y 9 aos respectivamente. Cierto da, Jos al regresar de su trabajo y despus de saludar a su esposa se dirige al

dormitorio en los precisos momentos en que Fernando se est masturbando. Discute y responde las siguientes

preguntas. Cul pudo ser la reaccin de Fernando al verse descubierto por su padre?. y lo de Jos, al responder a su hijo? Cules seran tus reacciones en una

situacin similar?

Caso 2:

Carmen

es

una

muchacha

de

14

aos,

estudiante

de 3ero de secundaria y con

un buen rendimiento siente una especial atraccin fsica, conversar encantadora. por su profesora ka la de EDC para

constantemente con No ella

busca

encuentra pasar la

deja

oportunidad, como para manifestarle su afecto incluso con pequeos obsequios

que compara con sus ahorros. Susana la profesora aos en de el EDC fsica la que llev 10 por

colegio,

aprecia

tratarse de una nia muy respetuosa y gentil, dedicada a sus estudios. Los padres de pues Carmen piensan una estn que su muy hija muy

preocupados est

manifestando

inclinacin

extraa y dudosa por profesora. Discute preguntas Tendran fundamentos los temores de y responde las siguientes

los padre de Carmen?

Ser

Carmen

una

muchacha

definitivamente lesbiana? Los la antecedentes es permiten lesbiana pensar y que que est

profesora

estimulando a Carmen? Taller E: Conociendo los mtodos anticonceptivos Tiempo: 35m Materiales: desventajas plumones. Procedimiento: o Hacer un esquema en la pizarra para dar a conocer los 5 grupos de mtodos de Tarjetas los con ventajas papelgrafos y y

mtodos,

anticonceptivos y los mtodos que incluye cada grupo. o Se divide a los alumnos en 5 grupos y se designar a cada uno de ellos una tarjeta con las ventajas y desventajas al cual del se

mtodos

anticonceptivos

refieren. se indica que debern reconocer a qu grupo de mtodos pertenece y luego debern preparar un papelgrafo para

exponer la informacin a los dems grupos (10m).

o Trascurrido expondrn las

el

tiempo y

los

grupos de

ventajas

desventajas

su mtodo y el resto de grupos tratarn de adivinar a que mtodo se est

refiriendo. Mtodo natural: Ritmo. Hormonales: Pldora. De barrera: Condn y preservativo. Dispositivos intrauterinos. Quirrgicos.

Taller F: el orden correcto en el uso del condn y el vulo Tiempo: 15 minutos Materiales: Tarjetas preparadas en cartulina; cada una con paso para el uso del condn y del vulo. o Cinta adhesiva. o Condones y vulos. Procedimiento: o Muestra el condn y el vulo, mencione la importancia de su uso del condn y del

vulo para la prevencin del embarazo (en el caso de ambos mtodos) y en la

prevencin condn. o Luego se

de

las

ETS

en

el

caso

del

formaran

grupos,

se

les

entregar las tarjetas de los pasos para el uso del que condn las y del vulo, el se les que

pedir

ordenen

grupo

termine primero ser ganador. o Luego se les explicar los pasos, en caos de haber alguna correccin. Taller G: Las apariencias engaan Tiempo: 30m Materiales: o Tarjetas de cartulina. o Cinta adhesiva. o Plumones y hojas blancas. Procedimiento: o Antes del taller se preparan tarjetas de 5 colores diferentes, cada miembro del

taller recibir 3 tarjetas. o Se les pide a los miembros que escriben en 1 hoja 4 caractersticas personales

con lo

que ms se identifiquen, indique

se peguen esa hoja en el pecho. (ya que eso sera su carta de presentacin).

o Debern personas

intercambiar del grupo,

tarjetas con

con

las cuyas

aquellas

caractersticas les agradece ms. o Concluido alumnos estado el que de cambio, cada anuncie a los un ha

tarjeta con que del

simboliza cada uno

salud,

terminado,

despus

intercambio

colocndolo Y leyendo en la pizarra.

Taller H: Adivinanzas Tiempo: 25m Materiales: o Hoja de enunciado o Pizarra y taza o plumones Procedimiento: o Se forman 5 grupos y se plantear una

competencia en lo que cada grupo actuar como un diagnstico en lo que cada grupo actuar ponerse un nombre alusivo. o Lo facilitara actuar de paciente, se a

llevan

enunciados

referente

enfermedades de T.S. se les da 2 porque lo piensen y el equipo que tenga la

respuesta levantar la ////////.

o Finalmente

se

declarar

como

ganador

al

equipo que tenga ms aciertos. Taller I: Analizando la condicin de ser Padre y Madre Tiempo: 30m Materiales: o Tarjetas con las historias a representar lpiz y papel. Procedimiento: o Se divide al aula en grupo mixtos de 6 u 8 personas se explica a los alumnos que debern escenificar: Una pareja de escolares adolescentes

que evalan las consecuencias de tener relaciones embarazo. Una escolar adolescente que recibido un resultado ms de embaraz y no sabe que hacer. Una por adolescente su pareja embarazada para que se presionada realce un sexuales y de un posible

aborto.

Se

concede de

10m la

para

que

elaboren se

un

guin

despus

presentacin

estimula

una

discusin planteando las siguientes preguntas: Cules con las causas y consecuencias de un

embarazo en la adolescencia? Qu situaciones exponen a los adolescentes a un riesgo de embarazo?. Cuales embarazo seran con las formas de prevencin para del los

mayores

ventajas

adolescentes?

Taller J: Qu nos dice la Balanza? Tiempo: 25 minutos. Materiales: o Papelgrafos o Plumones Procedimientos o Se dividen en el aula en grupos de 5 o 6 alumnos o Dibujaran una balanza en un papelgrafo y se les dar 10m para que coloquen en el lado cosas lado derecho que de la balanza, ser lo padre que toda las

tiene para todo

y en el para

izquierdo

falta

poder

ser

padre,

considerando

los

aspectos:

Biolgicos,

psicolgicos,

econmicos y sociales. o Luego cada el grupo que enviar mostrar para un que

representante,

lado se inclin la balanza de cada grupo. Se fomentar la discusin en base a las

siguientes preguntas? En qu aspectos los adolescentes cuentan con ms elementos para lograr una maternidad? Qu aspecto le falta desarrollar para ser

padre o madres? Cunto tiempo falta para desarrollar lo que an les falto para ser padres o madre y que la balanza se incline al lado opuesto?