PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 – “TECHNOLOGICAL SOLUTIONS TO IMPROVE

AGRICULTURE IN OUR COMMUNITY”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN TITULO EXP. TECHNOLOGICAL SOLUTIONS TO IMPROVE AGRICULTURE IN OUR UGEL
EDUCATIVA COMMUNITY

DOCENTE AYDA MARIBEL GRADO Y 5º NIVE A2 DURACIÓ 4 SEMANAS

MEDINA RAMÍREZ SECCIÓN L N
HORA
2 horas
BIMESTRE III BIMESTRE ÁREA INGLÉS CICL VII FECHA 08 de agosto al 02 de setiembre S
O del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la comunidad de Tambo, los agricultores hacen una masiva utilización de diversos plaguicidas en sus cultivos. Ello, ha generado la contaminación en los alimentos y pone
en riesgo la salud de los pobladores que compran en la feria dominical. El uso de sustancias químicas en exceso es una realidad que nos expone a diversas enfermedades e
incluso a la pérdida de vidas humanas. Este es un problema que a la larga trae consecuencias negativas a la salud de la población de mi comunidad. ¿Qué tanto daño ocasiona
los productos químicos a la agricultura? ¿Cómo afecta el uso de los plaguicidas en la salud del consumidor? ¿Conocen algunos casos donde se evidencien las
consecuencias del uso excesivo de plaguicidas? ¿Se puede innovar creativamente en la agricultura familiar sin necesidad de hacer uso de los químicos que hacen daño
a la salud?
III. COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
COMPETENC (1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés. (2) Escribe diversos tipos de textos en inglés. (3) Se expresa oralmente en inglés como lengua extranjera.
IAS:
Comprender textos breves y sencillos en inglés deduciendo el vocabulario y las estructuras simples, a fin de innovar creativamente en la agricultura familiar
PROPÓSITO: construyendo un biohuerto en un espacio de la comunidad de “Tambo” y proponer acciones para evitar prácticas que afecten el ambiente, la salud y el
bienestar común.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
VALORES
TRANSVERSALES
Solidaridad Disposición para colaborar con el
planetaria bienestar y la calidad de vida de las Docentes y estudiantes proponen acciones a fin de innovar creativamente en la
AMBIENTAL y equidad generaciones presentes y futuras, así agricultura familiar de su comunidad y evitar prácticas que afecten el medio ambiente,
intergeneraci como con la naturaleza asumiendo el la salud y el bienestar común.
onal cuidado del planeta
V. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TECHNOLOGICAL SOLUTIONS TO IMPROVE AGRICULTURE IN OUR COMMUNITY

PRODUCTO DE LA Determinar una alternativa de solución tecnológica en el hogar (biohuerto) con el que se promueva la concientización de la población en innovar en un espacio
EXPERIENCIA de su vivienda para cultivar hortalizas haciendo uso de los abonos orgánicos realizados por los mismos estudiantes.
 N° COMPETEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN E
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
SEMANA CIA INSTRUMENTOS

❖ Identifica información explícita, relevante,  Identifico información explícita en un texto

complementaria y contrapuesta integrando datos que se sobre las soluciones tecnológicas para mejorar la
LEE ● Obtiene encuentran en distintas partes de 1 texto donde se agricultura en una comunidad.
DIVERSOS información del promueve la innovación creativa de la agricultura  Clasifica, organiza y sintetiza información
ACTIVID TIPOS DE texto escrito. familiar de una comunidad al realizar una lectura relevante sobre la innovación creativa en la
AD 1 TEXTO EN intertextual, que contienen elementos complejos en su Ficha de trabajo agricultura familiar.
INGLÉS estructura (Present simple, verb to be) y vocabulario con actividades  Interpreta el texto considerando la
SEMANA COMO especializado (soil, wáter plants, humidity, weather, propuestas. información relevante y complementaria.
1 LENGUA equipment, analyze, family, take care of) en diversos INSTRUMENTO: Escala valorativa de
EXTRANJE tipos de textos escritos en inglés. actividades de comprensión de texto. (Reading)
(8 al 12 de RA
agosto ● Infiere e ❖Deduce diversas relaciones lógicas (tecnología en el
2022) interpreta cuidado del agua) y jerárquicas (main and secondary
información del ideas) en 1 un diálogo donde RUMI y ETSA donde
texto escrito. brindan información de un proyecto de Perú Smart
Agro 4.0 y su propósito en la agricultura a partir de
información explícita e implícita.

ACTIVID LEE ❖Identifica información explícita, relevante, Ficha de trabajo  Identifica el problema que quiere resolver
AD 2 DIVERSOS complementaria y contrapuesta integrando datos que se con actividades y propone soluciones a la necesidad que se
TIPOS DE encuentran en distintas partes de un texto sobre el propuestas encontró como situación significativa.
SEMANA TEXTO EN ● Obtiene proyecto de Perú Smart Agro 4.0 al realizar una lectura  Busca información relacionada con el
2 INGLÉS información del intertextual, que contienen elementos complejos en su
problema o la necesidad y comprende los
COMO texto escrito. estructura (present simple, verb to be and action verbs)
(15 al 19 fundamentos científicos de la tecnología.
LENGUA y vocabulario especializado (Project, wáter, plants,
de agosto EXTRANJE technology, agriculture) en diversos tipos de textos  Es creativo y organizado para trabajar de
2022) RA escritos en inglés. manera eficaz sus actividades.
 Reflexiona sobre el contenido del texto y
❖Deduce diversas relaciones lógicas (propone resolver las asume una postura frente a la información sobre
● Infiere e
necesidades de la agricultura saludable) y jerárquicas la importancia de innovar creativamente en la
interpreta
(main and secondary ideas) en una información donde agricultura familiar.
información del
se fundamenta los problemas en la agricultura de la INSTRUMENTO: Escala valorativa de
texto escrito.
comunidad. actividades de comprensión de texto. (Reading)

● Reflexiona y ❖Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el

evalúa el contenido, recursos textuales y organización de una
contenido del información donde se fundamenta los problemas en la
texto escrito. agricultura de la comunidad y las posibles soluciones a
este problema, así como sobre el propósito comunicativo
y la intención del autor a partir de su experiencia y
 contexto el que se desenvuelve.

 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando

y sintetizando la información sobre la agricultura 4.0
basada en la integración y uso de nuevas técnicas y
 Utiliza tecnologías en la agricultura, y vinculando el texto con
su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
recursos
paraverbales para construir el sentido del texto oral en
verbales y
inglés,
paraverbales de  Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales
forma y contacto visual para enfatizar lo que dice sobre tipos de
estratégica. tecnologías que se usan en la agricultura.  Hace una buena presentación en el tema a
 Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con
exponer.
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto
y audiovisual.  Utiliza los medios y materiales de apoyo
ACTIVID SE
didáctico durante su exposición.
AD 3 COMUNICA
ORALMENT
 Participa en diversas situaciones comunicativas  Investiga sobre el tema por tanto tiene
SEMANA E EN  Interactú
alternando los roles de hablante y oyente para clara la idea para hablar sobre ella.
3 INGLÉS a preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para Ficha de trabajo  Habla sobre el tema investigado en el
COMO estratégicamente complementar ideas, sobre tipos de tecnologías que se con actividades tiempo indicado por el docente.
(22 al 26 LENGUA en inglés con usan en la agricultura, hacer comentarios relevantes, propuestas.  Utiliza un buen tono de voz(fonética),
de agosto EXTRANJE distintos claridad, fluidez, seguridad, manejo de
adaptar sus respuestas a las necesidades del
2022) RA interlocutores. escenario, etc.
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. INSTRUMENTO: Escala valorativa de
actividades de la comprensión oral. (Listening).
 Opina en inglés como hablante y oyente
 Reflexio sobre el contenido (tipos de tecnología) y el
na y evalúa la propósito comunicativo uso, efic ienc ia y
forma, el rendimiento de las dife rentes tecnologías
contenido y que se usan en la agricultura , y sobre las
contexto de intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho
texto oral en en ellos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
inglés. a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.

ACTIVIDA ESCRIBE  Adecúa  Adecúa el texto instructivo que escribe en inglés a la Texto instructivo Adecúa el texto instructivo, las ideas que
D4 DIVERSOS el texto a la situación comunicativa considerando el tipo textual sobre desarrollo a lo largo de mi texto se adecúan al
TIPOS DE situación (procedimiento de siembra de hortalizas), algunas procedimientos de propósito planteado en mi planificación tomando en
SEMANA 4 TEXTO EN comunicativa. siembra de cuenta mi destinatario y el registro en mi proceso
características del género discursivo, el formato, el
(11 al 15 de INGLÉS soporte y el propósito (reflexionar sobre la importancia hortalizas en un de redacción.
julio 2022) COMO de cuidar el medio ambiente a través de acciones en el biohuerto. Organiza y desarrolla sus ideas considerando la
LENGUA que se brinde información y recomendaciones sobre el coherencia, cohesión, uso de recursos
 cuidado y sembrío de alimentos saludables). gramaticales y ortográficos para dar claridad y
precisión al texto que escribe.
 Organiza  Produce textos escritos en inglés en torno a un texto Utiliza recursos visuales como adecuado uso de
y desarrolla las instructivo en el que se brinde información sobre el imágenes, organizando la forma el propósito y su
ideas de forma cuidado del medio ambiente a través de acciones característica del texto.
coherente y significativas en casa al elaborar un biohuerto y Revisa y reflexiona sobre su texto instructivo
cohesionada. ampliando información de forma pertinente con corrigiendo errores ortográficos o gramaticales,
vocabulario apropiado. contradicciones o vacíos que afectan la coherencia
del texto y si se ajusta a la situación comunicativa y
 Utiliza  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
EXTRANJE la corrige.
convenciones gramaticales y ortográficos (punctuation, capital letters
RA del lenguaje and comma) complejos que le dan claridad y sentido al 3. INSTRUMENTO: Rubrica para la
escrito de forma texto. evaluación de un texto instructivo.
pertinente.

 Reflexio  Evalúa su texto instructivo para mejorarlo considerando

na y evalúa la aspectos gramaticales y ortográficos, y las características
forma, el del tipo textual, así como otras convenciones vinculadas
contenido y con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión
contexto del para dar sentido al texto (contradicciones, digresiones o
texto escrito. vacíos que afectan la coherencia de su texto)

VI. COMPETENCIA TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDADE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
S S

 Organiz  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función

Asistencia a clase,
a acciones del tiempo (manejo del horario de clase, participación en
GESTIONA SU porcentaje de 1. Comprende que debe organizarse y plantear estrategias
estratégicas clases en vivo, entrega de evidencias con puntualidad) y
APRENDIZAJE participación, y que le permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje.
para alcanzar de los recursos de que dispone (diccionario virtual,
DE MANERA entrega de fichas de
sus metas de celular), para lo cual establece un orden y una prioridad
AUTÓNOMA trabajo en el momento INSTRUMENTO: Escalas valorativa.
aprendizaje. para alcanzar el propósito de la experiencia de
oportuno.
aprendizaje.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

TÍTULO DE FECHA DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN DESARROLLO
ACTIVITY1 FROM 08th TO PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes conocerán la situación significativa, reflexionan sobre la importancia de innovar en la agricultura de
PERU SMART 12th AUGUST manera saludable y así cuidar de nuestra salud y la de los demás. Promovemos el cuidado y la protección del medio en el que vivimos elaborando
pequeños biohuertos para de esa manera cuidar nuestra salud. Además, definirán el propósito de la experiencia de aprendizaje. También leerán
AGRO 4.0! 2022 y escucharán 1 texto en el que se promueve la innovación creativa de la agricultura familiar de una comunidad y la prevención del cuidado
de la salud de las personas el que identifica chunks o frases fijas que les será útil a lo largo de la experiencia de aprendizaje. Al finalizar la
actividad, los estudiantes encontrarán ejercicios propuestos para ser resueltas haciendo uso de vocabularios básicos.
  We inform.
 Vocabulary
 Read this dialogue
 Choose the correct option
 Complete the text
 Self-appraisal
PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes reconocerán y comprenderán, mediante ejercicios propuestos más vocabularios sobre el tema a través
del cual enriquecen su conocimiento y se familiarizan con la pronunciación y entonación de las mismas. También desarrollarán ejercicios que
contienen palabras, frases y estructuras relacionadas con el propósito de la experiencia de aprendizaje.
ACTIVITY2  Complete the words!
FROM 15th TO  We find these words and write in our tablet or notebook:
LET´S
19th AUGUST 2022  Let´s review the vocabulary
REVIEW!
 We reflect!
 Translate to spanish
 Self-appraisal
PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes leerán 1 texto sobre las nuevas técnicas y tecnologías de la agricultura e investigan acerca de los
tipos de tecnología para luego disponerse a exponer en base a los criterios que se va a evaluar . Al finalizar la actividad, los estudiantes se
autoevalúan sobre sus desempeños en esta actividad.
ACTIVITY3  Let´s read!
FROM 22nd TO
TYPES OF  Types of technologies. Link!
26th AUGUST
TECHNOLOGI  Let´s investígate!
2022
ES!  ¿qué solución tecnológica elaborarás?
 ¿qué problema resolverás con ello?
 Self-appraisal
PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes se prepararán para su desafío final analizando la solución tecnológica que debe realizar en casa
(pequeño biohuerto). Además, los estudiantes redactarán un primer borrador de su texto instructivo sobre el cuidado del medio ambiente a
través de acciones significativas en casa al elaborar un biohuerto y las pasos a seguir para un adecuado sembrío de hortalizas y poder
ACTIVITY4 cuidar la salud familiar y las de la comunidad. Se tiene que tener en cuenta que texto instructivo cumpla con los criterios de evaluación.
FROM 29th  Let´s think!
OUR
AUGUST T0 02nd  What garden tools will we use? Choose the correct answer
ORGANIC
SEPTEMBER  Write the garden tools names
GARDEN AT
2022  Let´s start with our organic garden at home
HOME
 How to make a mini nature reserve?
 Your turn! Make your mini organic garden at home
 Self-appraisal
 Se elabora instrumentos con los criterios considerados en esta Experiencia de Aprendizaje y de esa manera conocer el nivel alcanzado por los
alumnos en cuanto al desarrollo de la presente experiencia.
EVALUACIÓN DE  Se evaluará a los estudiantes mediante fichas de aplicación en cada sesión realizada.
LOS ESTUDIANTES  La evaluación será permanente durante el desarrollo de las actividades.
 El docente tendrá presente la evaluación inicial, de proceso y la evaluación final.
 MATERIALES Y Fichas de aplicación, Rubricas / Escalas Valorativas / Audios – Gestor de contenidos de la Tableta del ámbito rural del MINEDU
RECURSOS 2022.
RECOMENDACIONES  Los estudiantes deberán practicar los vocabularios de manera personalizada hasta alcanzar una buena pronunciación y escritura en el área de
FINALES inglés.

Lima, agosto del 2022

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

DOCENTE DE INGLÉS
V°B°
ESCALAS VALORATIVAS Y RUBRICA DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA TECHNOLOGICAL SOLUTIONS TO IMPROVE
AGRICULTURE IN OUR COMMUNITY
INSTRUMENTO SEMANA 1 – ACTIVIDAD 1 - FROM 08th TO 12th AUGUST 2022

AD A B C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN Desarrollo ALGUNOS Desarrollo
ejercicios de las PARTE de los ejercicios de los ejercicios de las ESCASAMENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA actividades correctamente. de las actividades actividades /NINGUNO de los
correctamente. correctamente. ejercicios de las
actividades.
Identifico información explícita en un texto sobre las
soluciones tecnológicas para mejorar la agricultura en una
comunidad.
Ficha de trabajo con
Clasifica, organiza y sintetiza información relevante
actividades de propuestas
sobre la innovación creativa en la agricultura familiar.
Interpreta el texto considerando la información
relevante y complementaria.

INSTRUMENTO SEMANA 2 – ACTIVIDAD 2 - FROM 15th TO 19th AUGUST 2022

AD A B C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN Desarrollo ALGUNOS Desarrollo
ejercicios de las PARTE de los ejercicios de los ejercicios de las ESCASAMENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA actividades correctamente. de las actividades actividades /NINGUNO de los
correctamente. correctamente. ejercicios de las
actividades.
Identifica el problema que quiere resolver y Ficha de trabajo con
propone soluciones a la necesidad que se encontró actividades de propuestas
como situación significativa.
Busca información relacionada con el problema o
la necesidad y comprende los fundamentos
 científicos de la tecnología.
Es creativo y organizado para trabajar de manera
eficaz sus actividades.
Reflexiona sobre el contenido del texto y asume una
postura frente a la información sobre la importancia de
innovar creativamente en la agricultura familiar.

INSTRUMENTO SEMANA 3 – ACTIVIDAD 3 - FROM 22nd TO 26th AUGUST 2022

AD A B C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN Desarrollo ALGUNOS Desarrollo
ejercicios de las PARTE de los ejercicios de los ejercicios de las ESCASAMENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA actividades correctamente. de las actividades actividades /NINGUNO de los
correctamente. correctamente. ejercicios de las
actividades.
Hace una buena presentación en el tema a
exponer.
Utiliza los medios y materiales de apoyo
didáctico durante su exposición.
Investiga sobre el tema por tanto tiene clara la
idea para hablar sobre ella.
Habla sobre el tema investigado en el tiempo
indicado por el docente.
Utiliza un buen tono de voz(fonética), claridad,
fluidez, seguridad, manejo de escenario, etc.
INSTRUMENTO SEMANA 4 – ACTIVIDAD 4 - FROM 29th AUGUST T0 02nd SEPTEMBER 2022
ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DEL
LOGRO
Com CRITERIOS AD A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO) EVIDENCIA
(DESTACAD
O)
Adecúa el texto instructivo, las ideas que desarrollo a lo largo de mi texto
se adecúan al propósito planteado en mi planificación tomando en cuenta
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como

mi destinatario y el registro en mi proceso de redacción.

Organiza y desarrolla sus ideas considerando la coherencia, cohesión,
uso de recursos gramaticales y ortográficos para dar claridad y precisión
al texto que escribe.
Utiliza recursos visuales como adecuado uso de imágenes, organizando la
forma el propósito y su característica del texto.
Revisa y reflexiona sobre su texto instructivo corrigiendo errores
ortográficos o gramaticales, contradicciones o vacíos que afectan la
coherencia del texto y si se ajusta a la situación comunicativa y la corrige.

INSTRUMENTO PARA TODAS LAS SEMANAS: ESCALA VALORATIVA PARA EL COMPETENCIA TRANSVERSAL – GESTIONA SU APRENDIZAJE
 CRITERIOS AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Comprende que debe organizarse
Entrega su evidencia en la hora de Entrega su producto durante el día Entrega su producto fuera del
para alcanzar los propósitos de No entrega su evidencia.
clase. de clase. tiempo indicado.
aprendizaje.