Está en la página 1de 2

Silvia Sztyglic, especialista en inclusin de alumnos con necesidades especiales: "La mirada diferente empieza desde la formacin de los

maestros" La educadora israel visit nuestro pas para exponer su experiencia integrando a estudiantes discapacitados en las salas de clases. Su premisa es la de no diferenciar entre un alumno y otro.

Mucha teora y poca prctica. Esa es la conclusin a la que lleg Silvia Sztyglic, Mster en Educacin Diferencial de la Universidad de Jerusaln, tras evaluar cmo se integraba a los alumnos con necesidades especiales en los colegios israeles. El estudio, que se enfoc en la preparacin que reciben los estudiantes de pedagoga en la universidad, demostr que los futuros profesores no tenan herramientas suficientes para interactuar con alumnos discapacitados en clases. Este ltimo concepto incluy a personas con limitantes motoras y sensoriales. "La mirada diferente empieza desde la formacin de los maestros. Ellos estn acostumbrados a leer artculos de gente con discapacidad, que es mera teora, pero no tienen costumbre de encontrarse", explica Sztyglic. Invitada por la Embajada de Israel y la Universidad Diego Portales, la educadora visit nuestro pas para participar en el ciclo de charlas "Atencin a la Diversidad en la Primera Infancia", donde expuso su propuesta para integrar a alumnos con necesidades especiales a las aulas. Todos juntos Como base, Sztyglic propone dejar el concepto "inclusin" de lado, explicando que no hay por qu diferenciar entre unas personas y otras. "Yo no hablo de incluir, hablo de ir un paso ms all. Es una mirada que habla de trabajar todos juntos, donde yo no incluyo nada y donde todos son como yo o como cualquier otro", explica a "El Mercurio". Su idea la ha puesto en prctica en la Academia David Tellin de Jerusaln, instituto dedicado a la formacin de docentes, donde trabaja. Desde hace cinco aos, la educadora invita a alumnos sordos, con parlisis o alguna discapacidad cognitiva a ser parte regular de sus clases. "Existe un encuentro donde todo deja de ser terico. Y lo que pasa en un primer perodo es que hay mucha confusin, los alumnos regulares piensan que saban cmo comportarse, cuando en realidad no era as", explica. Mientras que a los alumnos antiguos se les evala su capacidad de interactuar con los nuevos compaeros (viendo cmo los incluyen en las actividades, cmo adecuan el currculum segn sus necesidades y cmo es su actitud al conversar con ellos), a estos ltimos se les hace partcipes a travs de trabajos y exmenes adaptados. "La idea, finalmente, es que haya espacios donde todos puedan estudiar juntos", indica Sztyglic. Estudiar en compaa De esta forma, la meta final de la educadora es que se considere como normal la presencia de personas con discapacidad en el Instituto. Por lo mismo, a su clase la rene

en la cafetera central del lugar, donde otros alumnos tienen la posibilidad de acercarse e interactuar. Mientras mayor sea el contacto de los futuros profesores con los estudiantes discapacitados, ms fcil ser, cree Sztyglic, integrar en los colegios polticas de inclusin donde no haya un nmero limitado de alumnos con necesidades especiales por clase. Bajo su perspectiva, son los mismos establecimientos los que debieran costear los programas de inclusin, pensando en los futuros beneficios que esto les implica. "Yo no puedo contarles qu sucede y transformarme en el discurso; cada colegio debe vivirlo. Es tirar una piedra al mar y con eso crear olas. Pequeas acciones, como no excluir alumnos de las salas de clase, finalmente forman una sociedad ms tolerante", concluye la profesora.

Fuente: El Mercurio, 26 sept 2011.