7mo - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar su
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:
cómo se proyecta la comenta la proyección de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las  ¿Qué son las sombras corporales?
del día y explorar sus características del teatro de Medición.
 ¿alguna vez jugaste con tus sombras
posibilidades y los sombras, como resultado de corporales? Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación
 REFLEXIÓN.
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 Observa el siguiente video sobre la expresión
foco o algún medio
corporal con sombras. Rúbrica.
traslucido
 https://www.youtube.com/watch?
documentando cada Portafolio.
v=gUM2gyaATDg
acto realizado.
 Describimos lo observado. Trabajos prácticos.
 CONCEPTUALIZACIÓN. Evaluación
 Leemos para conocer que es el teatro de
sombras.

 APLICACIÓN.
 Practicamos los siguientes movimientos.

 Según el video observado y con la ayuda de tus
familiares practica las expresiones corporales
con sombras, realiza un video o toma una foto

realizando la actividad.
ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

cómo se proyecta la comenta la proyección de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las  ¿Qué entiende por teatro de sombras?
del día y explorar sus características del teatro de  ¿Por qué es importante aprender el teatro de Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de sombras? Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  REFLEXIÓN.
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 Observa la siguiente imagen sobre los
foco o algún medio elementos del teatro de sombras. Rúbrica.
traslucido
 CONCEPTUALIZACIÓN.
documentando cada Portafolio.
 Leemos los elementos del teatro de sombra.
acto realizado. Trabajos prácticos.
Evaluación
 APLICACIÓN.

 Completa la siguiente sopa de letras.
ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica:

 EXPERIENCIA.
cómo se proyecta la comenta la proyección de la
 Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las
 ¿Consideras que es necesario aprender sobre

del día y explorar sus características del teatro de la danza de sombras? Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  REFLEXIÓN.
Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  Observa el siguiente link sobre las danzas de
lograrse utilizando un y búsqueda de información. sombra. Registro.
foco o algún medio  https://www.youtube.com/watch?
Rúbrica.
traslucido v=wABhL70TTC0
documentando cada  CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
acto realizado.  Explico la diferencia del teatro de sombra con Trabajos prácticos.
siluetas.
Evaluación
 Nos reunimos en grupo para preparar nuestra
obra de arte.
 APLICACIÓN.
 Me inspiro en una danza que exprese mis
emociones.
ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  EXPERIENCIA. Técnica:

glosario de términos conocimientos adquiridos en  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
relacionados con juegos, procesos de búsqueda de  ¿Qué es un hábito?
hábitos y costumbres que información, observación y  ¿Para qué sirven los hábitos? Medición.
hayan desaparecido. diálogo, para documentar y
 ¿Cómo se forman los hábitos? Instrumento:
dar opiniones informadas
 REFLEXIÓN.
sobre manifestaciones

artísticas y culturales.  Observa la siguiente imagen sobre los hábitos Registro.
de nuestros abuelos tenían cuando eran niños.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
 Explicamos que son los hábitos.
 APLICACIÓN.
 Elabora un glosario en base a una entrevista
con una persona mayor sobre los hábitos que
tenían en antes y que ahora en la actualidad
han desaparecido, escribe en la siguiente hoja
de trabajo los términos relacionados.
 EXPERIENCIA Técnica:
ECA.3.1.10. Describir las I.ECA.3.2.1. Utiliza un
 Observa la imagen y determina qué tipo de

elementos musicales puedes crear con el Observación.
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero
siguiente objeto.
musicales que utilizan preciso al describir las Medición.
instrumentos creados características de
Instrumento:
con materiales naturales producciones artísticas
y objetos de uso realizadas con objetos Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.
Rúbrica.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales
de Instrumentos tomando en con-
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en  REFLEXIÓN. Elabora un collage sobre lo
en Paraguay; Xavi procesos de  Analizamos y respondemos las siguientes instrumentos musicales raros d
Lozano; Junk Music experimentación con preguntas. Xavi Lozano.
Band; Percusionando, en materiales naturales y
 ¿Crees que se pueda hacer algún instrumento
Ecuador, Taller La Bola). artificiales, y seleccionando
con el objetivo visto en la imagen?
los más adecuados.
 Socializamos mi respuesta.
REFI.ECA.3.2.2.
 Leemos sobre Xavi lozano.

Xavi Lozano es un músico multiinstrumentista
capaz de sacar un melodioso sonido a objetos
cotidianos como un zapato, un ladrillo, una valla

e incluso una escopeta. Su habilidad es tan
sorprendente que ya ha cautivado a miles de
fans en sus redes sociales.
 Para demostrar su ambiciosa capacidad, el
instrumentista ha demostrado en pleno directo
de Zapeando su habilidad para tocar la valla.
"Todo lo que hago está muy poco retocado. En
la valla hay algunos agujeros, pero por ejemplo
la muleta es tal cual...", ha explicado.
 Compartimos los datos que más llamaron la

atención de la imagen.
 Observamos el video sobre Xavier Lozano
https://www.youtube.com/watch?

v=48OopK6bnK0
 Describimos todo lo observado.
 APLICACIÓN.
 Elabora un collage sobre los instrumentos
musicales raros de Xavi Lozano.
 Nota: duracion dos semanas de clases.
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Analizamos y leemos la siguientes preguntas.
Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las  ¿Cómo crees que hacían música nuestros
antepasados? Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  Socializamos las respuestas. Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos  REFLEXIÓN.
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.  Observamos las imágenes sobre instrumentos
(por ejemplo, The Diseña y planifica los musicales de nuestros primeros antepasados. Rúbrica.
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales
de Instrumentos tomando en con- Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en
Crear instrumentos musicale
en Paraguay; Xavi procesos de
con macilla.
Lozano; Junk Music experimentación con
Band; Percusionando, en materiales naturales y

artificiales, y seleccionando 
Ecuador, Taller La Bola).
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 Describo los materiales vistos.

 ¿Has oído en Ecuador sobre el nombre de
Taller la bola?
 Observamos el siguiente video para conocer
sobre ellos.
 https://www.youtube.com/watch?
v=LLBTfO14ofU
 Describimos lo observado.
 APLICACIÓN.
 Con macilla creo un instrumento musical
basado en mi imaginación.
 Presento mi creación con el resto de la clase.

 Nota: duracion dos semanas de clases.
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Dialogamos en compañía de nuestros
Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las compañeros sobre la importancia de reciclar.
 Socializamos nuestras respuestas. Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  REFLEXIÓN. Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos  Analizamos y respondemos las siguientes
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales. preguntas.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los  ¿Conoces algina banda musical que utilice Rúbrica.
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los implementos reciclados como instrumentos?
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales  ¿Qué tipos de instrumentos podemos crear de
de Instrumentos tomando en con- forma reciclable? Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en  Exponemos nuestras ideas.
Escribe el nombre de esto
en Paraguay; Xavi procesos de  CONCEPTUALIZACIÓN.
instrumentos con materiale
Lozano; Junk Music experimentación con  Observa el siguiente video sobre la orquesta de
reciclados.
Band; Percusionando, en materiales naturales y instrumentos reciclados.
Ecuador, Taller La Bola). artificiales, y seleccionando https://www.youtube.com/watch?v=kKrx1gWI_Vk
los más adecuados.  Describo lo observado.
REFI.ECA.3.2.2.  Observa la siguiente imagen sobre los
instrumentos elaborados con reciclaje.

 APLICACIÓN.
 Escribe el nombre de los siguientes
instrumentos musicales con materiales
reciclados.

creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Recordamos el tema tratado en la clase
Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las anterior.
 REFLEXIÓN. Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  Mencionamos todos los instrumentos que Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos podemos crear con materiales reciclados.
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.  CONCEPTUALIZACIÓN.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los  Observa el video de ¿Cómo hacer una guitarra? Rúbrica.
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales https://www.youtube.com/watch?
de Instrumentos tomando en con- v=T_5f5UjXPJs&t=34s Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en  APLICACIÓN.

procesos de  En base al video que observaste elabora una Elaborar instrumentos co
en Paraguay; Xavi
experimentación con guitarra con materiales reciclables. materiales reciclados.
Lozano; Junk Music
materiales naturales y
Band; Percusionando, en
artificiales, y seleccionando MATERIALES:
Ecuador, Taller La Bola).
los más adecuados.  2 botellas plásticas
 Ligas o elásticos.
REFI.ECA.3.2.2.
 Cinta
 Silicona
 Tijera

 Regla
 Presentamos nuestra creación al resto de la

clase.
 Nota duración dos semanas.

ECA.3.2.18. Interpretar  EXPERIENCIA Técnica:
Participa activamente en
bailes y canciones  Dialogo sobre las expresiones que nuestro
la en la interpretación de Observación.
relacionados con alguna cuerpo puede trasmitir a través de la música.
bailes y canciones
fiesta de especial relevancia  REFLEXIÓN. Medición.
propios de algunas
fiestas de especial para la comunidad.  Explico los beneficios de los bailes para mi Instrumento:
relevancia para la estado de ánimo.

Registro.
comunidad.  Socializamos las respuestas.
REF.I.ECA.3.6.2.  CONCEPTUALIZACIÓN. Rúbrica.
 Lee con atención el siguiente texto y respondes
Portafolio.
las preguntas que se detallan a continuación.
Evaluación
 APLICACIÓN.
 En base a lo leído respondo.
 ¿Qué emociones expresa Jorge en su relato?
______________________________________
 ¿La historia de jorge parece real o imaginaria?

______________________________________
 ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Cómo
reaccionaste?
______________________________________
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Cirilo come de Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. todo”
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) con relación al indicador de
evaluación de manera muy

v=fU3Qv7u2iew superior a lo esperado.
CIENCIAS NATURALES • Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
(9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra. apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de
• Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
y la actividad física. saludable en función de la de comida sana y saludables. Medio (6- El desempeño de
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
Identificar y aplicar equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
algunas falencias con
normas de higiene normas de higiene corporal
relación al indicador de
corporal y de manejo de y el adecuado manejo de evaluación.
alimentos. alimentos en sus
Bajo (3- El desempeño de
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
de él. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
CIENCIAS SOCIALES No El estudiante no realizó e
• Damos ejemplos de comidas, sanas y realiza proyecto.
saludables. (0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas • Analizo el siguiente ejercicio
formas de protección, y matemático, y damos nuestra
respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su
familia, identificando la respuesta.
trabajo equitativo de
todos sus miembros en importancia de contar con • Relaciona el conjunto de alimentos
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores,
saludables, y los uno con mi lonchera.
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que

cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2) • Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.
EDUCACION Resuelve situaciones
CULTURAL Y cotidianas que requieran de
ARTISTICA la realización de
Experimentar la combinaciones.
percepción de olores,
(Ref. I.M.2.5.2.)
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye  PRODUCTO FASE DOS:
o se toca. (Ref.
• Explicamos la importancia de consumir  Creamos con el apoyo de nuestro
ECA.2.1.4.).
alimentos saludables para un buen padres y la guía del docente l
EDUCACIÓN FÍSICA estado físico. feria de platos saludables.
Identifica las cualidades de
Identificar la importancia elementos del entorno • Coloreo la acción que ayudará a mi
natural y artificial, como
del cuidado de sí y de cuerpo a estar sano físicamente.
resultado de un proceso de
sus pares, para construir exploración sensorial.
acuerdos básicos de (REF.I.ECA.2.2.1.)
seguridad que le

permitan la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la  Identifico que es lo que se conoce
realización de destrezas y/o como sano e insano empleando el
habilidades motrices idioma en inglés.
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)  Pinto la respuesta correcta.

• Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
I.ECA.3.6.1. Reconoce y  Pintar bocetos donde trasmita su imaginación. Técnica:

Crear colectivamente
secuencias temporales valora las características
Observación.
(una línea de tiempo, fundamentales de las fiestas
de especial relevancia en su Medición.
libros con pie de foto,
una aplicación con comunidad, participa en su
Instrumento:
diapositivas, etc.) para organización y las
documenta a través de la Trabajos prácticos.
mostrar imágenes de
acontecimientos captura de imágenes y
Evaluación.
relevantes para la videos, o de la selección de
comunidad. recursos encontrados en

Internet.
REF.ECA .3.3.8.
 Identificar colores primarios y secundarios.

 Presentar los bocetos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
• Explicamos la importancia de consumir


7mo - Eca - Trimestre Dos - 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

7mo - Eca - Trimestre Dos - 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

funciones en el desempeño de distintas profesiones.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  EXPERIENCIA. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Compartimos los datos que más llamaron la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Describo los materiales vistos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Presentamos nuestra creación al resto de la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

relevancia para la estado de ánimo.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

realización de destrezas y/o como sano e insano empleando el

habilidades motrices idioma en inglés.

básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)  Pinto la respuesta correcta.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

I.ECA.3.6.1. Reconoce y  Pintar bocetos donde trasmita su imaginación. Técnica:

comunidad. recursos encontrados en

 Identificar colores primarios y secundarios.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Explicamos la importancia de consumir

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

También podría gustarte