Análisis y sentido de la evaluación formativa
PROCESOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se realiza con la finalidad de
explorar el estado en que se
encuentra lo que se pretende
evaluar y ofrece información
sobre el punto de partida que
constituye la base para llevar a
cabo acciones de mejora.
• Se realiza al inicio
• Define las características
centrales del evaluado.
• Aporta información que
permite a los agentes
educativos realizar
adaptaciones e instrumentar
acciones.
• Posibilita a los agentes
educativos involurados
disponer de un mayor
conocimiento de lo que se
evalua y del contexto.
CALIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN
La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Las calificaciones que se emitan
formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica son el sustento de la
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que acreditación para el pase entre
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de grados o niveles, con el apoyo
los estudiantes. de evidencias que dan cuenta
del proceso de enseñanza y
• Debe ser diferente de acuerdo a cada fase. aprendizaje que se asientan a
• No se puede generalizar. partir del jucio de los docentes.
• Los espacios de evaluación deben estar pensados para
los alumnos y maestros. La función de esta calificación es
• Puede ser individual o colectiva. un acto que permite determinar
la promoción del estudiante,
• Para los docentes debe ser autoreflexiva sobre la
pero no del proceso de
práctica.
aprendizaje.
• Los exámenes debemos utilizarlos como instrumentos
de retroalimentación.
• Se debe utilizar difrentes recursos de aprendizaje.
• Se inclina por el proceso no por el resultado.
• Un proceso donde se aprende de los errores.
• Los estudiantes son agentes activos en el proceso de
aprendizaje que debemos vincular con su contexto.
• Proceso de enseñanza y aprendizaje redireccionada.