EXPERIENCIA 07

EXPERIENCIA N° 07
“Conocemos los fenómenos naturales y
nos preparamos para enfrentarlos”

5° y 6° GRADO
PROFESO
R

GRADO

FECHA

I.E.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“Conocemos los fenómenos naturales y nos preparamos para enfrentarlos”

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
I.- DATOS GENERALES:

 I. E : ...
 UGEL : ...
 DISTRITO : ...
 GRADO : 5° y 6° grado
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del 07 al 25 de agosto.
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática,
Religión y Personal Social

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

En el presente año 2023 como país hemos y estamos superando las consecuencias que dejan los fenómenos naturales, ya que el Perú es un país en
el cual suceden diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos,
heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
Por ello en esta experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos y desastres naturales, así como su prevención y
aprovechamiento de éstos.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de
nuestra familia y comunidad?
En respuesta a nuestros retos de contexto, planteamos los siguientes productos:
 Propuesta de acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de nuestra comunidad.
 Manual de prevención ante un desastre
 Listado de acciones para actuar antes, durante y después de un sismo.
 Listado de consecuencias de los fenómenos naturales.
 Dípticos sobre el niño costero.
 Listado de acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de nuestra comunidad.

2.2. Metas de Aprendizaje:

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
 Participa con  Resuelve problemas de la vida  Se plantea una meta de aprendizaje posible de  Reconoce sus características
responsabilidad cotidiana realizando realizar, organiza la secuencia de acciones para personales que lo identifican con su
en los simulacros operaciones de adición, lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y familia y comunidad; y que lo hacen
programados, sustracción, multiplicación y desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los sentir valioso.
conoce y aplica división con números hasta 99 recursos movilizados, las dificultades que encontró y  Identifica una acción correcta o
algunas nociones 999; y operaciones con los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar incorrecta y actúa de acuerdo a las
básicas de fracciones y números a su meta. Comparte cómo se siente con los logros normas y principios éticos (respeto,
primeros auxilios decimales hasta el décimo. obtenidos. justicia, responsabilidad, equidad,
que pueden ser  Resuelve problemas utilizando  Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su libertad, etc.).
necesarias en pictogramas verticales y interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o  Respeta a sus padres, maestros y
situaciones de horizontales, gráficos de barras sustentada sobre el contenido del texto; personas mayores; y se relaciona
emergencia, con escala (Ejemplo: múltiplos estableciendo conclusiones, inferencias y con sus compañeros con respeto e
realiza acciones de 10: 10, 20, 30, 40, 50…), deducciones. igualdad, rechazando toda forma de
de prevención tablas de doble entrada; los  Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, violencia.
para disminuir cuales lee, interpreta y explica, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su  Participa en diversas actividades con
los factores de expresa conclusiones y toma escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de sus compañeros en igualdad de
vulnerabilidad y decisiones a partir de los conectores y concordancia. oportunidades, respetando su
riesgo frente a resultados.  Comunica oralmente con cortesía sus ideas, espacio personal y el cuidado de su
posibles  Explica como las personas, las ordenándolas en torno a temas variados, cuerpo.
desastres en su empresas y el Estado cumplen incorporando palabras propias de algunas disciplinas y  Identifica y explica las semejanzas y
hogar, escuela y distintos roles y producen usando otras fuentes de información. diferencias entre las prácticas
comunidad. bienes y servicios que  Emite juicios críticos o de valor con una opinión culturales de su familia, institución
contribuyen a un desarrollo sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; educativa y comunidad.
sostenible para el bienestar de estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
todos.

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa  Resuelve problemas de la vida  Lee diversos tipos de textos de  Se reconoce como una persona única
activamente y con cotidiana utilizando operaciones de estructura compleja y vocabulario y valiosa para interactuar con respeto
responsabilidad en adición, sustracción, multiplicación y variado (infografía, artículos de opinión, y tolerancia en la familia, en la
los simulacros división hasta el número 999 999, escuela y en la comunidad.
manuales de uso,etc) y emite una
programados, así como operaciones con fracciones
opinión crítica y sustentada,
aplica nociones y números decimales hasta el  Identifica y evita situaciones que
básicas de centésimo. También incorpora estableciendo conclusiones, inferencias ponen en riesgo su integridad física y
primeros auxilios actividades de medir, estimar y y deducciones. emocional.
que pueden ser comparar usando las unidades de  Escribe textos argumentativos sobre
necesarias en medida y considera el uso de distintos temas de su interés, utilizando  Utiliza diversas estrategias para
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situaciones de porcentajes. diversas fuentes de información autorregular sus emociones y
emergencia. evaluando su mejora y garantizando su argumenta su punto de vista en
Realiza y propone  Resuelve problemas de su contexto sentido, claridad, cohesión, coherencia dilemas morales, considerando las
acciones de utilizando conceptos de estadística, consecuencias
y uso de vocabulario variado.
prevención para expresándolos mediante distintos
disminuir los  Comunica oralmente, con cortesía y
tipos de gráficos; los cuales  Participa en diversas actividades con
factores de interpreta, le permiten hacer pertinencia sus ideas, partiendo de lo sus compañeros en igualdad de
vulnerabilidad y predicciones sobre un hecho u particular hacia lo general y viceversa, oportunidades, cuidando y
riesgo frente a ocurrencia y plantear conclusiones. incorporando palabras técnicas de respetando su espacio personal, su
posibles desastres acuerdo con alguna temática en cuerpo y el de los demás.
en su hogar,  Resuelve problemas de su contexto especial y usando otras fuentes de
escuela y utilizando conceptos de estadística,  Demuestra en sus acciones e
información.
comunidad. expresándolos mediante distintos interacciones el amor e identidad con
 Emite juicios críticos o de valor con una
tipos de gráficos; los cuales su familia, escuela, comunidad y país.
opinión sustentada sobre el texto oral
interpreta, le permiten hacer
predicciones sobre un hecho u escuchado, estableciendo argumentos,
ocurrencia y plantear conclusiones. ejemplos y conclusiones.

2.3. Enfoques transversales:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE DE  Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE AMBIENTAL
 Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
-Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
ambiente, del agua, preservación de entornos saludables, hábitos de higiene y alimentación
saludable.

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ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Respeto por las diferencias -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ATENCIÓN A LA forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

2.4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES DE INSTR.
APRENDIZAJE
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO
Comunicació mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la situación Propongo -Explica la Diálogo entre Lista de
n textos; infiere el tema, lengua materna. comunicativa considerando el propósito acciones para comprensión e compañeros cotejo
propósito, hechos y - Obtiene comunicativo y sus destinatarios. reducir los intención de los
conclusiones a partir de información del Distingue el registro formal e informal, riesgos ante los textos que lee.
información explícita, e texto oral. para adecuarse a la situación fenómenos
interpreta la intención del comunicativa. naturales de mi - Expone y
- Infiere e
interlocutor en discursos que • Expresa ideas en torno a un tema, comunidad. argumenta sus
interpreta
contienen ironías. Se expresa aunque puede presentar digresiones que escritos.
información del Argumenta las
adecuándose a situaciones no afectan el sentido del texto. Organiza
texto oral. acciones que
comunicativas formales e estas ideas usando algunos conectores y
- Adecúa, organiza -Propone acciones propone
informales. Organiza y referentes para establecer relaciones
y desarrolla las para disminuir los
desarrolla sus ideas en torno a lógicas entre ellas. Incorpora vocabulario
ideas de forma factores de
un tema y las relaciona variado, así como recursos no verbales
coherente y vulnerabilidad y
mediante el uso de conectores (gestos y movimientos corporales) al
cohesionada. riesgos que
y algunos referentes, así como construir el sentido de su texto oral.
presenta su
de un vocabulario variado y - Utiliza recursos
comunidad frente
pertinente. Usa recursos no no verbales y 6TO GRADO
a los fenómenos
verbales y paraverbales para paraverbales de • Adecúa el texto oral a la situación naturales a partir
enfatizar lo que dice. forma comunicativa considerando el propósito de la ubicación y
Reflexiona y evalúa los textos estratégica. comunicativo y sus destinatarios. las características
escuchados a partir de sus - Interactúa Distingue y elige entre el registro formal del peligro
conocimientos y el contexto estratégicamente e informal, para adecuarse a la situación identificado.
sociocultural. con distintos comunicativa.
interlocutores. • Expresa ideas en torno a un tema y se
- Reflexiona sobre
- Reflexiona y mantiene en este. Organiza estas ideas
los desastres para
evalúa la forma, usando diversos conectores y referentes
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el contenido y para establecer relaciones lógicas entre proponer medidas
contexto del ellas (de contraste, de causa, de de prevención
texto oral. consecuencia, etc.) ante las amenazas
• Emplea estratégicamente recursos no
verbales (gestos y movimientos - Expresa
corporales) y paraverbales (entonación) oralmente sus
para enfatizar información. ideas y
• Participa en situaciones comunicativas sentimientos.
de su contexto más próximo, como
institución educativa o comunidad,
agregando información oportuna al
tema; respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las normas de
cortesía local.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos 5TO GRADO  Predice de que Lista de
con varios elementos de textos escritos • Identifica información relevante del texto Nos tratará el texto a Ficha de cotejo
complejos en su estructura y en su lengua con algunos elementos complejos y informamos de partir del análisis actividad
con vocabulario variado. materna. vocabulario variado. las causas de los de títulos e
Obtiene información e integra - Obtiene • Integra información ubicada en distintas fenómenos imágenes de la Escala
datos que están en distintas información del partes del texto. naturales noticia. valorativa
partes del texto. Realiza texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y
inferencias locales a partir de diferencias, causa-efecto, problema-  Identifica
- Infiere e Día información
información explícita e solución.
interpreta Internacional de relevante de la
implícita. Interpreta el texto • Deduce información a partir de la
información del estructura del texto, como subtítulos, las Poblaciones
considerando información noticia a través
texto. títulos, etc. Indígenas
relevante y complementaria de preguntas
para construir su sentido - Reflexiona y • Deduce características de personajes, claves.
global. Reflexiona sobre evalúa la forma, animales, objetos y lugares, así como el
aspectos variados del texto a el contenido y significado de palabras según el contexto.
contexto del • Explica el tema y el propósito del texto. -Opina sobre los Comprende el
partir de su conocimiento y texto así
texto. • Opina sobre el contenido del texto y Identificamos sucesos que
experiencia. Evalúa el uso del como el uso
justifica su posición. las afectan a las
lenguaje, la intención de los adecuado de
6TO GRADO consecuencias comunidades
recursos textuales y el efecto los
Identifica información relevante del texto de los indígenas.
del texto en el lector a partir conectores de
de su conocimiento y del con algunos elementos complejos y fenómenos -Explica la
vocabulario variado. naturales relación del texto causa y
contexto sociocultural. efecto.
• Integra información ubicada en distintas con su ilustración.
partes del texto.
• Deduce relaciones de semejanzas y -Localiza
diferencias, causa-efecto, problema- Lista de
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solución. Leemos noticias información y cotejo
• Deduce información a partir de la sobre que se encuentra
estructura del texto, como subtítulos, fenómenos de manera
títulos, etc. naturales en el explícita.
• Deduce características de personajes, Perú
animales, objetos y lugares, así como el
significado de palabras según el contexto. -Interpreta el
• Explica el tema y el propósito del texto. texto
• Opina sobre el contenido del texto y considerando
justifica su posición. • Explica la utilidad información
Usamos relevante y
de los elementos normativos básicos de la
conectores de complementaria
lengua que favorecen la comprensión. causa y efecto para construir su
analizando un sentido global.
texto de
fenómenos
-Obtiene Ficha de
naturales
información sobre actividad
las causas y
consecuencias de
los fenómenos
naturales en
Leemos un textos explicativos
díptico sobre a partir de Lista de
prevención de identificar los cotejo
desastres conectores de
relaciones causa
efecto.

-Reconoce los
Lee e
conectores de
identifica la
Leemos sobre el causa y efecto en
estructura de
niño costero los textos leídos.
un díptico

-Identifica la
estructura
compleja de un Ficha de
díptico. actividad
-Lee un díptico
Leemos sobre el
predice a partir
Día del Adulto
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Mayor del titular y de las
imágenes para
emitir su opinión.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos 5TO GRADO Lista de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en • Adecúa su texto, sobre temas variados, al Planifica el díptico cotejo
Escribimos una
Adecúa su texto al su lengua materna. destinatario y propósito comunicativo considerando al
noticia sobre un
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a considerando más de una fuente de destinatario, el
fenómeno
registro, a partir de su la situación información oral o escrita. asunto y el
natural
experiencia previa y de comunicativa. • Relaciona las ideas usando conectores propósito.
algunas fuentes de (consecuencia, contraste, comparación,
- Organiza y
información complementarias. entre otros) y referentes.
desarrolla las Escribe
Organiza y desarrolla • Utiliza diversos recursos ortográficos para
ideas de forma recomendaciones
lógicamente las ideas en torno que su texto sea claro. Extraemos
coherente y en un díptico
a un tema y las estructura en • Utiliza vocabulario variado, además de oraciones de un Elabora un
cohesionada. para estar
párrafos. Establece relaciones expresiones formularias como “había una manual de Lista de
- Utiliza texto e preparados ante
entre ideas a través del uso vez”, entre otras. prevención de cotejo
adecuado de algunos tipos de convenciones del identificamos el un desastre, para
• Escribe textos en torno a un tema, ello tiene en los desastres
conectores y de referentes; lenguaje escrito sujeto.
aunque presenta algunas digresiones que cuenta la naturales.
emplea vocabulario variado. de forma
no afectan el sentido del texto. estructura del
Utiliza recursos ortográficos pertinente.
para separar expresiones, - Reflexiona y díptico.
ideas y párrafos con la evalúa la forma, 6TO GRADO - Planifica su
intención de darle claridad y el contenido y • Adecúa su texto, sobre temas variados, al texto según la
sentido a su texto. Reflexiona contexto del destinatario, registro formal e informal y situación
Reconocemos la
y evalúa de manera texto escrito. propósito comunicativo considerando más comunicativa
estructura del considerando el
permanente la coherencia y de una fuente de información oral o escrita.
cohesión de las ideas en el • Relaciona las ideas usando conectores predicado propósito, el
texto que escribe, así como el (consecuencia, contraste, comparación, destinatario y
uso del lenguaje para entre otros) y referentes. las
argumentar o reforzar • Utiliza diversos recursos ortográficos para características
sentidos y producir efectos en que su texto sea claro. de un tríptico.
el lector según la situación • Utiliza vocabulario variado, además de - Organiza la
comunicativa. diversas expresiones formuladas. información de
Manual de
• Evalúa si el contenido de su texto, el su tríptico
prevención ante
vocabulario y el registro usado se adecúan a considerando la
un desastre
la situación comunicativa, con el fin de estructura de
mejorarlo. este tipo de
• Escribe textos en torno a un tema, aunque folleto.
presenta algunas digresiones que no - Utiliza de forma
afectan el sentido del texto. Ordena las correcta los
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ideas en párrafos. Escribimos un recursos
tríptico sobre el gráficos y
niño costero ortográficos
necesarios en
un tríptico.
- Revisa el
contenido de su
tríptico para
asegurarse de
que responda a
la situación
comunicativa.
Matemáti Resuelve problemas referidos Resuelve 5TO GRADO
ca a una o más acciones de problemas de - Establece relaciones entre datos y una o Resolvemos -Realiza Resuelve Lista de
comparar, igualar, repetir o cantidad más acciones de agregar, quitar, comparar, problemas con conversiones de problemas de cotejo
repartir cantidades, partir y  Traduce igualar, reiterar, agrupar y repartir unidades de las unidades de unidades de
repartir una cantidad en cantidades a cantidades, para transformarlas en tiempo tiempo de tiempo
partes iguales; las traduce a expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición, minutos a horas y
expresiones aditivas, numéricas sustracción, multiplicación y división con viceversa.
multiplicativas y la  Comunica su números naturales, y de adición y
potenciación cuadrada y comprensión sustracción con decimales.
cúbica; así como a expresiones sobre los -Expresa las
- Mide, estima y compara la masa de los
de adición, sustracción y números y las conversiones
objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y
multiplicación con fracciones y operaciones. realizadas con la
siglos) usando unidades convencionales
decimales (hasta el  Usa estrategias unidad de tiempo.
(expresadas con naturales, fracciones y
centésimo). Expresa su y decimales); y usa multiplicaciones o Resuelve
comprensión del sistema de procedimientos divisiones por múltiplos de 10, así como Resolvemos -Emplea problemas de
numeración decimal con de estimación y equivalencias, para hacer con - versiones de problemas con estrategias para unidades de
números naturales hasta seis cálculo. unidades de masa y tiempo. unidad de identificar los masa
cifras, de divisores y múltiplos,  Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las relaciones medida de múltiplos y
y del valor posicional de los afirmaciones (orden y otras) entre números naturales, masa submúltiplos de la
números decimales hasta los sobre las decimales y fracciones; así como sobre unidad masa.
centésimos; con lenguaje relaciones relaciones inversas entre operaciones, las
numérico y representaciones numéricas y las cuales justifica con varios ejemplos y sus
diversas. Representa de operaciones. -Utiliza diversas
conocimientos matemáticos.
diversas formas su estrategias para
6TO GRADO
comprensión de la noción de realizar
-Establece relaciones entre datos y una o conversiones de la
fracción como operador y
más acciones de comparar, igualar, reiterar unidad de medida
como cociente, así como las
y dividir cantidades, y las transforma en
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equivalencias entre decimales, expresiones numéricas (modelo) de adición, de masa
fracciones o porcentajes sustracción, multiplicación y división de dos
usuales. Selecciona y emplea números naturales (obtiene como cociente
estrategias diversas, el cálculo un número decimal exacto), y en potencias
mental o escrito para operar cuadradas y cúbicas.
con números naturales, -Establece relaciones entre datos y acciones
fracciones, decimales y de dividir una o más unidades en partes
porcentajes de manera exacta iguales y las transforma en expresiones
o aproximada; así como para numéricas (modelo) de fracciones y adición,
hacer conversiones de sustracción y multiplicación con expresiones
unidades de medida de masa, fraccionarias y decimales (hasta el
tiempo y temperatura, y centésimo).
medir de manera exacta o -Mide, estima y compara la masa de los
aproximada usando la unidad objetos, el tiempo (minutos) y la
pertinente. Justifica sus temperatura usando la unidad de medida
procesos de resolución así que conviene según el problema; emplea
como sus afirmaciones sobre recursos y estrategias de cálculo para hacer
las relaciones entre las cuatro conversiones de unidades de masa, tiempo
operaciones y sus y temperatura, expresadas con números
propiedades, basándose en naturales y expresiones decimales.
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve 5TO GRADO Resolvemos -Halla el término Ficha de
equivalencias, regularidades o problemas de • Establece relaciones entre datos y valores problemas de desconocido actividad
relaciones de cambio entre regularidad , desconocidos de una equivalencia y inecuaciones estableciendo
dos magnitudes o entre equivalencia y relaciones de variación entre los datos de relaciones. Resuelve
expresiones; traduciéndolas a cambio dos magnitudes, y las transforma en problemas de Lista de
ecuaciones que combinan las ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) inecuaciones cotejo
Traduce datos y -Expresa con
cuatro operaciones, a con números naturales, o en tablas de
condiciones a proporcionalidad. leguaje algebraico
expresiones de desigualdad o
expresiones • Establece relaciones entre los datos de la inecuación.
a relaciones de Resuelve
algebraicas una regularidad y los transforma en un
proporcionalidad directa, y problemas
Comunica su patrón de repetición (que combine un Resolvemos
patrones de repetición que -Representa en para hallar los
comprensión criterio geométrico de simetría o traslación problemas de
combinan criterios tablas la relación valores de la
sobre las y un criterio perceptual) o en un patrón proporcionalida
geométricos y cuya regla de de dos proporcionali
relaciones aditivo de segundo orden . d directa
formación se asocia a la magnitudes de dad directa
algebraicas • Expresa, con lenguaje algebraico y
posición de sus elementos. proporcionalidad
Usa estrategias y diversas representaciones, su comprensión
Expresa su comprensión del directa.
procedimientos de la regla de formación de un patrón de
término general de un patrón, segundo orden, así como de los símbolos o
para encontrar
las condiciones de desigualdad letras en la ecuación y de la
reglas generales
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
expresadas con los signos > y Argumenta proporcionalidad como un cambio
así como de la relación afirmaciones sobre constante.
proporcional como un cambio relaciones de Resuelve Lista de
constante; usando lenguaje cambio y 6TO GRADO problemas cotejo
matemático y diversas equivalencia • Establece relaciones entre datos y valores Resolvemos para hallar los
representaciones. Emplea desconocidos de una equivalencia, de no problemas de -Expresa con valores de la
recursos, estrategias y equivalencia (“desequilibrio”) y de proporcionalida razones proporcionali
propiedades de las igualdades variación entre los datos de dos d inversa problemas de dad inversa
para resolver ecuaciones o magnitudes, y las transforma en ecuaciones proporcionalidad
hallar valores que cumplen que contienen las cuatro operaciones, directa.
una condición de desigualdad desigualdades con números naturales o -Representa en
o proporcionalidad; así como decimales, o en proporcionalidad directa. una tabla la
procedimientos para crear, • Establece relaciones entre los datos de relación de dos
continuar o completar una regularidad y los transforma en magnitudes de
patrones. Realiza afirmaciones patrones de repetición (con criterios proporcionalidad
a partir de sus experiencias geométricos de traslación y giros), patrones
inversa.
concretas, sobre patrones y (con y sin configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de sus -Expresa con
sus elementos no inmediatos;
elementos y patrones aditivos o razones
las justifica con ejemplos,
multiplicativos. problemas de
procedimientos, y
proporcionalidad
propiedades de la igualdad y
inversa.
desigualdad.

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Analizamos Lee pictogramas Ficha de Lista de
relacionados con temas de problemas de • Lee gráficos de barras con escala, tablas pictogramas para para actividad cotejo
estudio, en las que reconoce gestión de datos e de doble entrada y pictogramas de interpretar la
variables cualitativas o incertidumbre. frecuencias con equivalencias, para información que
cuantitativas discretas, interpretar la información del mismo contienen los
- Representa datos conjunto de datos contenidos en diferentes
recolecta datos a través de datos del gráfico.
con gráficos y formas de representación y de la situación
encuestas y de diversas
medidas estudiada.
fuentes de información.
estadísticas o
Selecciona tablas de doble
probabilísticas. • Recopila datos mediante encuestas
entrada, gráficos de barras sencillas o entrevistas cortas con preguntas Analiza los datos
dobles y gráficos de líneas, - Comunica la de pictogramas
adecuadas empleando procedimientos y
seleccionando el más comprensión de para construir sus
recursos; los procesa y organiza en listas de
adecuado para representar los los conceptos datos, tablas de doble entrada o tablas de conclusiones.
datos. Usa el significado de la estadísticos y frecuencia, para describirlos y analizarlos.
moda para interpretar probabilísticos.
información contenida en - Usa estrategias y • Selecciona y emplea procedimientos y Elaboramos Dibuja
gráficos y en diversas fuentes procedimientos recursos como el recuento, el diagrama, las pictogramas Representa los pictogramas Lista de
de información. Realiza para recopilar y tablas de frecuencia u otros, para datos recogidos cotejo
determinar la media aritmética como punto en tablas de
experimentos aleatorios, procesar datos.
de equilibrio, la moda como la mayor
reconoce sus posibles Sustenta frecuencia para
frecuencia y todos los posibles resultados
resultados y expresa la conclusiones o de la ocurrencia de sucesos cotidianos. representarlos
probabilidad de un evento decisiones con base 6TO GRADO mediante
relacionando el número de en información pictogramas,
• Lee tablas de doble entrada y gráficos de
casos favorables y el total de obtenida. barras dobles, así como información dando un valor al
casos posibles. Elabora y proveniente de diversas fuentes (periódicos, símbolo del
justifica predicciones, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), pictograma.
decisiones y conclusiones, para interpretar la información que
basándose en la información contienen considerando los datos, las
obtenida en el análisis de condiciones de la situación y otra
datos o en la probabilidad de información que se tenga sobre las
un evento. variables. También, advierte que hay tablas
de doble entrada con datos incompletos, las
completa y produce nueva información. Comunica los
-Predice la tendencia de los datos o la datos de
ocurrencia de sucesos a partir del análisis de pictogramas para
los resultados de una situación aleatoria. Así construir sus
también, justifica sus decisiones y conclusiones.
conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
Personal Convive y participa Convive y participa 5TO GRADO ¿Cómo Lista de
Social democráticamente cuando se democráticamen • Muestra interés por participar en prevenimos los Analiza Propuesta de cotejo
relaciona con los demás te en la actividades que le permitan relacionarse con incendios situaciones para acciones para
respetando las diferencias, los búsqueda del sus compañeros y personas de distintas urbanos? identificar los cultura
derechos de cada uno, bien común culturas para conocer sus costumbres. tipos de preventiva
cumpliendo y evaluando sus • Participa en la construcción consensuada incendios. contra
Interactúa con
responsabilidades. Se interesa de normas de convivencia del aula, teniendo incendios
todas las
por relacionarse con personas en cuenta los deberes y derechos del niño, y
personas
de culturas distintas y conocer evalúa su cumplimiento.
Construye y asume
sus costumbres. Construye y • Utiliza el diálogo y la negociación para
acuerdos y
evalúa normas de convivencia superar los conflictos. Explica que los -Investiga en
normas
tomando en cuenta sus conflictos se originan por no reconocer a los casos sobre
Maneja conflictos
derechos. Maneja conflictos otros como sujetos con los mismos derechos incendios rurales
de manera
utilizando el diálogo y la y por falta de control de las emociones. y sus
constructiva
mediación en base a criterios 6TO GRADO consecuencias.
de igualdad o equidad. Delibera sobre
asuntos públicos. • Participa en la construcción consensuada
Propone, planifica y realiza
Participa en de normas de convivencia del aula, teniendo
acciones colectivas orientadas
acciones que en cuenta los deberes y derechos del niño, y
al bien común, la solidaridad, -Propone acciones
promueven el evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
la protección de las personas de cultura
bienestar deberes y promueve que sus compañeros
vulnerables y la defensa de preventiva contra
común. también lo hagan.
sus derechos. Delibera sobre incendios
• Recurre al diálogo o a mediadores para
asuntos de interés público con
solucionar conflictos y buscar la igualdad o
argumentos basados en
equidad; propone alternativas de solución.
fuentes y toma en cuenta la
• Propone, a partir de un diagnóstico y de la
opinión de los demás. deliberación sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes.

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
Gestiona responsablemente Gestiona 5TO GRADO -Explica el
el espacio y ambiente al responsablemente • Describe las relaciones que se establecen Identificamos impacto que Elabora una Lista de
realizar frecuentemente el espacio y el entre los elementos naturales y sociales de los desafíos tienen los tabla de doble cotejo
actividades para su cuidado y ambiente. un determinado espacio geográfico de su naturales en la fenómenos entrada de los
al disminuir los factores de -Comprende las localidad o región, o de un área natural región costa naturales fenómenos
vulnerabilidad en su escuela. relaciones entre los protegida, así como las características de la ocurridos en su naturales de
Utiliza distintas fuentes y elementos población que lo habita y las actividades comunidad a la costa.
herramientas cartográficas naturales y sociales. económicas que esta realiza. partir de sus
para ubicar elementos en el -Maneja fuentes de • Explica las características de una causas y efectos.
espacio geográfico y compara información para problemática ambiental, como la - - Reflexiona sobre
deforestación, la contaminación del mar, la Identificamos
estos espacios a diferentes comprender el los desafíos los efectos de los
desertificación y la pérdida de suelo, y las Elabora una
escalas considerando la acción espacio geográfico naturales en la fenómenos
de una problemática territorial, como el tabla de doble
de los actores sociales. Explica y el ambiente. región andina. naturales en el
caos en el transporte, a nivel local. entrada de los
las problemáticas ambientales -Genera acciones Perú.
• Explica los factores de vulnerabilidad ante fenómenos
y territoriales a partir de sus para conservar el desastres naturales en su institución -Identifica las naturales de
causas, consecuencias y sus ambiente local y educativa, localidad y región; propone y amenazas que la sierra.
manifestaciones a diversas global. ejecuta acciones para reducirlos o provocan los
escalas. adaptarse a ellos. desastres
Identificamos naturales y
6TO GRADO los desafíos ocasionados
• Compara los elementos naturales y naturales en la ocurridos en la
sociales de los espacios geográficos de su región selva selva.
localidad y región, y de un área natural
Amenazas que - - Reflexione sobre Elabora una
protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su pueden que se los desastres para tabla de doble
convierte en proponer medidas Lista de
transformación de acuerdo a su función. entrada de los
desastres. de prevención cotejo
fenómenos
ante las amenazas
• Utiliza diversas fuentes y herramientas naturales de
de la selva.
cartográficas para obtener información y la selva
ubicar elementos en el espacio geográfico y -Identifica las
el ambiente. Amenazas que amenazas que
• Explica los servicios ambientales que pueden que se provocan los
brindan las principales áreas naturales convierte en desastres
protegidas de su localidad o región, y desastres. naturales y
propone y lleva a cabo soluciones prácticas ocasionados
para potenciar sus sostenibilidad. ocurridos en su Explica en un
comunidad. cuadro de
• Explica las causas y consecuencias de una doble entrada
-Identifica las
problemática ambiental, del calentamiento la causa y
amenazas que
global, y de una problemática territorial, efecto de los
provocan los
como la expansión urbana versus la fenómenos
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
reducción de tierras de cultivo, a nivel local, desastres naturales.
regional y nacional. naturales y
ocasionados
• Explica los factores de vulnerabilidad ante ocurridos en la
desastres, en su escuela y localidad, y
sierra.
aquellos factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio climático; - -Reflexiona sobre
propone y ejecuta acciones para reducirlos. los desastres de la
Sierra para
medidas de
prevención ante
las amenazas de
la Sierra.
Explica, en base a evidencia 5° GRADO Conocemos -Explica, con base Lista de
con respaldo científico, las CIENCIA Y • Describe la materia y señala que se cómo se científica, de qué cotejo
relaciones entre: propiedades compone de partículas pequeñas. producen los manera se
TECNOLOGÍA
o funciones macroscópicas de • Describe los ecosistemas y señala que se fenómenos pueden
los cuerpos, materiales o seres encuentran constituidos por componentes Ficha de
naturales y sus aprovechar los
vivos con su estructura y abióticos y bióticos que se interrelacionan. actividad
consecuencias fenómenos
movimiento microscópico; la Explica el mundo • Describe el carácter dinámico de la
estructura externa de la Tierra. naturales en la
reproducción sexual con la físico basándose en conservación de
diversidad genética; los • Justifica que el quehacer tecnológico
conocimientos alimentos de mi
progresa con el paso del tiempo como
ecosistemas con la diversidad sobre los seres región.
resultado del avance científico para
de especies; el relieve con la vivos, materia y resolver problemas. -Explica, con base
actividad interna de la Tierra. energía, • Opina cómo el uso de los objetos Aprovechamos científica cuáles
Relaciona el descubrimiento biodiversidad, tecnológicos impacta en el ambiente, con los fenómenos son los cambios
científico o la innovación Tierra y universo. base en fuentes documentadas con naturales en la de la corteza Explica en un
tecnológica con sus impactos. - Comprende y usa respaldo científico. conservación de terrestre gráfico de
Justifica su posición frente a conocimientos 6° GRADO alimentos ocasionada por volcanes y
situaciones controversiales sobre los seres • Relaciona los cambios del relieve las placas terremotos
sobre el uso de la tecnología y vivos, materia y terrestre con la estructura dinámica interna tectónicas.
el saber científico. energía, y externa de la Tierra.
-Elabora un
biodiversidad, • Argumenta que algunos objetos
organizador
Tierra y universo. tecnológicos y conocimientos científicos
han ayudado a formular nuevas teorías que gráfico de las
Evalúa las Conocemos los placas tectónicas
propiciaron el cambio en la forma de
implicancias del efectos de los para explicar la
pensar y el estilo de vida de las personas.
saber y del fenómenos relación de los
• Defiende su punto de vista respecto al
quehacer científico naturales en los volcanes y
avance científico y tecnológico, y su impacto
y tecnológico. cultivos terremoto.
en la sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo . -Explica, con base
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
científico. científica, cuál es
el impacto que Ficha de
tienen los actividad
Volcanes y fenómenos
terremotos naturales en los
cultivos agrícolas.
-Reconoce que un
invernadero
ayuda a
contrarrestar los
El clima efectos de las
heladas en los
cultivos.
Los cambios -Explica, con base
climáticos científica sobre
los cambios
Ficha de
climáticos.
actividad
-Elabora una ficha
explicativa de la
vulnerabilidad a
los diferentes
cambios
climáticos.
-Explica, con base
científica sobre el
clima y los
cambios
climatológicos.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su 5°GRADO Jesús calma la -Reflexiona sobre Lista de
Religiosa desde la creación respetando identidad como tempestad el milagro: Jesús Explica como cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como
la dignidad y la libertad de la persona humana, calma la Jesús calma la
hijo amado según las Sagradas Escrituras
persona humana. Explica la amada por Dios, tempestad y tempestad en
para vivir en armonía con su entorno.
acción de Dios presente en el digna, libre y reflexionan su el mar.
-Participa en la Iglesia como comunidad de
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, enseñanza.
fe y amor, y respeta la integridad de las
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la
personas y las diversas manifestaciones -Comprende la
participando en su comunidad doctrina de su Escribe y
religiosas. Moisés libera el historia de Moisés
y realizando obras de caridad propia religión, reflexiona
-Promueve la convivencia armónica en su pueblo de Dios como salvador de
que le ayudan en su abierto al diálogo sobre la
entorno más cercano y fortalece su su pueblo.
crecimiento personal y con las que le son historia de
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
espiritual. Fomenta una cercanas. identidad como hijo de Dios. -Explica la misión Moisés y
convivencia cristiana basada - Conoce a Dios y 6°GRADO de Moisés que fue escribe que
en el diálogo, el respeto, la asume su -Comprende el amor de Dios desde el elegido por Dios misión creen
Josué dirige al
tolerancia y el amor fraterno identidad cuidado de la Creación y respeta la dignidad para liberar a su que Dios les
pueblo de Dios
fortaleciendo su identidad religiosa y y la libertad de la persona humana. pueblo. dio.
a la tierra
como hijo de Dios. espiritual como -Comprende la
-Comprende la acción de Dios revelada en la prometida
persona digna, Historia de la Salvación y en su propia historia de Josué
libre y historia, que respeta la dignidad y la libertad como ejemplo de Escribe como
trascendente. de la persona humana. valentía y seguir el
- Cultiva y valora obediencia. ejemplo de
-Demuestra su amor a Dios atendiendo las
las -Explica la misión Josué.
necesidades del prójimo y fortalece así su
manifestaciones crecimiento personal y espiritual. de Josué para
religiosas de su liderar la entrada
-Fomenta en toda ocasión y lugar una
entorno a la Tierra
convivencia cristiana basada en el diálogo,
argumentando su prometida.
el respeto, la comprensión y el amor
fe de manera
fraterno.
comprensible y
respetuosa.
ARTE Crea proyectos artísticos 5°GRADO -Explora con sus Lista de
individuales o colaborativos Crea proyectos colores y pinturas Colorea la cotejo
- Explora los elementos de los lenguajes de
explorando formas para pintar su mandala
desde los lenguajes las artes visuales, la música, el teatro y la
alternativas de combinar y Representamos mandala de
artísticos. danza, y los aplica con fines expresivos y
usar elementos, medios, fenómenos manera creativa.
comunicativos. Prueba y propone formas
materiales y técnicas - Explora y naturales con
de utilizar los medios, los materiales, las
artísticas y tecnologías para la experimenta los líneas -Pinta una
herramientas y las técnicas con fines
resolución de problemas lenguajes del mandala de Selecciona 6
expresivos y comunicativos.
creativos. Genera ideas volcán usando la señales y las
arte. - Registra sus ideas y las influencias de sus
investigando una variedad de técnicas diversas dibuja sin
- Aplica procesos creaciones y las presenta de diversas y combinación de
fuentes y manipulando los repetir las
creativos. maneras. Asume roles en las diferentes colores.
elementos de los diversos que ya tengan
fases del proyecto artístico y evalúa el
lenguajes de las artes (danza, - Evalúa y socializa sus
impacto de sus acciones en el resultado Dibujamos
música, teatro, artes visuales) sus procesos y -Explora técnicas compañeros.
de sus creaciones o presentaciones. señales de
para evaluar cuáles se ajustan diversas para
proyectos. 6°GRADO advertencia,
mejor a sus intenciones. representar
riesgo y señales de
Planifica y produce trabajos - Realiza creaciones individuales y
prevención advertencia,
que comunican ideas y colectivas, basadas en la observación y en
experiencias personales y el estudio del entorno natural, artístico y riesgo y
sociales e incorpora cultural local y global. Combina y propone prevención ante Dibuja
influencias de su propia formas de utilizar los elementos, posibles aplicando la
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
comunidad y de otras materiales, técnicas y recursos fenómenos técnica de
culturas. Registra sus tecnológicos para resolver problemas naturales. rayismo
procesos, identifica los creativos planteados en su proyecto; Pintamos
aspectos esenciales de sus incluye propuestas de artes integradas. mandalas de -Explica la
trabajos y los fenómenos importancia de
- Evalúa el resultado de sus creaciones o
va modificando para presentaciones y describe cuáles eran sus naturales dibujar estas
mejorarlos. Planifica los intenciones y qué mensajes transmite. señales que se
espacios de presentación Planifica de qué manera presentará sus encuentran tanto
considerando sus intenciones bocetos e ideas a sus compañeros. en lugares
y presenta sus públicos como
descubrimientos privados.
y creaciones a una variedad
de audiencias.
-Planifica su
proceso de
creación para
crear dibujos de
fenómenos
naturales
haciendo uso de
la técnica del
rayismo.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

- Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno - Identificamos zonas seguras en casa
y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien - Nos preparamos para el segundo simulacro
común. - Asumimos compromisos ante un desastre
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida

2.5. Competencias Transversales

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus
actividades.
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.

EDA 7 - V CICLO

• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
2.6. SECUENCIA DE SESIONES:
Es construir materiales digitales con diversos propósitos.
Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a
partir de ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.
PRIMERA SEMANA
EXPERIENCIA 07
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Nos informamos de las Identificamos las Leemos noticias sobre
causas de los Analizamos pictogramas Elaboramos pictogramas consecuencias de los fenómenos naturales en el
SESIONES
fenómenos naturales fenómenos naturales Perú
ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos cómo se
Identificamos los Identificamos los desafíos Aprovechamos los
producen los fenómenos
SESIONES desafíos naturales en la Jesús calma la tempestad naturales en la región fenómenos naturales en la
naturales y sus
región costa  andina. conservación de alimentos
consecuencias

SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
AREA

Escribimos una noticia

Usamos conectores de
sobre un fenómeno Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con
natural
causa y efecto analizando Escribimos un tríptico sobre
unidades de tiempo unidad de medida de masa
SESIONES un texto de fenómenos el niño costero
naturales
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
ÁREA ARTE Y CULTURA

Dibujamos señales de
advertencia, riesgo y
Identificamos los
Conocemos los efectos de Moisés libera el pueblo de Amenazas que pueden que se prevención
desafíos naturales en la
SESIONES los fenómenos naturales en Dios convierte en desastres.
región selva
los cultivos. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los volcanes y los
terremotos

TERCERA SEMANA

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
AREA

Extraemos oraciones Resolvemos problemas de Propongo acciones para

Reconocemos la
de un texto e Resolvemos problemas de proporcionalidad directa reducir los riesgos ante los
estructura del predicado
SESIONES identificamos el sujeto. inecuaciones Resolvemos problemas de fenómenos naturales de mi
proporcionalidad inversa comunidad
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREA

¿Cómo prevenimos los
SESIONES
incendios urbanos?
Influencia de los
El clima Josué dirige al pueblo de Dios a
fenómenos naturales en Los cambios climáticos
la tierra prometida
nuestra comunidad

2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el
año 2023¨
- Metas de aprendizaje
- https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
- PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
- PERUEDUCA Recursos Educativos.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
2.7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

EDA 7 - V CICLO
 EXPERIENCIA 07
_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
______________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

......, agosto del 2023.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

EDA 7 - V CICLO