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3ero - Ed. Fisica - Trimestre Dos - 2023
3ero - Ed. Fisica - Trimestre Dos - 2023
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
CONCEPTUALIZACIÓN
Descripción sobre las reglas para practicar los
ejercicios de equilibrio.
Identificación de los tipos de los ejercicios de
equilibrio.
Reconocimiento de las características de los
ejercicios de equilibrio.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza TEMA: EJERCICIOS DE EQUILIBRIOS. Técnica:
capacidades diferentes acrobacias, EXPERIENCIA.
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades Dialoga con tus compañeros sobre los ejercicios
condicionales: motrices básicas, de equilibrio que ellos conoces o practican Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones Comparte con tus compañeros los ejercicios Instrumento:
resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y que aprendiste en estos días.
que demandan las el espacio e identificando Registro.
REFLEXIÓN.
destrezas y las acciones que debe
Observa la siguiente imagen donde se realiza Rúbrica.
acrobacias e mejorar de modo seguro.
un ejercicio de equilibrio.
identificar cuáles Portafolio.
predominan en relación
Trabajos prácticos.
con el tipo de ejercicio
que realiza. REF. Realizo ejercicios qu
Describimos lo observado.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza TEMA: EJERCICIOS DE COORDINACIÓN. Técnica:
capacidades diferentes acrobacias, EXPERIENCIA.
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades Dialoga con mis compañeros sobre la
condicionales: motrices básicas, importancia del trabajo en equipo. Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones Comparte con tus compañeros los Instrumento:
resistencia y fuerza) de su cuerpo en el tiempo y pensamientos que tienes del trabajo en
que demandan las el espacio e identificando
web. de coordinación.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza TEMA: EJERCICIOS COLABORATIVOS. Técnica:
capacidades diferentes acrobacias, EXPERIENCIA.
Observación.
(coordinativas y destrezas y/o habilidades Comenta con tus compañeros qué ejercicios de
condicionales: motrices básicas, fuerzas ellos realizan. Medición.
flexibilidad, velocidad, percibiendo las posiciones REFLEXIÓN.
Reconocer cuáles son las I.EF.2.3.1. Realiza TEMA: EJERCICIOS DE VELOCIDAD. Técnica:
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video Hay que comer Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. hortalizas.
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) • https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
v=u2MkPUl0o7U
evaluación de manera muy
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES
saludable y chatarra. (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de • Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
saludable en función de la de comida sana y saludables.
y la actividad física. Medio (6- El desempeño de
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
Identificar y aplicar
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
Parado, con los brazos extendidos, dar Parado sobre un pie, con lo
Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario: