Revista 

 
Machine estadounidense  
Translated de  innovaciones  en  ciencias  sociales  y  educación
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(ISSN­2689­100x)
TOMO  04  NÚMERO  11  Páginas:  41­46  

FACTOR  DE  IMPACTO  SJIF  (2020:  5.  525)(2021:  5.  857)  (2022:  6.  397)
OCLC  –  1121105668  METADATOS  SI  –  8.106

Editor:  Los  diarios  de  EE.  UU.

Artículo  de  investigación

PECULIARIDADES  DEL  HABLA  DE  NIÑOS  CON  DISARTRIA

Fecha  de  envío:  01  de  noviembre  de  2022,  Fecha  de  aceptación:  15  de  noviembre  de  2022,  
Fecha  de  publicación:  22  de  noviembre  de  
2022  |  Referencia  cruzada  doi:  https://doi.org/10.37547/tajssei/Volume04Issue11­08
Diario Sitio  web:
https://theamericanjou  
rnals.com/index.php/ta  
jssei
Sh.  Sh.  Alíeva
Derechos  de  autor: Contenido   Profesor  del  Departamento  de  Terapia  del  Habla  de  la  Universidad  Pedagógica  Estatal  de  Tashkent  en  nombre  de
original  de  este  trabajo.
Nizami,  Uzbekistán
puede  ser  utilizado  bajo  
los  términos  de  la  creatividad
atributos  comunes
Licencia  4.0.

ABSTRACTO

Este  artículo  describe  las  características  del  habla  de  los  niños  con  disartria,  la  descripción  de  la  investigación  realizada  sobre  el  problema.  
Además,  se  describen  los  rasgos  característicos  de  la  pronunciación  de  los  sonidos  de  los  niños  con  disartria.

PALABRAS  CLAVE

Niños  con  disartria,  parálisis  cerebral  infantil,  pronunciación  de  sonidos,  vocabulario,  voz,  motricidad,  hipercinesia.

INTRODUCCIÓN

El  habla  es  el  principal  medio  de  comunicación  entre  las  personas.   La  disartria  es  un  trastorno  de  la  pronunciación  debido  a  un  trastorno  
Una  persona  expresa  sus  pensamientos  y  sentimientos  con  la  ayuda   orgánico  de  la  inervación  del  aparato  del  habla.  En  la  disartria,  el  
del  habla  y  aprende  los  sentimientos  de  los  demás.  Entonces,  la   trastorno  del  aspecto  léxico­gramatical  del  habla  no  se  considera  el  
actividad  del  habla  es  un  medio  de  comunicación.  Los  sonidos  del   trastorno  principal.
habla  humana  son  de  particular  importancia. La  distorsión  del  habla  por  el  sonido  ocupa  el  lugar  principal.
El  habla  de  los  niños  con  disartria  es  arrastrada  y  poco  clara.  La  
disartria  se  caracteriza  por  la  velocidad  del  habla,

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fluidez,  pausas,  no  pronunciar  sonidos,  palabras  hasta  la  última   LBKhalilova  en  el  examen  integral  y  la  educación  de  los  niños  con  
oración  y  soltar  palabras  en  el  habla.  En  la  disartria,  la  voz  es  baja   trastornos  del  movimiento,  se  encontró  que  la  mayoría  de  los  niños  
o  alta,  monótona,  a  veces  ronca.  A  veces,  los  niños  con  disartria   con  parálisis  cerebral  (75­80%)  tenían  varios  defectos  del  habla.  
tienen  pérdida  auditiva  y,  como  resultado,  la  percepción  fonémica En  la  mayoría  de  los  niños  con  disartria  se  observa  una  formación  
única  de  vocabulario,  se  aprecia  el  uso  de  las  mismas  palabras  
disminuye para  expresar  objetos  y  acciones,  la  ausencia  de  palabras  célebres  
en  el  habla  y  la  falta  de  formación  de  conceptos  generalizados.  
La  disartria  es  un  síntoma  de  parálisis  cerebral  en  los  niños.
Especialmente  en  ellos,  las  palabras  que  expresan  el  signo  y  la  
El  equipo  de  autores,  formado  por  KN  Wittorf,  MV
calidad  de  los  objetos,  así  como  las  diversas  acciones  relacionadas  
Ippalitova,  MV  Litvak,  EM  Mastyukova,  MB
con  ellos,  están  limitadas.  Esta  peculiaridad  está  asociada  con  la  
Eydinova  y  EN  Pravdina,  llevaron  a  cabo  su  investigación  científica.  
enfermedad  principal  en  los  niños:  los  trastornos  del  movimiento,  
confirman  que  la  disartria  es  un  síntoma  de  parálisis  cerebral  en  
que  impiden  que  los  niños  se  muevan  libremente  y  se  muevan  con  
los  niños.
objetos,  lo  que  limita  su  comunicación  con  el  entorno  externo.

Investigadores  rusos  y  extranjeros  señalan  que  los  niños  con  
parálisis  cerebral  no  solo  tienen  deficiencias  en  los  órganos  
motores  y  de  apoyo,  sino  que  también  suelen  tener  diversos  
trastornos  en  el  habla.  Los  autores  notaron  su  presencia  en  la  
La  mayoría  de  los  niños  con  disartria  utilizan  el  habla  fraccionada  
primera  etapa  del  estudio  de  los  déficits  del  habla  de  los  niños  con  
al  comienzo  de  la  enseñanza.  En  los  niños,  se  observa  incapacidad  
parálisis  cerebral.  Más  tarde,  los  investigadores  no  solo  enfatizaron  
para  usar  verbos  en  la  forma  adecuada,  en  diferentes  tiempos,  
la  presencia  de  defectos  del  habla,  sino  que  avanzaron  para  
dificultades  en  el  uso  de  modismos.  El  desarrollo  de  la  comprensión  
descubrir  los  mecanismos  detrás  del  retraso  en  el  desarrollo  del  
del  habla  en  niños  con  disartria  es  único.  Esto  se  manifiesta  en  
habla.
comprensión  insuficiente  de  palabras  ambiguas,  dificultades  para  

N.  Guttsman  realizó  pruebas  en  el  cerebro  de  los  niños distinguir  el  significado  de  sinónimos,  antónimos,  adjetivos  y  

parálisis  y  fue  el  primero  en  demostrar  que  los  defectos  del  habla   adverbios.  El  desarrollo  integral  del  habla  oral  de  los  niños  con  
disartria  es  una  condición  importante  para  el  dominio  exitoso  de  
están  relacionados  con  la  parálisis  pseudobulbar.  A.  Oppenheim  
los  materiales  del  programa  en  materias  básicas.  El  vocabulario  
examina  a  dos  niños  con  parálisis  pseudobulbar  e  informa  la  
presencia  de  hipercinesia  atetoide  en  su  habla  y  habilidades   deficiente  causa  dificultad  para  comprender  formas  y  expresiones  
gramaticales  específicas,  leer  textos,  problemas  aritméticos  y  
motoras  generales.  En  la  siguiente  etapa  del  examen  de  la  parálisis  
cerebral  infantil,  distinguen  los  síntomas  pseudobulbares  y  explican   obras  de  arte.

que  su  causa  son  varias  lesiones  en  el  cerebro.  Más  tarde,  como  
resultado  de  muchos  años  de  investigación  sobre  las  características  
del  desarrollo  del  habla  en  niños  con  parálisis  cerebral,  se  encontró  
Los  estudios  han  demostrado  que  los  trastornos  del  habla  son  a  
que  la  disartria  es  el  principal  defecto  en  su  patología  del  habla. asociado con menudo  disartria  pseudobulbar.
La  disartria  pseudobulbar  es  causada  por  daño  a  las  vías  cortico­
nucleares  del  movimiento  desde  la  corteza  cerebral  hasta  los  
núcleos  de  los  nervios  del  tronco.
Como  resultado  de  las  observaciones  de  MVIppalitova,  
La  disartria  pseudobulbar  se  caracteriza  por  un  aumento
NNMolofeev,  EMMastyukova,  NVSimonova,

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o  disminución  del  tono  muscular  en  el  aparato  articulatorio  del   El  movimiento  se  distingue  entre  los  estudiantes  en  función  de  
habla.  El  examen  de  la  movilidad  del  aparato  articulatorio  del   los  trastornos  en  la  pronunciación  de  los  sonidos.  La  pronunciación  
habla  permitió  distinguir  varios  grupos  de  niños.  En  los  niños  del   de  los  sonidos  tiene  sus  propias  características.  En  este  caso,  se  
primer  grupo,  hubo  una  disminución  en  el  flujo  de  saliva,  la   altera  la  pronunciación  de  los  sonidos  que  están  cerca  del  lugar  
velocidad,  el  tamaño  y  la  amplitud  de  los  movimientos  de  los   de  articulación.  Uno  de  los  rasgos  característicos  de  la  
músculos  de  los  labios  y  la  lengua,  la  fuerza  de  la  voz,  la   pronunciación  de  los  sonidos  es  la  distorsión  y  sustitución  de  
respiración  del  habla  y  la  liberación.  La  disminución  de  la   africadas.  Al  pronunciar  estos  sonidos,  los  niños  dividen  los  
inervación  de  los  nervios  craneales  es  diferente,  a  menudo  se   sonidos  en  partes.
reduce  el  movimiento  lateral  de  la  lengua,  elevando  la  punta  de  
la  lengua  hacia  el  labio  superior.  Es  difícil  para  los  niños  respirar  
La  distorsión  y  sustitución  de  sonidos  no  siempre  se  manifiesta.  
durante  el  habla,  lo  que  reduce  la  fluidez  de  la  respiración  del  
Por  ejemplo,  si  el  niño  tiene  dificultad  para  hacer  movimientos  
habla  y  provoca  pausas  forzadas  en  el  habla.
independientes  de  la  lengua  y  los  labios  para  pronunciar  
determinados  sonidos,  el  niño  puede  formar  correctamente  estos  
La  voz  de  los  niños  es  baja  durante  el  habla,  estaba  con  mala   sonidos  con  base  en  el  uso  de  un  instrumento  visual.

modulación.  En  el  estado  de  no  habla  ­  en  las  reacciones   analizador.  También  se  encontró  que  los  sonidos  se  pueden  
afectivas,  el  grito  de  los  niños  fue  mejor  acústicamente,  la  voz  era   pronunciar  más  correctamente  en  palabras  que  en  sílabas  
clara  y  sonora.  Las  huellas  de  la  reacción  del  habla  se   separadas  sin  sentido.  Los  niños  de  este  grupo  no  siempre  tienen  
desvanecieron  rápidamente,  fue  necesario  explicarles  el  material   voz  al  pronunciar  los  sonidos.
una  y  otra  vez,  el  vocabulario  no  era  extenso  en  todos  los  temas,  
En  la  forma  espástica  de  niños  con  parálisis  cerebral,  deficiencias  
se  limitaba  principalmente  a  las  condiciones  domésticas  del
en  los  movimientos  finos  de  los  músculos  de  la

perforar. .
Se  han  identificado  aparatos  articulatorios,  especialmente  en  los  
movimientos  de  la  lengua.  Por  lo  tanto,  tienen  una  grave  violación  
Los  niños  que  pertenecen  al  segundo  grupo  de  disartria   de  los  sonidos  prelingüísticos.  Casi  todos  los  niños  de  este  grupo  
pseudobulbar  tienen  parálisis  principalmente  en  los  músculos  del   no  tienen  los  sonidos  l,  r.  Cuando  se  examinaron  niños  con  forma  
aparato  articulatorio.  En  estos  niños,  junto  con  los  trastornos  de   hipercinética  de  parálisis  cerebral,  se  encontró  en  todos  ellos  un  
los  sonidos  prelinguales,  se  observan  déficits  en  los  sonidos   trastorno  del  habla  en  forma  de  disartria.  En  los  trastornos  de  la
labiales,  que  requieren  suficiente  fuerza,  especialmente  en  los  
sonidos  labio­labiales  (p,  b,  m),  así  como  en  los  sonidos  vocálicos,   lado  de  la  pronunciación  del  habla,  se  encontró  que  principalmente  
especialmente  en  los  sonidos  (i,  u)  que  requieran  suficiente   tienen  hipercinesia  en  los  músculos  del  aparato  articulatorio.
elevación  de  la  lengua. .  Debido  a  la  parálisis  del  paladar  blando,  
se  detectó  una  limitación  repentina  de  movimientos,  por  lo  que  el  
Aunque  la  hipercinesia  en  la  motilidad  del  habla  no  siempre  ocurre  
niño  pronunciaba  todos  los  sonidos  en  un  tono  nasal.  El  habla  es  
tan  intensamente  como  en  la  motilidad  general,  el  carácter  de  la  
lenta,  baja,  mal  formada.
hipercinesia  es  el  mismo.  El  grado  de  manifestación  de  la  
hipercinesia  en  el  aparato  del  habla  depende  no  solo  de  la  carga  
En  las  escuelas  especiales  BTSF  para  niños  con  forma  espástica,   emocional,  sino  también  de  la  duración  de  la  comunicación  del  
un  grupo  de  niños  con  una  deficiencia  de  percepción  cinestésica   habla.  Los  siguientes  tipos  de  hipercinesia  en  los  músculos  del  
y  músculo  del  aparato  articulatorio  del  habla. habla  son

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distinguido.  Coreatetod  coreiforme,  atetoide.  En  los  casos  de   4.  En  la  hipercinesia  coreiforme,  la  amplitud  de  los  movimientos  
hipercinesia  atetoide,  el  proceso  del  habla  está  muy  alterado,  el   no  es  constante,  en  la  hipercinesia  atetoide,  la  amplitud  es  
habla  de  los  niños  no  se  puede  entender  sin  una  audición  especial   incompleta.
y  un  nuevo  interrogatorio.  La  intensidad  de  la  hiperquinesis  no  
5.  La  fijación  de  los  movimientos  es  muy  limitada,  la  razón  
afectó  significativamente  la  capacidad  de  realizar  movimientos.
principal  de  los  trastornos  del  habla  en  la  forma  hipercinética  de  
la  parálisis  cerebral  son  los  trastornos  en  el  tono  de  los  músculos  
Naturalmente,  la  calidad  de  la  ejecución  se  rompió,  pero  la  
del  habla.
amplitud  y  el  volumen  de  los  movimientos  se  conservaron  al  
máximo.  Los  niños  con  hipercinesia  coreiforme  pura  fueron  
En  la  disartria  extrapiramidal,  la  naturaleza  cambiante  del  tono  
capaces  de  formar  todos  los  estados  articulatorios  y  signos  
muscular,  su  dependencia  de  influencias  externas,  acciones  
articulatorios  diferenciales  de  los  sonidos,  por  lo  que  no   voluntarias,  el  estado  emocional  del  estudiante,  la  posición  del  
observamos  casos  de  sustitución  y  omisión  de
cuerpo  y  la  cabeza,  determinaron  las  características  de  los  
letras  en  ellos.  La  hipercinesia  atetoide  siempre  ocurría  durante  
trastornos  del  habla  en  estos  niños.  En  el  estado  de  calma  de  los  
la  flexión  de  la  cabeza,  la  mandíbula,  la  lengua  y  los  movimientos  
músculos  del  habla,  se  observan  dificultades  para  mantener  los  
de  los  labios.  Se  observaron  movimientos  compulsivos  de  los  
estados  articulatorios  junto  con  distonía,  y  al  intentar  hablar,  se  
músculos  debajo  de  las  cejas  y  ojeras  en  los  músculos  mímicos  
observa  un  aumento  en  el  tono  de  los  músculos  articulatorios.
superiores,  las  cejas  se  levantaron  y  empujaron  ligeramente,  y  se  
observó  sorpresa  como  si  sintiera  dolor.  La  hipercinesia  está  
aumentada  en  las  manifestaciones  voluntarias  del  habla,  como   Los  trastornos  de  los  músculos  tónicos  pueden  extenderse  a  los  
característica  secundaria  del  movimiento  de  los  músculos  del   músculos  respiratorios,  los  músculos  laríngeos,  lo  que  indica  la  
aparato  de  comunicación  del  habla,  que  tiene  las  siguientes   especificidad  de  los  trastornos  de  la  voz  y  la  respiración  en  estos  
características. niños.  Por  lo  tanto,  la  producción  voluntaria  de  voz  siempre  es  
difícil.

1.  La  velocidad  de  los  movimientos  depende  del  carácter  de  la   La  siguiente  característica  de  la  pronunciación  de  los  sonidos  es  
hipercinesia,  en  la  hipercinesia  atetoide,  el  período  latente  de   una  violación  de  la  inervación  motora  emocional,  que  se  manifiesta  
entrada  al  habla  aumenta  hasta  cierto  punto,  y  en  el  choriek,  está   en  el  lado  prosódico  del  habla.  En  este  caso,  no  solo  se  altera  la  
en  el  nivel  normal. articulación,  sino  también  el  tiempo  del  habla,  el  ritmo,  la  
capacidad  de  hablar  rápido  o  lento  y  la  entonación.  El  tono  
2.  En  la  hipercinesia  atetoide,  no  es  posible  realizar  una  serie  de   emocional  de  la
movimientos,  pero  el  alumno  siempre  trata  de  hacer  mejor  los  
el  discurso  desaparece,  el  discurso  se  vuelve  monótono,  
movimientos,  aunque  sean  por  mucho  tiempo.  No  habrá  
monótono,  monótono.  Durante  el  discurso  fraseológico,  se  
movimientos  para  elevar  la  punta  de  la  lengua  hacia  el  labio  
producen  sus  constantes  pausas.  El  proceso  de  desarrollo  del  
superior.  Los  movimientos  en  la  hipercinesia  coreiforme  son  algo  
lado  léxico­gramatical  del  habla  de  los  niños  con  disartria  es  lento  
difíciles,  pero  factibles.
en  comparación  con  el  desarrollo  normal  y  requiere  un  enfoque  
logopédico  especial.  La  falta  de  desarrollo  del  lado  gramatical  del  
3.  Hay  un  aumento  de  la  hipercinesia  al  realizar  movimientos  
habla  de  los  niños  con  disartria  está  determinada  por  el  efecto  
articulatorios.
complejo  de  una  serie  de

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desarrollada  puede  considerarse  como  un  defecto  secundario  del   (pp.  119­121).
habla.  Tal  punto  en  el  habla,  la  eliminación  de  números  solo  se  puede   11 Tursunpulatovna,  JD  (2021).  Cobertura  de  interpretaciones  
hacer  sobre  la  base  de  condiciones  especialmente  organizadas. místicas  en  las  epopeyas  de  Yusuf  y  Zulaykho.  ACADEMICIA:  
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(ISSN­2689­100x)
TOMO  04  NÚMERO  11  Páginas:  41­46  
FACTOR  DE  IMPACTO  SJIF  (2020:  5.  525)(2021:  5.  857)  (2022:  6.  397)
OCLC  –  1121105668  METADATOS  SI  –  8.106

Editor:  Los  diarios  de  EE.  UU.

CAPA  EN  TOPONIMICA.  LA  INVESTIGACIÓN  ACTUAL

REVISTA  DE  PEDAGOGÍA,  2(12),  61­67.
19 Kulmatov,  R.,  Rasulov,  A.,  Kulmatova,  D.,  Rozilhodjaev,  
B.  y  Groll,  M.  (2015).  Los  problemas  modernos  del  uso  
sostenible  y  la  gestión  de  las  tierras  de  regadío  en  el  
ejemplo  de  la  región  de  Bukhara  (Uzbekistán).  Revista  
de  Recursos  y  Protección  del  Agua,  7(12),  956.

20 Hojieva,  ZU  (2014).  El  papel  de  la  "marca"  en  la  
humanización  de  las  relaciones  didácticas.  En  Young  
Scientist  USA  (págs.  33­36).
21 Khabibullaevich,  RB  (2022).  La  Importancia  de  la  
Enseñanza  de  Artesanías  Populares  a  los  Docentes  de  
Educación  Tecnológica  en  el  Proceso  Educativo.  Revista  
de  Invenciones  y  Prácticas  Pedagógicas,  9,  118­120.

22 Razzokov,  BK  (2022).  El  Sistema  De  Formación  De  La  
Cultura  Profesional  De  Los  Docentes

De  La  Educación  Tecnológica  Del  Futuro  A  Través  De  
Los  Valores  Nacionales.  Revista  de  Escuela  Positiva

Psicología,  1659­1665.

Volumen  04  Edición  11­2022 46