COORDINACIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ACADEMIA ESTATAL DE ESPAÑOL

 ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura dramatizada de una obra de teatro.

➢ Lee con atención el siguiente texto.

Título: “Si quieres tenerlo todo, esfuérzate”
Autora: Clara Pérez
2 Personajes
1.- Alexander: Hombre acomplejado y que se queja de su vida.
2.- Miguel: Hombre triunfador que le da una lección.
Ambientación: Esquina de una plaza.
Introducción: Alexander está sentado en la acera de una plaza, matando el tiempo sin hacer nada provechoso cuando
Miguel pasa frente a él.
Alexander (en tono burlón): ¡Mira quién viene ahí! El riquito del barrio.
Miguel (tratando de seguir su camino): Hola Alexander. ¿Cómo estás?
Alexander (tomándolo del brazo): Pero, ya va ¿ahora hablas con la chusma?
Miguel (zafando el brazo): ¿Cuál chusma? A mí la gente de este barrio no me parece chusma, aquí crecí y me crie,
además aquí sigue viviendo mi mamá.
Alexander (irónico): Sí, pero como ahora eres un ingeniero y vives en un lugar de ricos, tienes auto y una esposa bonita,
los del barrio debemos parecerte inferiores.
Miguel (mirando incómodo): Para mí todo el mundo es igual, unos que se esforzaron más y otros menos, pero lo
material no decide cuánto vales.
Alexander: Tú lo que tuviste fue suerte.
Miguel (riendo con ironía): ¿Suerte? ¿Tú piensas que la suerte te hubiese dado a ti todo lo que dices ahora yo tengo?
Alexander (encogiéndose de hombros): Claro amigo, si yo hubiese tenido la suerte de encontrarme un trabajo como el
tuyo, que me pagaran así de bien, también hubiese salido de este barrio.
Miguel (sin dejar de sonreír de manera irónica): ¿Y cómo lo ibas a conseguir? Porque para tener este trabajo que tengo,
yo tuve que estudiar mucho, hacerme una carrera y trabajar desde bien jovencito para poder ayudar a mi mamá a
pagarme los estudios y para poder tener mis cosas ¿tu hiciste eso mismo?
Alexander: No, yo no pude estudiar, no tenía recursos
Miguel: Yo tampoco tenía dinero, pero tenía ganas de salir adelante, y el poco tiempo que tenía libre lo use para
trabajar y ganar dinero para poder estudiar ¿tu recuerdas lo que hacías mientras yo trabajaba en lo que fuera para
estudiar?
Alexander: Bueno yo si salía con los amigos, me iba a fiestas, tomaba…
Miguel: ¿Y los fines de semana que te ibas a la playa a gastar más de lo que producías y le quitabas dinero a tu mamá
para irte de fiesta? ¿Sabes qué hacía yo? Me desvelaba estudiando para mis exámenes. Así que no creas que la suerte te
va a dar las cosas que otros se esforzaron por tener. La gente trabaja por lo que quiere, lucha por lo que espera sea su
vida.
Alexander: O sea ¿no tuviste suerte?
Miguel (algo molesto): No, no tuve suerte, tuve empeño, y tú todavía estás a tiempo, deja de querer lo que otros tienen
con su esfuerzo y esfuérzate por lo que tú quieres, párate de esa acera y sal a trabajar, trabaja día y noche, ahorra y
ponte una meta. La suerte la haces tú mismo y para tener lo que tienen otros, tienes que esforzarte lo que se esfuerzan
ellos. Tú no eres chusma, eres un conformista.
Miguel comienza a caminar dejando a Alexander sin saber que responder.
Alexander (viendo a miguel alejarse y hablando alto): Está bien pues, yo no tengo nada por vago, tú tienes razón amigo.
FIN https://www.obrascortas.com/obra-sobre-el-esfuerzo/
➢ En base a la lectura anterior completa el siguiente cuadro.
Tipo de texto

Personajes

Ambiente en que se desarrolla

Época en que se lleva a cabo

Tema central

Valores que se reflejan

Forma de escritura

Elementos principales de su estructura

➢ Escribe en los siguientes espacios lo que se pide.

Fragmento del texto donde se hace una reflexión.

Fragmento donde se refleja un esfuerzo realizado.

Anota tres ejemplos de acotaciones.

Anota tres ejemplos donde se usen los signos de interrogación.

Expresa en forma breve lo que se da a entender con la frase: “La suerte la haces tú mismo”.
Cuando se realiza la lectura de una obra dramática se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
A. Los signos de puntuación.
B. La voz
C. Movimientos físicos

➢ Escribe en los espacios en blanco la letra que corresponda a los recursos que se utilizan en la lectura de una obra de
teatro.

___ RITMO TIMBRE

GESTOS ( ) EMOCIONES
ESTADOS DE
¡ ¡ ¿ ?
ÁNIMO
FLUIDEZ PAUSAS :

AFIRMACIONES … TRISTEZA

➢ Encuentra las palabras que se esconden en los siguientes ejemplos referentes a los elementos de una obra de teatro.

doilagos
pomtie
ospecia
fíacenoesgra
bienteam
jesnasoper
coblipu
cióntacoa

➢ Existen diversas clases de obras dramáticas; descubre el nombre de algunas de ellas añadiendo las vocales que faltan.

1. C__ m ___ d ___ ___ (a-e-i-o) 5. ___ ___ t ___ (o-a-u)

2. ___ p ___ r ___ (a-e-o) 6. Z ___ rz ___ ___ l ___ (a-a-e-u)

3. T r ___ g ___d ___ ____ (e-i-a-a) 7. S ___ ___ n ___ t ___ (a-e-e-i)

4. ___ ntr___ m ___s (e-e-e-) 8. M ___ l ___ dr ___ m ___ (a-a-e-o)

 ÁMBITO: Participación Social
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar una historieta para su difusión

➢ Escribe en el siguiente cuadro, algunos problemas que te gustaría plantear como una propuesta para generar una
solución.

Problema social

¿Por qué se considera importante, conocer primero la situación problemática?

Para que todos podamos apoyar.
Para seleccionar la mejor propuesta de mejora a largo plazo.
Para escoger una situación que beneficie a todos.
Para saber a quiénes tenemos que pedir ayuda.

➢ Observa las siguientes imágenes y coloca el nombre de los elementos de la historieta.

Las imágenes hablan de:

a. Los beneficios de contar con el servicio de agua potable.
b. El agua como elemento indispensable para la vida.
c. Los cuidados que debemos tener con el agua.
d. El agua es de todos.
➢ Selecciona entre las siguientes preguntas las que te ayudarían a realizar una investigación de la problemática social
de la escasez del agua, para después, planificar la elaboración de una historieta.

1. ¿Cuáles son sus componentes?

2. El proceso que debe cumplir para ser agua potable.
3. Formas de localizar mantos acuíferos.
4. ¿El agua es un recurso inagotable?
5. ¿Qué debemos hacer para cuidar el agua?
6. ¿Cómo afecta a la sociedad la falta de agua?
7. ¿En qué lugares tienen problema para hacer llegar el agua?
8. ¿Cuáles son las causas?
9. ¿Qué es el agua?
10. Sanciones para quienes desperdicien el agua.

a. 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10
b. 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10
c. 4, 5, 1, 2, 3, 7, 8
d. 3, 1, 9, 2, 10, 4
 ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un anuario que integre autobiografías.

FALTAN INSTRUCCIONES

José Saramago
Fragmento de autobiografía

Nací en una familia de campesinos sin tierras, en Azinhaga, una pequeña población situada en la provincia de Ribatejo,
en el margen derecho del río Almonda, a unos cien kilómetros al nordeste de Lisboa. Mis padres se llamaban José de
Sousa y Maria da Piedade. José de Sousa habría sido mi nombre si el funcionario del Registro Civil, por iniciativa propia,
no lo hubiese añadido el apodo por el que mi padre era conocido en la aldea: Saramago. (Cabe esclarecer que saramago
es una planta herbácea espontánea, cuyas hojas, en aquellos tiempos, en épocas de carencia servían como alimento
en la cocina de los pobres). Fue a los siete años, cuando tuve que presentar en la escuela primaria un documento de
identificación, que se vino a saber que mi nombre completo era José de Sousa Saramago… Pero no fue éste el único
problema de identidad que me fue concedido al nacer. Aunque había venido al mundo el día 16 de noviembre de 1922,
mis documentos oficiales dicen que nacía dos días después, el 18: fue gracias a este pequeño fraude que la familia pudo
escapar del pago de una multa por no declarar el nacimiento en el plazo legal.
Tal vez por haber participado en la Guerra Mundial, en Francia, como soldado de artillería, he conocido otros ambientes,
diferentes a vivir en una aldea, mi padre decidió, en 1924, dejar el trabajo del campo y trasladarse con la familia a
Lisboa, donde comenzó a ejercer la profesión de policía de seguridad pública, para el cual no se exigían más “habilidades
literarias” (expresión común entonces…) que leer, escribir y contar. Pocos meses después de habernos instalado en la
capital, moriría mi hermano Francisco, que era dos años más viejo que yo. Aunque las condiciones en que vivíamos
hubiesen mejorado un poco con la mudanza, nunca llegaríamos a conocer el verdadero desahogo económico. Ya tenía
13 o 14 años cuando pasamos, al fin, a vivir en una casa (pequeñísima) sólo para nosotros: hasta ahora siempre
habíamos vivido en partes de casas, con otras familias. Durante todo este tiempo, y hasta la mayoría de edad, fueron
muchos, y frecuentemente prolongados, los periodos en que viví en un pueblo con mis abuelos maternos, Jerónimo
Melrinho y Josefa Caixinha.
Fui buen alumno en la escuela primaria: en la segunda clase ya escribía sin errores de ortografía, y la tercera y cuarta
clases fueron dadas en un sólo año. Me trasladé después al instituto, donde permanecí dos años, con excelentes notas
en primero, bastante menos buenas en segundo, más estimado por colegas y profesores, al punto de ser elegido (tenía
entonces 12 años…) tesorero de la asociación académica… Entretanto, mis padres habían llegado a la conclusión de
que, por falta de medios, no podían seguir manteniéndome en el instituto. La única alternativa que se presentaba sería
entrar en una escuela de enseñanza profesional, y así fue: durante cinco años aprendí el oficio de cerrajero mecánico.
Lo más sorprendente era que el plan de estudios de la escuela, en aquel tiempo, aunque orientado obviamente para
formar profesionales técnicos, incluía, además de francés, una disciplina de Literatura. Como no tenía libros en casa
(libros míos, comprados por mí, aunque con dinero prestado de un amigo, sí los pude tener a los 19 años), fueron los
libros escolares de portugués, por su carácter “antológico”, que me abrieron muchas puertas para fruición literaria: aún
hoy puedo recitar poemas aprendidos en aquella época distante. Terminado el curso, trabajé durante cerca de dos
años como cerrajero mecánico en una oficina de reparación de automóviles. También a esas alturas había comenzado
a frecuentar, en los periodos nocturnos de funcionamiento, una biblioteca pública en Lisboa. Y fue así, sin ayudas ni
consejos, apenas guiado por la curiosidad y por la voluntad de aprender, que el gusto por la lectura se desenvolvió y
pulió. Cuando me casé, en 1944, ya había cambiado de actividad, pasando a trabajar en un organismo de Seguridad
Social como empleado administrativo. Mi mujer, Ilda Reis, entonces mecanógrafa en Caminhos de Ferro, vendría a ser,
muchos años más tarde, uno de los más importantes grabadores portugueses. Fallecería en 1998. En 1947, año de
nacimiento de mi única hija, Violante, publiqué mi primer libro, un romance que titulé A Viúva, pero que por
conveniencias editoriales vendría a salir con el nombre de Terra do Pecado. Escribí aún otra novela, Clarabóia, que
permanece inédito aún hoy, y principio de otra, que no pasó de las primeras páginas: se llamaba O Mel e o Fel o tal vez
Luís, filho de Tadeu… La cuestión fue resuelta cuando abandoné el proyecto: comenzaba a volverse claro para mí que
no tenía que decir algo que valiese la pena. Durante 19 años, hasta 1966, cuando publicara Os Poemas Possíveis , estuve
 ausente del mundo literario portugués, donde debieron haber sido poquísimas las personas que se dieran cuenta de
mi falta.
Tomado de https://acasajosesaramago.com/autobiografia/

Tiempo verbal en que están escritos los verbos resaltados con negritas.
a. Pretérito
b. Futuro
c. Copretérito
d. Pospretérito

Identifica la anécdota que relata acerca de su infancia.

a. Fui buen alumno en la escuela primaria, en la segunda clase ya escribía sin errores de ortografía, y la tercera y
cuarta clases fueron dadas en un sólo año.
b. Aunque había venido al mundo el día 16 de noviembre de 1922, mis documentos oficiales dicen que nacía dos
días después, el 18.
c. También a esas alturas había comenzado a frecuentar, en los periodos nocturnos de funcionamiento, una
biblioteca pública en Lisboa.
d. Lo más sorprendente era que el plan de estudios de la escuela, en aquel tiempo, aunque orientado obviamente
para formar profesionales técnicos, incluía, además de francés, una disciplina de Literatura

El autor de la autobiografía se interesó por la literatura debido a:

a. Su mujer, Ilda Reis, entonces mecanógrafa en Caminhos de Ferro, vendría a ser, muchos años más tarde, uno de
los más importantes grabadores portugueses.
b. Se trasladó al instituto, donde permaneció dos años, con excelentes notas en primero, bastante menos buenas
en segundo, más estimado por colegas y profesores, al punto de ser elegido (tenía entonces 12 años…) tesorero
de la asociación académica.
c. Influyeron sus periodos nocturnos en una biblioteca pública en Lisboa. Y fue así, sin ayudas ni consejos, apenas
guiado por la curiosidad y por la voluntad de aprender, que el gusto por la lectura se desenvolvió y pulió.
d. Durante 19 años, hasta 1966, cuando publicara Os Poemas Possíveis, estuvo ausente del mundo literario
portugués, donde debieron haber sido poquísimas las personas que se dieran de su ausencia.

Identifica el orden cronológico en que sucedieron los siguientes acontecimientos:

a. Mi mujer, Ilda Reis, entonces mecanógrafa en Caminhos de Ferro, vendría a ser, muchos años más tarde, uno de
los más importantes grabadores portugueses. Fallecería en 1998.
b. José de Sousa habría sido mi nombre si el funcionario del Registro Civil, por iniciativa propia, no lo hubiese
añadido el apodo por el que mi padre era conocido en la aldea: Saramago
c. Como no tenía libros en casa (libros míos, comprados por mí, aunque con dinero prestado de un amigo, sí los
pude tener a los 19 años), fueron los libros escolares de portugués, por su carácter “antológico”, que me
abrieron muchas puertas para fruición literaria: aún hoy puedo recitar poemas aprendidos en aquella época
distante.
d. Tal vez por haber participado en la Guerra Mundial, en Francia, como soldado de artillería, he conocido otros
ambientes, diferentes a vivir en una aldea, mi padre decidió, en 1924, dejar el trabajo del campo y trasladarse
con la familia a Lisboa.
a. b, d, c, a
b. a, b, c, d
c. b, a, c, d
d. d, c, b, a

Tono en que está escrita la autobiografía.

a. Heroico
b. Trágico
c. Nostálgico
d. Alegre
Los textos autobiográficos son escritos con el propósito de
a. Que una persona dé a conocer qué tuvo que estudiar y luchar para conseguir premios y reconocimientos
importantes de su vida.
b. Compartir experiencias que tuvo a lo largo de su vida y que considere le pueden ser útiles a otras personas o a la
comunidad.
c. Narrar la vida de una persona con sus propias palabras.
d. Describir solo unos aspectos relevantes de la vida de una persona.
 ÁMBITO: ESTUDIO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir artículos de opinión para su difusión

➢ Identifica las características del Artículo de opinión.

a. Amplia libertad expresiva.

1. Expresa El periodista elige el tono, perspectiva y seriedad.
Su credibilidad y capacidad de influencia dependen de su prestigio y autoridad.
b. Los que abordan cualquier tema o asunto de actualidad.
2. Tipos Los que publican sólo asuntos que pertenecen a su especialidad.
Va firmado y representa la opinión particular de su autor.
c. Valoraciones, opiniones y análisis sobre diversas noticias.
3. Funciones Opiniones concretas suscitadas por un tema de actualidad.
Está estrechamente ligado al autor.

a. 1c, 2b, 3a
b. 1c, 2a, 3b
c. 2a, 1c, 3b
d. 3a, 2c, 3b

➢ Selecciona la parte del artículo de opinión en donde el autor debe enganchar al lector, de lo contrario éste no leerá
más allá, hay que captar su atención. Tiene que aparecer aquí el problema o la situación sobre la que se opina.
a. Introducción
b. Desarrollo
c. Argumento
d. Conclusión

➢ Idea en la que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. (En ocasiones este
orden puede aparecer invertido, presentándose en primer lugar los argumentos para terminar con el principio que
se defiende).
a. Introducción
b. Tesis
c. Argumentos
d. Datos
➢ Lee con atención, el siguiente artículo de opinión.

Primavera
Me gustan los Viejos que se sientan en los bancos de
la calle con sus pequeños perros repantingados sobre
el asiento a su lado, unos animales tan mayores como
ellos, igual de cachazudos e impertinentes mirones; los
dos, humano y chucho, de vuelta ya de los afanes
mundanos, amigos tan íntimos que ya no necesitan
hablarse ni ladrarse, porque les basta con saberse
juntos y disfrutar tranquilos de la contemplación del
río de la vida. Me gustan los bebés que están dando
sus primeros pasos y que se acuclillan inestables y
alargan la mano con absorto y concentradísimo
cuidado para coger una margarita, objeto fabuloso
que jamás han visto; su esfuerzo es tal y su lentitud de
movimientos tan penosa que parecen astronautas en
gravedad cero, y de algún modo lo son, porque esos
pequeños exploradores están descubriendo el
Cosmos, y esa margarita es más alienígena para ellos
que la constelación de Andrómeda. (...).
Me gusta ver a esas parejas de ancianos que llevan tanto
tiempo juntos que se parecen en todo; y que, agarrados de
la mano como dos niños, van paseando por las alamedas
moteadas de sol con un vaivén gemelo de reúma y de
cojera. Me gustan los hombres y mujeres entrados en
carnes y en fatiga que, vestidos de deporte, trotan
desarboladamente y van más despacio que yo cuando
ando despacio, pero que, aun así, se esfuerzan y no se
rinden. Me gustan esas parejas de adolescentes fundidas
en un beso de tornillo, altos hornos de feromonas,
explosivos paraísos de los primeros amores. Me gustan las
personas que van por la calle con una especie de alegría en
el cuerpo, el puro gozo animal de saberse Vivo, y que,
cuando cruzan los ojos contigo, te sonríen. Los días buenos
espero ser yo también una de ellas.
Rosa Montero, El País (Madrid, 1951).
Tomado de https://es.slideshare.net/maestrajulia/articulo-de-
opinion

➢ Identifica la estrategia discursiva que emplea la autora.

a. Descripciones
b. Clasificaciones
c. Comparación
d. Ejemplificación

➢ Escribe tu interpretación personal acerca de qué mensaje quiere trasmitir en el siguiente fragmento:

“Me gustan las personas que van por la calle con una especie de alegría en el cuerpo, el puro gozo animal de saberse
Vivo, y que, cuando cruzan los ojos contigo, te sonríen. Los días buenos espero ser yo también una de ellas”.

Seguridad vial
Por Estela Páez.

Luego del accidente de tránsito sucedido hace apenas cuarenta y ocho horas deseo compartir con los lectores mis más
profundos sentimientos al respecto.
Podría decirse que esta catástrofe es prácticamente la crónica de una muerte anunciada. Nuestras calles se encuentras
atestadas de conductores que no conocen las reglas mínimas de tránsito e inclusive muchos que no poseen la licencia
correspondiente para hacer uso de un automóvil.
Es importante entender que un auto es una herramienta, pero también un arma, una muy peligrosa. Es necesario que
todos los conductores conozcas, rigurosamente, en su totalidad las normas de tránsito y hayan superado los exámenes
 necesarios para hacer uso de un vehículo. También es necesario concientizar a peatones y ciclistas la necesidad de
respetar de igual forma las reglas en la vía pública.
En mi humilde opinión, no solo los ciudadanos tenemos gran responsabilidad en los accidentes de tránsito que suceden
a diario. Creemos que podemos hacer uso de nuestro vehículo de manera indiscriminada, por eso superamos la
velocidad permitida, pasamos los semáforos en rojo, conducimos alcoholizados. Fuentes oficiales afirman que al menos
veinte personas mueren por accidentes de este tipo cada día, una cifra que debería alarmarnos.
Le corresponde al Estado atender a la educación y concientización de todos los ciudadanos que habitan el territorio
nacional. Este es el primer medio por el cual deben encargarse de resguardar nuestra seguridad vial. Deben utilizar los
medios necesarios para detectar los delitos producidos en las rutas y calles y sancionar a los responsables de manera
severa y con las penas correspondientes. Considero también necesarias políticas públicas destinadas a la disminución
del uso de vehículos, que no solo producen accidentes, sino que contaminan nuestro aire. Debe ser fomentado el uso
de medios sustentables, además de la mejora en el servicio de transporte público.
La seguridad vial es un compromiso de todos: ciudadanos y dirigentes. Cada uno desde su lugar debe tomar la
responsabilidad que le compete y reducir el riesgo para uno mismo y para los demás. Solo así, en equipo, podremos
volver a movernos por la ciudad sin estar en constante peligro.
Tomado de https://verbum.idiomas.deusto.es/spa/modelos-de-articulo-de-opinion/?lang=es

Postura que presenta la autora

a. Nuestras calles se encuentras atestadas de conductores que no conocen las reglas mínimas de tránsito e
inclusive muchos que no poseen la licencia correspondiente para hacer uso de un automóvil.
b. Cada uno desde su lugar debe tomar la responsabilidad que le compete y reducir el riesgo para uno mismo y
para los demás.
c. No solo los ciudadanos tenemos gran responsabilidad en los accidentes de tránsito que suceden a diario.
d. Fuentes oficiales afirman que al menos veinte personas mueren por accidentes de este tipo cada día, una cifra
que debería alarmarnos.

Tipo de conector empleado en: “También es necesario concientizar a peatones y ciclistas la necesidad de respetar de igual
forma las reglas en la vía pública”.
a. Adición
b. Condicional
c. Causal
d. Consecuencia

El enunciado subrayado, presenta un argumento sustentado en:

a. Datos de investigación
b. Cita de autoridades
c. Opinión personal
d. Conocimiento general

Identifica que función cumplen las palabras resaltadas en el texto

a. Adjetivos.
b. Frases adverbiales.
c. Nexos.
d. Verbos.

Persona gramatical que hacen referencia el verbo subrayado.

a. Primera persona del singular.
b. Segunda persona del singular.
c. Primera persona del plural.
d. Segunda persona del plural.