ESTADIGRAFOS DE

POSICION Y DE
DISPERSION

Las medidas de tendencia central son aquellos que
indican el centro de la distribución, generalmente el
valor más representativo para una distribución de
datos, normalmente no es el valor más pequeño ni el
más grande sino es un numero cuyo valor esta en
algún punto intermedio de la distribución.
Los estadígrafos de posición son de dos tipos:
a) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: Informan sobre los
valores medios de la serie de datos.
b) EDIDAS DE DISPERSION: Informan de cómo se distribuye el
resto de los valores de la serie.
En el campo de la salud, al igual que en
los otros campos del accionar humano, la
información cobra un papel relevante, la
necesidad de información para la
adecuada toma de decisiones impacta
campos como la planificación estratégica,
la compra de servicios, la gestión de las
organizaciones, la dirección clínica, la
satisfacción del usuario, la gestión
financiera, entre otros.
Las medidas de posición y de variabilidad
resumen los datos de forma que,
fácilmente, se pueda conocer su
distribución; hacen análisis comparativos
con otros conjuntos y distinguen el grado
de similitud o de concentración; esto
genera, según sea el caso, información
que sustente la toma de decisiones.
Son estadígrafos de posición que son interpretados como
valores que permiten resumir a un conjunto de datos
dispersos, podría asumirse que estas medidas equivalen
a un centro de gravedad que adoptan un valor
representativo para todo un conjunto de datos 1. Promedio Aritmético (Media o simplemente promedio)
predeterminados. 2. Mediana
Estas medidas son: 3. Moda
4. Promedio Geométrico
5. Promedio Ponderado
6. Promedio Total
7. Media Armónica
Otras medidas de posición son: Cuartiles, Deciles y
Percentiles
 : Es la medida de mayor uso y se define como la suma de los valores de la
variable dividida por el número total de observaciones.
CALCULO DE LA MEDIA:
•PARA DATOS ORIGINALES :
Sean los valores de la variable: Xi : X1 , X2 , ……

∙ PARA DATOS AGRUPADOS POR CATEGORIAS:

LA MEDIA PONDERADA.
Generalmente utilizado para muestras estratificadas en los que
se calcula un promedio para cada estrato.
En general:

Si se tiene una distribución de frecuencias con intervalos

de igual amplitud, la media se obtiene así :
∙ Se elige un origen de trabajo (Ow) que corresponde a
la marca de clase que tiene la frecuencia más alta.
∙ Se calcula las desviaciones por:
PROBLEMA NO 3. Calcular la media para la distribución
presentada en el siguiente cuadro de distribución de
frecuencias, utilice los dos métodos.
PROBLEMA 13.-
El histograma de la distribución correspondiente al peso de 100
alumnos de Bachillerato es el siguiente:
Un test realizado sobre pruebas de aptitud a un grupo de ingenieros pertenecientes a un gobierno regional con el
propósito de promocionarlos son los siguientes.
67 61 82 70 67 73 77 85 68 57
66 72 67 70 76 54 93 88 67 77
84 63 45 63 70 73 47 80 60 67
67 70 58 57 59 69 58 86 69 52
76 79 56 77 94 73 64 74 72 68
a) Elabore un cuadro de distribución de frecuencias con 7 categorías.
b) ¿Qué porcentaje de ingenieros obtuvieron puntajes mayores a 67 puntos?
c) ¿Qué porcentaje de ingenieros obtuvieron puntajes entre 60 y 88 puntos inclusive?
d) Construya los gráficos adecuados para el tipo de variable.
a. Elabore un cuadro de distribución de frecuencias con 7 categorías.
 a. ¿Qué porcentaje de ingenieros obtuvieron puntajes
mayores a 67 puntos?

El 60% de ingenieros que realizaron el test obtuvieron

puntajes mayores a 67 puntos.
a. ¿Qué porcentaje de ingenieros obtuvieron puntajes
entre 60 y 88 puntos inclusive?

El 76% de ingenieros que realizaron el test obtuvieron

puntajes entre 60 y 88 puntos inclusive.

a. Construya los gráficos adecuados para el tipo de variable

Comentario: Como se aprecia en el

grafico la mayoría de ingenieros (19
ingenieros) tuvieron un puntaje
entre 67- 73. Así mismo solo 3
ingenieros obtuvieron los mayores
puntajes que están entre 88 – 94.
La mediana de un conjunto de valores, es el valor del elemento central del conjunto, localiza el centro en
base a su posición, la mediana es el valor del dato que ocupa la posición media cuando los datos han
sido ordenados sea en forma creciente o decreciente.

PROBLEMA NO1 . Hallar la mediana para el siguiente

conjunto de datos:
•PARA DATOS AGRUPADOS POR CATEGORIAS.-
Se calcula como antes la mitad de la población, y se lleva ese valor a la columna de frecuencias
absolutas acumuladas.
•Si el valor no está en la columna, se toma como intervalo al que pertenece la Mediana el siguiente
al valor de n/2, y después
• de situarnos en el intervalo por la hipótesis de uniformidad hacemos una proporción entre la
amplitud del intervalo, los elementos que tiene
• y la amplitud que correspondería a la diferencia entre n/2 y la frecuencia acumulada anterior valor
que añadiríamos al extremo inferior del intervalo.
•Si el valor sí está en la columna de frecuencias acumuladas, se toma como Mediana el extremo
superior del intervalo correspondiente.
PROBLEMA N0 1.
Hallar la estatura mediana para los 50 estudiantes
organizados en la siguiente tabla:

INTERPRETACION:
Los 50 estudiantes tienen una estatura mediana de 165,21 cm lo que quiere
decir que no más del 50% de los estudiantes tienen esta estatura o menos.
PROBLEMA N0 2.
Sean los puntajes de los coeficientes de inteligencia de 40
estudiantes mostrados en la siguiente tabla, calcular la
mediana, analítica y gráficamente.
Dada la distribución de frecuencias, la moda es el valor de
la variable que tiene la más alta frecuencia, esto es el
valor más frecuente de la distribución.
La moda se define como aquel valor de la variable al que
corresponde máxima frecuencia

Es el valor de la variable que más veces se repite. En

algunos casos existen varias modas, pero normalmente
es una, si son dos se llama bimodal.

(Absoluta o relativa). Para calcularla, también será

necesario distinguir si los datos están o no agrupados

Para datos agrupados:

Si los datos se presentan agrupados en intervalos es necesario, a su vez, distinguir si éstos tienen o no igual amplitud.
Si tienen amplitud constante c, una vez identificado el intervalo modal
, es decir el intervalo al que corresponde mayor frecuencia absoluta
, la moda se define, también por razones geométricas, como:
EJEMPLO 1:
Determinar la moda para la siguiente distribución de
frecuencias:
EJEMPLO 3:
Las frecuencias normalizadas correspondientes al
ejemplo de intervalos con distinta amplitud serán,
EJEMPLO DE APLICACIÓN. .
Determine la asimetría o asimetría para la distribución de
frecuencias del siguiente cuadro
APLICACIÓN DE LOS ESTADIGRAFOS DE
POSICIÓN EN LA EVALUACIÓN DEL
RENDIMIENTO ESCOLAR.
APLICACIÓN DE LOS ESTADIGRAFOS DE POSICIÓN EN LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
1.- Si la distribución es simétrica entonces:

2.- Si la distribución de frecuencias es asimétrica o

sesgada, la mediana siempre esta entre la moda y la
media.
La siguiente información corresponde a las edades de 100 turistas que visitaron el mes pasado a la ciudadela de
Machupicchu con el objeto de hacer un estudio de investigación sobre la estancia de los mismos :

DETERMINE :

a)La media ,mediana y la moda

b)Determine la simetría o asimetría de la distribución.

FRACTILES
3.- Si la distribución de frecuencias es asimétrica o sesgada a la
derecha, la mediana siempre esta entre la moda y la media.

FRACTILES.
Se denominan así a los valores que dividen la distribución de los datos en 4,10
ó 100 partes iguales. Son medidas de posición que no tiene porqué ser central.
Hay varios tipos de cuantiles:
CUARTILES Qi , i = 1,2,3.
Son medidas de posición que dividen en 4 partes iguales al conjunto de valores
ordenados de una distribución de frecuencias.
2.- DECILES: Dj; j = 1,2,3,...,9

Valores que dividen a un conjunto de datos (distribución).

En 10 partes iguales.
EJEMPLO DE APLICACION
La región de educación del Cusco decide hacer un
reajuste entre sus empleados, la clasificación se lleva a
cabo mediante la aplicación de un test que arroja las
siguientes puntuaciones:
La planificación optima de la región de educación exige
que el 65% sean administrativos, el 20% jefes de sección,
el 10% jefes de departamento y el 5% inspectores según
la puntuación obtenida.
Se pide calcular la puntuación minima para ser
Administrativo, jefe de sección y jefe de departamento.

SOLUCION: Tendremos que hallar los percentiles P65 , P85 Y P95

La región de educación del Cusco decide hacer un
reajuste entre sus empleados, la clasificación se lleva a
cabo mediante la aplicación de un test que arroja las
siguientes puntuaciones:
La planificación optima de la región de educación exige
que el 65% sean administrativos, el 20% jefes de sección,
el 10% jefes de departamento y el 5% inspectores según
la puntuación obtenida.
Se pide calcular la puntuación minima para ser
Administrativo, jefe de sección y jefe de departamento.
PROBLEMA N°2
Para la siguiente información dada en el siguiente cuadro de distribución de frecuencias:
Determine los estadígrafos de posición y determine la simetría o asimetría de la misma
3.- PERCENTILES: Pj : j = 1,2,3,...,99
2.-La región de educación del Cusco decide hacer un
reajuste entre sus empleados, la clasificación se lleva a
cabo mediante la aplicación de un test que arroja las
siguientes puntuaciones:
La planificación optima de la región de educación exige
que el 65% sean administrativos, el 20% jefes de sección,
el 10% jefes de departamento y el 5% inspectores según
la puntuación obtenida.

Se pide calcular la puntuación máxima para ser

Administrativo, jefe de sección y jefe de departamento.
ESTADIGRAFOS DE
DISPERSION
Estas medidas son:

1. Amplitud o Rango
2. Rango intercuartilico
4. Desviación media
5. Varianza
6. Desviación Estándar
7. Coeficiente de Variabilidad
Medidas de posición no centrales
Las medidas de posición no centrales permiten conocer otros puntos característicos
de la distribución que no son los valores centrales.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Son los que cuantifican el grado de concentración o dispersión de los valores de la
variable en tomo al valor promedio central de la distribución.
1.-Rango: mide la amplitud de los valores de la
muestra y se calcula por diferencia entre el valor más
elevado y el valor más bajo,

como medida de dispersión es muy limitado pero brinda una primera idea acerca de la
heterogeneidad de los datos.
 Medida que excluye el 25% más alto y el 25 % más bajo
dentro del cual se encuentra el 50% central de los valores
observados.

3.- DESVIACIÓN MEDIA (DM)

Media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones de todos los valores
con respecto a una medida de tendencia central.

INTERPRETACIÓN:
La desviación media es una medida de alto grado de
exactitud pues su cálculo se hace considerando todos los
valores de la variable.
4.- VARIANZA:
Es una medida que cuantifica el grado de dispersión de los valores de la variable cuantitativa con
respecto a su media:
Si los valores de la variable tienden a concentrarse alrededor de la media entonces la varianza será
pequeña.
Si los valores tienden a dispersarse (lejos de la media) entonces la varianza será grande.
La varianza se define como la media aritmética de los cuadrados de las diferencias de los datos con
respecto a su media.
4.- DESVIACIÓN TÍPICA (S x)

Es la raíz cuadrada positiva de la varianza y es la medida

de dispersión más utilizada
La desviación típica es la raíz cuadrada de la
varianza.
Es decir, la raíz cuadrada de la media de los
cuadrados de las puntuaciones de desviación.

La desviación típica se representa por σ.

5.- Coeficiente de variación de Pearson:

se calcula como cociente entre la desviación típica y la
media. El coeficiente de variación es una medida de
dispersión relativa adimensional que se define como la
desviación estándar dividida por la media aritmética, esto
es:
El Director dela Región de Educación realizo una encuesta sobre el número de días
que 200 Directores de Centros Educativos escogidos al azar permanecen el
después de hacer sus trámites de gestión los datos fueron:

a) Determinar la media y la desviación estándar.

b) Calcule el coeficiente de variación e interprétela.

PROBLEMA N 04.-
La siguiente información muestra el promedio de notas obtenidas en general de todos
los cursos ofrecidos en el 5° de secundaria de un C.E,los datos son los siguientes:
a) Presente la información mediante un cuadro de distribución de
frecuencias con 7 categorías.
b) Que nota promedio ha sido obtenido por el mayor porcentaje de
alumnos?
c) EI rendimiento escolar ha sido, bueno, pésimo o regular.
d) Clasifique la distribución mediante la siguiente escala cualitativa:
SOBRESALIENTES: P > media + 2 desv. estandar.
BUENOS: media +desv. est.< P < media +2 desv. est.
REGULARES: media- desv .est. < P <media +desv. est.
DESAPROBADOS: media-2 desv .estd. <P< media -
desv.estd.
MALOS: media-2 desv.estd <P< media -3 desv.estd.
REPROBADOS: P < media - 3 desv.estd.
El resultado de la prueba de matemáticas es pésimo.
Se consultó a 50 personas sobre su edad y estos fueron los resultados que representamos en una tabla de frecuencias
para datos agrupados