Reforzo Santillana 4ÂºESO FeQ T8 Sen SoluciÃ Ns

UNIDAD 8
Las fuerzas
UNIDAD 8. Las fuerzas
Guion de la unidad y sugerencias didácticas. . . . . . . 318

Presentación de la unidad
Objetivos
Contenidos
Consideraciones a tener en cuenta
Competencias que se trabajan
Criterios de evaluación
Enseñanza individualizada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320

Refuerzo
• Ficha 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
• Ficha 1 (soluciones). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Profundización
• Ficha 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
• Ficha 1 (soluciones). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
Ampliación
• La inercia y la masa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
• Tercera ley de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
• Segunda ley de Newton y aplicación a la cinemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
• Movimiento por un plano inclinado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
• Soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Problemas resueltos
• Problema resuelto 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Experiencias
• Determinación del coeficiente de rozamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
• Estudio experimental del coeficiente de rozamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
316 DÍA A DÍA EN EL AULA FÍSICA Y QUÍMICA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
Recursos para la evaluación de contenidos. . . . . . . . 351
Autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
Prueba de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Estándares de aprendizaje y soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Recursos para la evaluación por competencias . . . . 356

Prueba de evaluación por competencias
• Los chimpancés aplican la segunda ley de Newton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
Estándares de aprendizaje y soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
DÍA A DÍA EN EL AULA FÍSICA Y QUÍMICA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 317
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PRESENTACIÓN Y PROGRAMACIÓN
LAS FUERZAS
PRESENTACIÓN
1.
Para comprender el concepto de fuerza conviene 2. La dinámica se estudia a través de las tres leyes
analizar los efectos tanto dinámicos como de Newton que establecen la relación entre fuerza
estáticos de las mismas. y movimiento.
OBJETIVOS
• Reconocer los efectos de las fuerzas. • Advertir la fuerza de rozamiento en situaciones habituales.
• Identificar las fuerzas presentes en situaciones cotidianas. • Reconocer la existencia de la pareja de fuerzas
• Calcular la fuerza resultante de un sistema acción‑reacción.
de fuerzas. • Relacionar los movimientos con las causas
• Comprender el significado de inercia. que los producen.
• Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo

y la aceleración que este adquiere.
CONTENIDOS
SABER • Definición de fuerza.

• Unidad de fuerza en el SI.
• Efectos dinámicos y estáticos de las fuerzas.
• Fuerza: magnitud vectorial.
• Leyes de Newton: principio de inercia.
• Principio de acción y reacción.
• Las fuerzas y el movimiento: la fuerza peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento,
la fuerza de empuje y la fuerza de tensión.
SABER HACER • Identificar los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos.
• Asociar el punto de aplicación de una fuerza con el origen del vector
que la representa.
• Representar fuerzas a través de vectores.
• Descomponer fuerzas.
• Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo con la aceleración que adquiere.
• Resolver ejercicios aplicando la ecuación fundamental de la dinámica,
incluyendo la fuerza de rozamiento.
• Hallar la pendiente de una recta.
SABER SER • Favorecer la predisposición al planteamiento de interrogantes ante hechos de la vida cotidiana.
• Apreciar la importancia de las leyes de Newton para interpretar el movimiento
de los cuerpos.
8
PRESENTACIÓN Y PROGRAMACIÓN
LAS FUERZAS
CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA
1.
Es habitual que los alumnos consideren la fuerza como el rozamiento, los cuerpos continuarían moviéndose
una propiedad que poseen los cuerpos y no como con un MRU.
el resultado de la interacción entre ellos. Para 3. El segundo principio o ley fundamental de la dinámica
asimilar el concepto de fuerza es imprescindible establece el comportamiento de los cuerpos mientras
que descarten esta idea. Conviene analizar los efectos están sometidos a la acción de una fuerza neta. Para
de las fuerzas para que entiendan que no tiene sentido la correcta aplicación de esta ley, es necesario
hablar de la fuerza de un cuerpo, sino de la fuerza que considerar la resultante de todas las fuerzas que actúan
ejerce un cuerpo sobre otro. en la dirección del movimiento. Se hace indispensable,
2.
El principio de inercia establece que cuando sobre un por tanto, el conocimiento del cálculo vectorial.
cuerpo no actúa ninguna fuerza o cuando la fuerza 4. El tercer principio no es fácil de comprender en su
resultante es nula, este mantiene su estado de reposo integridad. Las palabras «acción» y «reacción»
o de MRU. La observación cotidiana facilita la comprensión pueden inducir a error por dar idea de secuencia
de la primera parte de dicho principio, no así de la temporal: parece que la acción es previa a la reacción
segunda; la presencia de la fuerza de rozamiento cuando en realidad son simultáneas. Asimismo,
lo dificulta. Conviene analizar ejemplos donde la fuerza se puede interpretar que la reacción contrarresta
de rozamiento disminuye (superficie pulimentada, hielo…) a la acción anulándola, algo que no puede suceder
para concluir que, si pudiéramos eliminar totalmente por estar aplicadas a cuerpos diferentes.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Comunicación lingüística de fuerzas, los alumnos serán capaces de relacionar

La construcción de los conceptos se llevará a cabo con los movimientos con las causas que los producen.
una cuidadosa utilización del lenguaje, con el fin de que
Aprender a aprender
expresen exactamente lo que se quiere relatar.
Ello contribuye a mejorar la expresión oral y escrita, A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades,
tanto en el vocabulario como en las construcciones en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno
sintácticas empleadas. sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma
de acuerdo con los objetivos de la unidad.
En la sección FORMAS DE PENSAR se trabaja la
comprensión lectora y la expresión escrita.
Competencias sociales y cívicas
Competencia matemática, científica y tecnológica Desde la física podemos justificar la importancia de las
En esta unidad se enseña a los alumnos a identificar normas básicas sobre la seguridad en las carreteras,
los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. Así como como la conveniencia de que todos los ocupantes del
a representar las distintas fuerzas a través de vectores, vehículo lleven puesto el cinturón de seguridad.
por lo que se hace necesario realizar cálculos con En una situación en la que nos veamos obligados a frenar
vectores. Al realizar cálculos con los diferentes vectores bruscamente, se produce un gran cambio de velocidad
fuerza es necesario recordar los conceptos de seno, en un periodo de tiempo muy pequeño, lo que supone
coseno y tangente de un ángulo. que la aceleración de frenado del vehículo es muy alta.
Por otra parte, esta unidad es fundamental para adquirir Si llevamos abrochado el cinturón de seguridad, este evita
las destrezas necesarias para entender el mundo que nos que salgamos despedidos hacia delante por efecto
rodea. A partir del conocimiento de los distintos tipos de la inercia al frenar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Definir el concepto de fuerza. 5.
Aplicar correctamente la ecuación fundamental
2.
Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, tanto de la dinámica en la resolución de ejercicios y problemas.
en reposo como en movimiento. 6.
Determinar el valor de la fuerza de rozamiento
3.
Representar y calcular el módulo, la dirección y el sentido en los ejercicios planteados.
de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas sencillo. 7.
Interpretar los movimientos, atendiendo
4.
Reconocer la inercia en situaciones cotidianas. a las fuerzas que los producen.
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REFUERZO
FICHA 1
LAS FUERZAS
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1 Arrastramos por el suelo una caja tirando de una 8 El motor de un coche genera una fuerza motriz
cuerda atada a la misma y manteniéndola paralela de 4500 N; la fuerza de rozamiento entre las ruedas
al suelo. Identifica las fuerzas que actúan, descríbelas y la carretera es de 1300 N. Si la masa del coche es
y represéntalas mediante un esquema. de 860 kg, determina:
a)
La velocidad que alcanzará después de 10 s si parte
2 Identifica las fuerzas que actúan sobre los siguientes del reposo. Exprésala en km/h.
cuerpos:
b) Si en ese instante la fuerza del motor cesa, ¿cuánto
a)
Un coche que acelera en una carretera horizontal. tiempo tardará en pararse?
b) Un cuerpo que cuelga del techo mediante un cable.
9 Sobre un cuerpo de 700 g de masa que se apoya en
3 ¿Qué fuerza actúa en un coche cuando frena? Describe una mesa horizontal se aplica una fuerza de 5 N
las características de dicha fuerza. en la dirección del plano. Calcula la fuerza
de rozamiento si:
4 Elige la respuesta correcta. Al sostener un libro en la a)
El cuerpo adquiere una aceleración igual
mano: a 1,5 m/s2.
a)
No se ejerce ninguna fuerza, ya que no se b) El cuerpo se mueve con velocidad constante.
mueve.
b) Las fuerzas que se ejercen tienen como único efecto 10 Si un tren se mueve por la vía con una velocidad
deformarlo. de 60 km/h, indica cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta:
c)
Las fuerzas que se ejercen tienen resultante
nula, por eso no se mueve. a)
Sobre el tren no está actuando ninguna fuerza porque
no hay aceleración.
d) Ninguna de las respuestas es correcta.
b) Sobre el tren solo actúa una fuerza, en la misma
5 Dos niños tiran de dos cuerdas atadas a una caja, dirección que la velocidad.
con una fuerza de 8 N cada uno. Si para arrastrar c)
Sobre el tren actúan varias fuerzas cuya resultante es
la caja es necesario ejercer una fuerza de 10 N, nula.
determina si serán capaces de arrastrarla cuando:
d) Sobre el tren actúan varias fuerzas cuya resultante
a)
Tiren de las cuerdas en la misma dirección y sentido. proporciona la velocidad del tren.
b) Tiren de las cuerdas en direcciones perpendiculares.
6 Realiza un esquema en el que representes, mediante

vectores, las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que
desciende por un plano inclinado. Considera que existe
rozamiento entre el cuerpo y el plano.
7 Dos fuerzas: F1 = 6 N y F2 = 8 N, están aplicadas

sobre un cuerpo. Calcula la resultante, gráfica
y numéricamente, en los siguientes casos:
a)
Si las dos fuerzas actúan en la misma dirección
y sentido.
b) Si las dos fuerzas actúan en la misma dirección
y sentidos opuestos.
c)
Si las dos fuerzas actúan en direcciones
perpendiculares.
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PROFUNDIZACIÓN
FICHA 1
LAS FUERZAS
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1 Explica, en función de las fuerzas que actúan, 9 Determina la intensidad, dirección y sentido de una
por qué cuando nos desplazamos sobre un monopatín fuerza cuyas componentes rectangulares son:
y dejamos de impulsarlo, se detiene. Fx = 3 N y Fy = 4 N.
2 ¿Cuál es la diferencia entre llevar una mochila colgada 10 Dos niñas intentan mover una piedra tirando de dos
a la espalda o llevarla sujeta por una mano? cuerdas. Una tira hacia el norte con una fuerza de 3 N
y la otra hacia el este con una fuerza de 4 N. ¿Con qué
3 Escribe las interacciones fundamentales implicadas fuerza debería tirar una única niña para conseguir
en los siguientes fenómenos: el mismo efecto?
a)
La Tierra gira alrededor del Sol.
11 Un dinamómetro se utiliza para:
b) Las brújulas se orientan apuntando al norte.
a)
Medir masas.
c)
Se producen las mareas.
b) Medir volúmenes.
d) Se producen las reacciones de fisión nuclear.
c)
Medir pesos.
4 Identifica y dibuja las fuerzas que actúan sobre d) Medir fuerzas o pesos.
el sistema formado por un paracaidista que cae
con el paracaídas abierto. Si el paracaidista 12 Una grúa soporta el peso de un fardo de 250 kg.
desciende con velocidad constante, ¿cómo Calcula la tensión que soporta el cable en los
son dichas fuerzas? siguientes casos:
a)
Si lo sube con una aceleración de 2 m/s2.
5 Se deja caer libremente un cuerpo de 100 g de masa.
Suponiendo que el aire no opone ninguna resistencia b) Si lo sube con velocidad constante.
y que cuando su velocidad es de 20 m/s se le opone c)
Si lo mantiene en reposo.
una fuerza que detiene su caída en 4 s, ¿cuánto debe d) Si lo baja con una aceleración de 2 m/s2.
valer dicha fuerza?
(Tomar g = 10 m/s2 ).
6 ¿Puede ser curva la trayectoria de un cuerpo si no
13 Un camión de 28 t de masa moviéndose por una
actúa ninguna fuerza sobre él?
carretera horizontal pasa de una velocidad de 45 km/h
7 Según el principio de acción y reacción, «a toda acción a 90 km/h en 130 s. Calcula la fuerza ejercida por el
le corresponde una reacción igual y de sentido motor, supuesta constante.
opuesto». ¿Cómo es posible entonces que se muevan
14 Un coche de 1000 kg de masa toma una curva de 75 m
los cuerpos?
de radio a una velocidad de 72 km/h. Determina la
8 La resultante de componer dos fuerzas fuerza centrípeta que actúa sobre el coche.
perpendiculares es:
15 Sobre un cuerpo de masa m actúa una fuerza F.
a) b) R Si se duplica la fuerza y la masa se reduce
R a 1/3 de m, ¿cómo varía la aceleración?
F2 F2
F1 F1
c) d) F2
F2 R
R
F1 F1
8
AMPLIACIÓN
FICHA 1
LAS FUERZAS
Nombre: Curso: Fecha:
La inercia y la masa
Recuerda que…
El concepto de inercia lo entendemos en cualquier contexto como la tendencia a que continúe algo que está ocurriendo
(Ejemplos: Me desperté a las ocho aunque no había clase, por inercia...; pasé a Bachillerato después de la ESO por inercia...).
También podemos explicarlo como la dificultad o resistencia que opone un sistema físico o un sistema social a los cambios.
En física hay muchos tipos de inercia, pero en el campo que nos ocupa ahora mismo, que es el estudio del movimiento,
la inercia es la resistencia que ofrece un cuerpo a cambiar su estado de reposo o MRU (de ello habla la 1.a ley de Newton
como ya sabes). La inercia nos va a servir para definir una magnitud de todos conocida: la masa. La masa es una
medida de la inercia. A mayor masa, mayor inercia, es decir, mayor resistencia al cambio. La masa es directamente
proporcional a la inercia. La inercia no es una fuerza.
PROBLEMA RESUELTO
Tu hermano pequeño y tú vais subidos en una montaña rusa cuando tras una recta larga tomáis una curva
cerrada hacia la izquierda. ¿Qué os ocurre? ¿Alguien está aplicando una fuerza sobre vosotros?
¿La reacción de los dos es igual?
SOLUCIÓN
Os inclinaríais hacia la derecha debido a la inercia intentando conservar vuestro estado de movimiento anterior.
Nada ni nadie está ejerciendo una fuerza sobre vosotros, reaccionáis así porque la materia tiene esa propiedad.
La reacción sería mayor en el hermano de mayor masa.
1 En el asiento de atrás de un coche van un chico de 20 años y un bebé al lado en su silla.

El conductor del coche, de pronto, ve un obstáculo y frena bruscamente.
a) ¿Qué les ocurre a los pasajeros de atrás?

b) ¿Por qué? ¿Qué fuerza actúa sobre ellos?

c) ¿Cuál de los dos sentirá más ese efecto?

d) ¿Por qué da la impresión entonces de que el bebé está más indefenso ante un frenazo?

e)
¿Qué ocurriría ahora si salvado el obstáculo y tras mantener constante la nueva velocidad
el conductor acelerara para recuperar su velocidad anterior?

8
AMPLIACIÓN
FICHA 2
LAS FUERZAS
Tercera ley de Newton

Recuerda que…
La tercera ley de Newton dice que si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, el segundo también ejerce una fuerza sobre
el primero del mismo módulo, la misma dirección y sentido contrario. Dicho más filosóficamente: «Ningún cuerpo actúa
sobre otro, sino que interactúan entre ellos». Profundicemos en la ley.
1 Un chico al borde de una piscina se dispone a lanzarse de cabeza. Conocedor de la tercera ley de Newton,
se impulsa ejerciendo una fuerza con sus pies sobre el bordillo para que este «se la devuelva» y le lance
lo más lejos posible.
a) Dibuja a continuación las dos fuerzas

de las que habla la 3.a ley de Newton.
b) Has dibujado dos fuerzas con el mismo módulo y en la misma dirección y sentidos contrarios.
Entonces: ¿no se anularían? ¿Cómo se explica que el chico salga impulsado?
2 Un padre de masa M1 está patinando con su hijo de masa m1 < M1. En un momento dado se sitúan
cara a cara juntando las palmas de sus manos y el padre empuja las manos de su hijo provocando
que salgan deslizando los dos en la misma dirección y sentidos contrarios.
a) Dibuja a continuación las dos fuerzas de las que habla la 3.a ley de Newton.
b) ¿Cuál de los dos recorrerá más espacio deslizándose?
Cómo es posible que eso ocurra si la 3.a ley de Newton dice que sobre los dos actúa la misma cantidad de fuerza?
¿
Analízalo estudiando la aceleración con la que se moverá cada uno.

8
AMPLIACIÓN
FICHA 2
LAS FUERZAS
3 Explica utilizando la 3.a ley de Newton los siguientes hechos:
a) Una persona se desplaza andando.
¿Qué es lo que ocurriría si intentara andar en calcetines sobre un suelo de parqué recién pulido?
b) Un globo hinchado que se desata y sale disparado mientras se le va escapando el aire.
c)
Un pájaro batiendo sus alas para volar.
d) Un imán sujeto atrae hacia sí un trozo de hierro. Si después sujetamos el trozo de hierro
y soltamos el imán, es el trozo de hierro el que atrae al imán.
4 Tenemos un ascensor de masa m sujeto por una cadena de acero. Si llamamos tensión (T)
a la fuerza con la que una cadena, cuerda, etc., tira de algún objeto debido a la 3.ª ley de Newton:
a) Dibuja a continuación las dos fuerzas de las que habla la 3.a ley de Newton.
b) Usando la 2.ª ley de Newton, halla la tensión que soporta la cadena en tres casos.
(Toma positivas las fuerzas en el sentido del movimiento y negativas en sentido contrario).
1. Si el ascensor subiera con velocidad constante, bajara con velocidad constante
o estuviese suspendido en el aire:
2. Si sube con una aceleración a:
3. Si baja con aceleración a:
Ordena de mayor a menor las tensiones que soporta la cadena.
8
AMPLIACIÓN
FICHA 3
LAS FUERZAS
Segunda ley de Newton y aplicación a la cinemática

1 Un vagón de 1100 kg de masa que se ha soltado de un tren se dirige a 5 m/s hacia un gatito que duerme
plácidamente en la vía. En un instante aparece Supermán e intenta pararlo tirando del vagón hacia atrás
con una cadena que tiene una resistencia de 450 N. No hay rozamiento.
a) Dibuja la fuerza o fuerzas que actúan en la dirección del movimiento y el vector aceleración.
x (m)
b) Utilizando la 2.a ley de Newton, calcula la aceleración máxima con la que Supermán puede frenar el vagón.
Pistas:
• Toma positivas las fuerzas en el sentido del movimiento y negativas las fuerzas en sentido contrario
al movimiento.
• Para conseguir la aceleración máxima de frenado Supermán deberá tirar con la mayor fuerza posible
(¡sin que se rompa la cadena!).
Responde ahora usando tus conocimientos de cinemática.
c)
¿Cuánto tiempo estará tirando Supermán de la cadena hasta que pare el vagón?
d) ¿A qué distancia como mínimo debía estar el gatito del vagón cuando Supermán empezó a frenarlo
si no lo atropelló?
8
AMPLIACIÓN
FICHA 3
LAS FUERZAS
2 Dos amigas van en un coche y de pronto se les para el motor. Una de las dos baja a empujar ejerciendo
una fuerza de 300 N hasta que consigue que el motor vuelva a arrancar con una fuerza de 6000 N.
Sabemos que la masa del coche con la conductora es de 1200 kg y que el coeficiente de rozamiento
de las ruedas con el asfalto es de n = 0,3.
a) Dibuja las fuerzas existentes en la dirección del movimiento (eje X) y en la dirección perpendicular al movimiento (eje Y) justo
en el momento en el que el coche arranca.
W x
F
b) Calcula el valor de la normal aplicando la segunda ley de Newton al eje Y.
c) Calcula el valor de la fuerza de rozamiento del coche con el asfalto.
d) Calcula la aceleración con la que arrancaría el coche aplicando la segunda ley de Newton al eje X.
e)
Si mantuviera el motor del coche la misma fuerza de 6000 N después de que la amiga dejase de empujar,
¿con qué aceleración se movería?
f)
Si cuando la amiga paró de empujar el coche, este se movía con una velocidad de 2 m/s y mantuvo la anterior
aceleración durante 5 s, ¿qué espacio recorrió en ese tiempo?
8
AMPLIACIÓN
FICHA 3
LAS FUERZAS
3 Una persona arrastra un carrito de 12 kg de masa por un suelo horizontal tirando de una cuerda que forma
un ángulo de a = 40° con él con una fuerza de 50 N. Sabemos que el carrito es arrastrado con velocidad
constante y que existe rozamiento.
a) Dibuja las fuerzas existentes y descompón la fuerza F con la que la persona tira de la cuerda como suma
de una fuerza Fx en el eje X y otra Fy en el eje Y:
b) Halla los módulos de Fx y de Fy utilizando tus conocimientos sobre seno y coseno de un ángulo.
c) Aplica la segunda ley de Newton al eje Y y despeja el valor de la normal.
Pista: ¡No olvides considerar la Fy !
d) Aplica la segunda ley de Newton al eje X y despeja el valor de la fuerza de rozamiento.
e) Con los resultados de los apartados c y d, halla el coeficiente de rozamiento n.
f)
¿Con cuánta fuerza horizontal tendría que tirar para que se moviese con velocidad constante?
Compárala con la Fx anterior y saca alguna conclusión.
8
AMPLIACIÓN
FICHA 4
LAS FUERZAS
Movimiento por un plano inclinado

Recuerda que…
Cuando el movimiento de nuestro objeto ocurra a lo largo de un plano inclinado un cierto ángulo a respecto
a la horizontal, la forma más fácil de resolverlo es seguir estos pasos:
1. Dibujamos un eje X en la dirección en la que se mueve nuestro objeto (en dirección paralela al plano inclinado)
y un eje Y en la dirección perpendicular al eje X.
2. Dibujamos sobre nuestro objeto todas las fuerzas que aparecen en el problema. (La normal N , el peso P ,
la fuerza de rozamiento Fx , otras de las que te hable el problema: motores, alguien tirando o empujando...).
Recuerda que:
• La normal N es siempre perpendicular al plano sobre el que está apoyado el objeto, en este caso el plano
inclinado. Por tanto, estará siempre en la dirección del eje Y.
• El peso P apunta siempre hacia el centro de la Tierra; por tanto, será perpendicular al plano horizontal,
por lo que no estará ni en el eje X ni en el eje Y. Su módulo vale:
|P| = m ? g
• La fuerza de rozamiento está siempre en la dirección del movimiento (eje X) y en sentido contrario a este.
|FR | = n ? |N |
3. Las fuerzas que no estén o en el eje X o en el eje Y, las descomponemos en estos ejes.
(Una que siempre habrá que descomponer será el peso: P).
Es decir:
F = F x + Fy
4. Usando la trigonometría, hallamos el valor de las componentes de las fuerzas que hemos descompuesto.
Esto es:
Fx = F ? sen a
Fy = F ? cos a
5. Aplicamos la segunda ley de Newton (FTotal = m ? a) a las fuerzas del eje Y, y así en muchos casos hallaremos
el valor de |N | y, por tanto, el de | FR | = n | N |.
6. Aplicamos la segunda ley de Newton (FTotal = m ? a) a las fuerzas del eje X, y así hallaremos lo que nos pidan
en la dirección del movimiento (aceleración, alguna fuerza…).
7. Si conocemos la aceleración, podemos usarla para resolver cualquier pregunta sobre cinemática.
Veamos estos pasos a través de un ejemplo.
8
AMPLIACIÓN
FICHA 4
LAS FUERZAS
PROBLEMA RESUELTO
Una moto de motocross que, junto con su motorista, tiene una masa de 250 kg se dispone a hacer una acrobacia
subiendo por una rampa inclinada un ángulo a = 40° respecto a la horizontal. La rampa mide 50 m de longitud
y el coeficiente de rozamiento es n = 0,5. El motor ejerce una fuerza constante durante la subida de 3500 N.
SOLUCIÓN
a) Calcula la aceleración con la que sube por la rampa.
Seguimos los siguientes pasos:
y
FWMotor
1. Representamos un eje X en la dirección W
N
del movimiento (paralelo al plano inclinado)
y un eje Y perpendicular al eje X y dibujamos
todas las fuerzas que intervienen.
W FWR x
P
a = 40°
2. Descomponemos el peso P como la suma
de una componente en el eje X " Px y otra
en el eje Y " Py .
y
FWMotor
W
N
Wy
P Wx
P
W
P
FWR x
a = 40°
3. Identificamos el ángulo a en alguno

de los nuevos triángulos rectángulos
que han aparecido en el dibujo anterior 1
y
usando semejanza de triángulos. FWMotor
W
N
B
2
Wy
P PWx
W 4
P x
5
3 a
continúa "
8
AMPLIACIÓN
FICHA 4
LAS FUERZAS
• La dirección de P y el lado A son paralelos y la dirección de Px y el lado B son paralelos "
Los ángulos 1 y 2 son iguales.
• Los ángulos 3 y 4 son ambos de 90°.
Entonces, como los ángulos interiores de cualquier triángulo suman lo mismo "
El ángulo 5 ha de ser el ángulo a.
4. Nos fijamos entonces en el triángulo rectángulo de ángulos 2, 4 y 5 (el 5 desde ahora lo llamaremos
ya ángulo a), y así con un poco de trigonometría podemos hallar las componentes
del peso |Px | y |P y|:
| Px |
• sen a = " | Px | = | P | ? sen a = m ? g ? sen a = 250 kg ? 9,8 m/s2 ? sen 40° " | Px | = 1574,8 N
|P |
| P y|
• cos a = " | P y| = | P | ? cos a = m ? g ? cos a = 250 kg ? 9,8 m/s2 ? cos 40° " | P y| =1876,8 N
|P |
5. Aplicamos la segunda ley de Newton al eje Y y hallamos el valor de la normal:
FTotal eje Y = m ? ay " N - Py = 0 " N = Py = 1876,8 N
(ay = 0, pues no hay movimiento en el eje Y).
6. Conocida la normal, hallamos el valor de la fuerza de rozamiento.
FR = n ? N = 0,5 ? 1876,8 N = 938,4 N
7. Por último, aplicamos la segunda ley de Newton al eje X y despejamos el valor de la aceleración
con la que sube por la rampa:
FTotal eje X = m ? ax "
F - Px - FR
" F - Px - FR = m ? a x " a x = "
m
3500 N - 1574,8 N - 938,4 N
" ax " " 3,59 m/s2
250 kg
Si coge carrerilla y comienza a subir la rampa con una velocidad inicial de 10 m/s:
b) ¿Qué velocidad tendrá la moto 3 s después?
v = v0 + a ? t = 10 m/s + 3,95 m/s2 ? 3 s = 21,85 m/s2
c) ¿Qué velocidad tendrá cuando lleve recorrida la mitad de distancia?
v 2 - v02 = 2 ? a ? s " v = v02 + 2 ? a ? s = 10 2 + 2 ? 3,95 ? 25 " v = 17,25 m/s
d) ¿Qué fuerza debería hacer el motor de la moto para que subiera con a = 5 m/s2?
Aplicamos de nuevo la segunda ley de Newton al eje X:
FTotal eje X = m ? ax " F - Px - FR = m ? ax "
" F = Px + FR + m ? a = 1574,8 N + 938,4 N + 250 N ? 5 m/s2 = 3763 N
8
AMPLIACIÓN
FICHA 4
LAS FUERZAS
1 Un hombre se encuentra sentado encima de un cartón sobre la ladera de una montaña que está inclinada
un ángulo a = 25° con respecto a la horizontal. Hay rozamiento.
a) Dibuja todas las fuerzas existentes y descompón el peso P como la suma de una componente en el eje X " Px
y otra en el eje Y " Py .
WP
b) ¿Resbalará o no el hombre por la ladera? Analiza en qué caso ocurrirá cada cosa basándote en las fuerzas
que has dibujado en el apartado anterior.
c)
Con el análisis anterior deduce para qué valores de coeficiente de rozamiento n resbalará el hombre
por la ladera y para cuáles no. (Pista: averigua dónde más aparece el ángulo a por semejanza de triángulos
y así conocerás | Px | y | Py |).
8
PROBLEMAS RESUELTOS
LAS FUERZAS
PROBLEMA RESUELTO 1
Dos fuerzas F1 = 6 N y F2 = 8 N están aplicadas sobre un cuerpo. Calcula la resultante, gráfica y numéricamente,
en los siguientes casos:
a) Las dos fuerzas actúan en la misma dirección y sentido.
b) Las dos fuerzas actúan en la misma dirección y sentidos opuestos.
c) Las dos fuerzas actúan en direcciones perpendiculares.
Planteamiento y resolución
a)
La resultante de dos fuerzas que actúan en la misma c) En este caso, el módulo de la resultante se hallaría
dirección y sentido es otra fuerza que tiene como
mediante la expresión: F = F12 + F22 . En nuestro
módulo la suma de los módulos, y, como dirección
problema resultaría: F = 8 2 + 6 2 = 10 N
y sentido, el de las fuerzas componentes.
y un ángulo de 37° con la fueza F2 , ya que
En este caso sería: F = 8 N + 6 N = 14 N.
a = arc tg f p = 37°. Gráficamente sería:
6
b) Si las dos fuerzas tienen la misma dirección y sentidos 8
contrarios, entonces la resultante tendrá
FW
como módulo la diferencia de los módulos; dirección,
FW1
la de las dos fuerzas componentes, y sentido, el de la
mayor.
FW2
En este caso sería: F = 8 N - 6 N = 2 N, con la
dirección y sentido de F2 .
ACTIVIDADES
1 La resultante de dos fuerzas aplicadas 4 Calcula el valor de la resultante de cuatro fuerzas

a un mismo punto que forman entre sí perpendiculares entre sí:
un ángulo de 90° tiene un módulo de 25 N. • F1 = 9 N norte
Si una de ellas tiene un módulo de 7 N,
• F2 = 8 N este
¿cuál es el módulo de la otra fuerza?
• F3 = 6 N sur
Sol.: 24 N • F4 = 2 N oeste
Sol.: 6,7 N, dirección noreste, formando un ángulo de 63,4°
2 Sobre un cuerpo se aplican las siguientes fuerzas:
F1 = 3 N dirigida según el eje X positivo, F2 = 3 N
5 Un caballo tira de un carro con una fuerza de 1500 N.
según el eje Y negativo. Calcula la tercera fuerza
La fuerza de rozamiento con el camino es de 100 N
necesaria para que el sistema esté en equilibrio.
y un hombre ayuda al caballo tirando de él con una
3 = 18 N vector contenido en el 2.o cuadrante,
Sol.: F fuerza de 200 N. Calcula la resultante.
que formará un ángulo de 45° con el eje X
Sol.: 1600 N
negativo
6 Dos personas tiran de un fardo con una fuerza

3 Calcula el valor de las componentes
de 200 N y en direcciones perpendiculares.
rectangulares de una fuerza de 50 N que forma
La fuerza resultante que ejercen es:
un ángulo de 60° con el eje horizontal.
¿Cómo sería la fuerza que habría que aplicar a) 400 N.
para que el sistema se encontrase en equilibrio? b) 200 N.
Sol.: F
x = 50 ? cos 60° = 25 N y Fy = 50 ? sen 60° = c) 283 N.
= 43,30 N; para que el sistema se encontrase
en equilibrio habría que aplicar una fuerza igual d) 483 N.
y de sentido opuesto Sol.: 283 N
8
PROBLEMAS RESUELTOS
LAS FUERZAS
PROBLEMA RESUELTO 2
Sobre un cuerpo de 5 kg de masa se aplica una fuerza de 50 N paralela al plano horizontal de deslizamiento.
Si el coeficiente de rozamiento entre el cuerpo y el plano es 0,1, calcula:
a) La aceleración que habrá adquirido el cuerpo.
b) La velocidad al cabo de 5 s.
c) El espacio recorrido en esos 5 s.
a)
La fuerza de rozamiento la calculamos como el Una vez conocida la aceleración y con las ecuaciones
producto del coeficiente de rozamiento por el peso del MRUA, calculamos los apartados b y c.
del cuerpo, por estar dirigida en un plano horizontal. b) v = v0 + a ? t " v = 0 + 9 m/s2 ? 5 s = 45 m/s.
Fresultante = F - Fr = F - n ? m ? g = 1
c)
s = v0 ? t + ? a ? t2.
= 50 N - 0,1 ? 5 kg ? 9,8 N/kg = 45,1 N 2
Aplicamos la 2.a ley y despejamos la aceleración: Sustituyendo obtenemos:

1
Fresultante 45,1 N s = ? 9 m/s2 ? 52 s2 = 112,5 m
a= = = 9 m/s2 2
m 5 kg
ACTIVIDADES
1 Determina el valor de todas las fuerzas que actúan 3 Un vehículo de 1000 kg de masa pasa
sobre un cuerpo de masa 20 kg que se mueve de 0 a 90 km/h en 10 s. La fuerza que origina
con velocidad constante en una superficie horizontal, esta aceleración es:
sabiendo que el coeficiente de rozamiento entre a)
9000 N. c)
2500 N.
el cuerpo y el suelo es 0,4. Si se le empuja entonces
con una fuerza horizontal de 100 N, ¿qué distancia b) 4500 N. d) 100 N.
recorrerá en 2 segundos partiendo del reposo? Sol.: c) 2500 N
(Tomar g = 10 m/s2).
Sol.: P
= 200 N; N = 200 N; Froz = 80 N; 4 Un móvil de 3 kg de masa se desplaza siguiendo una
s = 2 m (prescindiendo de la velocidad trayectoria rectilínea. Se realiza sobre él una fuerza
constante inicial) de 20 N. La fuerza de rozamiento entre el móvil
y la superficie por la que se desplaza es 5 N.
2 Sobre el bloque, de 40 kg de masa, se ejercen La aceleración que adquiere es:
las fuerzas que aparecen en la figura. a) 5,0 m/s2. c) 6,6 m/s2.
Además, la fuerza de rozamiento entre el bloque
b) 8,3 m/s2. d) 1,6 m/s2.
y el suelo es de 30 N. Dibuja la resultante
de las fuerzas y calcula: Sol.: a) 5,0 m/s 2
a)
La aceleración que adquiere el bloque.
5 Dos masas de 1 y 2 kg penden unidas a una cuerda
b) La velocidad que lleva después de haber que pasa por una polea (sin masa).
recorrido 10 m.
a)
Representa en un dibujo las fuerzas
300 N que actúan.
30 N
10 N b) Calcula la aceleración que adquiere
el conjunto.
Sol.: a) 7 m/s2; b) 11,8 m/s Sol.: b) 3,26 m/s2
8
PROBLEMAS RESUELTOS
LAS FUERZAS
PROBLEMA RESUELTO 3
Un automóvil de 1200 kg de masa toma una curva de 10 m de radio a una velocidad

de 90 km/h. Calcula el valor de la fuerza centrípeta.
Cualquier cuerpo que siga una trayectoria circular como donde m es la masa del cuerpo, v su velocidad y r el radio
la que sigue el automóvil en la curva, está sometido de la circunferencia. Aplicando esta expresión a nuestro
a una fuerza, denominada «centrípeta», que puede problema y sustituyendo los datos en unidades del SI,
calcularse mediante la expresión: obtenemos:
v2 25 2 m 2 /s 2
F=m? F = 1200 kg ? = 75 000 N
r 10 m
ACTIVIDADES
1 Un vehículo de 1000 kg de masa toma una curva con 6 Cuando un automóvil circula con los neumáticos
un radio de 15 m a 72 km/h. La fuerza centrípeta es: desgastados, ¿qué efecto se produce?
a)
1,33 ? 106 N. c)
345 600 N. Sol.: S
e reduce el rozamiento
b) 26 666 N. d) 200 N. de los neumáticos con el suelo
Sol.: b) 26 666 N 7 ¿Qué fuerzas intervienen en el movimiento

de una persona al andar?
2 ¿Coinciden siempre la fuerza aplicada a un cuerpo
y la dirección en que este se mueve? Sol.: L a fuerza muscular de la persona
y el rozamiento de sus pies
Sol.: No, la fuerza centrípeta es ejemplo de ello contra el suelo
3 ¿Qué fuerza centrípeta será necesario aplicar 8 ¿Puede ser nula la resultante de las fuerzas
a un cuerpo de 2 kg sujeto por una cuerda de 2 m que actúan sobre un cuerpo y encontrarse
de longitud para que gire en un plano horizontal este en movimiento?
con una velocidad de 18 km/h?
Sol.: S
í; puede moverse con velocidad
Sol.: 25 N constante, según el 2.o principio
de la dinámica
4 La fuerza centrípeta de un automóvil al tomar
una curva de 20 m de radio con una velocidad 9 Una grúa sostiene en equilibrio un cuerpo
de 72 km/h es 20 000 N. ¿Cuál es la masa de 6 t.
del automóvil?
Determina:
Sol.: 1000 kg
a)
La fuerza que tiene que hacer el cable
para sostenerlo en reposo.
5 Un barco de vela de 1200 kg es empujado
por el aire con una fuerza de 2500 N; b) La fuerza que tiene que hacer para subirlo con una
al mismo tiempo el agua ejerce sobre él aceleración de 1,5 m/s2.
una fuerza de rozamiento de 1000 N. c)
La velocidad que adquiere si lo sube
a)
Calcula el valor de la aceleración que lleva el barco. con la aceleración del apartado anterior durante 30 s.
b) Calcula la velocidad (expresada en km/h) que tendrá d) La fuerza que debería hacer para subirlo
al cabo de 10 s, si parte del reposo. con la velocidad adquirida.
Sol.: a) 1,25 m/s 2; b) 45 km/h ) 6 ? 10 4 N; b) 6,9 ? 10 4 N; c) 45 m/s;
Sol.: a
d) 6 ? 10 4 N
8
EXPERIENCIAS
FICHA 1
LAS FUERZAS
Determinación del coeficiente de rozamiento
Material
OBJETIVO
• Bloque de madera o de metal. • Transportador de ángulos.
Determinar el coeficiente
• Tabla. • Balanza.
de rozamiento entre dos
superficies por el método
del plano inclinado.
PROCEDIMIENTO
El coeficiente de rozamiento entre superficies se puede calcular teniendo

en cuenta que la fuerza de rozamiento es proporcional a la fuerza normal
a las dos superficies en contacto.
1. Mide la masa del bloque con la balanza y anótala en un cuaderno.
2. Sitúa un bloque de madera o metal sobre una tabla horizontal.
3.
Inclina lentamente la tabla hasta que empieza a descender el bloque.
En este instante se verifica que la fuerza de rozamiento es igual
a la componente Px del peso.
NW
La componente Py del peso es igual a la fuerza normal:
N = Py = P ? cos a
4.
Mide el ángulo que forman la tabla y la horizontal y anótalo.
5.
Repite la experiencia varias veces y calcula el valor medio
del ángulo obtenido.
Suma de los ángulos a
Valor medio =
N.o de repeticiones
6.
A partir de la tangente del ángulo en que empieza a deslizar el bloque
se determina el coeficiente de rozamiento estático entre ambas PWy
superficies:
Froz Px
Froz = n ? N " n = =
N Py
n = tg a
Puedes repetir la experiencia con diferentes superficies y comprobar
cómo varía el valor de n.
CUESTIONES
1 ¿Por qué varía el valor de la fuerza normal al variar la inclinación de la tabla? ¿Es que varía el peso
del bloque de madera o metal en función del ángulo a?
2 Calcula la fuerza de rozamiento una vez que conoces el valor de n.
3 ¿Depende el valor obtenido para el coeficiente de rozamiento del peso del bloque?
Justifica tu respuesta.
8
EXPERIENCIAS
FICHA 2
LAS FUERZAS
Estudio experimental del coeficiente de rozamiento
Material
OBJETIVO
• Bloque de madera con gancho. • Hilo fino y resistente.
Determinar experimentalmente
• Tres o cuatro objetos. • Portapesas y pesas.
el coeficiente de rozamiento
de dos superficies y comprobar • Polea.
gráficamente la proporcionalidad
entre la fuerza de rozamiento
y la componente normal
del peso.
PROCEDIMIENTO
1. Pesa el bloque y el portapesas. Anota los resultados.

2. Ata un extremo del hilo al gancho del bloque y el otro
extremo, al gancho del portapesas.
3. Sujeta la polea a la mesa y realiza el montaje del dibujo.
4. Ve colocando pesas en el platillo hasta que el bloque
comience a deslizar. Anota el valor de las pesas utilizadas.
5. Retira las pesas del platillo; coloca encima del bloque
un objeto (conviene que el peso del conjunto
se incremente al menos un 25 % con respecto al bloque).
Coloca pesas en el portapesas hasta que, de nuevo,
el bloque empiece a deslizarse. Anota las pesas utilizadas.
6. Repite el paso anterior tres veces más añadiendo un objeto cada vez.
7. Completa la siguiente tabla expresando todos los datos en newtons.
Fuerza normal (peso bloque + objetos)
Fuerza rozamiento (peso portapesas + pesas)
CUESTIONES
1 Calcula el valor del coeficiente de rozamiento (n) para cada pareja de valores, según:
Fuerza de rozamiento
n=
Fuerza normal
(El valor debe ser constante dentro del margen de error experimental).
2 Representa gráficamente fuerza de rozamiento (en el eje vertical, o de ordenadas) frente

a fuerza normal (en el eje horizontal, o de abscisas). Saca conclusiones de la gráfica obtenida.
3 Se puede realizar el procedimiento sustituyendo el hilo y el portapesas por un dinamómetro.

¿Qué ventajas e inconvenientes supondría?
4 Si en vez de realizar la experiencia en un plano horizontal se hubiera realizado en un plano inclinado,

¿cambiaría el valor de n? Razona la respuesta.
8
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
LAS FUERZAS
AUTOEVALUACIÓN
1 Observa el dibujo. Las componentes de F son: 6 «Todo cuerpo en reposo está en equilibrio»:
Y a) Verdadero, un cuerpo en reposo tiene velocidad
F
nula, y por tanto está en equilibrio.
Fy
b) Falso, un cuerpo en reposo nunca está en
equilibrio.
a c) Verdadero, según el segundo principio de la
X dinámica.
Fx
a) Fx = F ? sen a; Fy = F ? sen a. d) Falso, en un cuerpo en reposo la velocidad es
nula. Y en un cuerpo en equilibrio, la resultante
b) Fx = F ? cos a; Fy = F ? sen a.
de todas las fuerzas que actúan sobre él es nula.
c) Fx = F ? cos a; Fy = F ? cos a.
d) Fx = F ? sen a; Fy = F ? cos a. 7 La expresión R F = m ? a corresponde:
2 El peso de un cuerpo en la Tierra es 245 N. Sabiendo a) Al primer principio de la dinámica.

que la aceleración de la gravedad en la Tierra b) Al segundo principio de la dinámica.
es 9,8 m/s2, ¿cuál es su masa? c) Al tercer principio de la dinámica.
a) 245 kg. c) 2,55 kg. d) No corresponde a ningún principio
b) 25 kg. d) 25 N. de la dinámica.
3 Si la aceleración de la gravedad en cierto planeta 8 Sobre un cuerpo se cumple que R F = 0. Esto implica
es la mitad que en la Tierra, ¿cuánto pesará el cuerpo que:
del ejercicio anterior en dicho planeta en relación
con el peso en la Tierra? a) El cuerpo está en reposo o con un MRU.
a) La mitad. b) El cuerpo solo puede estar en reposo.
b) El doble. c) El cuerpo está moviéndose con un MRUA.
c) Lo mismo. d) El cuerpo está moviéndose con un MCU.
d) No se puede calcular con estos datos. 9 La expresión para la aceleración normal o centrípeta
del MCU es:
4 Un vehículo circula por una carretera horizontal.
El valor de la fuerza normal es: a) ac = v 2 ? r
a) Igual al de la fuerza peso. b) ac = m ? v 2 ? r
b) Nula. c) ac = v 2 /r
c) Igual al de Py. d) ac = m ? v 2 /r
d) Igual al de Px.
10 En un cuerpo en equilibrio colgado de una cuerda
5 Sabiendo que el coeficiente de rozamiento entre una la fuerza que contrarresta el peso, P , es:
bola y una superficie, ambas de acero, es cinco veces
a) La tensión, T .
mayor que entre la misma bola y una superficie de
madera, podemos afirmar que la fuerza de rozamiento: b) El empuje, E .
a) Es igual en ambos casos. c) La normal, N .
b) En el primer caso es la quinta parte que d) La fuerza de rozamiento, FR .

en el segundo.
c) En el primer caso es cinco veces mayor
que en el segundo.
d) Con los datos de que disponemos no podemos
1 b; 2 b; 3 a; 4 a; 5 c; 6 d; 7 b; 8 a; 9 c; 10 a
afirmar nada de lo anterior.
SOLUCIONES
8
LAS FUERZAS
PRUEBA DE EVALUACIÓN
1 Dibuja y calcula la fuerza normal que actúa sobre un cuerpo de 10 kg cuando está:
a) Sobre una superficie horizontal.
b) Sobre un plano inclinado 30°.
c) ¿Coincide en algún caso el valor de la normal con el valor de la fuerza peso?
2 Una moto de 500 kg de masa se mueve bajo una fuerza constante de 2000 N.
a) Calcula la aceleración con que se mueve la moto.
Si existe una fuerza de rozamiento de 500 N:
b) ¿Cuál será la fuerza total que actúa sobre la moto?
c) ¿Y la aceleración?
d) Calcula el espacio que recorre en 5 s si la moto parte del reposo.
3 Un ladrillo de 100 N de peso se encuentra situado sobre un plano inclinado 65° sin rozamiento.
a) Dibuja todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo.
b) Calcula las componentes cartesianas de la fuerza peso.
c) Calcula la aceleración con que desciende el ladrillo.
4 Un patinador gira sobre una pista circular de 15 m de radio

con una velocidad constante de 9 km/h.
a) ¿Existe algún tipo de aceleración? ¿A qué se debe?
b) Dibuja los vectores velocidad y aceleración.
c) Calcula la aceleración y la fuerza que actúa sobre él.
8
LAS FUERZAS
5 Explica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o contradicen las leyes de Newton:
a) Si la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo es cero, la velocidad del cuerpo
será también cero y el cuerpo estará en reposo.
b) Cuando aplicamos una fuerza a un cuerpo, aparece una fuerza de reacción igual en módulo
que la fuerza aplicada, pero de sentido contrario. Como ambas fuerzas se anulan, el cuerpo no se mueve.
c) El principio de inercia es el responsable de que, al colocar una moneda sobre un papel, si tiramos rápidamente
con fuerza de este, la moneda no se mueva.
6 Las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo y las aceleraciones originadas están representadas en la tabla:
Fuerza (N) 5 10 15 20
Aceleración (m/s2) 1 2 3 4
¿Cuál es la masa del cuerpo?
7 ¿Por qué es difícil comprobar experimentalmente que la velocidad de un cuerpo moviéndose sobre
una superficie plana permanece constante en ausencia de fuerzas exteriores?
8
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
LAS FUERZAS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Los chimpancés aplican la segunda ley de Newton

Investigadores han relacionado las leyes del movimiento de
Isaac Newton con el comportamiento de adaptación de los
chimpancés a la reducción de su hábitat por el cambio cli-
mático y la presión humana. Un equipo interdisciplinario de
investigación se ha fijado en las leyes físicas que gobiernan
la materia para explorar una de las facetas de esta pregunta:
¿cómo se agruparán los animales y viajarán por su territorio
a medida que el hábitat que comparten con otros miembros
de su especie se reduce?
Para simular el comportamiento del chimpancé, los científi-
cos crearon un modelo informático basado en las ecuacio-
nes utilizadas normalmente para describir el movimiento de
los átomos y las moléculas en un espacio confinado. «Pen-
samos que sería interesante ver si podíamos usar el tipo de
modelo que utilizamos para la física para modelar el com-
portamiento de los animales», dijo Surajit Sen, profesor de
Física de la Universidad de Buffalo. «Nos sorprendió grata-
mente que funcionara. Nuestro modelo muestra cómo la
competencia por un recurso importante –la comida– afecta
a la forma en que los chimpancés se reparten en un área La ecuación fundamental de la simulación empleada no es
determinada». otra que la segunda ley del movimiento de Newton. Los
chimpancés fueron las masas en la ecuación, mientras que
La simulación ha replicado con éxito ciertos comportamien- las fuerzas se correspondían con la atracción y la repulsión
tos de los chimpancés en la literatura académica que los a la alimentación de otros chimpancés. Mediante la asigna-
investigadores han observado en la naturaleza. ción de valores a cada fuerza y la determinación de la dis-
La técnica de modelado que el equipo utilizó era bastante tancia a la que las fuerzas empezaban a afectar a los chim-
simple. «Nos inspira cada chimpancé como una partícula pancés, el equipo fue capaz de simular la dirección y la
que siente atracción o repulsión a otros objetos en los alre- velocidad a la que los animales se mueven en relación con
dedores», dijo. «Decidimos que todos los chimpancés serían la alimentación y entre sí.
atraídos por los alimentos y rechazados por otros chimpan- Fuente: Adaptado de http://www.europapress.es
cés, que compiten por la comida».
1 ¿Qué fenómeno natural se interpreta en la noticia? 3 Deduce la primera ley de Newton a partir
del enunciado de la segunda ley.

2 Enuncia la segunda ley de Newton e identifica qué
variables intervienen en el caso de los chimpancés.

4 Explica cómo relacionaron los investigadores 7 Observa la siguiente figura:

el comportamiento y la agrupación de los chimpancés
con la segunda ley de Newton. N
Froz
F
Px
20°
20° P Py

a) ¿Qué representa?
5 Pon un ejemplo de fuerzas de acción y reacción dentro
del contexto de la noticia.

b) Enumera las distintas fuerzas que intervienen.
6 Dibuja un diagrama de fuerzas que represente cada
una de las siguientes situaciones y calcula la fuerza
resultante en cada caso.

a) Dos chimpancés tiran de una cuerda en sentidos
contrarios, uno con una fuerza de 30 N y el otro
con una fuerza de 40 N.

c) Razona si el cuerpo estará en movimiento o en reposo.
d) En el caso de que el cuerpo esté en movimiento, ¿cómo

calcularías la aceleración que adquiere?

b) Dos chimpancés tiran de una caja, uno con una fuerza
de 30 N y el otro con una fuerza de 40 N, formando
ambas fuerzas 90° entre sí.
8 Ahora que has leído la noticia, reflexiona: ¿crees que

una ley científica puede ser aplicable en diversos
campos?


Reforzo Santillana 4ÂºESO FeQ T8 Sen SoluciÃ Ns

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UNIDAD 8

Guion de la unidad y sugerencias didácticas. . . . . . . 318

Enseñanza individualizada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320

Recursos para la evaluación por competencias . . . . 356

• Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo

SABER • Definición de fuerza.

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Comunicación lingüística de fuerzas, los alumnos serán capaces de relacionar

6 Realiza un esquema en el que representes, median­te

7 Dos fuerzas: F1 = 6 N y F2 = 8 N, están aplicadas

Nombre: Curso: Fecha:

1 En el asiento de atrás de un coche van un chico de 20 años y un bebé al lado en su silla.

a) ¿Qué les ocurre a los pasajeros de atrás?

b) ¿Por qué? ¿Qué fuerza actúa sobre ellos?

c) ¿Cuál de los dos sentirá más ese efecto?

Nombre: Curso: Fecha:

Tercera ley de Newton

a) Dibuja a continuación las dos fuerzas

b) ¿Cuál de los dos recorrerá más espacio deslizándose?

Nombre: Curso: Fecha:

3 Explica utilizando la 3.a ley de Newton los siguientes hechos:

a) Una persona se desplaza andando.

2. Si sube con una aceleración a:

3. Si baja con aceleración a:

Ordena de mayor a menor las tensiones que soporta la cadena.

Nombre: Curso: Fecha:

Segunda ley de Newton y aplicación a la cinemática

Responde ahora usando tus conocimientos de cinemática.

Nombre: Curso: Fecha:

b) Calcula el valor de la normal aplicando la segunda ley de Newton al eje Y.

c) Calcula el valor de la fuerza de rozamiento del coche con el asfalto.

Nombre: Curso: Fecha:

c) Aplica la segunda ley de Newton al eje Y y despeja el valor de la normal.

Pista: ¡No olvides considerar la Fy !

d) Aplica la segunda ley de Newton al eje X y despeja el valor de la fuerza de rozamiento.

e) Con los resultados de los apartados c y d, halla el coeficiente de rozamiento n.

Nombre: Curso: Fecha:

Movimiento por un plano inclinado

Nombre: Curso: Fecha:

3. Identificamos el ángulo a en alguno

Nombre: Curso: Fecha:

Nombre: Curso: Fecha:

1 La resultante de dos fuerzas aplicadas 4 Calcula el valor de la resultante de cuatro fuerzas

6 Dos personas tiran de un fardo con una fuerza

Aplicamos la 2.a ley y despejamos la aceleración: Sustituyendo obtenemos:

Un automóvil de 1200 kg de masa toma una curva de 10 m de radio a una velocidad

Sol.: b) 26 666 N 7 ¿Qué fuerzas intervienen en el movimiento

Determinación del coeficiente de rozamiento

El coeficiente de rozamiento entre superficies se puede calcular teniendo

2 Calcula la fuerza de rozamiento una vez que conoces el valor de n.

Estudio experimental del coeficiente de rozamiento

1. Pesa el bloque y el portapesas. Anota los resultados.

Fuerza normal (peso bloque + objetos)

Fuerza rozamiento (peso portapesas + pesas)

2 Representa gráficamente fuerza de rozamiento (en el eje vertical, o de ordenadas) frente

3 Se puede realizar el procedimiento sustituyendo el hilo y el portapesas por un dinamómetro.

4 Si en vez de realizar la experiencia en un plano horizontal se hubiera realizado en un plano inclinado,

Nombre: Curso: Fecha:

2 El peso de un cuerpo en la Tierra es 245 N. Sabiendo a) Al primer principio de la dinámica.

a) La mitad. b) El cuerpo solo puede estar en reposo.

b) El doble. c) El cuerpo está moviéndose con un MRUA.

c) Lo mismo. d) El cuerpo está moviéndose con un MCU.

• Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo

SABER • Definición de fuerza.

6 Realiza un esquema en el que representes, mediante

2. Si sube con una aceleración a:

3. Si baja con aceleración a:

3. Identificamos el ángulo a en alguno

1. Pesa el bloque y el portapesas. Anota los resultados.