Curso Virtual

“Selección y Evaluación
en el ámbito laboral”

Docentes: Lic. Patricia Ferreyra / Lic. Mariela Killian

Clase 4

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 Curso de Selección y Evaluación en el ámbito laboral.

Clase 4

Test de Matrices Progresivas Raven

El test de Matrices Progresivas, publicado originariamente por Raven en 1938, se considera

una técnica de alta calidad psicométrica. Su uso está muy difundido en nuestro medio tanto
en el ámbito clínico como en el de investigación. En castellano contamos con las versiones
de Editorial Paidós ( Raven, Court y Raven , 1993) y de TEA ( Raven, Court y Raven,
1995) cuya diferencia reside en las muestras para los estudios normativos.

Además de la Escala General, existe una versión de Matrices Progresivas en colores para
ser utilizada en niños y adultos mayores, y una versión de Matrices Progresivas para ser
administrada a sujetos con un nivel intelectual superior a la media (Raven, Court y
Raven,1993 y 1995).

El Test de Matrices Progresivas ha sido objeto de un gran número de trabajos de validación

y adaptación transcultural. En el Manual editado por TEA se suministran amplios baremos
españoles actualizados para las diferentes versiones. El de la editorial Paidós (1993)
contiene normas obtenidas en muestras de las ciudades de Buenos Aires y La Plata
(Argentina) y Aguascalientes (México). En la Argentina, el test fue objeto de trabajos
desarrollados por Rossi Casé, Neer y Lopetegui (2001), y Fernandez Liporace y cols.
(2004)

Evalúa la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías. Es un test
psicométrico, perceptual, de observación, razonamiento analógico donde el sujeto describe
piezas faltantes de una serie de láminas.

Está dividido en 5 series (A, B, C, D y E) cuya complejidad es creciente. Las veinticuatro

primeras (serie A y B) son de tipo guestáltico, es decir de semejanzas y diferencias,
simetría. Las treinta y seis restantes (serie C, D y E) son sistemas de relaciones que
plantean problemas de razonamiento y exigen operaciones analíticas más complejas.

Aplicación: se administra a todo sujeto, no tiene límite de edad (a partir de los 12 años)
Antes de los 12 años se utiliza la escala coloreada.

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  Generalidades:
 Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo;
 resulta económico en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias
aplicaciones, a excepción del protocolo de respuestas.
 Puede ser autoadministrado o de administración individual o colectiva.
 Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45
minutos).Por ser no verbal.-
 Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal;
incluso analfabetas y sordomudos.
 Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad
motora.
 Por ser No cultural.- No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de
escolaridad no es determinante para su aplicación.

 Fundamentación teórica

La estructuración del método, se basa en la teoría Bifactorial de Charles S permann; así como en las leyes
neogenéticas del mismo. Spermann , (1904), en su teoría del Análisis Factorial, identifica tres
factores:
a) El factor "G" = general, innato
b) El factor "E" = específico, adquirido
c) El factor de "grupo" o común.
Ejemplos:
V = Verbal (sinónimos y antónimos) mide capacidad o fluidez verbal
M = Mecánico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar objetos en más de dos
dimensiones.
N = Numérico, mide la aptitud para efectuar operaciones numéricas o manejar cifras.

 Tests Factoriales:

El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro de ésta línea de investigación psicométrica;
se busca la máxima saturación posible de factor "G" (con el objeto de encontrar menor influencia de la
cultura y descubrir así la inteligencia de factor "G" más que la de factor "E".
El factor "G", ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo tipo y es
constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro.
El Test de Raven presenta figuras geométricas, cada una representa una fuente o sistema de
pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente,
construidas para revisar de la forma más completa posible los sistemas del pensamiento del desarrollo
intelectual. En cierta medida también es Gestáltico.

Concepción Neogénetica de Spermann:

Neoésis = Auto evidencia

Génesis = Creación
Neogénesis = "Creación autoevidente

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"La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentación de ideas y aprehensión de
relaciones; por lo que en cualquier situación en la que se presente un objeto se verá adherida una idea que
arreglada en determinada secuencia de ordenación son captadas de inmediato en forma intuitiva por el sujeto
e interpretadas.
La inteligencia maneja dos grandes formas de relación:
a) Educción de relaciones.- Se presenta un estímulo y se interpreta lo que se percibe.
b) Educción de correlatos.- Se presenta un estímulo continuado y después de la interpretación, se deduce
algo.
Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenéticas, las cuales se encuentran ligadas
íntimamente en el test de Raven: La primera ley neogenética de educciones de relaciones, describe que ante
dos o más reactivos, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. La segunda ley neogenética de
educción de correlatos, propone que ante un reactivo y una relación, toda persona tiende a establecer
relaciones entre ellos.

La tercera ley neogenética de autoconsciencia e introspección, enuncia que toda persona tiende a conocerse
de modo inmediato a sí misma y a los de más reactivos de su propia experiencia.

Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en orden de dificultad
creciente. Las primeras series plantean variados problemas de educción de relaciones(es una percepción
estructurada).
A todas se les ha quitado una parte; en el área inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho) para que
el sujeto encuentre cual le falta a la matriz.

Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene dos matrices en orden de
dificultad creciente pero similares al principio. Las primeras series requieren de precisión en la
discriminación. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogías,
permutaciones y alteración del modelo. Las últimas series son relaciones lógicas.

El Raven, se construyó sobre la hipótesis base de que si los principios de neogenésis de Spermann, eran
correctos podría disponerse de en un test útil para comprender las capacidades de observación y
pensamiento claro de las personas.

 Confiabilidad y Validez:

Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las fórmulas de Kuder-Richardson.En

confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81En validez según el criterio de Terman Merrill,
se obtuvo un índice de 0.86.

Materiales: Cuaderno de 60 láminas, protocolo de prueba, plantilla de corrección.

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 Consiga: “Todo lo que usted tiene que hacer es señalar cuál es, en cada caso el trozo
adecuado para completar el dibujo”.

Evaluación:

- Corregir la prueba: evaluar cada respuesta, los aciertos con un signo (+) y los errores con
un signo (-) según la plantilla de corrección.

- Obtener el puntaje: computar el número de aciertos otorgando un punto a cada uno. Se

suma por serie y a los resultados parciales se los suma entre sí, obteniendo un puntaje total
cuyo máximo es 60.

Plantilla de Puntuación:

Serie A B C D E
1 4 2 8 3 7
2 5 6 2 4 6
3 1 1 3 3 8
4 2 2 8 7 2
5 6 1 7 8 1
6 3 3 4 6 5
7 6 5 5 5 2
8 2 6 1 4 4
9 1 4 7 1 1
10 3 3 6 2 6
11 5 4 1 5 3
12 4 5 2 6 5

-Cálculo de discrepancia:

Se realiza el análisis de discrepancia en un cuadro de doble entrada consignando el puntaje

esperado y el puntaje obtenido, adquiriendo en la resta la discrepancia.

La discrepancia debe dar como resultado 0 con una variación de 2 (± 2)

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EJEMPLO SERIE SERIE SERIE SERIE SERIE RESULTADO
A B C D E
Pje.obtenido 12 12 10 9 4
Pje.esperado 12 11 9 10 5
Discrepancia 0 +1 +1 -1 -1 =0

Composición de puntaje normal

Serie Puntaje
total
10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
A 6 8 9 10 10 10 10 11 12 12
B 2 4 6 7 8 8 9 10 11 11
C 1 2 3 4 6 7 8 10 10 11
D 1 1 2 3 4 7 9 9 10 11
E 0 0 0 1 2 3 4 5 7 10

 Transformación del puntaje directo en percentil:

Para obtener el percentil se busca la edad y se ubica el puntaje del sujeto. Si éste
no figura en la tabla, por debajo del percentil 50 se utiliza el inmediato superior
y por encima de éste, el inmediato inferior.

 Convertir el percentil en rango:

De acuerdo a la tabla de diagnóstico de capacidad intelectual. Se ingresa a la
tabla por el percentil y se obtiene el rango y el diagnóstico.

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 Tabla Adultos Forma autoadministrada y colectiva

Edad cronológica en años

Percentiles 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
95 55 55 54 53 52 50 48 46 44 42
90 54 54 53 51 49 47 45 43 41 39
75 49 49 47 45 43 41 39 37 35 33
50 44 44 42 40 38 35 33 30 27 24
25 37 37 34 30 27 24 21 18 15 12
10 28 28 - - - - - - - -
5 23 23 - - - - - - - -

- Diagnóstico de capacidad:

Tabla de Diagnóstico de Capacidad Intelectual

Tabla de
Diagnóstico de
Capacidad
Intelectual
Puntaje Percentil Rango Diagnóstico
de
capacidad
95 I Superior
Igual o
superior 90 II + Superior al
a 75 II término
medio
Superior 50 III +
a
Término
Igual a 50 III
medio
Inferior 50 III-
a
25 IV Inferior al
Término
Igual o 10 IV-
medio
menor a
5 V Deficiente

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 Rango I o “intelectualmente superior”: si su puntaje iguala o sobrepasa el
percentil 95 para los sujetos de su edad.

Rango II “definidamente superior en capacidad intelectual al término

medio”: si iguala o sobrepasa el percentil 75.
II. +: si su porcentaje iguala o sobrepasa el percentil 90.

Rango III “intelectualmente término medio”: si el puntaje cae entre los

percentiles 25 y 75.
III. +: si su porcentaje sobrepasa la media, es decir el percentil 50 de su edad.
III -: si es menor que la media.

Rango IV “definidamente inferior en capacidad intelectual al término

medio”: si su puntaje es igual o menor al percentil 25. IV -: si es igual o menor
al percentil 10.

Rango V: “deficiente mental”: si es igual o menor al percentil 5 de su mismo

grupo de edad.

• Perfiles

Recomendado para mandos medios y cargos jerárquicos.

Útil para el área de sistemas (programadores, analistas funcionales, team leader,

project manager, etc.), ingenieros.

• Competencias aplicables al Test de Raven

 Capacidad de análisis
 Organización
 Planificación
 Atención al detalle


Bibliografía sugerida: Raven, J.C y otros: “Test de Matrices Progresivas”. Manual.

Editorial Paidós. Buenos Aires, 2002.

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