CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE: Martín Sánchez Bruno GRADO: 1º

ESCUELA: Alfonso Arrollo flores

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Orientació
n
Didáctica
Apreciación de Experimentamos con Expresa alguna emoción que Fomenta con las y los Verifica que las y los
narraciones, distintos lenguajes, le hace sentir estudiantes el uso y estudiantes
poemas y diversas para transmitir el ser partícipe de la escucha reconocimiento de establezcan un
LENGUAJES formas sensaciones, o lectura de múltiples formas de ambiente de
literarias. emociones, ideas e textos literarios para expresar significados confianza, respeto,
intereses con explicar por qué le distintos empleando seguridad y
propósitos gusta o no. elementos comunes; por empatía tanto para
específicos. ejemplo, una misma poder hablar de
palabra con diferente sus vivencias
(Pág. 44) tipografía, una personales o
misma palabra con varias familiares
acepciones (incluso como para
opuestas, es decir, comentar, preguntar
palabras autoantónimas), y opinar sobre lo
una imagen en que expresaron sus
blanco y negro y a color, compañeros
un texto puntuado de mediante las
varias maneras. producciones
(Pág. 45) presentadas.
(pag. 46)

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

Expresen sus Respeto y empatía al Escuchen la lectura de Libros de poemas,

emociones a partir de escuchar la expresion Aprendizaje basado en diferentes textos coplas, canciones,
la lectura de diferentes de proyectos literarios (poemas , cuentos, etc.
textos emociones de sus coplas, cuentos)
literarios compañeros. Hojas
 Fomento a la Expresen de diferentes
lectura y la maneras (corporales, Cuaderno del
escritura escritas, orales) sus alumno.
emociones respecto a las
lecturas escuchadas.

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Características del Describimos y Observa, compara y describe Te sugerimos diseñar El cambio de sus
entorno natural y representamos las las características actividades en las ideas respecto de las
sociocultural. características naturales de diferentes lugares que las y los estudiantes relaciones entre
Saberes y naturales y de México como indaguen acerca animales, plantas y
Pensamiento socioculturales de la desiertos, selvas, arrecifes de de las características de los elementos del
comunidad. coral, manglares, entornos de entorno, incluyendo
Científico entre otros; a partir de diferentes tipos de plantas y la
identificar cómo son, si animales comprensión de
hace frío o calor, la frecuencia locales, e identifiquen que, en cualquier
con que llueve, algunas de las entorno, algunos
cómo son las plantas y formas en que los animales tipos de plantas y
los animales que viven dependen de animales prosperan,
en los lugares, o de qué se las plantas y entre ellos. algunos no viven
alimentan.
 tan bien y otros no
sobreviven.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

Observen videos, lean

Pensamiento
textos, observen imágenes
crítico
de diferentes lugares de
Observen, Comprendan que en mexico como desiertos, Computadora
comparen y los entornos algunos selvas, arrecifes ,etc.
describan las tipos de plantas y Aprendizaje basado en Videos
características animales prosperan, indagación STEAM como Identifiquen formas en que
naturales y algunos no y otros enfoque los animales y plantas Libros
socioculturales de la sobreviven y otros dependen entre ellos.
comunidad no. Libretas

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Impacto de las Identifica actividades Relaciona las actividades Promueva en las niñas y en Ponga atención a la
actividades humanas humanas cotidianas humanas con la los niños la capacidad que las
en la naturaleza y que afectan el medio naturaleza, al identificar reflexión sobre el impacto niñas y niños
Ética, sustentabilidad: natural aquellas que pueden que sus manifiesten para
Naturaleza y Actividades en su comunidad, tener un efecto negativo, acciones cotidianas tienen reflexionar sobre el
humanas para establecer planteando la respecto a la impacto que sus
Sociedad que afectan a la compromisos que posibilidad de realizar cambios naturaleza y al cuidado acciones cotidianas
naturaleza, y la contribuyan a en las actividades de sus tienen en el
necesidad de prevenir y componentes.
 establecer disminuir efectos y acciones individuales, aprovechamiento de
compromisos que dañinos, así como a la familiares y comunitarias, la riqueza natural;
contribuyan a la preservación de la para promover el cuidado esto quiere decir
preservación, naturaleza de la que responsable, la que logren
prevención y todos los seres vivos preservación de los seres vivos, identificar
disminución del formamos parte. el agua, aire y y referir la forma en
impacto socio suelo en su entorno inmediato que cada acción
ambiental. y lejano. tiene o puede tener
un impacto.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

Interculturalidad.
crítica
Reflexionen sobre
el impacto de las Analizar y reflexionar
acciones cotidianas Actividades sobre las actividades Libreta
respecto a la humanas que Aprendizaje Servicio. (AS) cotidianas diarias de los
naturaleza y afectan el medio seres humanos, con Libros
cuidado del medio ambiente. respecto al impacto que
ambiente. ejercen en el medio
ambiente.

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación
Formativo Aprendizaje Didáctica

Posibilidades Valoramos nuestras Experimenta acciones que Los juegos motores son Observe la
cognitivas, características y las de implican actividades y tareas en las combinación de
 expresivas, motrices, otras personas comunicación y expresión que se desarrollan acciones movimientos que
creativas y de relación (corporales, por medio del que realizan, de acuerdo
De lo Humano y gustos, intereses, cuerpo, para asignar involucran el movimiento con las consignas de
Comunitario necesidades y un carácter personal a de grandes grupos cada juego; por
capacidades), para sus movimientos y musculares (brazos, ejemplo, al expresar
reconocer similitudes mejorar la interacción. piernas, espalda, de manera oral o
y pecho, abdomen, etcétera); escrita, las acciones
diferencias que se caracterizan por empleadas para
permiten convivir, promover la diversión y el cumplir la meta de
interactuar, aprender disfrute, juego.
y cuidarnos además de ser desafiantes
mutuamente. de acuerdo con las
posibilidades de las niñas y
niños a
fin de que se interesen por
participar y emplear sus
capacidades, habilidades y
destrezas motrices.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulador Prioritario o Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

Igualdad de género

Vida saludable

Reconozcan Respeto a los cuerrpos Observe la combinación

nuestras y expresiones de los Aprendizaje basado de movimientos que Libretas
caracteristicas y las demás en proyectos realizan, de acuerdo
de otras personas Cuerpo humano
con las consignas de cada
juego