“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números
hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve Desempeño 3º Ubica los LISTA DE
- Expresa con diversas representaciones y datos que COTEJO
problemas de
lenguaje numérico (números, signos y ayudarán a
cantidad resolver la
- Traduce cantidades expresiones verbales) su comprensión de
situación
a expresiones la multiplicación y división con números
problemática
numéricas naturales hasta 100, y la propiedad
- Comunica su conmutativa de la adición.
Selecciona y
comprensión sobre - Emplea estrategias y procedimientos como ejecuta
los números y las los siguientes: estrategias
operaciones. Estrategias de cálculo mental, como para resolver
- Usa estrategias y descomposiciones aditivas y la situación
procedimientos de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, problemática.
estimación y cálculo.
- Argumenta multiplicación y división por 10, completar
afirmaciones sobre a la centena más cercana y Explica los
las relaciones aproximaciones. procedimientos
numéricas y las
Desempeño 4º que siguió para
operaciones. resolver los
- Establece relaciones entre datos y una o más
problemas.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
Estrategias de cálculo mental o escrito, como
las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
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10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
Propósito “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver
problemas de la vida cotidiana.”
Evidencia Ficha de trabajo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos

Atención a la
valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales
diversidad
de los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • base diez
• Dado gigante • papelógrafo con el problema

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión jugando al domino de la multiplicación con la finalidad que

refuercen lo aprendido anteriormente.

Luego les preguntamos:

- ¿Qué les pareció el juego?

- ¿Qué equipo gano el juego?
- ¿Qué te ayudo a resolver el juego?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy conoceremos los múltiplos

de un numero usando estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.”

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

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Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Por el mes de la patria, la municipalidad del distrito ha organizado

talleres de artesanías. Camila y Rosa asisten cada 3 y 5 días
respectivamente.

Si iniciaron el 3 y el 5 julio respectivamente, ¿Qué fechas del mes

se encontraráncon
Familiarización en el taller de artesanía?
problema
- ¿De quién se trata el problema? ¿Qué harán?
- ¿con que frecuencia asistirán?
- ¿Qué fecha iniciara Camila? ¿y Rosa?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,

para ello se les da un papelógrafo para que lo resuelvan en equipos de 3
estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega materiales de apoyo como base
diez o regletas.

Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo resolverán el problema? ¿de qué operación se trata?
 ¿Cómo podríamos ver el día que ambas niñas coincidan en su asistencia?
 ¿Cuál es la fecha máxima del mes?
 ¿Qué estrategia nos ayudaría a ver ello?
Se sugiere usen un tablero que les permita ver los días en que las niñas coincidirán.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente manera

Usamos las tablas de asistencia:

- Camila

Nº 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
asistencia
x3
Fechas 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

- Rosa

Nº asistencia 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Fechas 5 10 15 20 25 30
 Respuesta:

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Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se indica que lo que se ha organizado son los múltiplos de
números y que en algunos casos coinciden el múltiplo de un numero con otro.

Se explica la siguiente idea fuerza:

Múltiplo de un número

* Son todos los números que obtenemos cuando multiplicamos un número

encuadrar mejor por los números naturales, incluyendo al cero.
* Los múltiplos son infinitos.
* El primer múltiplo de un número natural es cero.

Otra estrategia para hallar el múltiplo de un número es el tablero del 100.

Reflexionamos sobre el trabajo realizado con las siguientes preguntas:

- ¿qué hicimos primero?

- ¿cómo hallamos el múltiplo de un numero?
- ¿fue efectivo el uso del material propuesto?

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿cuál de las estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema
similar?, ¿por qué?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido.
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Anexo 1
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
LOS MULTIPLOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PROPÓSITO: “Hoy conoceremos los múltiplos de un numero usando estrategias para resolver problemas de la vida
cotidiana.”
CRITERIOS

Ubica los datos Selecciona y

que ayudarán a ejecuta Explica los
resolver la estrategias para procedimientos
ESTUDIANTES situación resolver la que siguió para
problemática situación resolver los
problemática. problemas.

Sí No Sí No Sí No
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