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Facultad de Educacin Psicopedagoga y pedagoga bsica con mencin primer ciclo.

Informe: Estudio de caso

Nombre: Nicole Bobadilla. Profesor: Manuel Guzmn. Ctedra: Educacin y desarrollo psicolgico. Fecha de entrega: Lunes 15 noviembre.

BREVE ANAMNESIS: Identificacin del nio: Nombre completo: Paulina Alejandra Villalobos Parraguirre. Fecha de nacimiento: 27 noviembre 1997. Edad: 13 aos. Escolaridad: Tercero bsico. Institucin: Colegio Amancay, La Florida. Diagnstico: Sndrome de Down. Domicilio: Pasaje las vilcas 391. Lugar que ocupa en el grupo familiar: ltimo, es la menor de sus hermanos. Con quin vive el nio?: Con toda su familia (padres y hermanos). Fue un embarazo inesperado y su proceso fue de temor en relacin a la salud de la nia. Nace a las 38 semanas de gestacin. A la edad de 1 ao 6 meses comienza a caminar. A los 2 aos ya controla esfnter. A los 4 y 5 aos comienza a desarrollar el lenguaje por su condicin.

El sndrome de Down es una alteracin gentica del cromosoma 21, el cual es triplicado. Estos nios suelen ser ms pequeos de altura de lo normal, dientes pequeos, ojos oblicuos, nariz achatada, cabeza pequea, manos pequeas y boca pequea. Los nios que padecen este trastorno son nios cognitivamente diferentes, pero algunos de ellos pueden llevar una vida relativamente normal. La familia de estos nios tiene una tendencia a ser sobreprotectores por las capacidades de estos nios, y los hacen dependientes.

Es importante la actitud de la familia frente a este trastorno para aceptar al nio como uno ms dentro de la sociedad. El ambiente sociocultural es decisivo en su desarrollo. Antes de que Paulina naciera se saba que padeca sndrome de Down, puesto que esta es una enfermedad biolgica. Ms tarde, a la nia se le aplic una prueba para medir su CI, en el cual alcanz un puntaje de 45, quedando as la nia en el nivel de retardo mental moderado, adems por su bajo nivel en las reas del desarrollo se concluye que Paulina Villalobos presenta Sndrome de Down. A continuacin veremos las caractersticas de Paulina en cada una de las fases del desarrollo: DESARROLLO FSICO: A los 13 aos un adolescente comienza a aumentar su estatura y peso, maduran sus rganos reproductores, camina, corre y salta de manera satisfactoria, ya no tiene tropezones tan seguidos como un nio de 6 aos, tiene desarrollada su motricidad fina y gruesa. Comienza a desarrollarse sus caractersticas sexuales secundarias como el crecimiento de los senos en las mujeres y el ensanchamiento de la espalda en los varones, se producen cambios de voz y aumento de vello corporal. Paulina camina, corre y salta con una leve dificultad, se nota al caminar, ya que tiende a caminar hacia los lados. Tiene desarrollada su motricidad gruesa, pero no su motricidad fina, no hace actividades dentro del aula que requieran de esta motricidad. En cuanto a sus dems compaeros Paulina se encuentra muy bajo el nivel promedio segn su profesor en cuanto a lo fsico, a pesar de que le gusta hacer deportes, le encanta jugar ftbol y bailar, participa en un grupo de danza en donde se desempea bien. An as, tiene torpeza de movimientos al caminar.

DESARROLLO COGNITIVO: En esta etapa un nio adolescente debera saber leer y escribir, debera dominar las operaciones matemticas bsicas, tener un lenguaje entendible, es decir, deber tener una buena diccin y debe expresarse de manera clara. Segn Jean Piaget, el adolescente debera estar en la etapa de las operaciones formales. Paulina tiene dificultades para aprender, en cuanto al nivel de su curso ella se encuentra muy bajo ese nivel, si se expresa bien, pero tiene dificultades en la pronunciacin, en el lenguaje, ya que cuando le haca preguntas algunas veces responda, pero era difcil entender lo que deca. La nia desarrolla las actividades que su profesor le da, pero no tiene afinidad por ninguna asignatura, simplemente hace lo que le piden, ya que es muy obediente. Si se sabe los nombres de sus compaeros, pero no los dice ella, en una ocasin le pregunt cmo se llamaba uno de sus compaeros que se encontraba al lado suyo y ella respondi: Ah no, no s. Pero cuando la profesora la manda y le dice: Entrgale el cuaderno a Pablo, ella va y se lo pasa a Pablo. La nia est en una sala de clases, comparte con sus compaeros, pero no hace lo mismo que el resto por sus capacidades, la sacan varias veces de la sala para que trabaje acorde a lo que ella sabe, adems la nia utiliza otro mtodo para leer y escribir que es el nico que domina gradualmente llamado Mtodo global, debido a los problemas que tiene con su motricidad fina le es imposible graficar en un cuaderno su nombre. Tiene un buen lenguaje, buena comprensin, sigue instrucciones simples, se comunica de forma clara, a pesar de su problema de diccin, y busca alternativas gestuales de comunicacin. Tiene una dificultad grafo-motriz por la falta de control y precisin (problemas de motricidad fina), reconoce ciertas vocales y consonantes, pero al momento de la copia o dictado no logra hacerlo, llegando as a respuestas errneas por su poca claridad en la escritura.

En cuanto a los nmeros reconoce algunos, pero no logra escribirlos lo mismo al momento de un dictado o copia. Tiene un pensamiento concreto, emprico, basado en el ensayo y error. DESARROLLO EMOCIONAL: En esta etapa, en la adolescencia, el nio debera saber controlar sus emociones, saber cundo llorar y cundo rer y saber por qu se hace eso. Comienzan a amar la libertad y a odiar la explotacin. Paulina, es una nia que no suele llorar mucho, es muy apegada a su familia, los ama, tiene lazos afectivos grandes con sus compaeros, ellos la cuidan y la quieren mucho, ya que Paulina es una nia que se deja querer y regalonear mucho, es una nia muy risuea, no presenta clera, ya que es muy pasiva. Cuando Paulina est triste llora, pero cuando est feliz re todo el da. Cuando alguno de sus compaeros le pega la nia no dice nada, ya que le cuesta expresarse por s sola, pero si le preguntan responde. Es una nia muy afectiva, le gusta andar abrazando a los dems, es de pocas palabras, pero ms de hechos. Cuando una amiga de Paulina nos cuenta que esta tiene pololo Paulina se para de la mesa y comienza a rerse y a hacerle gestos a su amiga porque haba contado algo privado de ella y a la ves sonre con un poco de vergenza. DESARROLLO SOCIAL: En esta etapa los adolescentes son personas sociables, tienen varios amigos, ya son ms independientes, se relacionan muy bien, les gusta participar en diversas actividades como lo son las deportivas, son buenos para hablar y para expresar lo que sienten. Paulina es una nia buena para el leseo como nos dice su profesora, es bromista, divertida, le gusta jugar con sus compaeros y a ellos con ella, tiene amigos con los cuales comparte en el colegio y fuera del colegio, nos contaba que una de sus amigas que estaba presente el da de la entrevista iba a su casa, jugaban, hacan tardes de galletas y se

baaban en la piscina. Los amigos que Paulina tiene son nios normales y nios con algunas deficiencias como limtrofes, con los que se entiende muy bien, es una nia en parte independiente, ya que s puede hacer cosas de la vida cotidiana por s sola, se puede trasladar de un lugar a otro sola, sabe ir al bao sola, pero en parte tambin es dependiente, ya que necesita de su madre para desempear algunas labores como baarse, ya que se puede caer. Le gusta tener actividades extra programticas como la danza, su profesora nos cuenta que el da viernes 5 de noviembre la nia tuvo una presentacin en el colegio en la cual hizo todo muy bien y le sali muy bonito. La nia se desenvuelve de buena manera dentro de sus pares, pero o logra interactuar espontneamente con ellos. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: El adolescente anda en busca de su propia identidad, en poder construirla, formarla. Se hace un cuestionamiento sobre la funcin que l cumplir en la sociedad. Una manifestacin de esta etapa es el deseo de ellos por expresarse como seres nicos. Paulina es una nia tmida, pasiva y ordenada, es tranquila, le gusta correr, jugar, saltar, tiene un excelente sentido del humor, es alegre y muy amorosa, se muestra risuea y cooperadora, pero es lenta en su ejecucin. En conclusin, con los datos recopilados podemos deducir que la nia se encuentra bajo el nivel promedio, no se encuentra en la etapa que debera estar acorde a su edad que es la adolescencia, ya que no sabe leer ni escribir, no ha desarrollado su motricidad fina y tampoco est en busca de su propia identidad ni se cuestiona su funcin en la sociedad, tampoco maneja habilidades bsicas matemticas, an tiene problemas leves con su motricidad gruesa.

La nia se encontrara en la etapa de primera infancia, en su fase final, ya que aqu se desarrolla la zona proximal del desarrollo, necesita del proceso de andamiaje, adems an es dependiente de sus padres para ciertas actividades rutinarias y es al trmino de esta etapa en donde los nios comienzan a introducirse en la lectura, escritura y habilidades bsicas matemticas.

Anexos (Fotografas)

Bibliografa:

Libro Desarrollo humano, Diane Papalia, sexta edicin. Colegio Amancay, La Florida. Entrevista con Ta Paola, profesora jefe de Paulina Villalobos. Entrevista a Paulina Villalobos.