Escenario 4 - Yair Albeiro Torres

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
LICENCIATURA EN__MATEMATICAS______
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU
Escenario 4-Inclusión curricular a partir de un enfoque con

TIC en el PEI
Elaborado por:
Yair Albeiro Torres Ruedas
Tutora:
Cesar Alfonso Ramírez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación- ECEDU
Licenciatura de Matemáticas
noviembre del 2022
1
Desarrollo de la actividad
Respuestas del simulador en PDF - Inclusión curricular a partir

de un enfoque con TIC en el PEI
2
Diarios de Campos de observación
Fecha: 08-11-2022 Informe No.: 6
1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
Identificació
Nombre: Yair Albeiro Torres Ruedas 1004860424
n:
Correo
yatorresru@unadvirtual.edu.co
institucional:
3138125131-
Skype: Yair Torres Celular:
3173967883
2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA
Nombre o razón
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- Estrategia Limat
social:
Representante
legal:
607-5626879 607-
5626878
Correo electrónico: ocana@unad.edu.co Teléfono:
607-5626881
3112814245
Sesión de trabajo y
Medidas de dispersión
tema a desarrollar
3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:
Nombre: Deimar Armando Barón Bayona
Correo
Deimar.baron@unad.edu.co
institucional:
4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:
Nombre: Gustavo Adolfo Miranda
3
Correo
Gustavo.miranda@unad.edu.co
institucional:
Skype: Gustavo miranda
OBSERVACIÓN
Eje temático Descripción
¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?, ¿Para

qué evaluar?
Preguntas que orientan la
observación
Contexto de observación Se pudo apreciar de manera detallada y muy
especifica que el contexto en donde se realizó la cesión de la
clase virtual es muy acto, así mismo el lugar en donde ese
encuentran los profesores encargados es un lugar cómodo y
tranquilo, con muy buena ventilación y agradable, tienen a
su disposición las herramientas tecnológicas que le facilitan
la exposición del tema de una manera adecuada y muy
asertiva para cada uno de los estudiantes allí presentes. Por
otra parte, cada una de las personas que están en la clase
virtual cuentan con buenas herramientas de trabajo que
permiten que la clase sea muy amena y el aprendizaje que
están recibiendo sea de grandes conocimientos para cada
uno, el rango de edad que se pudo apreciar en la clase de los
4
estudiantes es un promedio de 18 a 40 años
aproximadamente
Comunicación con el grupo En esta clase virtual que se estuvo presente se

poblacional
resalta que La comunicación que los profesores lideres y el
tutor encargado fue muy asertiva con cada uno de los
asistentes ya que se permitió la participación por cada uno
de ellos y así mismo la interacción y socialización con cada
una de las preguntas que se proponían y por otro lado los
interrogantes planteados de acuerdo con el tema que se
estaba dando a conocer a cada uno de los estudiantes.
Momento inicial En este comienzo de la clase Los profesores
encargados y lideres de la misma dan la bienvenida de una
manera muy alegre, permitiendo que cada uno de los
presentes se contagie de alegría y entusiasmo, de la misma
manera se presentan con su nombre y apellidos y la carrera
en la cual están presente y lo hacen dirigiéndose a cada uno
de los estudiantes asistentes, así mismo dan las gracias por
la participación de cada uno de los espectadores a la clase,
así mismo explican de manera detallada como se va a
trabajar la clase, y como se va a proceder, dando referencia
a los pasos detallada a tener en cuenta y en qué momento
cada uno de los involucrados va a intervenir en el mismo por
otra parte dan a conocer el tema.
5
Momento intermedio En este momento comienza el compañero Hernán
saludando al grupo y dando a conocer los DBA y los
respectivos estándares, permitiendo que los asistentes
tengan saberes previos sobre la importancia de los mismo,
así mismo comienza la compañera Andrea dando a conocer
la explicación de cada uno de los conceptos que caracterizan
al tema a tratar, así mismo la importancia de la misma, por
otra parte explica el concepto de que es la varianza, la
desviación estándar, ofrece informacion de gran valor de
cada uno de ellas, de la misma manera brinda conceptos
sobre la media, mediana y moda y explica cómo se halla o
se calcula cada una de estas, al término de la explicación
presenta una actividad sobre una serie de preguntas para
verificar aprendizajes, así mismo presenta una serie de
ejercicios y problemas para solucionar inquietudes
presentadas en cada uno de los asistentes a la clase.
Terminado la compañera Andrea continua la
compañera Niyi con un tema tratado sobre la dislexia para
ponerla en práctica de acuerdo con el tema que se estaba
tratando, terminada su explicación da a conocer un video en
el cual muestra que es la dislexia y como reconocerla,
terminado la visualización del video propone una serie de
problemas para el grupo de la clase.
6
Así mismo continua el compañero Jairo con el tema
de medidas de formas el cual la explica de manera detallada
por medio de una serie de diapositivas y que se enfocan en
cada uno de los conceptos de asimetría y curtosis, terminada
su explicación da a conocer un ejercicio práctico para
fundamentar conocimientos.
Seguidamente se realiza un receso de 15 minutos,
al regreso de este descanso continua el compañero Yair con
la explicación de una herramienta digital sobre cómo sacar
los datos de los temas explicados de manera sencilla y rápida
por medio de Excel.
Momento final Terminada la actividad del compañero Yair
continua el compañero Hernán para la realización de una
actividad de manera de evaluación y en donde cada uno de
los asistentes participo respondiendo cada una de las
preguntas de una manera didáctica. Terminada la evaluación
por cada uno de los estudiantes asistentes el tutor encargado
brindo una serie de recomendaciones para tener en cuenta y
así mismo brindo la lista de asistencia para ser diligencia y
el formato de evaluación para que los asistentes a la clase la
realizaran y evaluaran a los practicantes lideres, terminada
los formatos se despiden y agradecen por la participación y
dan a conocer la próxima fecha de la siguiente clase.
7
En esta ocasión los diversos materiales didácticos
Uso de Material didáctico para que se utilizaron fueron muy apropiados, como lo fueron, el
el desarrollo de la sesión
computador, celular aplicaciones como educapley, quizzis,
Excel, GeoGebra, Powers Point, formularios de Google etc.
Interpretación Desde el enfoque de la pregunta planteada en la
guía que nos dice que ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo
que se enseña?, ¿Para qué evaluar? Es importante resaltar
que la enseñanza es variada y que cada uno de los docentes
brinda conocimiento de distintas maneras, así mismo
orientados a que el estudiante aprenda lo que se va a enseñar,
de la misma manera la manera correcta de evaluar es muy
importante ya que permitirá al estudiante como al docente
saber que aprendizajes pudo obtener y así mismo si los
saberes brindados fueron los correctos y la metodología
utilizada fue la adecuada. Por otra parte, el evaluar permite
la autoevaluación por parte del docente ya que sabrá si la
manera correcta utilizada fue la adecuada y la más llamativa
a los estudiantes.
8
IMPRESIONES
Cualidades, habilidades, La importancia de reconocer las diferentes acciones

actitudes, competencias,
paradigmas, modelos que tienen las personas es de gran importancia ya que
mentales, juicios, emociones y
permite que su desarrollo y autoestima sea más significativa
creencias que se dan en la
sesión así miso resaltar las cualidades del grupo como que son
personas muy atentas, amables, cariñosas y autónomas, por
otra parte las habilidades con las que cuentan son muchas
como gran manejo de las herramientas digitales, diferentes
programas, material didáctico y desarrollo con el público, de
la misma manera las actitudes mostradas por ellos fueron
parte fundamental para la clase ya que fueron atentas a las
preguntas planteadas por los asistentes, gran manera del
contenido de la clase y por otra parte las interacción con cada
uno.
Cómo los procesos influyen en Es importante que cada uno de los procesos
las relaciones académicas,
personales y profesionales que realizados en la clase influye en nosotros como futuros
se dan en el ámbito educativo
docentes, ya sea con las relaciones académica, personales o
del docente en formación
profesionales ya que cada una de las asistencias a las
diversas clases permiten adquirían grandes cosas que brinda
a nuestra vidas mejores desarrollos, en esta clase desde el
enfoque académica el conocimiento adquirido en la clase
permitió conocer mucho más sobre el tema tratado, así
mismo conocer su hechos más relevantes y lo que esto
permitió para la sociedad, desde la parte personal el
9
involucramiento con los demás permitió conocerme a mí
mismo y saber de las capacidades que tengo para poder
adquirir y adsorber conocimientos que puedo poner en
práctica al momento de relacionarme con otras personas, y
así mismo desde la parte profesional la adquisición de estos
saberes ayudara a que pueda un mejor conocimientos a mis
futuros estudiantes y de la misma manera poder contar con
mejores oportunidades de empleo.
EVALUACIÓN
Aspectos en los que usted El mejoramiento de la clase se ha visto muy

como docente en formación
considera que se pueden evolutivo, ya que se han tomado en consideración cada una
mejorar en la sesión
de las anotaciones que se han realizado por cada uno de los
observada
asistentes, por otra parte, el dominio del grupo ha sido muy
favorable y los conocimientos por parte de cada uno de
ellos ha permitido que las clases sean muy significativas y
de gran aprendizaje.
Firma del estudiante
10
INFORMACIÓN GENERAL
La observación-participante no debe limitar al trabajo en la clase, sino que también puede

extenderse a otros espacios y momentos como el aula, el patio a la hora del descanso, la
salida y entrada de la institución, etc.
De acuerdo con Cuadros (2009), la observación participante es una estrategia de
investigación cualitativa que permite obtener información y realizar una investigación en el
contexto natural. El investigador o la persona que observa se involucra y “vive” las
experiencias en el contexto y en el ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge
los datos en tiempo real. En este tipo de observación, el acceso a la situación objeto que
debe ser observada, es un factor clave para la interacción y la comunicación con el contexto.
“La observación participante, como su nombre indica, consiste en observar al mismo tiempo
que se participa en las actividades propias del grupo que se está investigando” (Bisquerra,
2004:332).
El observador debe estar presto a cualquier detalle y situación, así registrar elementos tan
básicos como el día, la hora de inicio y finalización de la clase, el número de estudiantes, el
tema o temas trabajados, la metodología, la estrategia didáctica utilizada, la dinámica de la
clase, las actitudes y emociones percibidas, los temas de discusión, las preguntas
generadoras, los aspectos positivos o negativos, indiferentes, necesidades, problemáticas,
etc.; así como registrar breves comentarios que indique su percepción de la clase
centrándose tanto en las dinámicas individuales como colectivas.
La observación-participante permite identificar problemáticas de aula, crear estrategias para
el constante mejoramiento de las actitudes y aptitudes de los estudiantes.
Es muy importante que tenga en cuenta la bibliografía referenciada para que complemente y
enriquezca de manera significativa sus observaciones y experiencias como observador:
Angrosino, Michael. Etnografía y observación participante en investigación cualitativa (pp.
61- 78). Madrid, ES: Ediciones Morata, S. L., 2012. ProQuest ebrary. Web. 8 February 2017.
Recuperado de: https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2016/01/Etnografia-y-
Observacion-Participante.pdf
INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto y tener en cuenta
información adicional.
Los estudiantes que presentan este documento son responsables de la información aquí
consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y respeto de la propiedad
intelectual.
OBSERVACIÓN
11
Encabezado Es importante que el estudiante practicante registre la información
solicitada de manera clara y pertinente en los datos del escenario de
práctica y los profesionales de acompañamiento.
Preguntas que Las preguntas orientadoras son los interrogantes que el estudiante tiene
orientan la al momento de realizar la observación, indican la intencionalidad de la
observación observación participante de manera que deben estar previamente
definidas y de acuerdo con las temáticas del curso de la ruta formativa
de PPE en el que se encuentra.
Contexto de La información sobre el contexto específico de la clase, de los

observación estudiantes, el grado, rangos de edades y descripción del escenario de
práctica sea virtual o físico
Comunicación Es importante declarar cuál es el tipo de comunicación que se establece

con el grupo con la población objeto de la observación participante
poblacional
Momento inicial Pautas que socializa el docente en el momento inicial para el desarrollo
de la sesión o proceso observado.
Momento Descripción detallada de lo sucedido en la sesión o proceso teniendo en

intermedio cuenta las preguntas que orientan la observación.
Momento final Descripción del cierre de la sesión o proceso, conclusiones.
Uso de Material Describir claramente los recursos utilizados para el desarrollo de la

didáctico para el sesión o proceso.
desarrollo de la
sesión o proceso
Interpretación El observador sustenta su análisis de la sesión o proceso dando

respuesta a las preguntas que orientan la observación, los referentes
bibliográficos y la observación realizada.
IMPRESIONES
Observar para participar puede comprenderse desde la etnografía y participar para observar
se puede comprender desde la investigación acción, por lo tanto, las impresiones llevan dos
aspectos principalmente, la comprensión y la interpretación que se traduce por el
observador con la experiencia vivida en la sesión o proceso.
12
Identificació
n:
Correo
institucional:
3138125131-
3173967883
Nombre o razón
social:
Representante
legal:
607-5626879 607-
5626878
607-5626881
3112814245
Sesión de trabajo y
Notación Científica- Grupo 13
tema a desarrollar
Correo
institucional:
13
Correo
institucional:
OBSERVACIÓN

¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?, ¿Para qué
evaluar?
Preguntas que orientan la
observación
14
aproximadamente

poblacional
15
Momento intermedio En este momento comienza el compañero
Alexander saludando al grupo y dando a conocer los DBA,
permitiendo que los asistentes tengan saberes previos sobre
la importancia de los mismo, así mismo el compañero
Alexander continua con el tema correspondiente que es el
de notación científica el cual realiza una explicación de una
manera muy detallada y explicita permitiendo que los
presentes obtengan una claridad sobre el tema, por otra parte
al término de su explicación brinda una actividad para su
respectiva realización por cada uno de los asistentes que
estaba principalmente enfocada al tema de tablas de
frecuencia.
Seguidamente la compañera Mónica da a conocer
el siguiente tema a tratar el cual lo realiza de manera
detallada por medio de unas diapositivas y en el cual brinda
una serie de conceptos que permitieron la comprensión y el
entendimiento de una forma clara y entendible.
Terminada la compañera Mónica se realizan una
serie de ejercicio que permitieron la adquisición de
conocimiento y aprendizajes por parte de cada uno de los
asistentes a la clase.
Por otra parte, el compañero Armando al término
de la explicación del tema anterior, brinda una serie de
16
ejercicios para ser resueltos enfocados a saberes previos
sobre el tema de Notación científica
Momento final Terminada la actividad del compañero Armando
continua la compañera Mónica para la realización de una
formularios de Google etc.
Interpretación Teniendo en cuenta la pregunta orientadora que nos
dice que ¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?,
¿Para qué evaluar? Es de gran importancia tener la
17
capacidad de saber que la enseñanza es primordial saber la
manera correcta de como enseñar ya que cuando se realiza
de manera correcta el aprendizaje será de manera muy
significativo por otra parte también la evaluación es muy
primordial ya que cuando se evalúa lo que se enseña nos
autoevaluamos y podremos denotar si la manera que se
utilizan para dar aprendizaje es el correcto o se deben
mejorar o cambiar y por último la evaluación permite que el
estudiante comprenda que ha obtenido aprendizajes
correctos y que le ha entendido de manera correcta al
docente.
IMPRESIONES

18
uno.
EVALUACIÓN
Aspectos en los que usted Desde la perspectiva de asistente considero que se

considera que se pueden deben mejorar algunos aspectos para que la clase sea más
19
mejorar en la sesión atractiva hacia cada uno de los asistentes, ya que en
observada
ocasiones hay demasiada lectura y el enfoque practico no
se tiene en cuenta, así mismo no se está trabajando o no se
tiene mucho en cuenta l aparte didáctica ya que esto es
muy importante para que el aprendizaje que se brinde sea
de manera significativa y de gran valor para cada uno de
los asistentes.

2004:332).
20
intelectual.
OBSERVACIÓN



poblacional
21


desarrollo de la
sesión o proceso

IMPRESIONES
22
Identificació
n:
Correo
institucional:
3138125131-
3173967883
Nombre o razón
social:
Representante
legal:
607-5626879 607-
5626878
607-5626881
3112814245
Sesión de trabajo y Aplicaciones de la estadística descriptiva en problemas de
tema a desarrollar contexto.
Correo
institucional:
Correo
institucional:
23
OBSERVACIÓN
¿Cuál es la importancia de la relación que se
Preguntas que orientan la establece entre el contexto – docente - estudiante?

observación
24
aproximadamente

poblacional
25
así mismo comienza la compañera Lidia dando a conocer
una serie de diapositivas sobre el tema de la estadística
descriptiva en el aula, la cual da una serie de conceptos sobre
la misma con gran claridad y comprensión permitiendo que
cada uno de los presentes comprenda significativamente.
Seguidamente continua la compañera Andrea
presentando y dando a conocer un video sobre el tema
anterior tratado, al termino del video proyectado por la
compañera Andrea continua el compañero Hernán con la
explicación de una herramienta tecnológica denominada
SPSS, al término del compañero Hernán continua la
compañera Niyi con un tema que estaba denominada como
actividad de inclusión el cual lo representa por una serie de
diapositivas, así mismo coloca una serie de ejercicio y
actividades para ser evaluado.
Así mismo continua el compañero Jairo con los temas 3 y 4
el cual la explica de manera detallada por medio de una serie
de diapositivas y que se enfocan en cada uno de los
conceptos terminada su explicación da a conocer un
ejercicio práctico para fundamentar conocimientos.
26
la explicación de una actividad sobre como formular un
ejercicio y los métodos correctos a utilizar.
Momento final Terminada la actividad del compañero Yair
continua el compañero Hernán para la realización de una
27
Interpretación Desde el enfoque de la pregunta planteada en la guía
que nos dice que ¿Cuál es la importancia de la relación que
se establece entre el contexto – docente - estudiante?
Considero que es de gran importancia el contexto en el cual
se esta y que favorece mucho al docente y estudiante ya que
permite un aprendizaje mas significativo y su evolución será
de manera mas apropiad permitiendo el involucramiento de
ambas partes y que su comunicación sea mas asertiva y
apropiada.
IMPRESIONES

28
uno.
EVALUACIÓN

29
mejorar en la sesión de las anotaciones que se han realizado por cada uno de los
observada

2004:332).
30
intelectual.
OBSERVACIÓN



poblacional
31

desarrollo de la
sesión o proceso

IMPRESIONES
Identificació
n:
Correo
institucional:
3138125131-
3173967883
32
Nombre o razón
social:
Representante
legal:
607-5626879 607-
5626878
607-5626881
3112814245
Sesión de trabajo y Combinaciones, permutaciones y diagrama de caja y
tema a desarrollar bigotes.
Correo
institucional:
Correo
institucional:
OBSERVACIÓN
¿Cuál es la importancia de la relación que se
Preguntas que orientan la establece entre el contexto – docente - estudiante?

observación
33
aproximadamente

poblacional
34
así mismo comienza la compañera Andrea dando a conocer
una actividad de saberes previos, terminada la compañera
Andrea continua la compañera Lidia con el tema de
combinación, el cual da a conocer una serie de conceptos
básicos por medio de unas seri de diapositivas, así mismo
brinda unos ejercicios para ser resueltos por los asistentes a
la clase, por otra parte continua el compañero Yair con el
tema de permutaciones que al igual que la compañera Lidia
35
brinda una seri de conceptos básicos del tema y se apoya por
medio de unas diapositivas y explicado el tema da a conocer
unos ejercicios para ser resueltos.
Seguidamente continua la compañera Andrea con
la explicación del tema de combinaciones y permutaciones
y profundiza mucho mas en cada uno de los conceptos que
caracterizan al tema a tratar, así mismo la importancia de la
misma, ofrece informacion de gran valor de cada uno de
ellas, al término de la explicación presenta una actividad
sobre una serie de preguntas para verificar aprendizajes, así
mismo presenta una serie de ejercicios y problemas para
solucionar inquietudes presentadas en cada uno de los
asistentes a la clase.
Terminado la compañera Andrea continua la
compañera Niyi con un tema tratado sobre la inclusión para
ponerla en práctica de acuerdo con el tema que se estaba
tratando, terminada su explicación da a conocer un video en
el cual muestra que es, y como reconocerla, terminado la
visualización del video propone una serie de problemas para
el grupo de la clase.
Así mismo continua el compañero Jairo con el tema
de diagrama y caja de bigote el cual la explica de manera
detallada por medio de una serie de diapositivas y que se
enfocan en cada uno de los conceptos, terminada su
36
explicación da a conocer un ejercicio práctico para
fundamentar conocimientos.
la explicación de una herramienta digital sobre cómo sacar
los datos de los temas explicados de manera sencilla y rápida
por medio de Excel.
Momento final Terminada la actividad del compañero Jairo
continua el compañero Yair para la realización de una
37
Interpretación Desde el enfoque de la pregunta planteada en la
guía que nos dice que ¿Cuál es la importancia de la relación
que se establece entre el contexto – docente - estudiante?
Considero que es de gran importancia el contexto en el cual
se está y que favorece mucho al docente y estudiante ya que
permite un aprendizaje más significativo y su evolución será
de manera más apropiad permitiendo el involucramiento de
ambas partes y que su comunicación sea más asertiva y
apropiada
IMPRESIONES

38
uno.
39
EVALUACIÓN

mejorar en la sesión
de las anotaciones que se han realizado por cada uno de los
observada

2004:332).
40
intelectual.
OBSERVACIÓN



poblacional
41


desarrollo de la
sesión o proceso

IMPRESIONES
Enlace de la carpeta Drive
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/yatorresru_unadvirtual_edu_co/Ej
YocYHiy6BKsoROmCOPWTsBkEW6ijGePrTFnqtXAH4Vrg?e=8wzNM5
42

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escenario 4-Inclusión curricular a partir de un enfoque con

Yair Albeiro Torres Ruedas

Cesar Alfonso Ramírez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Respuestas del simulador en PDF - Inclusión curricular a partir

Fecha: 08-11-2022 Informe No.: 6

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Deimar Armando Barón Bayona

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Gustavo Adolfo Miranda

Skype: Gustavo miranda

Eje temático Descripción

¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?, ¿Para

Contexto de observación Se pudo apreciar de manera detallada y muy

especifica que el contexto en donde se realizó la cesión de la

clase virtual es muy acto, así mismo el lugar en donde ese

encuentran los profesores encargados es un lugar cómodo y

tranquilo, con muy buena ventilación y agradable, tienen a

su disposición las herramientas tecnológicas que le facilitan

la exposición del tema de una manera adecuada y muy

asertiva para cada uno de los estudiantes allí presentes. Por

otra parte, cada una de las personas que están en la clase

virtual cuentan con buenas herramientas de trabajo que

permiten que la clase sea muy amena y el aprendizaje que

están recibiendo sea de grandes conocimientos para cada

uno, el rango de edad que se pudo apreciar en la clase de los

Comunicación con el grupo En esta clase virtual que se estuvo presente se

tutor encargado fue muy asertiva con cada uno de los

asistentes ya que se permitió la participación por cada uno

de ellos y así mismo la interacción y socialización con cada

una de las preguntas que se proponían y por otro lado los

interrogantes planteados de acuerdo con el tema que se

estaba dando a conocer a cada uno de los estudiantes.

Momento inicial En este comienzo de la clase Los profesores

encargados y lideres de la misma dan la bienvenida de una

manera muy alegre, permitiendo que cada uno de los

presentes se contagie de alegría y entusiasmo, de la misma

manera se presentan con su nombre y apellidos y la carrera

en la cual están presente y lo hacen dirigiéndose a cada uno

de los estudiantes asistentes, así mismo dan las gracias por

la participación de cada uno de los espectadores a la clase,

así mismo explican de manera detallada como se va a

trabajar la clase, y como se va a proceder, dando referencia

a los pasos detallada a tener en cuenta y en qué momento

cada uno de los involucrados va a intervenir en el mismo por

otra parte dan a conocer el tema.

saludando al grupo y dando a conocer los DBA y los

respectivos estándares, permitiendo que los asistentes

tengan saberes previos sobre la importancia de los mismo,

así mismo comienza la compañera Andrea dando a conocer

la explicación de cada uno de los conceptos que caracterizan

al tema a tratar, así mismo la importancia de la misma, por

otra parte explica el concepto de que es la varianza, la

desviación estándar, ofrece informacion de gran valor de

cada uno de ellas, de la misma manera brinda conceptos

sobre la media, mediana y moda y explica cómo se halla o

se calcula cada una de estas, al término de la explicación

presenta una actividad sobre una serie de preguntas para

verificar aprendizajes, así mismo presenta una serie de

ejercicios y problemas para solucionar inquietudes