PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES.

AREA: LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR Nº: 01

EJE CURRCIULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social BLOQUE CURRICULAR: Descripción científica/Encuesta/Notas de encilopedia/Notas (apuntes)
EJES DEL DESTREZAS CON APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEÑO Escuchar y observar ESCUCHAR
descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje

CONTENIDOS TEMATICOS
descripciones científicas y encuestas orales

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Lecturas Textos Reconoce situaciones comunicativas. Distingue palabras relevantes. Agrupa los elementos en unidades superiores y significativas. Anticipa lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Extrae información del contexto. Comprende el significado global del contexto.entiende la idea principal. Utiliza los diversos tipos de memoria Planifica y analiza la situación.

Reconocer: la situación de comunicación en descripciones científicas y encuestas orales (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas ). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en oraciones y las oraciones en párrafos.
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TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION TECNICA: Pruebas INSTRUMENTOS: Cuestionario

Anticipar: activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etcétera) y el estilo del discurso. Inferir: conocer cómo extraer información del contexto comunicativo: situación (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, entre otros. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etcétera) para retener información

HABLAR

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones

Encuestas Exposiciones

Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales . Analizar la situación (rutina, estado del discurso, anticipación, etcétera) para preparar la intervención.

Discursos. Niños. Niñas

TECNICA: Observacion. INSTRUMENTO.

Ficha de observacion LEER ESCRIBIR TEXTO LITERATURA . Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Escoge el momento adecuado para intervenir Expresa con claridad sus ideas. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir Reconoce cuando alguien pide la palabra. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Autocorregirse. Abrir y cerrar un discurso.científicas. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.

100. (A). 6. 5. plano cartesiano. Despcompone en facores primos Asocia las potencias en areas y volumenes TECNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACION TECNICA: Prueba . (C.Numérico  Resolver divisiones con divisor de dos cifras. positivos en el Números. (P) • Encontrar el máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números.. las conexiones y/o la representación BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CURRICULARES 1 relaciones y funciones  Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. A) • Reconocer la radicación como la operación inversa a la potenciación. A) • Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales. 4. 9 y 10 en la resolución de problemas. (C) • Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números. CONTENIDOS TEMATICOS Enteros positivos. (C) • Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en áreas y volúmenes. dos. RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION 2. la demostración. (P. Plano Ubica enteros Cartesiano. (P. (P) • Resolver divisiones entre un número decimal y un número natural. Reconoce números primos Material Utiliza criterios de del medio divisibilidad. AREA: MATEMATICA BLOQUE CURRICULAR Nº: 01 EJE CURRCIULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.P) • Utilizar criterios de divisibilidad por 2. (A) • Identificar la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales. (A)  •Generar sucesiones con sumas y restas. (C. Relaciones de orde METODO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS.PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES. Genera INSTRUMENTOS: sucesiones con Ejercicios de sumas y restas aplicación Problemas Resuelve preelabora divisiones. la comunicación. Sucesiones. A) • Reconocer los números primos y los números compuestos de un conjunto de números. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO. y entre dos números naturales de Divisiones Números primos Múltiplos y divisores Criterios de divisibilidad Fractores primos Máximo común divisor Potenciación Potencias con exponentes Radicación Ediivisiones con números decimales Divisiones entre un numero decimal y un numero natural Reglas de redondeo Adiciiones y sustracciones. (C) • Resolver divisiones con números decimales por 10. 1 000. 3. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento.

P) • Resolver y formular problemas que involucren más de una operación.centésimas y milésimas Producto de un numero decimal Fracciones y decimales a porcentajes Proporcionalidad directa Problemas. (C. 25% y 50% y sus múltiplos. . A) • Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. A) • Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. A) • Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas. A).hasta tres dígitos. 1 000. 100. (C) • Calcular el producto de un número decimal por 10. (P. (A) Decimas. (P. • Establecer relaciones de orden entre fracciones. (P) • Transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%. centésimas y milésimas en números decimales. entre números naturales y decimales. ( P) • Reconocer décimas. P. (C. (C.

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