INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE

PADUA
ANDAMARCA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04
“LET’S COUNT”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA : Inglés
I.2. GRADO Y SECCIÓN : Quinto
I.3. DOCENTE : Marco Antonio Ito HInostroza
I.4. DURACIÓN : 5 semanas (Del 19/06 al 21/07)
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mes de Julio se celebra el día del Aniversario de la I.E “San Antonio de Padua” y los estudiantes amplían su conocimiento del idioma inglés en temas que permiten compartir
información acerca de su interés y preferencias también que les permitan presentarse a sí mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramática y léxico básico como por
ejemplo describir ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia.
Frente a ello nos planteamos el siguiente desafío. ¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?
El producto de la experiencia de aprendizaje será hacer una carta en Inglés y un poster

III. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES

• Recupera información explicita y -Elabora conversaciones brindando  Recupera información explicita Dialoga con sus  Lista de cotejo
Se comunica relevante seleccionando datos y solicitando información personal y relevante seleccionando compañeros
oralmente en específicos en los textos orales que datos específicos en los textos acerca de si
y es capaz de presentarse y
inglés como escucha en inglés, con vocabulario orales que escucha en inglés, mismo y su
cotidiano y pertinente. Reconoce el presentar a sus pares ante el resto con vocabulario cotidiano y entorno
lengua
extranjera propósito comunicativo apoyándose en de la clase de manera oral. pertinente. Reconoce el inmediato con
el contexto. Integra la información propósito comunicativo entonación
cuando es dicha en distintos -Expresa sus ideas sobre apoyándose en el contexto. adecuada.
-Obtiene
momentos. información personal utilizando una Integra la información cuando
información de • Expresa sus ideas y emociones en correcta pronunciación y es dicha en distintos
textos orales. torno a un tema con coherencia, entonación. momentos.
-Infiere e cohesión y fluidez de acuerdo con un
interpreta nivel, organizándolas para establecer
información de relaciones lógicas (adición, contraste,
textos secuencia, semejanza – diferencia y
orales. causa) y ampliando la información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado.
 Identifica información explicita, relevante y - Identifica el texto  Identifica información explicita, Los estudiantes Registro auxiliar
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complementaria distinguiendo detalles a partir de la información relevante y complementaria completan
Lee diversos dispersos en el texto que contienen otorgada por el docente. distinguiendo detalles oraciones con
tipos de algunos elementos complejos en su dispersos en el texto que los verbos
textos escritos estructura y vocabulario cotidiano, en contienen algunos elementos
diversos tipos de textos escritos en inglés. complejos en su estructura y
en inglés
vocabulario cotidiano, en
como lengua diversos tipos de textos
extranjera escritos en inglés.

-Obtiene
información del
texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS  Produce textos escritos en inglés en - Produce textos escritos en inglés Los estudiantes Rubrica
TIPOS DE TEXTOS EN torno a un tema con coherencia, sobre habilidades con el verbo  Produce textos escritos en crean oraciones
INGLÉS COMO cohesión y fluidez de acuerdo con su can inglés en torno a un tema con
LENGUA nivel. Los jerarquiza estableciendo coherencia, cohesión y fluidez
EXTRANJERA diferentes relaciones lógicas (adición, de acuerdo con su nivel. Los
contraste, secundaria, semejanza – jerarquiza estableciendo
-Adecua el texto diferencia, causa y consecuencia) y diferentes relaciones lógicas
a la situación ampliando información de forma (adición, contraste, secundaria,
comunicativa. pertinente con vocabulario apropiado. semejanza – diferencia, causa
y consecuencia) y ampliando
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado.

CAMPOS PREPOSITIONS
I LIKE
TEMÁTICOS
THE VERB CAN
ADVERBS OF FRECUENCY
COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
HOW MANY AND HOW MUCH
PLURAL NOUNS
PAST CONTINUOS

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSAES


COMPETENCIA/CAPACIDAD
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS PAR LAS TIC
• Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
De orientación al bien común.
 Responsabilidad.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:
SESION
01.Prepositions
02.I like
03. the verb can
06. ADVERBS OF FRECUENCY
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DESEMPEÑO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aplicaciones  Reflexiona de la importancia de emplear  Participa activamente en el
aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, los medios y herramientas tecnológicas medio usado.
herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera para la mejora de su aprendizaje.
autónoma y responsable.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo  Monitorea permanentemente sus avances  Cumplimiento de tareas
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una analizando sus logros y aportes, grupales asignadas.
tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas e individuales, a fin de realizar ajustes que
personales. le permitan cumplir las metas propuestas.
VALORES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
EN AULA
ACTIVIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
 Los estudiantes construyen oraciones Pregunta y responde con Utilizando una correcta
información personal pronunciación y
utilizando una correcta entonación.
pronunciación y entonación.
. Crean oraciones interrogativas Expresa sus ideas sobre un personaje Identifica el texto relacionado al
famoso utilizando Do y Does en Inglés.
expresiones formales e informales.
 Utilizan las preposiciones en contexto Elabora Dialoga con sus compañeros acerca de si
conversaciones mismo y su entorno inmediato con
brindando y solicitando entonación adecuada.
información personal y
es capaz de
presentarse y presentar
a sus pares ante el
resto de la clase de
manera oral
 Desarrollan ejercicios Formula preguntas para encuesta Responde en Preguntas en Ingles sobre
información personal
aplicando la estructura gramatical
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adecuada.
05. COUNTABLE AND UNCOUNTABLE  Dialogan en grupos Comprende texto partir de Describe hablilidaes con el vebo can
NOUNS
información otorgada por el objetos en Inglés
docente
06. HOW MANY AND HOW MUCH  Crean oraciones Crean oraciones Crean conversaciones sobre los colores
en Inglés



……………..

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

VISUALES:
Folletos, separatas, láminas, textos, cuadernos de trabajo, material concreto, etc.

IX. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente: Para el Estudiante:
- LIBROS DEL AREA: Inglés - LIBROS DEL AREA: Inglés
- Inglés libros de 1ro y 2do grado del Ministerio de Educacion. - Inglés libros de 1ro y 2do grado del Ministerio de Educacion
- Cuaderno de trabajo (Workbook) - Mapa de Progreso
- Software English Discoveries Offline - Matriz de contenidos
- Computadora portátil - Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Audífonos con micrófonos - Guía docente EDO (Teacher´s Book)
- Mouse - Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key

Andamarca, Junio del 2023

DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE