DIRECCIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICAS

Asignatura: Matemáticas Especiales Taller No 1. Grupo No:
Nombres estudiantes

Fecha de Entrega:

1. PREGUNTAS CONCEPTUALES:

a. ¿Qué son los números complejos y cuantas formas de representar tienen?

b. ¿Para qué sirven los números complejos?

2. PREGUNTA DESCRIPTIVA:

a. Según la gráfica de los números complejos en el plano de Argand (ver figura 1), cuáles son
las características más importantes que tienen estos para escribirlos en su forma polar.
Figura 1. Plano de Argand de un número complejo

b. Ingresa al siguiente link:

 https://view.genial.ly/58d0bf32f858272140779101/interactive-content-numeros-complejos En donde
encuentras diversas aplicaciones de los números complejos en ciertos fenómenos de la naturaleza.
Establece cuales son las características principales del fenómeno y como los números complejos
están inmersos en estos, por medio de un paso a paso que permita entender dicha situación.

3. PREGUNTA INTERPRETATIVA:

A. Ingresa al siguiente Link: https://www.geogebra.org/m/fhyxdmxr .Realiza los pasos

planteados en dicha actividad, además, según lo estudiado en esta App de
GeoGebra, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué representa el punto afijo(móvil) donde se ubica el vector rojo
resultante, respecto a los números complejos sumados?
b. ¿Qué resultado se obtiene al sumar un número complejo con su
conjugado? ¿Qué interpretación le das a ese resultado?
c. ¿Qué diferencia se obtiene en el resultado al pasar de coordenadas
cartesianas a polares?

B. Teniendo en cuenta las operaciones básicas entre números complejos, establece

𝑧1
cuáles, de las siguientes gráficas, representa la división, es decir, 𝑧2
, con referencia a

los números dados 𝑧1 = 1 + 3𝑖 y 𝑧 =− 3 − 𝑖 y sus datos angulares, explica el

2
porqué de tu respuesta.
4. PREGUNTAS PROCEDIMENTALES:

Solve the following exercises about operations with complex numbers:

These you find in the book complex variable and applications by Ward Brown-Churchill, remember
that to access these digital books you must log in, with username and password.

a. Reduce the following complexes to their actual result: link

https://0210d4ey2-y-https-www-ebooks7--24-com.ecci.metaproxy.org/?il=7538&pg=2
2

i. 𝑧= ( 1+2𝑖
3−4𝑖 )+ ( )
2−𝑖
5𝑖
5𝑖
ii. 𝑧= (1−𝑖)(2+𝑖)(3−𝑖)

b. Find the main argument of the following complexes: lin

 https://0210d4ey2-y-https-www-ebooks7--24-com.ecci.metaproxy.org/?il=7538&pg=3
6

𝑖
i. 𝑧= −2−2𝑖
6
ii. 𝑧 = ( 3 − 𝑖)

c. In each case, find all the roots in rectangular coordinates, draw them as vertices of certain
regular polygons and indicate which is the principal root: link
https://0210d4ey2-y-https-www-ebooks7--24-com.ecci.metaproxy.org/?il=7538&pg=4
3

3 3
i. 𝑧= − 1
6 6
ii. 𝑧= 8

5. PROBLEMAS DE APLICACIÓN:

a. Dado la aplicabilidad de las operaciones básicas de los números complejos en la

electrónica (ver video del cálculo de impedancias en circuitos RLC en paralelos y con esto
calcular la impedancia equivalente para un circuito en corriente alterna propuesta en el
siguiente link :https://www.youtube.com/watch?v=s-g-d0fgOrA)
Según lo entendido en el anterior video explicativo, calcula la impedancia y la intensidad en
un circuito con corriente alterna, cuyos componentes RLC están dados por: 𝑉 = 350 𝑉,
𝑓 = 45 𝐻𝑧 , 𝑅 = 25Ω, 𝐿 = 120𝑚𝐻, 𝐶 = 20μ𝐹

b. Una rueda con radio 4 pies, voltea contrario a la manecilla de reloj alrededor del punto que
pasa por el punto central, a 30 revoluciones por minuto. Mostrar que la posición y la
𝑖π𝑡 𝑖π𝑡
velocidad de cualquier punto P sobre la rueda, están dados por 4𝑒 y 4𝑖π𝑒
respectivamente, donde t es el tiempo en segundos medido desde que el punto P parte del
2 10
eje x positivo. Hallar la posición y la velocidad para 𝑡 = 3 𝑠 𝑦 𝑡 = 4