Ficha de Autoaprendizaje N° 19

EAI –08: S1 DE CCSS

Título: Promovemos la salud como un bien de todos

Actividad N° 2y3

1. Datos generales
1.1. Director: Carlos Hugo Zambrano Valdivia
1.2. Docente: Marìa Clemira Guevara Gonzales
1.3. Áreas: Comunicación, Matemática, C y T, DPCC y CCSS
1.4. Fechas de Inicio y término: del 18/10/2021 al 12/11/2021
1.5. Actividad /S: Actividad 02 – del 18/10/2021 al 22/10/2021
1.6. Medio: Tablet/clasrroom-WhatsApp
1.7. Fecha y hora de entrega de Ficha
de Auto aprendizaje: Martes 19 de setiembre_desarrollo asincrónico
por parte del estudiante
1.8. Fecha y hora de interacción Presentación de productos y retroalimentación
(estudiante-docente) con el docente // Jueves 21| de setiembre con
primero de 7:35 am a 8:35 am; segundo de
10:50 a 11:50am.

2. Descripción de la Actividad N° 02

¿Qué espero del estudiantes, que quiero que haga o que debe hacer? …
Que primero lea detenidamente …., luego que escriba en su cuaderno de trabajo o en una hoja
…, que use la tabeta en el gestor de contenidos …, luego revise, resuelva el cuestionario
comparando con el instrumento de evaluación y a medida que desarrolla su producto y si no esta
de acuerdo que realice las corrrecciones respectivas, luego lo eleve via tablet en …. O whatsapp
en imagen, en word, o en pdf, …

3. Título de la Actividad N°02 de la EAI 8, S1

Comprendemos la problemática de la disminución del espacio agrícola.

4. Situación significativa

¿De qué situación partimos?

Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3 años sufren de anemia.
Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes gestantes que también padecen esta
enfermedad. Asimismo, la Organización Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene
consecuencias graves para la salud física y mental de la persona, así como para su desarrollo.
¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe un alto índice de anemia? ¿Sabes cómo se
produce? Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y reconocer si
en nuestra familia o comunidad se presenta ese riesgo de salud, para luego –desde nuestro ol de
estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación, ¿qué acciones podríamos promover para
prevenir la anemia en nuestra familia o comunidad?
5. Propòsitode la actividad Nº 02
En esta actividad comprenderemos el problema de la disminución del espacio agrícola. Esto
nos servirá para proponer acciones acerca de la recuperación del suelo agrícola.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Capacidades
que se movilizan para desarrollar la competencia:
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

6. Enfoque transversal a considerar:

Enfoque orientación al bien común:
Porque, a través de la empatía, promoverá en los estudiantes un sentido de justicia y solidaridad.
Esto les permitirá reconocer que todas las personas, sin distinción alguna, merecen un trato
igualitario en el desarrollo y emprendimiento de las actividades dentro de las familias para hacer
frente al contexto actual , en la que nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan la
salud de sus integrantes y su bienestar económico.
Enfoque orientación al bien común
Valor Responsabilidad
Por ejemplo Por ejemplo Los estudiantes reconocen que pueden generar acciones diversas
para que ellos, su familia y su comunidad adopten medidas en favor de su bienestar
y de una nutrición adecuada para para prevenir la anemia

Secuencia de actividades

Vamos a leer la fuente A: “Ordenamiento territorial”, disponible en la sección

“Recursos para mi aprendizaje”. Ahora podemos responder:
Responde y envía
tu evidencia
¿Consideramos que la actividad agrícola debe ser un elemento de análisis para el ordenamiento
territorial?, ¿por qué?

Registramos las respuestas en nuestro cuaderno o portafolio.

A continuación, leemos la fuente B: “Uso del suelo en el Perú”, disponible en la

sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Recordemos que si tenemos alguna duda respecto al significado

de los términos utilizados en las fuentes, podemos buscar en
“Diccionario español”.

Luego, analicemos el siguiente cuadro1:

Superficie por tipo de degradación en el ámbito nacional

Superficie
Tipo de degradación Porcentaje (%)
degradada (ha)

Superficie total 128,521,500 100 %

Superficie degradada 127,945,790 99 %

 Suelos afectados por
desertificación
34,384,796 26,8 %
Suelos afectados por
127,945,790 99,6 %
erosión
306,701 0,24 %
Suelos afectados por
salinización
En base a la información, respondemos la pregunta: ¿Qué propondríamos para optimizar
el uso del suelo de tu comunidad?
Responde y envía
tu evidencia

Recordemos que...

La causa principal de la disminución del área agrícola es la erosión del suelo. Del mismo modo lo
son la contaminación de basura inorgánica en ríos, la compactación de los suelos, construcción de
carreteras y obras públicas, la pérdida de materia orgánica debido a prácticas de manejo
incorrectas, salinización, entre otros.
Rsponde y envía tu
A continuación, leemos la fuente C: “La disminución del espacio agrícola”, evidencia
disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
A partir de lo leído, vamos a responder las siguientes preguntas: ¿Qué
situaciones estarían provocando la disminución del espacio agrícola?, ¿qué
actores sociales estarían involucrados?

Registramos las respuestas en nuestro cuaderno o portafolio.

 Evaluamos nuestros avances...

Ahora es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una "X" de
acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tus aprendizajes.

Autoevalúate según
tu desempeño y
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. envía tu evidencia
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Identifiqué algunos elementos

naturales y sociales relacionadas a
la reducción del espacio agrícola.

Utilicé información confiable

vinculada al uso y disminución del
espacio agrícola.

Propuse acciones vinculadas a la

recuperación del suelo agrícola.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien! Hemos conocido algunos factores de la

problemática sobre la disminución del espacio agrícola. Ahora
pasaremos a la siguiente actividad, que nos permitirá proponer
acciones para la recuperación del suelo agrícola.

____________________________________
María Clemira Guevara Gonzales
Docente responsable

Actividad 2 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado

 Espacio agrícola

Fuente A: Ordenamiento territorial1

Su objetivo es propiciar que las diversas actividades como la agricultura, pesca, turismo, minería, comercio,
vivienda y otras convivan de manera articulada y en armonía con su ambiente, requiere de una adecuada
conducción y de herramientas necesarias que garanticen un desarrollo equilibrado, sostenible y seguro. En
nuestro país, el Ministerio del Ambiente es el ente rector del ordenamiento territorial de acuerdo a ley.

Fuente B: Uso del suelo en el Perú2

En el Perú el recurso más escaso del conjunto de recursos naturales renovables es el suelo con fines agrícolas.
Se calcula que solo 7,6 millones de hectáreas (5,9 % del territorio nacional) poseen potencial o vocación natural
para cultivos agrícolas (cultivos transitorios y permanentes) y 17 millones con aptitud para pastos. En la región
andina se dispone solo de 1,3 millones de hectáreas con aptitud para cultivos agrícolas y 10,5 millones, son aptos para
pastos. De acuerdo con información del Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA), el 99 % de los
suelos agrícolas presenta problemas de erosión que va desde leve a muy severa. De igual manera, encontramos
que el 26,8 % de la superficie presenta problemas de desertificación y el 0,2 % de hectáreas presenta problemas de
salinización.

Fuente C: La disminución del espacio agrícola3

El Perú es uno de los doce países considerados como megadiversos y se estima que posee entre el 60 % y 70 % de
la capacidad biológica. Esta ventajosa situación se ha visto amenazada debido a un inadecuado manejo de los
recursos existentes, llegando a niveles críticos de deterioro de ciertas zonas del país. Esto ha generado
problemas de desertificación, deforestación, salinización, pérdida de tierras agrícolas, toxicidad de la
vegetación, agotamiento de las fuentes de agua, degradación de ecosistemas y desaparición de especies silvestres.
Por ello, debemos promover acciones para el manejo y uso productivo de los recursos naturales renovables,
agua, suelo y cobertura vegetal, mediante obras de conservación de suelos, reforestación,
transferencia tecnológica mejorada e infraestructura rural en la perspectiva de lograr una agricultura sostenible.

1
Adaptado de Ministerio del Ambiente (2016). Instrumentos Técnico Normativos del Ordenamiento Territorial [Documento técnico].
p. 3. Lima, Perú. Recuperado de https://www.minam.gob.pe/ordenamientoterritorial/wp-content/uploads/sites/18/2013/10/Instrumentos_ Tecnicos_Normativos_OT.pdf

2
Adaptado de Ministerio de Agricultura (2015). Plan Estratégico Nacional Multianual 2012-2016 [Documento técnico]. p. 64. Lima, Perú. Recuperado de https://
www.peru.gob.pe/docs/PLANES/14282/PLAN_14282_2015_PESEM.PDF
3
Adaptado del Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego (s. f.). Problemas tipo de la agricultura peruana. Recuperado de https://www. minagri.gob.pe/portal/22-sector-
agrario/vision-general/190-problemas-en-la-agricultura-peruana