English: Level PREA1

CARPETA DE RECUPERACIÓN

SCHOOL:

STUDENT:

GRADE:

SECTION:

INSTRUCTION: Querido estudiante, debido a que tuviste dificultades para

mantenerte comunicado durante el periodo escolar 2021, te presentamos
la carpeta de recuperación de clases que desarrollarás durante los meses
de enero y febrero. Esta consta de 3 experiencias de aprendizaje divididas
en 8 actividades. Te deseamos éxitos en el desarrollo.
English: Level PREA1

LEARNING EXPERIENCE 1

LET’S CELEBRATE DIVERSITY!

GRADE AND
FUL NAME
SECTION
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
✓ Obtiene información de textos orales
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
✓ Infiere e interpreta información del texto escrito.
COMPETENCIAS
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Y CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
✓ Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente (family members).
✓ Deduce diversas relaciones lógicas en oraciones breves y sencillas en textos escritos como las habilidades de
un miembro de mi familia.
✓ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando las habilidades artísticas de
un miembro de tu familia usando los verbos (sing, act, dance, etc.)
DESEMPEÑOS
✓ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel.
✓ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales simples utilizando
correctamente el modal verb CAN así como adjetivos para describir habilidades.
✓ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo de manera oral y escrita considerando aspectos gramaticales y
ortográficos describiendo habilidades utilizando el verbo Can y adjetivos.
Los estudiantes del VI ciclo de la I.E Virgen de Fátima representa a la gran diversidad cultural que existe en el
distrito de Huarmey y están orgullosos de su gran variedad de platos típicos, danzas, entre otras expresiones
SITUACIÓN culturales que se ven reflejados en su familia. Por ello son capaces de dar muestra de sus costumbres
SIGNIFICATIVA describiéndola en un texto con la finalidad de fomentar su diversidad cultural. Por ello se plantean las
siguientes interrogantes: ¿Qué acciones podemos realizar para expresar nuestra diversidad cultural? ¿Qué
acciones o costumbres practicamos con nuestra familia que expresen nuestra diversidad cultural?
Comprender textos breves y sencillos en inglés, identificando frases simples, para elaborar un párrafo donde
PROPÓSITO DE
describa textos sobre las acciones que tú y un miembro de tu familia pueden realizar para expresar la diversidad
APRENDIZAJE cultural de nuestro país.
Párrafo en inglés donde se describe las habilidades que poseen tanto tú como un miembro de tu familia para
PRODUCTO
poder representar al Perú en una actuación.
Escribir un párrafo en inglés donde describas las habilidades que posee algún miembro de tu familia para poder
RETO representar al Perú en una actuación demostrando que formas parte de una familia talentosa.

WEEK 1: RECOGNIZING THE FAMILY MEMBERS

1.LEAD IN

a. Look this family tree and complete the blanks with the family members.
English: Level PREA1
1. Susan is Maggie's ____mother____.
2. Martin is Tim's ________________.
3. Peter is Mary's ________________.
4. Tim is Ana's ________________ .
5. Joan is Maggie's ________________.
6. Maggie is Tim's _________________.
7. Bob is Ana's_________________.
b. Complete with your family tree. Write their names.
WEEK 2: RECOGNIZING MY FAMILY’S ABILITIES
2. LET’S PRACTISE!
a. Answer the questions.
1. Can you speak Aymara?
2. Can you speak Spanish?
3. Can you play a Peruvian instrument?
4. Can you dance Marinera?
5. Can you cook ceviche?
6. Can you cook papa a la huancaina?
8. Mary is Maggie's _________________.
9. Mary is Peter's _________________.
10. Peter is Tim's___________________.
11. Susan is Martin's __________________.
12. Tim is Susan's _________________.
13. Ana is Bob's _________________ .
14. Ana and Bob are Mary's _______________.
7. Can you sing cumananas?
8. Can you sing huaynos?
9. Can you write poems?
10. Can you understand Quechua?
11. Can you knit ponchos or chullos?
12. Can you make sculptures?
13. Can you paint retablos?
English: Level PREA1

b. Match the pictures with the sentences.

WEEK 3: DESCRIBING MY FAMILY’S ABILITIES

3. LET’S CREATE!

a. Complete the information about your family.

This is me and my family. My name is ______________. I am from

__________. I live in ______________ with my ____________. My
______________’s name is ____________ and my __________’s
name is ___________. I love my family and they are special to me.
English: Level PREA1

b. Answer the questions.

c. Write your paragraph about your abilities and your family’s abilities. Use the before
information.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

EXAMPLE:

We are a talented Peruvian family. Everybody in my family can speak Quechua and Spanish. My
mom can sing Huaynos and dance. My dad can play the harp and the violin. My brother
Michael can cook a delicious puca picante. My brothers Jhony and Roy can play the guitar. Me?
I can speak Quechua, Spanish and a little English. I can act. I can sing and dance Huaynos too. In
conclusion, we are Peruvian and we are proud!
English: Level PREA1

4. LET’S REFLECT!

a. Expresa cuánto sabes de esta experiencia marcando con una “X” donde creas
conveniente. Aquí no hay respuestas correctas. Responde las preguntas
honestamente.

Sí, pero Sí puedo

AL ESCRIBIR UN TEXTO EN INGLÉS PARA DESCRIBIR HABILIDADES
No necesito Sí y muy
DE SU FAMILIA ayuda bien.

¿Obtengo información oral para identificar a los miembros de mi

1
familia?
¿Infiero información importante y describo las habilidades de los
2
miembros de mi familia?
¿Adecúo el texto para describir mis habilidades y las habilidades de
3
algunos miembros de mi familia?
¿Organizo mis ideas para que el párrafo aborde la temática sobre
4
mis y las habilidades de algunos miembros de mi familia?
5 ¿Uso el verbo CAN para hablar de habilidades correctamente?

¿Reviso si el párrafo habla sobre mis y las habilidades de los

6
miembros de mi familia y si utilizo correctamente el verbo CAN?
English: Level PREA1

LEARNING EXPERIENCE 2

INVENTIONS AND TECHNOLOGY

IN OUR LIVES!
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
✓ Obtiene información de textos orales
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
✓ Infiere e interpreta información del texto escrito.
COMPETENCIAS
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Y CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
✓ Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente (inventions, technology, modal verbs,
actions), reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto.
✓ Deduce diversas relaciones lógicas en oraciones breves, sencillas y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Por ejemplo:
Inventos y tecnología útil en la actualidad.
✓ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
DESEMPEÑOS características del género discursivo y el propósito. Ejemplo: descripción de un invento tecnológico.
✓ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas y ampliando información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
✓ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales frases usando modal
verbs.
✓ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo de manera oral y escrita considerando aspectos gramaticales y
ortográficos. Revisa si el texto en inglés describe inventos tecnológicos.
En Huarmey los estudiantes del VI ciclo de la I.E Virgen de Fátima, por la coyuntura y el cambio abrupto de la
modalidad de estudio que pasó de lo presencial a lo virtual, ha generado el desarrollo del comercio en la venta
de artefactos de última tecnología como celulares, computadoras, tablets, televisores, entre otros artefactos
SITUACIÓN innovadores que son útiles para el hogar, desplazan a los tradicionales y facilitan el quehacer diario de las
SIGNIFICATIVA personas. Por ello surgen las interrogantes ¿Puedes identificar los artefactos innovadores que nos ayudan en
acciones de nuestra vida diaria? ¿Cuál es el invento tecnológico que te es más útil en la actualidad? ¿Podrías
describir la utilidad de un invento de forma oral y escrita? ¿Podrías completar una ficha escribiendo en inglés la
información específica que describa este invento?
Comprender textos breves y sencillos en inglés identificando palabras y frases simples, para completar, en este
PROPÓSITO DE
idioma, una ficha informativa sobre tu invento tecnológico favorito.
APRENDIZAJE
Ficha informativa elaborada a partir de un texto en inglés para brindar información específica sobre tu invento
PRODUCTO
tecnológico favorito.
Completar las fichas informativas de inventos que serían compartidas con tus amigos, luego describir a tu
RETO invento favorito.

WEEK 4: RECOGNIZING MY FAVOURITE TECHNOLOGY

1. LEAD IN

a. Write the number next to the picture

1. Refrigerator 2. sewing machine 3. Laptop 4. bicycle

5. washing machine 6. Airplane 7. light bulb 8. clock
9. car 10. Radio 11. Stove 12. Telephone 13. fan
14. air conditioner 15. Television 16. lamp
English: Level PREA1

b. Read the article, then write a paragraph.

Look around you. Look around your house, your neighborhood, and your community. Can you see
technology all around you? Generally, we think that technology is sophisticated and that it is not
present in our lives. But technology is everything that helps us solve problems every day and makes
our lives easier. Victor will talk about his favourite pieces of technology.

Hello! I’m Victor Barraza. I’m Peruvian. My favourite piece of

technology is my bicycle because I can go to different places with it.
I am the inventor of eco-friendly bicycles. They are made of
bamboo. I love riding my eco-friendly bike every day. Another of
my favourite piece of technology is my smartphone. I live in Lima,
but my parents live in Tingo María. I like my smartphone because I
can speak and make videocalls with my parents and friends.
Technology is really great.
English: Level PREA1

What about you? What are your favourite piece of technology?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

WEEK 5: IDENTIFYING FAVOURITE INVENTIONS

2. LET’S PRACTISE!
a. Read the factsheets and complete the paragraphs.

Hi! My name’s ____________________

_______________________________
My favourite invention or structure is the
________________ in my community
because __________________________
with them. They are ________. I think
_________________ for our everyday life.

Hello, my name’s _________________

_______________________________.
My favourite invention is the
__________________________ in my
community because ______________
___________ in it. It is _____________ but I
love it. I think
________________________in our
everyday life.
English: Level PREA1

WEEK 6: DESCRIBING MY FAVOURITE INVENTION

3. LET’S CREATE!
a. Read the texts, complete the factsheets and answer the questions.

b. Describe your favourite invent:

Draw your favourite invent Write main characteristics

1. It is made of metal or plastic.

2. . ____________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
English: Level PREA1

4. LET’S REFLECT!

a. Expresa cuánto sabes de esta experiencia marcando con una “X” donde creas
conveniente. Aquí no hay respuestas correctas. Responde las preguntas
honestamente.

Sí puedo
No Sí, pero Sí y muy
Al escribir un texto en inglés para describir un invento necesito
bien.
ayuda
¿Obtengo información relevante de un texto sobre mi invento
1 tecnológico favorito?

¿Infiero información explícita y relevante del texto sobre mi

2 invento favorito y su utilidad?

¿Adecúo la información de un texto en inglés sobre mi invento

3 favorito de dos personas a las características de una ficha
descriptiva, considerando la información específica y relevante?
¿Identifico objetos tecnológicos o inventos, así como las
4
actividades que puedo realizar haciendo uso de los mismo?
¿Deduzco el significado de las palabras y frases apoyándome del
5
texto?
¿Opino sobre los objetos tecnológicos o inventos que se describen
6
en un texto en inglés?
English: Level PREA1

LEARNING EXPERIENCE 3

LET’S CHANGE OUR LIFESTYLE

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
✓ Obtiene información de textos orales
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
✓ Infiere e interpreta información del texto escrito.
COMPETENCIAS
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Y CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
✓ Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente (sports, days of the wek, activities),
reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el contexto.
✓ Deduce diversas relaciones lógicas en oraciones breves, sencillas y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Por ejemplo:
descripción de actividades para prevenir el covid – 19 cuando se practica un deporte.
✓ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
DESEMPEÑOS características del género discursivo y el propósito. Ejemplo: elaboración de una infografía.
✓ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas y ampliando información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.
✓ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales frases usando auxiliar
verbs: do – don’t
✓ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo de manera oral y escrita considerando aspectos gramaticales y
ortográficos. Revisa si el texto en inglés contiene la información requerida de una infografía.
En Huarmey los estudiantes del VI ciclo de la I.E Virgen de Fátima al estar en la etapa de la adolescencia
disfrutan realizar actividades de recreación o deportes, muchos de ellos al aire libre. Era común reunirse y
practicar deportes como el football y el voleyball, sin embargo, en el contexto de la pandemia, se deben seguir
SITUACIÓN precauciones para prevenir el contagio de la Covid-19. Por ello surgen las interrogantes: ¿Cuáles son las
SIGNIFICATIVA actividades recreativas que practicas con tus amigas y amigos? ¿Qué acciones te ayudan a protegerte del
contagio de la Covid-19 cuando realizas estas actividades? ¿Podrías elaborar una infografía en inglés que
informe y motive a otros adolescentes y jóvenes a desarrollar actividades recreativas o deportivas tomando
las precauciones del caso?
Comprender información específica de textos en inglés para elaborar una infografía identificando el vocabulario
PROPÓSITO DE
y las frases necesarias para fomentar las prácticas recreativas y/o deportivas y describir las acciones que deben
APRENDIZAJE y no deben hacerse para el cuidado de la salud.
Infografía en inglés para motivar a los jóvenes de Huarmey a realizar prácticas recreativas y/o deportivas al aire
PRODUCTO
libre respetando las medidas sanitarias.
Elaborar una infografía en inglés para motivar a otros jóvenes como tú a realizar prácticas deportivas
RETO manteniendo las medidas necesarias de cuidado.

WEEK 7: RECOGNIZING GOOD ACTIVITIES TO LIFESTYLE

1. LET’S OBSERVE!
a. Classify the pictures into team sports and individual sports.
English: Level PREA1

Team sports Individual sports

b. Match the pictures and phrases.

https://www.youtube.com/wa
2. LET’S LISTEN AND READ! tch?v=QdExviFS4gU

a. Listen to and read the blog about outdoor sports during the pandemic.

Hi! My name is Basilio. I’m 13 years old and I’m

from Iquitos. I love skateboarding. I go
skateboarding twice a week. I have some
recommendations for you.
• When you go skating, always wear a mask. Cover
your nose and mouth. Never put your mask under
your chin. Don’t touch your face.
Protect yourself!
English: Level PREA1

b. Put a check “ ” in the correct box.

WEEK 8: LET’S MAKE OUR INFOGRAPHIC

3. LET’S PRACTISE!
a. Write the sentence in the right order, then match.

1. always / at 7am / I / wake up

I always wake up at 7am.

2. for breakfast / I / eat / bread / usually

________________________________________________________

3. brings me / My dad / to school / sometimes

________________________________________________________

4. always / begin/ We / the class / at 9am

________________________________________________________

5. after school / play soccer / My brother and I / usually

________________________________________________________

6. go to bed / never / I / after 9.30pm

________________________________________________________

1
English: Level PREA1

b. Select the picture to answer the question.

4. LET’S CREATE!
a. Follow the steps to create your infographic.
Step 1: Select a sport.

Step 2: Choose two DOs and DON’Ts

English: Level PREA1

Step 3: Complete the paragraph.

5. LET’S REFLECT!

a. Expresa cuánto sabes de esta experiencia marcando con una “X” donde creas
conveniente. Aquí no hay respuestas correctas. Responde las preguntas
honestamente.
Sí puedo
No Sí, pero Sí y muy
Al escribir un texto en inglés para una infografía: necesito
bien.
ayuda
¿Obtengo información relevante de textos donde se describen
1 deportes que se pueden realizar manteniendo las medidas
necesarias de cuidado diferenciando el uso del do, play y go?
¿Infiero e interpreto información de textos donde se describen
2 deportes que se pueden realizar manteniendo las medidas
necesarias de cuidado?
¿Adecúo el texto a una infografía teniendo en cuenta el
3 destinatario, el propósito y el registro a emplear para motivar a
adolescentes?
¿Elaboro una lista de acciones imperativas sobre lo que debe o no
4 debe hacer, lo que le servirá de insumo para la producción de su
infografía?
¿Utilizo do y don’t para construir oraciones imperativas y enfatizar
5
acciones que se deben y no se deben hacer?
¿Reviso si su infografía contiene la información requerida y las
6
estructuras gramaticales sugeridas?