Plan Estratgico de Transformacin Escolar Escuela Miguel Hidalgo y Costilla CCT: 14DPR1045C Zona: 66 Sector: 16

Elizabeth Covarrubias Navarro (1 - 3) Miguel ngel Madera Caro (4 - 6)

Ciclo escolar 2010 - 2011

Presentacin
El presente documento hace referencia del resultado sistemtico de la autoevaluacin y planeacin a corto y mediano plazo para intervenir en la mejora de la gestin de la escuela MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA realizado por los miembros de la comunidad escolar. Para su organizacin se encuentra dividida en cinco apartados:

I.

El primer apartado se titula La planeacin estratgica en los procesos escolares y plantea la intencin de mejora y transformacin del plan de trabajo de la institucin.

II.

Aproximacin analtica y conceptual de los estndares que regulan el modelo de gestin escolar. En este se analizan las dimensiones de la gestin como referentes para analizar la vida en la escuela, que pude completar la posibilidad explicativa de los estndares y sus factores asociados.

III.

Autoevaluacin inicial; aqu de se describen las formas en analiz la revisin de las condiciones actuales de la escuela.

IV.

Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE), este plantea la misin, visin, objetivos, estrategias, metas e indicadores del este plan.

V.

Por ltimo el Proyecto anual de Trabajo, que es el documento que regir las acciones de la institucin durante el presente ciclo escolar.

Planeacin estratgica de los procesos escolares

De acuerdo al contexto actual que exige la educacin primaria el personal docente y comunidad escolar nos presentamos como reto y a la vez como meta el cumplimiento de las competencia para la vida y el perfil de egreso con que los alumnos de nuestra institucin deben contar de acuerdo a su grado escolar, as como eliminar el nivel de reprobacin escolar y superando el nivel acadmico que se ha presentado en los ciclos escolares anteriores.

Las competencias para la vida: Las competencias movilizan y dirigen conocimientos, habilidades, valores y actitudes hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser, las competencias se manifiestan en la accin de manera integrada. Entre las competencias ms significativas que deben poseer nuestros alumnos se encuentran las relacionadas con el aprendizaje permanente, las apropiadas para el manejo de la informacin, para el manejo de situaciones especificas, para la convivencia y la vida en sociedad. El perfil de egreso de la educacin bsica: Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la escolaridad bsica el alumno mostrar los siguientes rasgos:

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez

interactuar en distintos contextos sociales y culturales. b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin pertinente de distintas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y

naturales para tomar decisiones individuales y colectivas, en funcin del bien comn. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida en democracia, acta y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la

diversidad social, tnica cultural y lingstica. g) Conoce y valora sus caractersticas y potenciales como ser humano. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir su conocimiento. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin tnica y es capaz de expresarse artsticamente.

Aproximacin analtica y conceptual de los estndares que regulan el modelo de gestin escolar. (Dimensiones)
DIMENSIN PEDAGGICO-CURRICULAR.

CURRCULUM DEL PERSONAL ACADMICO Formacin acadmica: cada uno de los docentes cuenta con licenciatura en Educacin Primaria. Experiencia profesional: El profesor Miguel ngel Madera Caro tiene antigedad de cuatro aos con plaza (desde el 16 de sept. Del 2006), ha laborado en tres escuelas diferentes, dos pertenecen a la zona 201, una de tipo tridocente, otra de organizacin completa, y la otra pertenece a la zona 066 de tipo bidocente (San Pedro Analco). Estuvo dos aos consecutivos en la Escuela Primaria Benito Jurez (tridocente), de los cuales durante un ao fue director encargado de la escuela. sta escuela pertenece a la localidad de Atemanica municipio de Tequila Jalisco. Posteriormente trabaj en la localidad de El Salvador en la Escuela Primaria Pedro Moreno (organizacin completa) tambin perteneciente al municipio de Tequila Jal. Y la ltima escuela fue Jos Mara Morelos Y Pavn ubicada en San Pedro Analco de tipo bidocente. En la actualidad se encuentra practicando su labor docente en

la escuela Miguel Hidalgo Y Costilla, de tipo bidocente, comunidad de Los Tanques, Mpio. Tequila, Jal. La profesora Elizabeth Covarrubias Navarro cuenta con una antigedad de cinco aos en escuelas del sector privado, los cuales labor en El Colegio Luis Navarro de Tequila Jalisco. Ahora tiene un ao con plaza ingreso 1 de septiembre del 2009 y trabajo en San Pedro Analco, municipio de tequila Jalisco; escuela Jos Mara Morelos y Pavn. En la actualidad se encuentra practicando su labor docente en la escuela Miguel Hidalgo Y Costilla, de tipo bidocente, comunidad de Los Tanques, Mpio. Tequila, Jal.

a) SITUACIN ACADMICA ACTUAL DE LA ESCUELA PRIMARIA Los nios se encuentran en un nivel bajo de conocimientos. Durante este ciclo escolar trabajaremos con la Reforma Educativa en los grupos de 1, 2, 5 Y 6 grados, para esto necesitamos actualizarnos mediante el diplomado, la investigacin y exploracin de los nuevos planes y programas de estudio y libros de texto gratuito, esperando que se nos apoye con la imparticin de las siguientes etapas del diplomado manejando tiempo suficientes para el logro de su comprensin y aplicacin. b) PROPUESTAS Y METAS POR LOGRAR Una de nuestras metas ser que durante todo el ao se trabaje con actividades basadas en competencias, que nos ayuden al desarrollo de la comprensin lectora en los alumnos, apoyndonos en los materiales didcticos con que cuenta la escuela y bsqueda de algunos extraescolares. Los nios requieren de una enseanza ms crtica, operativa y restaurativa en los procesos de su vida social (con amplias experiencias), cultural, econmico, social y poltico. La escuela primaria es la base importante de la formacin acadmica de los ciudadanos, es en ella donde el nio aprende y desarrolla conocimientos, experiencias y una seria de habilidades que le son tiles para su desarrollo integral de avance tecnolgico-industrial, de servicios e intelectual. Con la Reforma educativa se pretende que existe una relacin de lo que se aprende en el aula con el entorno social en que se vive, que el nio sea capaz de resolver problemas y manejar situaciones dentro de su familia y comunidad, se convierta en un miembro social operativo. Para el logro de ste cambio en educacin se va a trabajar principalmente a travs de proyectos, en los que primero se analiza- explora el conocimiento, despus se prctica con una serie de situaciones didcticas, experimentos e investigaciones y al final se pone en prctica lo aprendido dentro de una actividad en la vida social (fuera del aula). As el nio ver la importancia de cada una de las cosas que aprenda en el saln de clases, y se dar cuenta del valor social que tiene la enseanza primaria. Tambin se trabajar con temas de inters comn aprovechando algunas situaciones que se presenten dentro de la comunidad.

Para lograr los propsitos que contrae las expectativas curriculares de educacin primaria es necesario que tanto maestros como directores cumplan con las actividades correspondientes para cumplir con su quehacer docente; tanto con la planeacin de acuerdo a las necesidades propias, cumpliendo con el tiempo laboral y manejo de contenidos, uso de los materiales de apoyo escolares (biblioteca escolar, laminas, espacios, etc.) y extraescolares, gestin para mejorar la fluidez administrativa y ampliar el servicio escolar, actividades de actualizacin y preparacin docente, conocimiento y difusin del reglamento escolar, la ley general de educacin, todo lo concerniente al artculo tercero y el sustento terico de la actual educacin bsica primaria (Reforma Educativa), etc.

c)

QU HAY DE LA EVALUACIN?

La evaluacin es formativa, sistemtica y continua. Se evaluaran conocimientos, actitudes, aptitudes, valores, el desarrollo de competencias y la aplicacin del conocimiento en sociedad. Para la evaluacin es comn el uso de investigaciones, portafolios, registros, exposiciones, trabajos manuales, actividades prcticas dentro de la comunidad, etc. d) RELACIN ENTRE SUPERVISORES, DIRECTORES, MAESTROS, ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, ESCUELAS, ZONAS, SECTOR, ETC. Los padres de familia tiene una funcin muy importante dentro del proceso educativo, estn obligados moralmente a apoyar en las actividades escolares dispuestas en asambleas por la mayora de los padres de familia, en la cuestin pedaggica (enseanza y aprendizaje de sus hijos) en relacin armnica con el docente, en la prctica de la convivencia social entre padres alumnos y maestros. Es necesario que las escuelas primarias participen en conjunto dentro de su zona o sector (supervisores, directores, maestros, alumnos y padres de familia), dentro de actividades propuestas en diversos proyectos, por ejemplo: competencias, actividades deportivas, sociales, culturales, expositivas, muestras, propuestas abiertas, festividades, etc. Esto para mantener una unidad comn y un mismo fin propsito, tomando en cuenta que todas las partes (instituciones educativas) forma un todo (sistema educativo nacional), y que la convivencia social entre comunidades con algunas diferencias en cultura y tradiciones, puede ser una fuente adquisitiva de conocimientos.

DIMENSIN ORGANIZATIVA
La escuela donde laboramos actualmente cuenta con un alumnado de 34 alumnos distribuidos en los seis grados, de organizacin bidocente.

El pueblo de Los Tanques se encuentra dentro de la regin valles y su actividad econmica principal es la agricultura, la ganadera y el comercio (barranca-mangos), por lo que la mayora de las personas desarrollan actividades relacionadas a este trabajo. Las propiedades por lo general se reparten entre pocas personas (caciques) y las dems personas rentan terrenos o son trabajadoras de ellos. La organizacin escolar pedaggica de zona est distribuida por responsabilidades y quehaceres distintos, que dan como resultado las funciones organizadas en jerarquas; en primera instancia y como mayor autoridad se encuentra el supervisor de zona, despus directores de escuela, por consiguiente maestros que atienden a los alumnos. Entre estos integrantes del sistema educativo de zona, concierne la responsabilidad y cumplimiento de la realizacin de honores a la bandera, actos cvicos diversos, velar por la seguridad general de alumnos (derechos, deberes etc.), organizar el funcionamiento y contabilidad de las cooperativas escolares (aplicacin de recursos), cuidado y mantenimiento del edificio escolar. Una vez que se cumpla con el funcionamiento de la escuela, basndose en la normatividad que indica cada uno de los apartados en la ley general de educacin y todos los fundamentos tericos de funcionamiento interno escolar, es necesario lograr la participacin de padres de familia en reuniones de consejo tcnico; con la finalidad de proponer acciones que conlleven a la mejora de la escuela (infraestructura y calidad acadmica). En lo social existe un poco de antipata para el trabajo en colegiado de padres de familia, es difcil formar equipos de trabajo y llegar a acuerdos debido a que existen algunos padres que se oponen a la participacin escolar. A pesar de esto si se ha logrado llegar a acuerdos comunes donde participan los padres de familia. La organizacin entre los diferentes actores que contribuyen al buen funcionamiento de la escuela primaria es importante principalmente para llegar a acuerdos, hacer proyectos, deslindar responsabilidades, dar seguimiento, evaluar logros, encontrar debilidades y encontrar medios de mejora.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA
La administracin de documentos, tareas asignadas, tiempos, responsabilidades, proyectos y su seguimiento, estn ligadas a la funcin que se desempea (supervisor, director y maestros). Director de la escuela: encargado de llevar el control de estadsticas, elaboracin, llenado y entrega de documentos en tiempo y forma, supervisar el buen funcionamiento de la

escuela; realizacin de actos cvicos, festividades, proyectos, actualizacin de maestros, seguridad escolar, gestionar apoyos diversos, etc. La evaluacin del desempeo del director es directamente del supervisor. Maestros de grupo: Atender a los alumnos, preparacin constante, asistir a reuniones de consejo tcnico y de zona, hacer cumplir los derechos y deberes de los alumnos, cuidar el desarrollo integral del alumno, el logro de los propsitos de grado y generales de la escuela, mantener la institucin en buen estado (infraestructura), realizar actividades para el cuidado del edificio escolar, llevar a cabo reuniones con padres de familia, etc. La evaluacin del desempeo del maestro es responsabilidad directa del director de escuela. La organizacin del consejo tcnico escolar; est a cargo del director de la escuela, en este participan todos los maestros, realizando una reunin mensual para tratar asuntos relacionados a problemas escolares, rendimiento de cada uno de los grupos, planeacin de festejos, inicializacin de proyectos, preparacin docente, promocin de actividades pedaggicas y estrategias de enseanza, compartimiento de experiencias, etc. Los cargos dentro del consejo tcnico escolar son repartidos o se asignan por medio de votacin. Los padres de familia organizan un comit (APF); encargado de coordinar actividades en conjunto con los dems padres de familia, el APF est organizado por: Presidente de APF: encargado de observar y proponer acciones para mejorar el funcionamiento de la escuela, darle validez a documentos oficiales, Proponer soluciones a problemas, cuando se llega a acuerdos integrar a todos los padres de familia y darles a conocer el seguimiento y el avance. Tesorero de APF: Encargada de buscar estrategias para recabar fondos econmicos, para aplicarlos en lo que se considere necesario por la mayora de padres de familia. Es el encardo de guardar y administrar las cooperaciones econmicas, ganancias que resultan de diversas actividades y rendir cuentas claras a toda la sociedad escolar. Para este cargo debe ser principalmente una persona responsable. Secretario: Encargado de redactar todos los acuerdos a los que se llegan, as como recabar las firmas de asistentes, tomar nota de los votos, registrar las participaciones laborales o econmicas, llevar un control de todo lo que se hace. La responsabilidad de la seguridad escolar recae en todos los integrantes de la escuela, manejando encargados de guardia escolar, observacin del director, maestros y en caso necesario llamar a la autoridad judicial. La limpieza de la escuela est a cargo de todos los que concurrimos a la institucin, el aseo general lo realizan alumnos en coordinacin con el maestro y apoyo de algunos padres de familia (escuela sin intendente)

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL

Esta comprobado que el contexto del alumno influye directamente en sus costumbres, actitudes y aptitudes frente a las situaciones que se le presentan dentro y fuera de la escuela, por esto fue necesario elaborar un estudio del contexto social y geogrfico en el que se inserta la escuela, as sabremos las estrategias que debamos seguir para lograr un cambio social en la comunidad. La comunidad en donde se encuentra ubicada la escuela en que laboramos recibe el nombre de Los Tanques y pertenece al municipio de Tequila, Jalisco, la cual cuenta con un aproximado de 200 habitantes y se encuentra aproximadamente a 8 kilmetros de la cabecera municipal y para ingresar a la comunidad se hace un tiempo aproximado 20 minutos. La nica va de comunicacin existente es dos terceras partes carretera y slo una tercera parte terracera, su relieve es valle, por lo que el camino es plano. Los Tanques es una comunidad pequea que se encuentra a orillas de la carretera internacional, las casas se encuentran dispersas en el territorio (separadas unas de otras), estn hechas de ladrillo y bveda, son pequeas y de condiciones de clase media y baja. El lugar est ubicado en un lugar plano y cercas se encuentra una barranca en la que se producen mangos. Su clima es clido hmedo, llueve en verano. Dentro de esta comunidad se encuentra la escuela, llamada Miguel Hidalgo Y Costilla cuenta con la clave 14DPR1045C, zona escolar 066, sector educativo 16 y de organizacin bidocente, con domicilio conocido. El nivel cultural de las personas es bajo, pues la mayora slo cuentan con la primaria terminada y otras no la terminan. En el sector de la juventud, en la actualidad la gran mayora estudia slo hasta la secundaria, ya que los padres no pueden pagarles los estudios posteriores. Para salir adelante, la gente tiende a emigrar a los Estados Unidos o a la cabecera municipal, de ah que gran parte de la economa del pueblo depende de las remesas aportadas por la gente que radica fuera de la poblacin. La mayora de los padres de familia emigran para poder darles comida y estudio a sus hijos, todo esto es consecuencia de la falta de fuentes de trabajo, pues las personas slo tienen ingresos de la agricultura y la ganadera y de la produccin de mangos. Los servicios pblicos de asistencia social con que cuenta la comunidad son los siguientes: Preescolar con maestra de CONAFE, Primaria Federal de tipo bidocente, telesecundaria de tipo CONAFE, centro de salud atendido por un solo elemento y delegacin. No cuenta con construcciones ni con espacios recreativos.

Los servicios con que cuenta esta comunidad son: agua, luz y drenaje. Tienen una bomba para sacar agua en la primaria. En la poltica las personas no tienen un partido de su preferencia, se dejan influenciar un poco por las opiniones de las personas con algn cargo relevante dentro de la comunidad. La comunidad en general es de creencias religiosas catlica.

Autoevaluacin inicial
Debido a la reciente adhesin del personal docente a la escuela hemos decidido tomar come referente para esta evaluacin los resultados de la prueba ENLACE 2009 2010 De acuerdo a estos resultados hemos tomado el reporte de los temas por grado en los cuales los resultados fueron menos favorables como referente para a partir de ellos elaborar nuestra propuesta de trabajo anual; dichos temas son los siguientes:

Tercer grado Tema E E E E E Aspectos sintcticos y sistemticos de los textos Bsqueda y manejo de la informacin Comprensin e interpretacin Conocimientos del sistema de escritura y ortografa Propiedades y tipos de textos
Porcentaje de respuestas correctas 2009 Porcentaje de respuestas correctas 2010

23.8 36.6 35.0 39.2 42.08

18.7 0.0 41.6 37.5 20.0

M M M M M M

Geometra Clculo de longitud y rea Manejo de la informacin Nmeros fraccionarios y decimales Nmeros naturales Peso y tiempo

42.8 30.9 28.5 38.0 43.3 26.1

33.3 33.3 50.0 37.5 68.5 41.6

Cuarto grado Tema E E E E E M M M M M M M M Aspectos sintcticos y sistemticos de los textos Bsqueda y manejo de la informacin Comprensin e interpretacin Conocimientos del sistema de escritura y ortografa Propiedades y tipos de textos Capacidad, peso y tiempo Experimentos aleatorios Geometra Clculo de longitud, rea y volumen Nmeros fraccionarios y decimales Nmeros naturales Variacin proporcional y manejo de la informacin Peso y tiempo
Porcentaje de respuestas correctas 2009 Porcentaje de respuestas correctas 2010

23.6 31.4 23.0 27.7 22.2 40.4 16.6 35.1 30.5 27.2 38.0 16.6 25.0

40.0 0.0 26.4 21.4 20.0 20.0 0.0 22.2 33.3 30.9 44.3 53.3 33.3

Quinto grado Tema E E E E E M M M M M M M M Aspectos sintcticos y sistemticos de los textos Bsqueda y manejo de la informacin Comprensin e interpretacin Conocimientos del sistema de escritura y ortografa Propiedades y tipos de textos Capacidad, peso y tiempo (unidades y equivalencia Experimentos aleatorios Geometra Clculo de longitud, rea y volumen Manejo de la informacin Nmeros fraccionarios y decimales Nmeros naturales Variacin proporcional
Porcentaje de respuestas correctas 2009 Porcentaje de respuestas correctas 2010

25.0 54.1 30.3 33.3 30.9 38.8 33.3 19.0 27.7 16.6 16.6 28.5 11.1

33.3 0.0 27.2 33.3 23.8 33.3 16.6 45.2 26.1 41.6 30.9 44.4 38.8

SEXTO GRADO Tema E E E Aspectos sintcticos y sistemticos de los textos Bsqueda y manejo de la informacin Comprensin e interpretacin
Porcentaje de respuestas correctas 2009 Porcentaje de respuestas correctas 2010

30.3 40.0 28.5

30.3 0.0 32.0

E E M M M M M M M M M M M M M M M

Conocimientos del sistema de escritura y ortografa Propiedades y tipos de textos Anlisis de la informacin Capacidad de peso y tiempo Experimentos aleatorios Figuras Geometra Clculo de longitud, rea y volumen Manejo de la informacin Medidas Nmeros fraccionarios y decimales Nmeros naturales Representacin de la informacin Significado y uso de las operaciones Significado y uso de los nmeros Ubicacin espacial Variacin proporcional

41.6 37.0 0.0 33.3 66.6 0.0 33.3 20.8 16.6 0.0 51.5 29.1 0.0 0.0 0.0 0.0 16.6

39.3 22.2 20.0 0.0 0.0 8.3 0.0 0.0 0.0 20.8 0.0 0.0 33.3 11.1 13.3 16.6 0.0

Informacin del logro de los alumnos de la escuela durante la aplicacin de la prueba ENLACE 2010. I= insuficiente, EL= elemental, B= bueno y EX= Excelente

Tercer grado Espaol I 0.0 EL 100.0 B 0.0 EX 0.0 I 0.0 Matemticas EL 50.0 B 50.0 EX 0.0 I 50.0 Historia EL 50.0 B 0.0 EX 0.0

Cuarto grado Espaol I 50.0 EL 50.0 B 0.0 EX 0.0 I 0.0 Matemticas EL 100.0 B 0.0 EX 0.0 I 40.0 Historia EL 60.0 B 0.0 EX 0.0

Quinto grado Espaol I 50.0 EL 50.0 B 0.0 EX 0.0 I 60.0 Matemticas EL 0.0 B 40.0 EX 0.0 I 0.0 Historia EL 100.0 B 0.0 EX 0.0

Sexto grado Espaol I 0.0 EL 100.0 B 0.0 EX 0.0 I 50.0 Matemticas EL 50.0 B 0.0 EX 0.0 I 50.0 Historia EL 50.0 B 0.0 EX 0.0

PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACI N ESCOLAR

Misin:
La misin de la escuela se conceptualiza como una declaracin del deber ser y del compromiso que asume la escuela ante su comunidad; es una expresin de sentido, una idea-fuerza tendiente a integrar los esfuerzos de todos y cada uno de los participantes en la construccin de la identidad y cultura escolar, debe entenderse adems, como un compromiso permanente. (SEP, 2006)

NUESTRA MISIN Garantizar que todos los alumnos y alumnas de la escuela Miguel Hidalgo y Costilla, una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia

democrtica e intercultural, en un ambiente de igualdad y respeto a la integridad fsica y la dignidad de las personas.

Visin:
Se entiende por visin, la idealizacin del futuro de la institucin, la determinacin de estados positivos y deseados que la escuela en sus planes aspira alcanzar. Es una declaracin acerca del futuro que se desea. Muestra un estado ideal al cual se aspira llegar o el cual se quiere construir. Corresponde a lo que suele llamarse ideario escolar; expuesto en un lenguaje atrayente, poltico y en menor medida, tcnico.

NUESTRA VISIN
La escuela MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, comprometida a formar alumnos con un buen desempeo en sus habilidades comunicativas y de razonamiento lgico matemtico, resultado de una prctica de directivos y docentes capacitados y actualizados, con un adecuado domino de los enfoques curriculares, que atienden a los alumnos de manera diferenciada para mejorar sus aprendizajes. Una comunidad escolar que favorece la educacin integral, aprovecha el tiempo dedicado a la enseanza, cumple el calendario escolar, disminuye los ndices de

reprobacin y desercin, que conserva en buen estado y mejora la infraestructura escolar, rinde cuentas de su desempeo, comparte, cumple lo que planea y fortalece la prctica de valores, la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad, que impulsa una cultura de participacin diferenciada en la toma de decisiones.

Objetivos
NUESTROS OBJETIVOS

1. Impulsar la actualizacin de directivos y docentes para aplicar los conocimientos obtenidos y mejorar los aprendizajes de los alumnos. 2. Lograr que los alumnos alcancel el nivel educativo adecuado a su grado escolar para de esta forma eliminar el rezago educativo. 3. Aprovechar y optimizar el tiempo dedicado a la enseanza mediante el cumplimiento del horario de clases, calendario escolar y tiempo para cubrir el programa de ACAREIB para de esta forma lograr un mejor desempeo tanto

de los docentes y de los alumnos. 4. Disminuir los ndices de reprobacin y desercin escolar por parte de los alumnos para de esta forma cumplan con los aprendizajes y logros escolares propios de su edad y grado escolar. 5. Conservar y mejorar la infraestructura escolar para tener una escuela digna y apropiada a las necesidades de los alumnos, docentes y comunidad escolar en general. 6. Informar a los padres de familia y tutores acerca de los proyectos de la escuela y desempeo de los alumnos con la finalidad de integrarlos en el proceso e interaccin de los mismos.

Estrategias
Conjunto de criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos. Conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados; son las decisiones que orientarn las prcticas para guiar al colectivo hacia el logro de los objetivos. (SEP, 2006)
(FODA)
DIMENSIN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

PEDAGGICOCURRICULAR

Experienci a de los docentes en escuela incompleta . Actualizaci n en La Reforma Educativa. Enseanz

De actualizaci n continua. Diversidad y uso de materiales didcticos, as como estrategias de

Escas o acces o a los medio sy tecnol ogas de parte de

Retiros de apoyos y benefici os a la comuni dad escolar. Falta de

a basada en proyectos.

enseanza aprendizaj e. Apoyo de autoridade s educativas .

ORGANIZATIVA

Organizacin Proponer escolar de proyectos y acuerdo a formas de cargos y organizacin funciones. interna escolar. Registro de Integrar en la acuerdos y participacin a convenios alumnos y APF. tomando en Relacin social cuenta; toma de con valores de responsabilidad parte de es. integrantes.

alumn apoyo os. de padres Falta de de familia. inters de parte de padres y apata de nios. Falta de desacuerdo iniciativas de algn nuevas y integrante propias. escolar. Apoyo Falta de oportuno de inters de involucrado alumnos y s. padres de familia.

creacin de Mejorar el A veces Mal comits y funcionamiento poca cumplimiento distribucin de en cada uno de respuesta al de algn responsabilidad los comits, trabajo, que integrante. es. consejo escolar corresponde Mal y proyectos. a cada Elaboracin y interpretacin continuidad a De organizar el agente de administrativ informacin. proyectos. trabajo y mejorar oy Funcionamient la calidad de recibidores aprendizaje de o de Consejo de servicios. Tcnico Escolar. los alumnos. ADMINISTRATIV Uso de recursos A validados. Cercana al municipio. Portadores de enseanza a De apoyos de Bajo nivel Dificultad gobierno (becas, educativo de para tratar tercera edad, la poblacin. algunos etc.) a familias temas de Poco de bajos enseanza.

alumnos. Trabajos de campo. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL.

recursos. acceso a las Poca TICS. Mejorar participacin condiciones de Escasez de escolar de trabajo y medios padres y vivienda. econmicos alumnos. para apoyar. Participacin en la enseanza Falta de aprendizaje. servicios en comunidad; papelera, salud, etc.

NUESTRAS ESTATEGIAS
1. Realizar el anlisis de los planes y programas de estudio 2009 conforme a la Reforma Integral de educacin Bsica con la finalidad de tener una mejor comprensin de su contenido y aplicar estos en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y de la prctica docente. 2. Llevar a cabo un diagnstico de los alumnos con base a la prueba ENLACE 2010, disear estrategias y alternativas de solucin de acuerdo a las necesidades detectadas y llevar a cabo estas estrategias, disear los compromisos que adquirimos los implicados en la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos y llevar a cabo la aplicacin de dichas estrategias y compromisos. Realizar el anlisis de los resultados obtenidos de manera

peridica con la finalidad de realizar adecuaciones o dar continuidad al proceso.

3. Que los maestros, alumnos y padres de familia nos comprometamos al

cumplimiento de la jornada de clases y el calendario escolar propuesto por la SEP, optimizando y provechando el tiempo de enseanza. Comprometernos al cumplimiento del horario extra clase propuesto en el programa ACAREIB. 4. En base a las evaluaciones diagnsticas, formativa y sumativa que los maestros iremos llevando a cabo durante el ciclo escolar ir haciendo deteccin y programando soluciones para las necesidades de nuestros alumnos con la finalidad de evitar la reprobacin y desercin escolar. Realizar visitas a los padres de familia cuyos hijos tienen constantes inasistencias o bien han dejado de acudir a clases con la finalidad de informarnos de su situacin y realizar propuestas para su solucin. 5. Tener una escuela digna que cubra las necesidades educativas, sociales y culturales y fsicas de nuestros alumnos. 6. Mantener una comunicacin constante y efectiva con los padres de familia a fin de que se integren en el proceso educativo de sus hijos, as como de los proyectos de la escuela.

Metas:
Componente con el cual se especfica lo que se lograr en el corto plazo. Han de entenderse como la parte que concreta una planeacin. (SEP, 2006) Se caracterizan por su precisin, son explcitas y medibles. Exigen una definicin precisa de qu lograr, cundo y de qu manera, para alcanzar los objetivos planteados. Son la expresin detallada del conjunto de estrategias para cumplir con los objetivos Las metas como compromisos de accin se constituyen en declaraciones que obligan a quien las formula, a la realizacin de acciones conjuntas con otros actores, con el fin de alcanzar un propsito u objetivo comn. (TAPIA, 1993).

NUESTRAS METAS
1. Realizar una reunin mensual en la que se aborde el tema dentro de las reuniones de consejo Tcnico de la Escuela .Asistir a las tres partes del diplomado programadas para la actualizacin de los planes y programas de 2 y 5 conforme a la RIEB 2009 y aplicar lo aprendido dentro de nuestra prctica docente. 2. Elaborar una evaluacin diagnstica de nuestros alumnos. Disear estrategias, propuestas de solucin y compromisos y darlas a conocer a los padres de familia y alumnos. Realizar al menos una reunin bimestral en la que se analicen dichas estrategias o propuestas de solucin. 3. Cumplir con los 200 das laborales de clase as como con los horarios que nos comprometemos a cumplir de acuerdo a las necesidades de la institucin tal como lo son las 9 horas extra clase del programa ACAREIB. 4. Mnimo durante cada bimestre informar a los padres de familia sobre el avance o las necesidades propias de cada uno con la finalidad de ir tomando medidas de prevencin del rezago educativo y la reprobacin. Establecer un horario de atencin a padres de familia para atender sus dudas o comentarios con respecto al mbito educativo de sus hijos. Establecer junto a los padres de familia las medidas necesarias para evitar la desercin escolar. 5. Que nuestra escuela siga conservando, las dos aulas, cancha de futbol, cancha de basquetbol, rea de patio cvico, desayunadores y frente de la escuela en buen estado. 6. Mantener informados a los padres de familia sobre los proyectos y actividades de la escuela as como des desempeo educativo se sus hijos. Lograr una buena integracin entre la comunidad educativa teniendo como finalidad el buen desempeo educativo, social y cultural de la misma.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

2010 -2011 ESCUELA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA CCT: 14DPR1045C

(Diseo de Actividades, Formato A)

ESTANDAR: Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su prctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. OBJETIVO 1: Impulsar la actualizacin de directivos y docentes para aplicar los conocimientos obtenidos y mejorar los aprendizajes de los alumnos ESTRATEGIA: Realizar el anlisis de los planes y programas de estudio 2009 conforme a la Reforma Integral de educacin Bsica con la finalidad de tener una mejor comprensin de su contenido y aplicar estos en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y de la prctica docente. METAS: Realizar una reunin mensual en la que se aborde el tema dentro de las reuniones de consejo Tcnico de la Escuela. Asistir a las tres partes del diplomado programadas para la actualizacin de los planes y programas de 2 y 5 conforme a la RIEB 2009 y aplicar lo aprendido dentro de nuestra prctica docente. ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIDO DE EJECUCIN 1-. Realizar reuniones para el anlisis y estudio del nuevo plan y programas de estudio 2-. Realizar las tres partes del diplomado de actualizacin para maestros de 2 y 5 conforme a la RIEB Los docentes de la institucin. Una reunin mensual teniendo como da programado el primes viernes de cada mes En las fechas que los docentes aplicadores tengan programadas para las mismas Plan y programas de estudio 2009. RECURSOS

Docente asesor y docentes de la escuela

Plan y programas de estudio para 2 y 5. Material proporcionado por el asesor para el diplomado.

ESTANDARES: Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes.

Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes. OBJETIVO 2: Lograr que los alumnos alcancel el nivel educativo adecuado a su grado escolar para de esta forma eliminar el rezago educativo. ESTRATEGIA: Llevar a cabo un diagnstico de los alumnos con base a la prueba ENLACE 2010, disear estrategias y alternativas de solucin de acuerdo a las necesidades detectadas y llevar a cabo estas estrategias, disear los compromisos que adquirimos los implicados en la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos y llevar a cabo la aplicacin de dichas estrategias y compromisos. Realizar el anlisis de los resultados obtenidos de manera peridica con la finalidad de realizar adecuaciones o dar continuidad al proceso. META: Elaborar una evaluacin diagnstica de nuestros alumnos. Disear estrategias, propuestas de solucin y compromisos y darlas a conocer a los padres de familia y alumnos. Realizar al menos una reunin bimestral en la que se analicen dichas estrategias o propuestas de solucin. ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIDO DE EJECUCIN 1-. Llevar a cabo el diagnstico de nuestros alumnos tomando como referente la prueba de ENLACE 2010. 2-. En base a los resultados del diagnstico elaborar estrategias de construccin o alternativas de solucin. En la cual se especifiques los compromisos que adquirimos los docentes padres de familia y alumnos. 3-. Realizar el Maestros de la institucin Durante los meses de agosto y septiembre Registros de resultados emitidos por la SEP y registro de los resultados de nuestros alumnos por grado. Resultados de la evaluacin diagnstica. Propuesta realizada por los maestros y padres de familia. RECURSOS

Propuesta de estrategias y alternativas de solucin. Maestros de la institucin. La ltima versin se realizar junto a los padres de familia y se informarn a los alumnos.

Primer bimestre del ciclo escolar.

Los maestros de la

Una reunin cada

Las herramientas de

anlisis de los resultados que vamos obteniendo de manera peridica.

institucin, alumnos y padres de familia.

bimestre.

evaluacin realizadas por los maestros para la valoracin de la pertinencia de las actividades propuestas.

ESTANDAR: Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. OBJETIVO 3: Aprovechar y optimizar el tiempo dedicado a la enseanza mediante el cumplimiento del horario de clases, calendario escolar y tiempo para cubrir el programa de ACAREIB para de esta forma lograr un mejor desempeo tanto de los docentes y de los alumnos. ESTRATEGIA: Que los maestros, alumnos y padres de familia nos comprometamos al cumplimiento de la jornada de clases y el calendario escolar propuesto por la SEP, optimizando y provechando el tiempo de enseanza. Comprometernos al cumplimiento del horario extra clase propuesto en el programa ACAREIB META: Cumplir con los 200 das laborales de clase as como con los horarios que nos comprometemos a cumplir de acuerdo a las necesidades de la institucin tal como lo son las 9 horas extra clase del programa ACAREIB.

ACTIVIDADES

RESPONZABLES

PERIDO DE EJECUCIN

RECURSOS

1-. Cumplir con los horarios y das laborales establecidos por la SEP y el programa ACAREIB 2-.Hacer un registro de la asistencia de alumnos y maestros y darla a conocer en

Docentes de la institucin, alumnos y padres de familia.

Durante todo el ciclo escolar

Registro de asistencia.

Maestros de la institucin

Durante todo el ciclo escolar

Registro de asistencia.

cada reunin bimestral con los padres de familia. ESTANDARES: La escuela disminuye el ndice de reprobacin. La escuela disminuye el ndice de desercin. OBJETIVO 4: Disminuir los ndices de reprobacin y desercin escolar por parte de los alumnos para de esta forma cumplan con los aprendizajes y logros escolares propios de su edad y grado escolar. ESTRATEGIA: En base a las evaluaciones diagnsticas, formativa y sumativa que los maestros iremos llevando a cabo durante el ciclo escolar ir haciendo deteccin y programando soluciones para las necesidades de nuestros alumnos con la finalidad de evitar la reprobacin y desercin escolar. Realizar visitas a los padres de familia cuyos hijos tienen constantes inasistencias o bien han dejado de acudir a clases con la finalidad de informarnos de su situacin y realizar propuestas para su solucin. META: Mnimo durante cada bimestre informar a los padres de familia sobre el avance o las necesidades propias de cada uno con la finalidad de ir tomando medidas de prevencin del rezago educativo y la reprobacin. Establecer un horario de atencin a padres de familia para atender sus dudas o comentarios con respecto al mbito educativo de sus hijos. Establecer junto a los padres de familia las medidas necesarias para evitar la desercin escolar.

ACTIVIDADES

RESPONZABLES

PERIDO DE EJECUCIN

RECURSOS

1-. Informar a los padres de familia sobre las dificultades o avances de sus hijos y tomar acuerdos para su tratamiento y solucin 2-. Establecimiento de un horario de

Docentes, padres de familia y alumnos

Durante todo el ciclo escolar. En reuniones bimestrales o en reuniones fuera del horarios de clases

Saln de clases. Instrumentos de evaluacin utilizados por los docentes.

Maestros y padres

Durante todo el ciclo escolar dentro del

Horario de recreo.

atencin a padres de familia

de familia

receso de clases.

ESTANDAR: La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza y los recursos didcticos necesarios. OBJETIVO 5: Conservar y mejorar la infraestructura escolar para tener una escuela digna y apropiada a las necesidades de los alumnos, docentes y comunidad escolar en general ESTRATEGIA: Tener una escuela digna que cubra las necesidades educativas, sociales y culturales y fsicas de nuestros alumnos. META: Que nuestra escuela siga conservando, las dos aulas, cancha de futbol, cancha de basquetbol, rea de patio cvico, desayunadores y frente de la escuela en buen estado. ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIDO DE EJECUCIN 1-. Actualmente las instalaciones de la escuela se encuentran en muy buen estado, slo nos correspondera su conservacin para lo cual tanto los docente como los miembros encargados de este tema en el consejo se participacin social estaremos al pendiente de Miembros encargados de la conservacin y mejora de las instalaciones escolares dentro del consejo de participacin social elaborado al inicio del ciclo escolar, padres de familia y maestros. Durante todo el ciclo escolar Los necesarios para cubrir las necesidades de las instalaciones. Para dichos gastos se contar con la participacin de padres de familia de forma equitativa. RECURSOS

resolver alguna situacin desfavorables o imperfecto que surja a las instalaciones.

ESTANDAR: Los padres de familia estn organizados y participan en las tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. OBJETIVO 6: Informar a los padres de familia y tutores acerca de los proyectos de la escuela y desempeo de los alumnos con la finalidad de integrarlos en el proceso e interaccin de los mismos. ESTRATEGIA: Mantener una comunicacin constante y efectiva con los padres de familia a fin de que se integren en el proceso educativo de sus hijos, as como de los proyectos de la escuela. META: Mantener informados a los padres de familia sobre los proyectos y actividades de la escuela as como des desempeo educativo se sus hijos. Lograr una buena integracin entre la comunidad educativa teniendo como finalidad el buen desempeo educativo, social y cultural de la misma. ACTIVIDADES RESPONZABLES PERIDO DE EJECUCIN 1-. Atencin continua y permanente con los padres de familia. Maestros y padres de familia Durante todo el ciclo Reuniones con escolar, atendiendo padres de familia. a los horarios de Aula. atencin para padres establecidos. Durante cada reunin bimestral o bien en periodos extraordinarios de as requerirse. Participacin de padres de familia y docentes. Aula. Presentaciones de los proyectos escolares ya sean RECURSOS

2-. Informar a los padres de familia de los proyectos y actividades escolares para que participen en los mismos.

Maestros y padres de familia

en proyecciones o copias fotostticas. 3-. Realizacin del programa Escuela para Padres. Maestros y padres de familia 10 sesiones de una hora que se podrn distribuir a lo largo del ciclo escolar de acuerdo a los acuerdos tomados por sus participantes. Participacin de padres de familia y maestros asesores. Material bibliogrfico y fsico requerido en cada sesin del programa.