Presentacin La publicacin del Plan y programas de estudio. 1993 Educacin bsica.

Secundaria tiene como propsito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las autoridades escolares el plan de estudios vigente para la educacin secundaria, as como los programas de las asignaturas que lo constituyen. Este documento se imprimi por primera vez en 1993 y se distribuy entre todos los maestros y directivos de las escuelas secundarias del pas. Esa primera edicin inclua los programas de todas las asignaturas de primer y segundo grado que entraron en vigor en 1993. Esta segunda edicin incluye todos los programas de las asignaturas acadmicas escolares en el ciclo escolar 1994-1995. A partir de este ciclo, el plan y los programas se aplicarn en los tres grados de la educacin secundaria. El plan y los programas han sido elaborados por la Secretara de Educacin Pblica, en uso de las facultades que le confiere la ley, y en su preparacin han sido tomadas en cuenta las sugerencias y observaciones recibidas a lo largo de un extenso proceso de consulta, en el cual participaron maestros, especialistas en educacin y cientficos, as como representantes de agrupaciones de padres de familia y de distintas organizaciones sociales, entre las cuales destaca la propia organizacin sindical de los maestros. Con la difusin de los lineamientos acadmicos para la educacin secundaria, la Secretara pone a disposicin de los maestros la informacin que les permita tener una visin de conjunto de los propsitos y contenidos de todo el ciclo y no slo de los que corresponden a la asignatura que ensean. De esta manera, podrn establecer una mejor articulacin de su trabajo docente con los conocimientos previos de los jvenes y con los que aprendern en los grados ms avanzados. Las madres y los padres de familia son tambin destinatarios de este documento. El conocimiento preciso de lo que la escuela se propone ensear en cada grado y asignatura ser un medio valioso para que apoyen sistemticamente el aprendizaje de sus hijos y para que participen de manera informada en el mejoramiento del proceso escolar. El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educacin, atendiendo las necesidades bsicas de aprendizaje de los jvenes mexicanos, que vivirn en una sociedad ms compleja y demandante que la actual. La propuesta educativa que aqu se presenta es perfectible y es la intencin de la Secretara de Educacin Pblica mejorarla de manera continua. Para lograrlo, es necesario que los maestros y los padres de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y recomendaciones, con la seguridad de que sern escuchados.

Secretara de Educacin Pblica Introduccin El significado de la educacin secundaria obligatoria La reforma del artculo Tercero Constitucional, promulgada el 4 de marzo de 1993, establece el carcter obligatorio de la educacin secundaria. Esta transformacin, consecuencia de la iniciativa que el Presidente de la Repblica present a la consideracin del Congreso de la Unin en noviembre de 1992, es la ms importante que ha experimentado este nivel educativo desde que fue organizado como ciclo con caractersticas propias, hace casi 70 aos y bajo la orientacin del ilustre educador Moiss Senz. La reforma constitucional qued incorporada en la nueva Ley General de Educacin promulgada el 12 de julio de 1993. El nuevo marco jurdico compromete al gobierno federal y a las autoridades educativas de las entidades federativas a realizar un importante esfuerzo para que todos tengan acceso a la educacin secundaria. La ampliacin de las oportunidades educativas deber atender no slo los servicios escolares en sus modalidades usuales, sino tambin formas diversas de educacin a distancia, destinadas tanto a la poblacin joven como a los adultos que aspiren a mejorar su formacin bsica. La obligatoriedad significa tambin que los alumnos, los padres de familia y la sociedad en su conjunto debern realizar un mayor esfuerzo que se refleje en la elevacin de los niveles educativos de la poblacin del pas. Por mandato constitucional la educacin que imparte el Estado es gratuita, pero esta garanta social slo tendr un pleno efecto sobre el desarrollo del pas y el mejoramiento de las condiciones de vida de sus habitantes si sus beneficiarios directos e indirectos actan con perseverancia en las tareas educativas y si participan en el fortalecimiento de la calidad y la regularidad de los procesos escolares. El establecimiento de la obligatoriedad de la educacin secundaria responde a una necesidad nacional de primera importancia. Nuestro pas transita por un profundo proceso de cambio y modernizacin que afecta los mbitos principales de la vida de la poblacin. Las actividades econmicas y los procesos de trabajo evolucionan hacia niveles de productividad ms altos y formas de organizacin ms flexibles, indispensables en una economa mundial integrada y altamente competitiva. La actividad poltica es ms intensa y plural y ms eficaces los mecanismos que aseguran la vigencia de las leyes y de los derechos humanos; hay una mayor participacin en organismos sociales solidarios; la proteccin de los recursos naturales y del ambiente es un objetivo de importancia creciente para el gobierno y distintos grupos de la ciudadana. Estos procesos de modernizacin deben consolidarse en el futuro inmediato, pues son la condicin para que nuestro pas, siempre con su soberana fortalecida, logre prosperidad estable, equidad en la distribucin de la riqueza, un rgimen democrtico avanzado, seguridad y tolerancia en la convivencia social y una relacin responsable y previsora con el ambiente y los recursos naturales. Para asegurar que estas metas se cumplan, el pas requiere una poblacin mejor educada. Seis grados de enseanza obligatoria no son suficientes para satisfacer las necesidades de formacin bsica de las nuevas generaciones. Es indispensable extender el periodo de educacin general, garantizando que la mayor permanencia en el sistema educativo se exprese en la adquisicin y consolidacin de los conocimientos, las capacidades y los valores que son necesarios para aprender

permanentemente y para incorporarse con responsabilidad a la vida adulta y al trabajo productivo. La determinacin de ampliar la duracin de la enseanza obligatoria se fundamenta no slo en su conveniencia para el pas, sino tambin en su viabilidad. En efecto, durante las dcadas recientes se propuso en distintas ocasiones el establecimiento de un ciclo bsico ms prolongado, pero es hasta ahora que el desarrollo alcanzado por el sistema educativo hace posible que la escolaridad de nueve grados sea una oportunidad real para la mayora de la poblacin y no slo una meta consagrada por la Ley. Los recursos con que cuenta la educacin secundaria conforman una base adecuada para la extensin de este servicio. En el ciclo 1993-1994 la poblacin inscrita lleg a 4 341,924 alumnos atendidos en 20,795 planteles y por 244,981 maestros. Los alumnos se distribuyen en tres modalidades distintas: la secundaria general, con 2 488,448 estudiantes (el 57.31% del total); las diversas variedades de la secundaria tcnica, con 1 209,728 (27.86%) y la telesecundaria, con 558,779 estudiantes inscritos (12.86%). Este desarrollo y la posibilidad de que contine en el futuro son consecuencia del aumento en la proporcin de los alumnos de primaria que termina el sexto grado y de que una significativa mayora de ellos 7 de cada 10 contina estudios de secundaria. Ser necesario continuar la ampliacin del nivel, particularmente en el medio rural, pero las condiciones iniciales para la generalizacin de la secundaria ya existen. Antecedentes del plan El plan de estudios de la educacin secundaria y los programas que lo constituyen son resultado de un prolongado proceso de consulta, diagnstico y elaboracin iniciado en 1989, en el cual fueron incluidos de manera conjunta los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria. En estas actividades se cont con la participacin, a travs de distintos mecanismos, de maestros y directivos escolares, padres de familia, centros de investigacin, representantes de organismos sociales y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. Desde los primeros meses de 1989, y como tarea previa a la elaboracin del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994, se realiz una consulta amplia que permiti identificar los principales problemas educativos del pas, precisar las prioridades y definir estrategias para su atencin. El Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994, resultado de esta etapa de consulta, estableci como prioridad la renovacin de los contenidos y los mtodos de enseanza, el mejoramiento de la formacin de maestros y la articulacin de los niveles educativos que conforman la educacin bsica. En cumplimiento de estos lineamientos, la Secretara de Educacin Pblica inici la evaluacin de planes y programas de estudio, considerando simultneamente los niveles de educacin primaria y secundaria. Como una primera propuesta, en 1990 fueron elaborados planes y programas experimentales para ambos niveles, que fueron aplicados dentro del programa denominado "Prueba Operativa" en un nmero limitado de planteles, con objeto de probar su pertinencia y viabilidad. En 1991, el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin remiti a consideracin de sus miembros y a la discusin pblica una propuesta para la orientacin general de la modernizacin de la educacin bsica, contenida en el documento denominado

"Nuevo Modelo Educativo". El productivo debate que se desarroll en torno a esa propuesta contribuy notablemente a la precisin de los criterios centrales que deberan orientar la reforma. A lo largo de este proceso de consulta y discusin, se fue generando consenso en relacin con dos cuestiones. En primer lugar, fortalecer, tanto en primaria como en secundaria, los conocimientos y habilidades de carcter bsico, entre los cuales ocupan un primer plano los relacionados con el dominio del espaol, que se manifiesta en la capacidad de expresarse oralmente y por escrito con precisin y claridad y en la comprensin de la lectura; con la aplicacin de las matemticas al planteamiento y resolucin de problemas; con el conocimiento de las ciencias, que debera reflejarse particularmente en actitudes adecuadas para la preservacin de la salud y la proteccin del ambiente y con un conocimiento ms amplio de la historia y de la geografa de Mxico. En segundo lugar, y en relacin con la educacin secundaria, hubo coincidencia en que uno de sus problemas organizativos ms serio radica en la coexistencia de dos estructuras acadmicas distintas: una por asignaturas y otra por reas, agrupando en estas ltimas los conocimientos de Historia, Geografa y Civismo dentro de la denominacin de Ciencias Sociales y los de Fsica, Qumica y Biologa en la de Ciencias Naturales. Al respecto, se expres una opinin mayoritaria en el sentido de que la organizacin por reas ha contribuido a la insuficiencia y la escasa sistematizacin en la adquisicin de una formacin disciplinaria ordenada y slida por parte de los estudiantes. Este problema es resultado tanto de la organizacin de los estudios como de la dificultad que representa para el maestro la enseanza de contenidos de muy diversos campos de conocimiento. En mayo de 1992, al suscribirse el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica inici la ltima etapa de la transformacin de los planes y programas de estudio de la educacin bsica siguiendo las orientaciones expresadas en el Acuerdo. Las actividades siguieron dos direcciones. 1a Realizar acciones inmediatas para el fortalecimiento de los contenidos educativos bsicos. En este sentido, se determin que era conveniente y factible realizar acciones preparatorias del cambio curricular, sin esperar a que estuviera concluida la propuesta de reforma integral. Con tal propsito, se elaboraron y distribuyeron al comienzo del ao lectivo 1992-1993 los Programas de Estudio por Asignaturas para el Primer Grado de la Educacin Secundaria y otros materiales complementarios para orientar la labor docente. Con el mismo propsito, se generaliz para el primer grado de la educacin secundaria la enseanza por asignaturas, restableciendo el estudio sistemtico de la historia, la geografa, el civismo y la biologa. Estas acciones, integradas en el Programa Emergente de Reformulacin de Contenidos y Materiales Educativos, fueron acompaadas de actividades de actualizacin de los maestros en servicio, destinadas a proporcionar una orientacin inicial sobre el fortalecimiento de temas bsicos. 2a Organizar el proceso para la elaboracin definitiva del nuevo currculo, que debera estar listo para su aplicacin en el ciclo lectivo 1993-1994. Para este efecto se solicit al Consejo Nacional Tcnico de la Educacin la realizacin de una consulta referida al contenido deseable de planes y programas, en la que se

recogieron y procesaron ms de diez mil recomendaciones especficas. En otoo de 1992, equipos tcnicos integrados por cerca de 400 maestros, cientficos y especialistas en educacin elaboraron propuestas programticas detalladas. Es de sealar que en esta tarea se cont con el concurso de maestros frente a grupo de diversos estados de la Repblica, que generosamente acudieron al llamado de la Secretara de Educacin Pblica. Durante la primera mitad de 1993 se formularon versiones completas de los planes y programas, se incorporaron las precisiones requeridas para la elaboracin de libros de texto y se definieron los contenidos para los materiales con sugerencias didcticas que se distribuirn a los maestros de secundaria para apoyar su labor docente.

Propsitos del plan de estudios El propsito esencial del plan de estudios, que se deriva del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, es contribuir a elevar la calidad de la formacin de los estudiantes que han terminado la educacin primaria, mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que responden a las necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin joven del pas y que slo la escuela puede ofrecer. Estos contenidos integran los conocimientos, habilidades y valores que permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con un alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela; facilitan su incorporacin productiva y flexible al mundo del trabajo; coadyuvan a la solucin de las demandas prcticas de la vida cotidiana y estimulan la participacin activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida poltica y cultural de la nacin. El carcter obligatorio de la educacin secundaria, compromete a los niveles de gobierno federal y estatal para ampliar las oportunidades educativas y consolidar el carcter democrtico as como la equidad regional en el acceso a una escolaridad bsica ms slida y prolongada. ste es un avance de gran trascendencia; pero no basta con ms escuelas, ni con una proporcin creciente de nios y jvenes inscritos en educacin obligatoria de nueve grados, es indispensable una educacin secundaria de mayor calidad formativa. El nuevo plan de estudios es un instrumento para organizar el trabajo escolar y lograr el avance cualitativo. Para que sus propsitos se cumplan, deber integrarse a un proceso general de mejoramiento, del que formarn parte programas de estudio sistemticos, libros de texto y materiales de estudio con informacin moderna y eficacia didctica y un sistema que apoye en forma continua la actualizacin y el mejoramiento profesional de los maestros. El nuevo plan se propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la educacin primaria y la educacin secundaria. Hasta ahora ha existido una marcada separacin entre ambos tipos educativos, la cual se manifiesta en las frecuentes dificultades acadmicas que se presentan en el trnsito de uno a otro y en los insatisfactorios niveles de aprendizaje promedio que se obtienen en la escuela secundaria. Esta ruptura habr de eliminarse con la educacin bsica de nueve grados.

Prioridades del plan de estudios Para consolidar y desarrollar la formacin adquirida en la enseanza primaria, se han establecido las siguientes prioridades en la organizacin del plan de estudios y en la distribucin del tiempo de trabajo. 1 Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el espaol en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y opiniones con precisin y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prcticas y literarias. A las actividades relacionadas directamente con el lenguaje se dedicarn cinco horas de clase a la semana y se promover, adems, que las diversas competencias lingsticas se practiquen sistemticamente en las dems asignaturas. 2 Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemticas y las capacidades para aplicar la aritmtica, el lgebra y la geometra en el planteamiento y resolucin de problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar informacin cuantitativa. A esta asignatura se destinarn de manera especfica cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciar la aplicacin de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemticas. 3 Fortalecer la formacin cientfica de los estudiantes y superar los problemas de aprendizaje que se presentan en este campo. Para este propsito, en el plan de estudios se suprimen de manera definitiva los cursos integrados de Ciencias Naturales y se establecen dos cursos para el estudio de cada una de las disciplinas fundamentales del campo: la fsica, la qumica y la biologa. Adems, en el primer grado se incorpora un curso de Introduccin a la Fsica y a la Qumica, cuyo propsito es facilitar la transicin entre las formas de trabajo en la educacin primaria y el estudio por disciplinas que se realiza en la secundaria. El enfoque propuesto para estos cursos establece una vinculacin continua entre las ciencias y los fenmenos del entorno natural que tienen mayor importancia social y personal: la proteccin de los recursos naturales y del medio ambiente, la preservacin de la salud y la comprensin de los procesos de intenso cambio que caracterizan a la adolescencia. 4 Profundizar y sistematizar la formacin de los estudiantes en Historia, Geografa y Civismo, al establecer cursos por asignatura que sustituyen a los del rea de Ciencias Sociales. Con este cambio se pretende que los estudiantes adquieran mejores elementos para entender los procesos de desarrollo de las culturas humanas; para adquirir una visin general del mundo contemporneo y de la interdependencia creciente entre sus partes; as como participar en relaciones sociales regidas por los valores de la legalidad, el respeto a los derechos, la responsabilidad personal y el aprecio y defensa de la soberana nacional. 5 El aprendizaje de una lengua extranjera (ingls o francs), destacando los aspectos de uso ms frecuente en la comunicacin. 6 Incluir la Orientacin Educativa como asignatura ante la necesidad de ofrecer una educacin integral que favorezca en los educandos la adquisicin de conocimientos, actitudes y hbitos para una vida sana, una mejor relacin consigo mismo y con los dems, as como una posible ubicacin en un rea educativa y ocupacional.

El plan de estudios conserva espacios destinados a actividades que deben desempear un papel fundamental en la formacin integral del estudiante: la expresin y la apreciacin artsticas, la educacin fsica y la educacin tecnolgica. Al definirlas como actividades y no como asignaturas acadmicas, no se pretende sealar una jerarqua menor como parte de la formacin, sino destacar la conveniencia de que se realicen con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programacin rgida y uniforme y con una alta posibilidad de adaptacin a las necesidades, recursos e intereses de las regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes. La Secretara de Educacin Pblica establecer orientaciones generales para la organizacin de las actividades mencionadas y producir materiales para apoyar su desarrollo. En relacin con la Educacin Fsica, se promover que, adems de la actividad general prevista en el plan de estudios y con la colaboracin de los organismos especializados, se extienda y fortalezca la prctica del deporte estudiantil, tanto con carcter recreativo como competitivo. Para el fomento de la Educacin Artstica y con la participacin de instituciones culturales, se producirn materiales de apoyo que las escuelas podrn incorporar en distintas opciones de enseanza. En el caso de la Educacin Tecnolgica, que hasta ahora no ha producido los efectos que de ella se esperaban, la Secretara realizar una evaluacin a fondo de su prctica y resultados. Para el ao escolar 1994-1995, se estar en condiciones de reorientar y fortalecer el aprendizaje de la tecnologa en la escuela, que es vital tanto por razones educativas como sociales. En tanto, los maestros en servicio tendrn oportunidades de formacin y participarn en el proceso de evaluacin, de manera que sus intereses laborales no sean afectados.

Civismo. Enfoque Los cursos de Civismo I y II, que se impartirn sucesivamente en los dos primeros grados de la enseanza secundaria, tienen como antecedente las nociones elementales de civismo y los cursos iniciales de historia regional, de Mxico y universal que forman parte de los planes de estudio de la enseanza primaria, particularmente en los tres ltimos grados. Como consecuente de Civismo, en el tercer grado de la enseanza secundaria se impartir un curso de orientacin educativa centrado en los aspectos de mayor importancia en el desarrollo personal y social del estudiante y que tiene como propsito apoyar la continuidad de su formacin y su insercin en las actividades de la colectividad y de la vida productiva. El propsito general de los cursos de Civismo es ofrecer a los alumnos de secundaria las bases de informacin y orientacin sobre sus derechos y sus responsabilidades, relacionados con su condicin actual de adolescentes y tambin con su futura actuacin ciudadana. Los contenidos que han sido seleccionados y las actividades adecuadas para desarrollarlos persiguen que los estudiantes hagan propios algunos valores sociales bien definidos: la legalidad y el respeto a los derechos humanos fundamentales, la libertad y la responsabilidad personales, la tolerancia y la igualdad de las personas ante las leyes, la democracia como forma de vida. La adquisicin y la prctica de estos valores requiere profundizar el conocimiento de los rasgos ms importantes de nuestra organizacin como nacin y de los principios que la distinguen: el carcter federal de la Repblica, la divisin de poderes, la relevancia del fortalecimiento de los municipios, las formas democrticas y representativas para la eleccin de los rganos de autoridad, la identidad y la soberana nacionales. La seleccin de estos contenidos se desprende de la conviccin de que nuestro pas evoluciona hacia formas ms plurales de vida poltica, hacia el fortalecimiento del Estado de Derecho y la diversificacin de los mecanismos colectivos de organizacin y participacin de los ciudadanos. Otro rasgo de nuestro futuro es la intensificacin de relaciones ms abiertas y activas de nuestro pas con la comunidad internacional; este proceso le da mayor vigencia a la necesidad de fortalecer en la nueva generacin la conciencia de la identidad nacional y de la soberana, como base de nuestros vnculos con otros pases y culturas. Estas tendencias hacen necesario el enriquecimiento de los contenidos tradicionales de Civismo, actualizndolos y relacionndolos de manera ms directa con las exigencias de una sociedad que cambiar intensamente en las prximas dcadas. Por su carcter eminentemente ligado a la formacin de valores, la educacin cvica no puede circunscribirse a algunos cursos formales ni a la enseanza de contenidos aislados. La sistematizacin de la informacin y su organizacin en programas es indispensable, pero slo ser eficaz si los valores que son objeto de la enseanza, se corresponden con las formas de

relacin y con las prcticas que caracterizan la actividad de la escuela y del grupo escolar. De otra manera los contenidos cvicos mantienen un carcter solamente declarativo y ejercen escasos efectos sobre la formacin de los estudiantes. La enseanza del civismo Una de las grandes dificultades en la enseanza del civismo consiste en presentarlo ante el alumno, como un compendio de normas y de leyes sin ningn referente real. Para superar esta forma de enseanza se hace necesario que los maestros ensayen, cuando sea pertinente, anlisis y reflexiones de problemas cotidianos de la vida en sociedad, tanto de la ms prxima, como del contexto nacional e internacional. Es muy importante que los ejercicios que se presenten posibiliten la participacin colectiva de los alumnos, para que puedan emerger y ser debatidos los puntos de vista que los estudiantes sostienen. Puede promoverse el empleo de mtodos participativos como mesas redondas y debates. En la medida de las posibilidades del entorno escolar, es conveniente fomentar la investigacin directa sobre las instituciones y los procedimientos ligados con el ejercicio de diversos derechos. En el programa de segundo grado se tocan algunos temas histricos. El nfasis deber ponerse en la comprensin de la legalidad como una conquista social, lograda a travs del tiempo. Los alumnos debern comprender que gracias a la participacin de las personas comunes y corrientes se han conseguido avances sustantivos en el reconocimiento y respeto pblico de las garantas individuales y los derechos sociales, y no slo por la accin de personajes excepcionales. Algunos de los temas relativos a la organizacin poltica pueden resultar difciles inicialmente para los estudiantes; por eso es importante evitar una excesiva formalizacin de los contenidos o su formulacin en trminos exclusivamente legales. Un recurso conveniente que el maestro puede utilizar es presentar de manera sencilla los principales argumentos de los debates en torno a artculos fundamentales de la Constitucin o a su reforma, que forman parte de la rica historia constitucional de nuestro pas. Este tipo de contenidos ayudar a los estudiantes a formarse una idea de la naturaleza del proceso legislativo. Es recomendable que los maestros orienten a sus alumnos para que consulten y utilicen materiales como el ABC de los derechos humanos, difundido por la ONU y diversas publicaciones de la Comisin Nacional de Derechos Humanos, que son bastante accesibles y sugieren ejemplos, juegos y representaciones relativos a contenidos de la educacin cvica.

Aspectos del civismo En este programa los contenidos de Civismo se organizan en cuatro Secundaria Civismo. Programas Primer grado Las leyes, fundamento de derechos y deberes Las leyes: acuerdos para la convivencia y el desarrollo social - Qu es una ley La Constitucin garantiza los derechos - Derechos individuales - Derechos sociales Derechos humanos y garantas individuales - Qu son los derechos humanos - Las garantas individuales, expresin constitucional de los derechos humanos Las autoridades y la sociedad vigilan el cumplimiento de la leyes - Los derechos y las responsabilidades derivadas del ejercicio de las leyes - Autoridades que vigilan el cumplimiento de las leyes en Mxico - Funciones de la Comisin Nacional de Derechos Humanos Los derechos de nios y jvenes Los derechos de los nios y jvenes. Convencin sobre los Derechos del Nio - Bienestar social - Educacin - Derecho a preservar su identidad: nombre, nacionalidad y relaciones familiares Derechos de nios y jvenes garantizados por la Constitucin Responsabilidades del Estado, la sociedad y la familia en la procuracin de los derechos de nios y jvenes - Proteccin contra maltratos fsicos o mentales El derecho a la educacin pblica, una conquista universal y del pueblo mexicano - Caractersticas de la educacin pblica: laicismo, gratuidad y obligatoriedad de la educacin bsica - Responsabilidades del Estado y la sociedad en torno a la tarea educativa Los valores que promueve el artculo Tercero Constitucional - La democracia, la igualdad, la libertad, la justicia y la fraternidad La Secretara de Educacin Pblica, organismo rector de la educacin en Mxico Educacin y empleo Derechos y deberes para una vida sana La salud como derecho - El artculo Cuarto Constitucional La salud es tambin una responsabilidad - El cuidado personal y de la salud como deber individual y colectivo - La salud ambiental, deber de los mexicanos - La promocin de la salud en la familia, la escuela y la sociedad

Instituciones pblicas encargadas de la salud - Organismos del Sector Salud: Instituto Mexicano del Seguro Social, Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado, Secretara de Salud - Procedimientos para obtener los servicios de salud El derecho a la seguridad personal La seguridad personal, derecho ciudadano - Conocimiento del espritu de los artculos constitucionales que amparan la seguridad personal Delitos contra menores - Delitos ms frecuentes contra los menores - Recursos legales contra el abuso contra menores Menores infractores - Principales causas de la delincuencia infantil - Disposiciones de las leyes en relacin con el menor que delinque El derecho al tiempo libre Necesidad y derecho al tiempo libre Formas de utilizar el tiempo libre - Cultura - Deporte - Esparcimiento Tiempo libre y medios de comunicacin masiva - Formas de seleccionar y aprovechar mejor las opciones de entretenimiento que ofrecen la televisin, la radio y el cine Instituciones oficiales de promocin cultural y recreativa - Instituto Nacional de Bellas Artes - Consejo Nacional para la Cultura y las Artes Instituciones oficiales de promocin deportiva - Comisin Nacional del Deporte - Confederacin Deportiva Mexicana - Comit Olmpico Mexicano El derecho al trabajo El trabajo como un derecho - Artculo 123 Constitucional Nios y jvenes que trabajan - Condiciones laborales para el trabajo de los menores: edad, jornada, tipo de trabajo Instituciones que protegen los derechos de los trabajadores - Secretara del Trabajo y Previsin Social - Juntas de Conciliacin y Arbitraje - Sindicatos de trabajadores Las libertades Las libertades fundamentales del hombre - Declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano Libertades fundamentales que consagra la Constitucin de Mxico - Libertad de pensamiento y expresin - Libertad de asociacin y reunin - Libertad de creencias La igualdad de derechos y obligaciones y la lucha contra la discriminacin Mxico, pas multitnico con libertades y derechos para todos - El derecho a la diversidad cultural

- Importancia de que todos los grupos sociales cuenten con las mismas libertades y derechos Las tradiciones culturales y las desigualdades entre hombres y mujeres - Las prcticas discriminatorias que afectan a las mujeres - La legislacin para la proteccin de los derechos de la mujer - Instituciones y organizaciones que protegen los derechos de la mujer Igualdad de derechos de los ancianos - Responsabilidades del Estado, la sociedad y la familia en la procuracin de los derechos de los ancianos - Instituciones que protegen a los ancianos Segundo grado Una nacin se organiza El Estado mexicano - Definicin de Estado-Nacin - Componentes del Estado-Nacin - Territorio - Poblacin - Gobierno La Constitucin: ley suprema - Caractersticas de una constitucin Mxico, una repblica La repblica ayer - Orgenes de la repblica - Centralismo contra federalismo - La instauracin del federalismo Caractersticas de la Repblica Mexicana - Representativa - Democrtica - Federal La repblica hoy - Nocin de federalismo - Estados y municipios. Naturaleza y funciones - Fortalecimiento del federalismo La divisin de poderes La repblica: el equilibrio del poder - El absolutismo o la concentracin del poder - El liberalismo y la lucha por la democracia Los tres poderes de la Federacin - Sus caractersticas - Su sede Los estados de la Federacin y el Distrito Federal - Facultades de los estados - La divisin de poderes en los estados - El gobierno del Distrito Federal El municipio Orgenes del municipio Caractersticas del municipio - El municipio, unidad bsica de la organizacin poltica - La organizacin municipal - Autoridades: presidente municipal, regidores y sndicos

- La administracin municipal El municipio y la diversidad regional Participacin de los habitantes dentro del municipio Democracia y representatividad Los derechos polticos y el sistema democrtico - Derecho a elegir y ser electo - Derecho de asociacin - Derecho de peticin La democracia poltica - El principio de la pluralidad - Importancia de la ampliacin de los espacios democrticos Autoridades y representantes electos - Las autoridades electas y sus funciones - El presidente de la Repblica - El gobernador del estado - El presidente municipal - Los representantes populares y sus funciones - Diputados - Senadores El voto, las elecciones y los partidos Las elecciones: un ejercicio democrtico y una responsabilidad ciudadana - Importancia del voto universal, libre, secreto y directo Formas de participacin poltica - Los partidos polticos y sus funciones - Organizaciones de la sociedad civil La Nacin La nacionalidad mexicana - Orgenes de la nacionalidad mexicana - Elementos de la identidad nacional: historia, cultura, lengua, forma de gobierno Los smbolos de la nacionalidad - Bandera, su significado histrico - Escudo, el origen de un pueblo - Himno, la defensa de la soberana Los valores nacionales - Independencia - Justicia - Libertad Soberana nacional: un principio bsico Significado de la soberana nacional Soberana: fundamento del internacionalismo mexicano - Autodeterminacin y no intervencin - La coexistencia pacfica - Solidaridad entre los pueblos La defensa de la soberana - Las funciones del Ejrcito Mexicano y la Armada de Mxico segn la Constitucin - El servicio militar nacional Mxico y sus relaciones internacionales - Ante la Organizacin de Naciones Unidas - Ante la Organizacin de Estados Americanos - Ante los pueblos latinoamericanos