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Tema Vygotsky
Tema Vygotsky
Tema Vygotsky
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Ambos se modifican mutuamente en una interación dialéctica.
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Donde no hay sujeto sin objeto y no hay objeto sin sujeto.
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A medida que se construye uno, se construye el otro.
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El sujeto acciona sobre el objeto y el objeto acciona sobre el
sujeto.
Seguramente no resulte difícil comprender la acción del sujeto pero tal vez sí la del
objeto.
Por ejemplo: Una persona, que no conoce el idioma chino, interactúa con un diario de esa cultura, escrito en
ese idioma. El diario le ofrecerá a la persona la posibilidad de reconocerlo como tal (por su formato, papel,
etc.) siempre y cuando haya tenido la posibilidad de interactuar previamente con un periódico.
Tal vez pueda identificar: Publicidades-Títulos-Fechas / entre otras. Pero indudablemente no podrá leer
convencionalmente las noticias.
Piaget define los esquemas como “Todo lo generalizable y factible de la transportación de una
acción”.
- Los esquemas de acción son marcos posibilitadores desde los cuales el sujeto conoce la
realidad que lo rodea.
- La acción, es una acción práctica, es decir, una manipulación directa sobre los objetos.
Los bebés toca, chupan, empujan los objetos, y es a partir de estos esquemas prácticos que van conociendo los objetos
con los que interactúan, y se transforman en:
Objetos tocables
Objetos chupables, etc.
- Más adelante, las acciones se interiorizan.
- Los esquemas de acción ya no son prácticos sino que se han interiorizados
- (Los objetos ya pueden representarse en pensamiento, para Piaget, el pensamiento es una acción
interiorizada).
Por ejemplo: El niño podrá representar que para agarrar su pelota, tiene que ir hasta su cuarto, subirse a la silla y tomarla
TEMA FINAL DE PSICOLOGÍA GENERAL // VYGOTSKY
Desde el punto de vista de Vygotsky, esos recursos vienen dados por un proceso de interacción
social, ya sea mediante un compañero o un adulto
Capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno.