THIRD BIMESTER - U N I T 5: DELICIOUS MEALS!
L O S P O R T A L E S D E L S A B ER S C H O O L
Area: English
Class: 3rd Grade Level: Primary
Teacher: Bertha F. de Rodriguez
Period: August 7th – October 8th
Purpose: At the end of this chapter, students will be able to:
Identify and classify different types of food and drinks.
Describe likes and dislikes.
Identify and describe the different meals.
Make requests.
Understand recipes.
Listen and sing a topic related song.
Understand and retell a story from the Bible.
Understand the importance of healthy eating habits.
Essential Question: Does faith make us stronger?
Big Idea: In this unit, students learn and talk about meals and
drinks. Also talk about the story of Daniel and his friends.
Grammar/ Structure:
Verb to like: 3rd person singular. He likes / doesn’t like
broccoli.
Verb to have: I have breakfast in the morning.
Requests: Can I have salad, please
Commands: put, mix, cut, etc
Skills:
Listening: Recognizing and discriminating words.
Speaking: Describing people’s likes.
Reading: A simple paragraph.
Writing: Sentences and questions
Vocabulary:
Food and drinks: broccoli, carrots, grapes, lettuce,
orange, pear, tomato, bread, butter, cheese, eggs,
lemonade, juice, milk, water, chips, fish, rice, spaghetti,
cake, flan, fruit salad, ice-cream.
Meals: breakfast, lunch and dinner.
Parts of the day: morning, afternoon, evening.
Verbs related to cooking: cut, mix, add, put, serve.
Valuations Score:
 Recupera y reúne información explícita en los
textos orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo;
para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor.
 Adapta el texto oral a la situación
comunicativa (obtener información de
contacto; deletrear nombres; hablar
acerca de alimentos y comidas en el día.
Ev  Expresa sus ideas en torno a un tema
con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel, y las organiza para
establecer relaciones lógicas (adición y
contraste); amplía información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado (alimentos y gustos).
 Emplea gestos y movimientos para
enfatizar lo que dice usando
pronunciación y volumen adecuados; se
apoya en material concreto y visual.
 Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés con vocabulario
sencillo; recurre a modos de cortesía
según el contexto.
St
 Opina en inglés como hablante y
oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo, a partir de su experiencia
y el contexto en el que se desenvuelve.
 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra y que se
encuentra en lugares evidentes, como
título, inicio o final, en textos escritos
en inglés, con vocabulario sencillo y con
o sin ilustraciones.
 Opina en inglés de manera oral, escrita
o mediante ilustraciones o recursos no
verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés.
Story time: Daniel and his
friends say “no”!
TE: Culture: Typical food!
Value: Eat healthy food
Project: Illustrate the story.