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cl/ Si les interesa recibir inormacin sobre el mismo pueden escribir a: gvottero@arnet.com.ar o a gabrielvottero@ciudad.com.ar .

Despus de casi tres meses de vacaciones, nuestros alumnos y alumnas vuelven a clases. Esto supone un cambio en sus rutinas diarias, que implica levantarse temprano, ser ms disciplinado, cumplir horarios, hacer tareas, enfrentar contenidos diferentes, a veces adaptarse a profesores, compaeros e incluso colegio nuevo.

Es muy importante, entonces, preocuparse de crear un ambiente positivo en la sala de clases, en el cual nios y nias se sientan seguros y apoyados para adaptarse, gradualmente, al nuevo ritmo de su vida cotidiana. Es importante que el docente de una seal de apoyo afectivo y de compromiso emocional a sus alumnos, para lo cual, en este artculo se presentan variadas sugerencias.

Recomendaciones generales para el primer da de clases:

1. Reciba a los nios y nias en la puerta de la sala y deles la bienvenida. Si ya los conoce, preocpese de saludarlos por su nombre. 2. Seleles su asiento, ya que ellos buscan seguridad. 3. Converse con sus alumnos y alumnas. No realice slo un saludo y dilogo general, sino que haga un esfuerzo por hablar en forma individual con cada uno de ellos durante los primeros das. No es una tarea fcil, pero es posible. Use un sistema de "puertas abiertas" que invite a los nios a conversar, use frases como "cuntame ms acerca de.", "qu entretenido lo que me ests contando", "y qu pas despus de?" y otras semejantes. No converse con sus alumnos mientras est ordenando papeles o escribiendo en el pizarrn. Mrelos a los ojos, hgales preguntas, y afirme o comente sus respuestas. 4. Realice actividades grupales desde los primeros das, con el fin de que se conozcan mejor entre ellos.

5. Incorpore actividades relacionadas con la expresin de sentimientos, para que liberen tensiones, temores o posibles angustias frente a la entrada a la escuela. 6. Est atenta hacia los nios que muestran signos de ansiedad o problemas de adaptacin despus de las primeras semanas de clases. Transmtales seguridad y confianza y mantenga una comunicacin directa con sus padres o apoderados. 7. Proporcione una ambiente seguro, carioso y motivador. Aydelos a sentirse contentos consigo mismos y motivados por las oportunidades de aprendizaje que la escuela les ofrece. Sentirse capaz, poseer una buena autoestima y tener altas expectativas de lo que se va a aprender son condiciones muy importantes para el xito del nio o nia en la escuela.

Actividades para romper el hielo y conocerse mejor:

Juego de conocimiento Su objetivo es conocer los nombres de sus alumnos y algunas de sus caractersticas. Curso: 1 y 2 bsico Preparacin de la actividad: Sintense todos en crculo. Desarrollo de la actividad: Comience presentndose Ud., diga su nombre y cuente algunas cosas de su familia, en dos o tres oraciones. El nio o nia que est a su derecha repite lo que Ud. dijo y a continuacin, se presenta a s mismo. Una variacin de este juego, es en crculo, se lanza una pelota y el que la recibe, se presenta a s mismo, luego lanza la pelota a otro compaero. Hagamos un puzzle El objetivo de esta actividad es mostrar que cada persona de la clase es importante y necesaria, incluyendo al docente. Curso: de 2 a 4 bsico Preparacin de la actividad: Elabore un puzzle en blanco en una pieza grande de cartn. Dibuje una pieza para cada alumno y otra para Ud. Luego, cpielo en un papel blanco del mismo tamao y corte cada una de las piezas. Desarrollo de la actividad: 1. Distribuya una pieza del puzzle a cada estudiante. 2. Pdales que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente, con algo caracterstico de ellos, puede ser su deporte favorito, comida, color, etc. 3. Deje que los nios armen el puzzle y peguen las piezas en el puzzle de cartn, donde corresponden. Acurdese de pegar su pieza tambin. Este trabajo implica que colaboren entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para resolver problemas. 4. Una vez listo el puzzle, colquelo en un lugar visible de la sala. Comente con ellos qu les pareci el trabajo, si aprendieron algo nuevo sobre sus compaeros, qu pasara si faltara una pieza, etc

Mis metas El objetivo de esta actividad es que reflexionen acerca de lo que desean lograr durante el ao, cmo lo van a lograr y con la ayuda de quin. A fin de ao, harn una evaluacin al respecto. Curso: de 2 a 4 bsico Preparacin de la actividad: Elabore una ficha como la siguiente y fotocpiela tantas veces como alumnos o alumnas tenga en su sala: Mis metas para el ao 2005 Nombre: Fecha: Mis metas para este ao escolar son: 1.................................................... 2.................................................... 3.................................................... Cmo pienso que las voy a lograr? ...................................................... Voy a pedir ayuda a: ......................................................

Desarrollo de la actividad 1. Pregnteles qu esperan de este ao escolar, cules son sus metas, qu piensan hacer para lograrlas, con qu ayuda cuentan, etc. 2. Entrgueles la ficha y pdales que la respondan individualmente. Luego, que la doblen y la guarden en un sobre en el que escriben su nombre. 3. Guarde las cartas en un lugar seguro y devulvaselas a fin de ao. 4. Comente con ellos si lograron sus metas, qu hicieron para lograrlas, quines los ayudaron, y si no pudieron lograrlas, qu problema tuvieron?, etc.

Juego del Acrstico El objetivo de esta actividad es que se conozcan mejor entre todos y se sientan en confianza. Curso: 2 a 4 bsico Desarrollo de la actividad 1. Cada alumno o alumna piensa en sus caractersticas personales, gustos, o preferencias y las anota en un papel. 2. En un papel cuadriculado, escriben su nombre en forma vertical. 3. Luego, inventan un verso con cada letra de su nombre, relacionado con sus caractersticas, gustos, etc.

Mi acrstico Soy delgada y Ordenada. No me gustan las tostadas. Insistente y preguntona, A veces, un poco gritona 4. En grupos de 6 u 8 alumnos, cada uno lee su acrstico. Luego, comentan si tienen gustos o caractersticas diferentes o parecidas. 5. Colocan todos los acrsticos en el diario mural

REGLAMENTO ESCOLAR
1. De los aspectos acadmicos
EVALUACIN:

La evaluacin se hace por bimestre y es ACUMULATIVA, SUMATIVA E INTEGRAL. Se suman cinco bimestres para obtener un promedio final. El examen del Tercer Bimestre es ACUMULATIVO, ya que se preguntan conocimientos bsicos del Primero, Segundo y Tercer Bimestres. El Quinto Bimestre toma los conocimientos del Cuarto y Quinto Bimestres. Son materia de evaluacin: conocimientos, hbitos, habilidades y destrezas, actitudes de iniciativa, decisin, orden; dedicacin, cooperacin, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretacin, solidaridad, reflexin crtica, y autocrtica. (Artculo 60, captulo VII, Acuerdo 98 de la SEP) El personal docente, al inicio de cada ciclo escolar, aplicar a los/as alumnos/as un examen de diagnstico para determinar los conocimientos que tienen sobre su materia.

Se les comunicarn los requerimientos para el buen desarrollo de los programas y el aprendizaje de su asignatura, estableciendo desde el principio los criterios y los requisitos para presentar exmenes bimestrales.

 De la misma forma ser obligatorio que los alumnos/as presentan al docente esta informacin firmada por los Padres de Familia. Los/as alumnos/as y Padres de Familia deben participar en las actividades extracurriculares propuestas por la Institucin para complementar la currcula y el trabajo interdisciplinario (reuniones, charlas formativas, talleres, Escuela para Padres, etc.), las cuales son parte fundamental para la educacin de sus hijos. La Institucin mantiene comunicacin con los Padres de Familia a travs de citatorios, reunin de Padres de Familia ya sea por grupos o a travs de la sociedad de padres de familia y esencialmente por medio de los alumnos/as. La carta de conducta slo se extiende al trmino del ciclo escolar. Se expide con base a su comportamiento dentro y fuera de la Institucin, manifestado en el rubro de Actitud en la boleta. Si se llegar a requerir antes, se entregar una constancia indicando que la calificacin de ACTITUD que se manifiesta en la boleta interna, es la equivalente a la conducta con la que se evala al alumno/a. El rango de asignacin de calificaciones est establecido con nmeros del 5 (cinco) al 10 (diez) para las evaluaciones bimestrales, acumulativas y promedios finales. (Artculo 7 del acuerdo 200 de la SEP. Los porcentajes de la evaluacin se han fijado de la siguiente forma:

Rasgos Examen / tareas Calidad en el trabajo diario Cuaderno / libro Actitud Uniforme Total

Porcentaje 20% 40% 20% 10% 10% 100%

Rasgos Calidad de trabajo Tareas Examen Participacin Disciplina Total

Porcentaje 40% 20% 20% 10% 10% 100%

Rasgos

Porcentaje

Calidad en el trabajo diario Examen Disciplina Uniforme Participacin Tareas Total

40% 15% 20% 10% 10% 5% 100%

Primero de secundaria Asignatura Horas Espaol 5 Matemticas 5 Ciencias 6 (Biologa) Geografa 5 Lengua 3 extranjera Orientacin 1 y tutora Tecnologa 3 Educacin 2 fsica Artes 2 Asignatura 3 Estatal Total 35

Segundo de secundaria Asignatura Horas Espaol 5 Matemticas 5 Ciencias 6 (Fsica) Historia 4 Formacin cvica y 4 tica Lengua 3 extranjera Orientacin 1 y tutora Tecnologa 3 Educacin 2 fsica Artes 2 Total 35

Tercero de secundaria Asignatura Horas Espaol 5 Matemticas 5 Ciencias 6 (Qumica) Historia 4 Formacin 4 cvica y tica Lengua 3 extranjera Orientacin 1 y tutora Tecnologa 3 Educacin 2 fsica Artes 2 Total 35

NOTA: Al final del bimestre se tomar en cuenta para su calificacin los siguientes rasgos: Tener cuadernos limpios bien forrados sin ralladuras ni grafitis. (quien no cumpla con este punto no sern revisados y no tendrn derecho a una calificacin). Apuntes en orden y completos, la portada bien elaborada con los datos correctamente escritos.( cada bimestre debe tener una portada de acuerdo al bloque que se vaya a ver). Tareas bien elaboradas. (limpieza total, recuerda que es tu carta de presentacin). Actitud positiva. ( conducta). Banca forrada, limpia y libre de dibujos e ilustraciones. Vestir el uniforme que corresponde, segn el horario de clases. Puntualidad. 1. Cualquier acto de deshonestidad cometido en los exmenes o trabajos escolares ser causa de la anulacin de los mismos, por ejemplo: usar acorden, empleo de celular, hablar durante el examen, copiar o permitir que le copien el examen, presentar como propios trabajos ajenos, etc. 2. Si al llegar el tercer bimestre los/as alumnos/as tienen cuatro o ms asignaturas reprobadas debern entrevistarse con el Subdirector o Direcctor segn convenga para presentarle el Proyecto de Fortalecimiento Acadmico en el que el/la alumno/a deber participar obligatoriamente. 3. El/la alumno/a que repruebe 6(seis) o ms asignaturas al finalizar el Ciclo Escolar, deber repetir el mismo grado de manera completa, conforme a la norma de

modernizacin educativa de la SEP, pero no podrn continuar en la Institucin. 4. Los/as alumnos/as que al trmino del curso escolar tengan de una a cinco materias reprobadas debern presentar exmenes extraordinarios dentro de los periodos propuestos por la Secretaria de Educacin Pblica. 5. A los/as alumnos/as de Tercero de Secundaria que queden adeudando asignaturas, no se les entregar en la primera fecha asignada por la Secretaria de Educacin Pblica ; el certificado se expide una vez que se hayan aprobado todas las asignaturas 6. En el caso de los/as alumnos/as de Primero y Segundo ao con extraordinarios, podrn recibir Constancia de Exmenes Extraordinarios avalada por la Secretara de Educacin Pblica hasta que hayan aprobado las materias adeudadas. 7. De la misma forma, aquellos/as alumnos/as que despus de haber presentado los tres periodos de Exmenes Extraordinarios de Regularizacin, continen adeudando dos o ms materias, debern de repetir el grado respectivo. (Segn el Artculo7delAcuerdo200delaSEP). 8. La mxima calificacin en Exmenes Extraordinarios es de ocho (8). 9. Los Padres de Familia podrn solicitar entrevista con los/as profesores/as para que juntos, maestros/a, paps y alumnos/as ayuden a mejorar el aprendizaje significativo de sus hijos/as. Utilizando diferentes estrategias.

Asistencias e inasistencias a) La hora de entrada es 7:00 Hrs. y la de salida 14:30 Hrs. b) Se considera retardo a las 7:11 Hrs. A partir de esta hora los/as alumnos/as pasarn a la Biblioteca a realizar un trabajo con el tema que corresponda a las asignatura de la primera hora de clase. Por lo tanto, en las materias a las que no llegue/n tendrn falta. c) Despus de 3 retardos tendrn falta. d) Los/as alumnos/as que lleguen cinco minutos o ms tarde al aula entre cambio de clases, por estar arreglando con los docentes algn problema, estn ocupados en alguna actividad que la Institucin les pide, o se queden a platicar con sus compaeros. debern justificar su retraso, de lo contrario se tomara como retardo. e) En caso de que el/la alumno/a no se presente a clases, deber ser reportado el mismo da por sus padres o tutores a la trabajadora social de la institucin. f) Cuando el alumno/a se reintegre a las actividades escolares, necesita entregar por escrito a la trabajadora social la receta mdica, para tener derecho a presentar trabajos, tareas y examen cuya calificacin mxima ser 9 (nueve), dentro del lapso concertado con el maestro/a. En caso de no avisar telefnicamente ni por escrito, el alumno/a no tendr derecho a revisin de tareas, trabajos, cuaderno, ni exmenes y su evaluacin continua se le promediar con los trabajos que hasta ese momento tenga. g) Los alumnos/as que por enfermedad prolongada (sarampin, hepatitis, varicela) deban ausentarse por tiempo indefinido, se pondrn al corriente en trabajos y tareas da con da, y sus padres/Tutores entregarn el trabajo para que no baje su calificacin. h) Si por motivos de salud, legales, situaciones familiares y trfico pesado los/as alumnos/as solicitan ingresar despus o salir antes de la Institucin, se solicitar por escrito el permiso. De no ser posible por el tiempo, se llamar por telfono a la trabajadora social para justificar dicha salida o entrada.

i) Los permisos especiales de inasistencias. No exenta al alumno/a de la presentacin de tareas, trabajos, exmenes y otros. j) En caso de que el/la alumno/a deba ausentarse antes de la salida, slo podr hacerlo con la persona adulta que los padres o tutores indiquen en el escrito o por telfono; teniendo que presentar por seguridad una identificacin.