ACOMPAÑAMIENTO

EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE

SITUADO

CDA – FENIX
MEDELLÍN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE

 GESTIÓN DE
AMBIENTES
 EVALUACIÓN
FORMATIVA

CDA – FENIX
MEDELLÍN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - EDUCACIÓN
INICIAL

 INFOGRAFÍA

 TEXTOS

CDA – FENIX
MEDELLÍN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - MATEMÁTICAS

 TALLER

 TEXTOS

CDA – FENIX
MEDELLÍN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - LENGUAJE

 TALLER

 TEXTOS

CDA – FENIX
MEDELLÍN
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PRESENTACIÓN  ESTRUCTURA DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE Las Guías son un recurso flexible y
 GESTIÓN DE
práctico para dinamizar procesos de
AMBIENTES aprendizaje autónomo, toda vez que
 EVALUACIÓN sirven como un medio para que el
FORMATIVA docente comunique orientaciones a un
estudiante con quien no comparte un
mismo tiempo y espacio.

También permite salvar el obstáculo

que supone el poco o nulo acceso a
redes de internet y equipos que
permitan beneficiarse del aprendizaje
con TIC.
  ESTRUCTURA DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE

 GESTIÓN DE
AMBIENTES
 EVALUACIÓN
FORMATIVA

Orientada para trabajar con

el libro de Matemáticas
PREST de 2º Situaciones
4-5.

Material tomado de los

siguientes Autores:
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PRESENTACIÓN  GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN REMOTA
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE Los ambientes de aprendizaje no se
 GESTIÓN DE
conciben solamente desde espacios
AMBIENTES físicos como el salón de clases dentro
 EVALUACIÓN de un establecimiento educativo (EE);
FORMATIVA su espectro es cada vez más amplio.

El ambiente de aprendizaje se relaciona

con el medio de interacción que se da
entre los diferentes actores, los
recursos pedagógicos y las
herramientas.

Esta coyuntura nos ofrece la posibilidad

de visibilizar nuevos escenarios
cargados de potencialidades que
requieren una oportuna gestión de sus
configuraciones.
  GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN REMOTA
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE

Cápsulas Radio Nacional de

 GESTIÓN DE
AMBIENTES
Aprender Educativas Colombia y Señal
 EVALUACIÓN
digital Digitales Colombia en vivo.
FORMATIVA

Textos del Programa Todos a Aprender.

Textos Lenguaje
Matemáticas Entre
PREST Textos

Click – para ingresar a

cada plataforma

La emergencia actual nos convoca a Explorar aspectos que combinan

encontrar juntos maneras de reinventar elementos pedagógicos,
los procesos educativos y a exaltar organizativos y tecnológicos en
nuestra labor educativa para recuperar en los diferentes contextos de
Click un futuro. aprendizaje.
Retos para para ingresar
a los textos
Gigantes Maestro: Eres un pilar de esperanza
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PRESENTACIÓN  EVALUACIÓN FORMATIVA
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 ESTRUCTURA DE LAS
GUÍAS DE APRENDIZAJE
La evaluación puede aportar al mejoramiento
de los procesos de aprendizaje de los
 GESTIÓN DE
AMBIENTES
estudiantes en un escenario de trabajo
académico en casa cuando se tiene en cuenta
 EVALUACIÓN
FORMATIVA
estrategias que permiten:

• Atender al diseño de actividades flexibles,

estratégicas, integradoras y contextualizadas.
• Analizar el contexto, ya que nos permite
conocer cómo es la situación de nuestros
estudiantes y sus familias.
• Reconocer los recursos de los que
disponemos y de los que no disponemos
para ajustar las estrategias a los escenarios.
• Modificar y transformar los aprendizajes para
adecuarlos a los contextos.

CURRÍCULO
FLEXIBLE
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PRESENTACIÓN USO PEDAGÓGICO DEL MATERIAL DE MATEMÁTICAS PREST.
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - MATEMÁTICAS

Objetivo General:
 TALLER
Contribuir al mejoramiento de los procesos de planeación
de las prácticas de aula, a partir del reconocimiento y
apropiación de la estructura didáctica que se propone en  TEXTOS
el material educativo de matemáticas del PTA - PREST.
Objetivos Específicos:
✓Reconocer las etapas que conforman la secuencia didáctica del material educativo
de matemáticas PTA (PREST), a través de un ejercicio práctico de una situación
problemática que se presenta en la dinámica del desarrollo de una Comunidad de
Aprendizaje.
✓Explicar los aspectos más relevantes que deben considerarse para la planeación y
desarrollo de cada una de las etapas de una secuencia didáctica.
✓Sintetizar las principales sugerencias que darían a los docentes de una CDA para
el fortalecimiento de los procesos de planeación de las prácticas de aula empleando
las secuencias didácticas.
✓Reconocer la fundamentación teórica que se encuentra detrás de la construcción
del material PREST para el área de matemáticas.

¿QUÉ ES EL MATERIAL ETAPAS DE LA

EDUCATIVO DE SITUACIÓN
PREST-MATEMÁTICAS? PROBLEMA
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PRESENTACIÓN TALLER - USO PEDAGÓGICO DEL MATERIAL DE MATEMÁTICAS PREST.
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - MATEMÁTICAS

Objetivo General:
 TALLER
Reconocer el funcionamiento de las secuencias didácticas
del material educativo de matemáticas PTA (PREST), a
partir de elementos teóricos de la Teoría de las  TEXTOS
Situaciones Didácticas de Guy Brousseau.
Objetivos Específicos:
✓ Relacionar las tipologías de las situaciones didácticas con las etapas de la
secuencia didáctica del material educativo de matemáticas PTA (PREST), a
través de un ejercicio práctico.
✓ Reconocer las diferentes tipologías de las situaciones desde la teoría de las
situaciones didácticas (TSD).
✓ Identificar acciones y proponer estrategias, haciendo uso de la (TSD), para
analizar y reconocer los aprendizajes de los estudiantes desde el uso del
material educativo de matemáticas PTA (PREST).
✓ Reflexionar sobre la importancia de documentar teóricamente las acciones de
diseño, planeación, ejecución y reflexión de las prácticas de aula.

Material de matemáticas
PREST y su relación con la
teoría de las situaciones
didácticas de Guy Brousseau
STS LENGUAJE - RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA E IMPLÍCITA DE UN TEXTO
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - LENGUAJE

 TALLER

 TEXTOS

Fortalecimiento al acompañamiento de los docentes durante el

proceso de planeación de estrategias que promuevan
aprendizajes desde los niveles de comprensión literal, inferencial
y crítico de los textos, para ser desarrolladas en ambientes
pedagógicos de aprendizaje a distancia.

En esta línea de trabajo en general y este módulo en particular,

se invita a los docentes y directivos docentes al uso pedagógico
del material educativo de Lenguaje Entre Textos que ha llegado a
los niños de los establecimientos focalizados por el PTA, los
materiales de Colección Semilla y todos aquellos adicionales que
puedan aportar al fortalecimiento didáctico en los territorios.
 DESCARGAR
PRESENTACIÓN TALLER - RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA E IMPLÍCITA DE UN TEXTO
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - LENGUAJE

 TALLER

 TEXTOS

Fortalecimiento al acompañamiento de los docentes durante el proceso de

planeación de estrategias que promuevan aprendizajes desde los niveles de
comprensión literal, inferencial y crítico de los textos, para ser desarrolladas en
ambientes pedagógicos de aprendizaje a distancia.

En esta línea de trabajo en general y este módulo en particular, se invita a los

docentes y directivos docentes al uso pedagógico del material educativo de Lenguaje
Entre Textos que ha llegado a los niños de los establecimientos focalizados por el
PTA, los materiales de Colección Semilla y todos aquellos adicionales que puedan
aportar al fortalecimiento didáctico en los territorios.

EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN

PRÁCTICA
Lectura en voz alta: Choco TRANSFERENCIA
encuentra una mamá
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PRESENTACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - EDUCACIÓN
INICIAL
1. Promover la apropiación de las estrategias
pedagógicas y su relación con el alfabetismo
 INFOGRAFIAS emergente.

2. Fortalecer el diseño y generación de

 TEXTOS
experiencias y ambientes pedagógicos que
promuevan y potencien el desarrollo,
aprendizaje y participación de las niñas y los
niños de educación inicial, primero y segundo
desde el reconocimiento de sus particularidades
y diversidad.

3. Socializar los materiales Aprendamos Todos a

Leer, así como la ruta de uso que orienta su
implementación e inspira la práctica pedagógica.

4. Lograr que niños y niñas de transición

decodifiquen y afiancen el proceso lector con
fluidez y comprensión al finalizar el ciclo escolar.

TEXTOS
APRENDAMOS
A LEER
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PRESENTACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO
EDUCACIÓN INICIAL MATEMÁTICAS LENGUAJE
SITUADO

 STS - EDUCACIÓN
INICIAL

 INFOGRAFIAS

 TEXTOS