Articulo’. Articulo 8. REGLAMENTO DE EVALUACION DEL DESARROLLO CURRICULAR TITULOL NORMAS GENERALES CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES (OBJETO). Normar el sistema de evaluacién de los procesos educativos en el desarrollo curricular de _iSitsistema de Educacién Regula. {APLICACION), Se aplica en los niveles de Educacién Inicial en Familia Comunitaria- etapa escolarizada, Educacién Primaria Comunitaria Vocacional y Educacién Secundaria Comunitaria Productiva en unidades ‘edueativas fiscales, de convento y privadas del Subsistema de Educacién Regular. ({EVALUACION, DE LA FORMACION INTEGRAL Y HOLISTICA). Es el proceso de valoracién a "través del aniliss, reflexi6n-ritica y constructiva de la formacion integral y holistica de las y los estudiantes; la aplicaci6n de metodologias por maestras y maestros, en el marco del Modelo Educative Sociocomunitario Productivo, que permite a/la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los ‘procesos educativos a partir dé la comprensin, reflexion y el didlogo para la toma de decisiones mediante ‘acciones dindmicas, permanentes y sistematicas,reorientando oportunamente a préctica pedagégica (OBJETIVOS DE LA EVALUACION). Los objetivos de la evaluacion son: 4), Contebaira la transformaci6n social através de procesos educativos que enfaticen en la investgacién (Yexplorativa y produecincreativa como esratega pedagégica ‘b) Contribuir al desarrollo integral y holistico de las y los estudiantes del Subsistema de Educacién Regular. ©) Brindar informacion de los procesos y resultados de Ia acti Jos estudiantes, la familia y la comunidad. 4) Orientar el funcionamiento de la Comisién Técnico Pedagégica en cada Unidad Educativa. lad educativa a maestras, maestros, a las y €) Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los cobjetivos propuestos en la formacién integral y holistic. 4) Orientar la evaluacién a estudiantes con necesidades educativas especiales en igualdad de oportunidades y equiparacién de condiciones. £2) Promover procesos de partcipacién democraticae integral de ls los actores de la comunidad educativa que contribuyan al mejoramiento de la evaluacién en el desarvoio curricular, (CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION) Las caters en evaunctn on: Hal 4) Integral y holistco, porque permite valorar el desarrollo de las dimensiones: Ser, Saber, Hacer, Decidir de la y los estudiantes, la comprensién y valoracién del todo. ) Cientiiea, porque es un proceso sistemético y met6dico que aplica instrumentos de observacién, recopilacin, sistematizacion e interpretacién de la informacién para identificar logros y dificultades en los procesos de ensefianza y aprendizaje, ©) Dialégica y reflexiva, porque a través del didlogo permanente, respeto a las diferencias y cumplimiento de responsabilidades de las y los actores de la educacién; se analiza y valora logros, limitaciones y dificultades que se presentan en el proceso del desarrollo curricula. 4) Orientadora, porque a partir de Ia informacién generada se toman decisiones para'el-ajuste de tos. procesos educativos de acuerdo a las necesidades emergentes. ©) Flexible, porque permite aplicar variedad de estrategias, técnicas ¢ instrumentos de evaluation dé acuerdo a las necesidades educativas,{) Permanente, porque se aplica de forma continua durante el desarollocuriculr ) Transparente, porque los procesos de valoasin, evaluacién son desarollados de manera abiera permitiendo el acceso a la informacién generada en el desarrollo curricular para todos los actores ee educativos. 1b) Confiable, porque la valoracién como resultado de la informacién obtenida se desarolla de manera responsable eimparci |) Cualeitivay euantitativa, porque valora las habilidades, capacidades de as y los estudiantes en las dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir permitiendo expresar de manera numérica los resultados Ky a) En las comunidades educativas que cuenten con acceso a internet y se garantice que todos los estudiantes accedan a este servicio, la evaluacion se realizaré a través de plataformas virtuale. 'b) En las comunidades educativas que cuenten con acceso a televisién y/o radio, la evaluacién debe estar contemplada en el guion respectivo para la grabacién de audios y videos, las y los estudiantes enviarin sus cevaluaciones de manera escritaa los docentes en funcién a las actividades a desarrollarse ‘©)En las comunidades educativas que no cuenten con acceso a intemet y/o medios de comunicacién masiva (elevisién, radio), In maestra o el maestro deberé enviar las consignas de evaluacién de manera escrita € impresaa sus estudiantes, quiénes deberén devolver la misma para su calific