INTRODUCCION

El presente es un resumen en el cual de una manera clara se explica el capitulo 1, Trabajo Acadmico a Distancia, dentro de este esta los diferentes modelos del aprendizaje a distancia y la Autonoma como base para la aplicacin de los mismos. El segundo captulo Gestin del Estudio Independiente, Tcnicas y Herramientas para el Estudio Independiente nos brinda las herramientas y nos muestra la forma en la que debemos realizar un trabajo para llegar a obtener un aprendiza a distancia optimo.

TEMAS UNIDAD1: APRENDIZAJE AUTNOMO CAPITULO 1: TRABAJO ACADEMICO A DISTACIA 1. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE: Por aprendizaje independiente se entiende el proceso intelectual voluntaria y deliberadamente acometido por el estudiante de un sistema de estudio superior a distancia, dentro del cual ocurren actividades particulares como: rutina acadmica personal y cotidiana altamente efectiva y encuentros voluntarios con compaeros y tutores altamente productivos. El aprendizaje independiente parte de la explicacin de las diferencias y dependencias que existen en los conceptos de Estudiar y Aprender. Estudiar es una actividad de voluntad que requiere esfuerzo, gusto, capacidad cognitiva y afecto; de este grupo de aptitudes y actitudes se consiguen obtener el aprendizaje. Y aprender es el hecho de procesar la informacin y poder transmitirla en Acciones coherentes, ideas prcticas y ms. PRINCIPALES TEORIAS Y FORMAS DE APRENDER Modelo conductista: Los conductistas utilizan en gran medida el modelo estimulo respuesta como esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta de los individuos que evalan. La perspectiva cognoscitiva: La cognicin 'son todos los procesos por medio de los cuales el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea' y La capacidad que tiene el ser humano para construir su propio conocimiento.

La motivacin: La motivacin se expresa de muchas maneras, es la necesidad de resolver nuestro inconformismo con muchas de las cosas que posemos o nos rodea, en la educacin es el poder necesario para estimular y sostener la educacin para aprender. Diagnstico motivacin intrnseca o extrnseca Debemos aclara qu clase de motivacin es la que nos mueve, si es un estmulo externo o interno, si es la necesidad de supernos en la intimidad de nuestra persona o es la necesidad de adaptarnos a un medio.

TEORIAS DE LA MOTIVACION Los Conductistas, utilizan palabras como "recompensa" o "incentivo" para explicar la motivacin Interpretaciones Humanistasde la motivacin, acentan las fuentes intrnsecas como las necesidades de "autorrealizacin", "autodeterminacin". Lo que estas ideas tienen en comn es que la gente se ve motivada de continuo por la necesidad innata de desarrollar su potencial. Teoras cognoscitivas de la motivacin: aparece como reaccin al punto de vista conductual. Los tericos cognoscitivos creen que la conducta est determinada por el pensamiento y no nicamente por el reforzamiento o el castigo recibidos. Teoras sociales de la motivacin:son las fuentes extrnsecas que acta sobre la persona para lograr objetivos en beneficio personal y al mismo tiempo la sociedad 2. INTERAPRENDIZAJE O APRENDIZAJE COLABORATIVO El buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de

manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes, la divisin del trabajo acadmico tanto como de los recursos, entre otras. Habilidades y destrezas que se desarrollan con el aprendizaje colaborativo: Ser crtico con las ideas, no con las personas. Centrarse en tomar la mejor decisin posible, no en ganar, animar a todos a participar y a dominar la informacin relevante. Escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables. Reformular lo que haya dicho alguien sino est muy claro. Intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario. 1.3 APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD La conectividad juega un papel importante en la relacin del participante con su entorno, el estudiante crea una relacin no solo de dependencia sino de interdependencia, en donde la comunicacin interactiva ms que un medio es un objetivo y un fin. 1.4 INTERAPRENDIZAJE Todo proceso educativo se centra en la comunicacin, en este sentido el aprendizaje independiente no significa aislamiento, sino la puesta en escena de la autonoma y de las habilidades de pensamiento superior por parte del estudiante con el apoyo de un educador.

1.5

EVALUACIN

DE

PROCESOS

PRODUCTOS

DE

APRENDIZAJE Existen gran variedad de evaluar procesos y productos, cuantitativamente, cualitativamente; pruebas estndar, grupales, personales entre otras. Todas estas buscan de una u otra manera la forma de obtener el alcance de una persona frente a una situacin, conocimiento; de qu manera lo asimila y su capacidad para lo mismo. Por ultimo es recomendable que toda evaluacin debe tener credibilidad acadmica, capacidad para ser objetiva y significativa para llegar a

encontrar necesidades y demandas educativas insatisfechas y la efectividad y la eficacia del proceso de aprendizaje. 2.1GESTION DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE, TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE 2.1 Tcnicas y Herramientas para la comprensin de textos La comprensin de textos: est basado en la importancia que debe tener el leer, leer no solamente textos, debe comprenderse que existen muchas herramientas para transmitir informacin, como son los mapas conceptuales, el pensamiento divergente como proceso intelectual, rbol de y Representaciones y Explicaciones ARE, cuadros sinpticos, esquemas, imgenes, diapositivas y dems que de una u otra manera aportan al enriquecimiento de nuestro conocimiento, este es un acto en el cual se debe tener los cinco sentidos expuestos hacia la comprensin de lo que est tratando de trasmitir, que tenga la capacidad de no solo transmitir informacin si no que la persona comprenda sea capaz de juzgar, dar opiniones, establecer diferencias, crear a partir de una informacin llamada materia prima. Es importante aclarar que al aprender a leer aprendemos a escribir, pues comprendemos la necesidad del lector.

CONCLUSIONES El desarrollo de este trabajo est basado esencialmente en la lectura del modulo, expande nuestros conocimientos, enfoca nuestro sentidos a la importancia que tiene la motivacin en nuestras vidas. Es esencial reconocer que es la motivacin el motor de nuestra ser, para cualquiera que vaya a ser nuestra siguiente actividad, partiendo de este concepto se da una completa explicacin de las diferente formas del aprendizaje y de la manera que debe ser aceptado por nosotros.