Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Capitulo 3 Proceso de Investigacic3b3n Cuantitativa

    Cargado por

    melendez
    15 vistas16 páginas
    CV B

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    CV B

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    15 vistas16 páginas

    Capitulo 3 Proceso de Investigacic3b3n Cuantitativa

    Cargado por

    melendez
    CV B

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 16
    rie eee Planteamiento del problema cuantitativo Proceso de investigacion Paso 2 Planteamiento del problema de investigacién ee «+ Establezer os abjetivos de investgacion. + Desarrllar es preguntas de investigacién + Justifer la investigacon y analiza su viable «+ Evaluarlasdefceneias en el conocimisnts del problema. OQ Objetivos del aprendizaje Al terminar este capitulo, el alumno sera capaz de: 1 Formular de manera légica y coherente problemas de investigacién cuantitativa con todos sus elementos, 2 Redactar objetivos y preguntas de investigacién cuantitativa. 3. Comprender los criterios para evaluar un problema de investigacion cuantitativa. Sintesis En el presente capitulo se mostraré la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento de! problema de investigacién cuantitativa. En otras palabras, se explica cémo plantear un problema de investigacién, Cinco elementos, que se analizarén en el capitulo, resultan fundamentales para plantear cuantitativamente un problema: objetives de investigacién, ore- guntas de investigacién, justificacién de la investigacion, viabilidad de ésta y evaluacién de las deficiencias en el conocimiento de! problema, Planteamiento cel problema cuantitativo Ee a < ~ v ld , Implic afinarie uyos ites son: ‘Yous elementes san: vn cue + Delinitarel problema ‘+ Objetves: qu so as guts el estucio + Rolain entre variables + Preguntas de investzectn: que deben ser + Formula ccm pregunta clara ysonel qué del stun + Tiatarun probleme mele u observable + Justiicacton de estudio. que ese porque y fata qué dal estudio a Wabilided ce estudio que implica © Disponblidad de ecwsas 16 Alcanoas del estudio & Consccvencias del estudio + Dsfeiencias en el eonccimiena el problema ‘que orientan a estudio: 5 Fstado del onacmiento 9 Nuevas perspactvas a estudiar 36 Capitulo 3 Planteamiento del problema cuantitativo Planteamiento cuantitativo del pro- blema Desarrollo de la idea a través 2Qué es plantear el problema de investigacién cuantitativa? Una vez que se ha concebido la idea de investigacién y el cientifico, estudiante o experto ha profundi- zado en el tema en cuestin y elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear problema de investigacién. De nada sitve contar con un buen método y mucho entusiasmo, sino sabemos qué investiga. En realidad, plantear ef problema noes sno afinaryestructurar més formabmen- de cinco elomentos: 2) objeivos de | te de idea de investigacion. Fl paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones investigacion, 2) preguntas de investi- | puede serinmediato, casi automnétio, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; pes) Niacin oe a betas dim familiariz esté el investi or © la investis con el tema a on 3) ustecelén de anes. | lo depende de cn familarizado ext cl invetigadoro la investgadora con ol tema 5) svaluseion de les ceficiencias en cf | ‘acer, Ja complejidad misma de la idea, la existencia de estudios ancecedentes, el empefio conecimiento de problema. del investigador y sus habilidades personales, Seleccionar un tema o una idea no lo colo Oar ca inmediatamente en la posieién de considerar qué informacién habré de recolectan con cules métodos y cémo analizard los datos que obrenga. Antes necesita formular el problema espect- “fico en téxminos concretos y explicitos, de manera que sea susceptible de investignrse con procedimi tos cientficos (Selkz etal, 1980). Delimitares la esencia de los planteamientos cuantitativos. ‘Ahora bien, como sefiala Ackoff (1967), un problema bien planteado esté parcialmente resuelto; a mayor exactitud corcesponden més posibilidades de obtener una soluci6n satisfactoria, El investiga- dot debe ser capaz. no sélo de conceptuar el problema, sino cambién de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cémo comunicarlo a los demés y es necesatio que realice un mayar esfuerzo por traducir su pensamiento a términos compren- sibles, pues en la actualidad la mayoria de las investigaciones requieren la colaboracién de varias personas. Criterios para plantear el problema Segiin Kerlinger y Lee (2002), los crterios para planteat adecuadamente un problema de investigacién cuantitativa son: + Bl problema debe expresar una relacién entre dos o més conceptos 0 variables. + El problema debe estar formulado como pregunca, claramente y sin ambigiiedad; por ejemplo, squié efecto?, zen qué condiciones..., zcudl es la probabilidad de..2, ;ebmo se relaciona con. + El plantcamicneo debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empfrica, es decir la fact- bilidad de observarse en la “realidad nica y objetiva”. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cain sublime es el alma de los adolescentes, ese planteando un problema que no puede probar- se empfricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con aspectos observables y medi- bles de la realidad. {Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigacién en el proceso cuantitativo? A nuestro juicio, fos elementos para plantear un problema son cinco y estin relacionados entre sf: los objezinos que persue la invessigacién, las preguntas de invetigacion, la justificacion y la viabilidad del ‘estudio, ask como la evalacién de las defciencias en el conocimiento del problema Objetivos de la investigacion En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigacién, es decir, cudles som sus objei- 0s. Unas investigaciones buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial; en tal ‘caso debe mencionarse cual es y de qué manera se piensa que el estudio ayudars a resolverlo; otras tienen como objetivo principal probar una teorfa o aportar evidencia empirica en favor de ella. Los iGué elementos contiene el planteamiento del problema de investigacion on el proceso cuantitativa? 37 ‘objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el pro- | Objetivos de investigacién Setalan a ceso de investigacién cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2002); son | !que se aspira = & eee y conn as guias del estudio y hay que tenetlos presentes durance todo su desarrollo. Eviden- | esatse 62” caridat, pues son tas gulas temence, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre si EJEMPLO. y Investigacién de Mariana sobre el noviazgo Continuando can el ejemplo del cacitulo anterior, diremos que una vez que Mariana se ha familarizado con el tema y decidido a llevar a cabo una investigacién cuantitativa, encuentra que, segin algunos estu- Gigs, los factores més importantes son la atraccion fisica, la confianza, la proximidad fisica, el grado en {ue cada Line de los novios refuerza positivamente la autcimagen del otro ya similitud entre ambos (en cteencias fundamentales y valores). Entoices Ios objetivos de su investigaciGn se podria plantesr de la siguiente manera: + Determinar i a atraccién fisice, la confianza, la proximidad fisica, el reforzamiento de la autoestima ‘ya similitud tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jdvenes catalanes, + Evaluar cudles de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo de| noviazgo centre jvenes catalanes. * Analizer si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto de la Importancia atribulda ‘cada uno de los faciores mencionados, ‘+ Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades, en relacién con la importancia asignade a cada uno de los mismos Factores. ‘También es conveniente comentar que durante la investigacién es posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, segiin la direocién que tome el estudio. Preguntas de investigacién Ademés de definir los objetivos concretos de [a investigacién, es conveniente plantear, por medio de ~OQ2 tuna o varias preguntas, el problema que se estudiara. Al hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsién (Christensen, 2006). Las pre- _guntas representan el ;qué? de la investigacién, No siempre en la preguowta o las proguaeas se comunica el problema en st totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces se formula solamente el propésito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que habri de ser la investigacién. Al respecto, no | Preguntas de investigacién orientan podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos los problemas de | hacia las respuestas que se buscan con \a investigacion, pues cada uno de ellos requiere un andlisis particular. Las preguntas | mvestigzcion, Terese genetales tienen que aclararse y delimitarse para esbozat el étea-problema y sugerit actividades pertinentes para la investigacién (Ferman y Levin, 1979). Las preguntas demasiado generales wo conducen a una investigacién conereta, por lo tanto, aque- llas como: gpor qué algunos matrimonios duran més que ottos, :por qué hay personas mds saisfechas con su trabajo que otras?, zen civdles programas de televisién hay muchas escenas sexuales?, gcam- bian con el tiempo las personas que van a psicoterapia?, ;los gerentes se comprometen més con su empresa que los obreros?, zeimo se relacionan los medios de comunicacidn colectiva con el voto?, etc ben acorarse. Fsas preguntas constituyen mis bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que gufen el comienzo de un estudio. La tiltima pregunta, por ejemplo, habla de “medios de comunicacién colectiva’, término que implica la radio, la television, los periédicos, las publicaciones, el cine, los anuncios publicitarios en 38 Capitulo 3 Planteamiento del prabiema cuantitativo, tT exteriores, internet y otros més, Asimismo, se menciona “voto” sin especificarel tipo, el contexto ni el sistema social, sise trata de una voracién politica de nivel nacional o local, sindical, eligiosa, para clegir al representante de una c4mara industrial 0 a un funcionario como un alcalde o un miembro de un parlamento. Incluso pensando que el voto finer para una eleccidn presidencial, la relacién expresa- da no lleva a diseitar actividades pertinentes para desarrollar una investigacién, a menos que se piense en “un gran estudio” que analice todas las posibles vinculaciones entre ambos términos (medios de ‘comunicacién colectiva y voto). En efecto, tal como se formula la pregunta, origina una gran can- tidad de dudas: ;se investiganin los efectos que la difusién de propa- ganda a través de dichos medios tiene en la conducta de los vorantes?, «se analizaré cl papel de estos medios como agentes de socializacion politica respecto del voto?, :se investigars en qué medida se incremen- ta el ntimero de mensajes politicos en los medios de comunicacién ‘masiva durante épocas clectorales?,z2caso se eseudiaré ebm los resul- tados de una votacién afectan lo que opinan las personas que manejan ‘esos medios? Es decir, no queda claro qué se va a hacer en realidad, Lo mismo ocurre con las otras preguntas, son demasiado genera- Jes. En su lugar deben plantearse preguntas mucho més especificas ‘como: el tiempo que las parejas dedican cotidianamente a evaluarsu relacién esté vinculado con el tiempo que perduran sus matrimonios? Las preguntas de investigacién deben ser concretas, pues no « (en un contexto particular, por ejemplo: parejas que tienen més de 20 o mismo vorar por un consejero estudiantil que para elegir al afios de matrimonio y viven en los suburbios de Madrid); scémo se presidente de un pats asocian la satisfacci6n laboral y la variedad cn el trabajo en la gestion gerencial de las empresas industriales con més de mil trabajadores en Caracas, Venezuela?; durante el litimo ao, zlas series televisivas estadounidenses traducidas al espafol En da escena del crimen o CSTy Laleyy eLorden contienen wna mayor cantidad de escenas sextales que ls seies de telenovelas chilenass conforme se desarrollan las psicoterapias, zaumentan o declinan las expresiones verbales de discusi6n y cexploracién de los fururos planes personales que manifiestan las pacientes? (al ser &tas, mujeres ejecuti- vas que viven en Barranquilla, Colombia), :existe alguna relacién entre cl nivel jerrquico y la motiva- cién intrinseca en el trabajo en los empleados del Ministerio de Economia y Finanzas Publicas de Argentina’; zcuil es el promedio de horas diarias de televisi6n que ven los nifios costarricenses de Areas urbanas?, la exposici6n por parte de los vorantes alos debates televisivos de los candidatosa la presiden- cia de Guatemala, esti correlacionada con la decisién de votar 0 de abstenerse? Las preguntas pucdden ser rads 0 menos generales, como se mencionb anteriormente, pero en la mayoria de los casos es major que sean precsas sobre todo en el de estudiantes que se inician dentro de la investiga- cién, Desde luego, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y ques EJEMPLO y Investigacién de Mariana sobre el noviazgo AA aplicar Io anterior al ejemplo de la investigacién sobre el noviazgo, las preguntas de investigecién podrian ser: dla atiecciOn fisica, la confianza, la proximidad fisica, el reforzamiento de la autoestima y la simi litte ejercen una influencia significativa.en el desarrollo del noviazgo? El deserrallo del noviazgo se entendera coma la evaluacion que hacen los novios de su relacién, el interés gue muestran por ésta y su cisposicién a continuarla. © {Cudl de estos factores ejerce mayor influencia subte la evaluacién de la relacidn, el interés que Imuestran por ésta y la disposicién para continua la relacién? © Estén vinculedos entre si ta atraccion fisica, la confianze, la proximidad [a autoestima y la similitud? ica, el reforzamiento de 2Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigacién en el proceso cuantitativo? + {Eniste alguna diferencia por género (entre los hombres y las mujeres) con respecto al peso que le ‘signan a cada factor en la evaluacion de larelaciOn, el interés que muestran por ésta y su disposicién acontinuarlat * {La edad estd relacionada con el peso asignado a cada factor con respecto a la evaluacién de la rela- Cid, e} interés que muestran por ésta y la disposicisn de continuar la relacién? ‘Como podemos observer, as preguntas estan completamente relacionadas con sus respectivas objeti- vos (van a la par, son un refleio de éstos). ‘Ya sabemos que el estudio se levara a cabo en Catalufa, pero deberos ser mas especifices, por ejemplo: tealizarlo entre estudiantes de icenciaturas administrativas de la Universidad AutSnoma de Barcelona, ‘Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos darlamos cuenta de que se pretende abarcar demasia- do en el problema de investigacién y, a menos que se cuente con muchos recursos y tiempo, se tendria ue limitar el estudio, por ejemplo, @ la similitud. Entonces se preguntaria: cla similitud ejerce alguna influencia signficativa sobre la eleccidn de la pareja en el noviazgo y la satisfaccidn dentro de éste? inicialmente, Hegan a plantear preguntas més generale sobre cuestiones mas especificas y limitadas. Asimismo, como sugiere Rojas (2002), es necesarioestablecer los limites temporales y espaciales del estudio (época y lugar), y esbozar un perfil de las unidades de observacién (personas, periédicos, vivien- das, escuelas, animales, eventos, etc.), perfil que, aunque es tentativo, resulta muy ttl para defini el tipo de investigaciGn que habra de llevarse a cabo. Desde luego, es muy dificil que todos estos aspectos se inclayan en las preguntas de investigacidn; pero pueden plantearse una varias interrogantes, y acompanarlas de una breve explicacién del iempo, el lygary las unidades de observacién del estudio, Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacién pueden modifi- ‘arse las preguntas originales 0 agregarse otras nuevas; y como se ha venido sugiriendo, la mayoria de los estuclios plantean mds de una pregunta, ya que de este modo se cubren diversos aspectos del pro- blema a investigar Len y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de investiga- in embargo, casi todos los estudios versan Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdeia la pena realizar el estudio) Que puedan responderse con evidencia empitica (datos observables 0 medibles). Que impliquen usar medios éticos. * Que sean claras. Que el conocimiento que se obsenga sea sustanctal (que aporte conocimiento a un campo de estudio). Justificacién de la investigacion Ademés de los objerivos y las preguntas de investiga Sn, es necesario justificar el | Justiicacién de la investigacion 8 Indi estudio mediante le exposicién de us razanes (el para qué ylo ponué del estudio). La | cae porque del invest gacion exponiendo mayorfa de las investigaciones se efectian con un propésito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propésito debe ser lo sufi- | [She'simpertante cientemente significativo para que se justifique su tealizacién, Ademés, en muchos casos se tiene que explicar por qué es convenience levar a cabo la investignci6n y cules son los bene- ficios que se derivarén de ella el pasance deberd explicar a uni comité escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universicario hard lo mismo con el grupo de personas que aprucban proyectos de investigacién en su instiuciin ¢ incluso con sus colegas, el asesor tendré que aclarat a su iente los beneficios que se obtendrin de un estudio determinado, el subordinado que propone una * Los comentarios ene paréntess son ssrogadoe nuestros sus razones. Poc medio do la justiicacicn dobemos domostrar que ol estucio es nec. 40 Capitulo 3 Planteamiento del problema cuantitativa §<§ ————_________________}- icin a su superior deberd dar rizones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi rodos los casos. Trétese de esrudios cuantitativos 0 cualitativos, siempre es importante dicha justificacién, ©Q3 Griterios para evaluar la importancia potencial de una investigacion Una investigacién llega a ser convenience por diversos motivos: tal vez ayude a resolver un problema social, a construir una nueva teorla 0 generar nuevas inquietudes de investigacién. Lo que algunos consideran relevance para investigar puede na serlo para otros. Respecto de ello, sucle diferr a opinién importante plcterapeuta del sige, que fe internado en el campo de concentraciin de Teresenstadt hacia fal de la “nal CD nave (Mater comementaro > Captus + Cpitul 2) lecor enontrd un capt sb a cael nvetigacin. Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigacién en el proceso cuantitative? 43 Supongamos que a una estudiante le interesan el “desarrollo humano personal”, “su propio géne~ 10" y el “divorcio’, y decide hacer su investigacién sobre “algo” vinculado a estos eonceptos, pero le

    También podría gustarte