ModuloCompleto2017 ContextoDeEncierro

Secundario a Distancia de Jóvenes y Adultos – Matemática IV - Ciclo Orientado

1. Presentación del Módulo: Matemática IV

Este último Módulo tiene como objetivo brindarles situaciones que realicen una
representación analítica y gráfica de una importante variedad de aspectos y visualizaciones
de nuestra vida cotidiana. Queremos que la Matemática comience a ocupar un lugar
privilegiado en cada uno de ustedes, y se involucren en cada una de las problemáticas
planteadas a través de la disciplina.
Particularmente, en Matemática IV, abordaremos temas como:
 Probabilidad:
Haremos una aproximación a nociones elementales de esta rama de la
Matemática. Abordaremos situaciones particulares y simples, tomando pequeñas
muestras para el cálculo de probabilidades. Utilizaremos el método de resolución
denominado Regla de Laplace.
 Sistemas de Ecuaciones:
Profundizaremos todo lo aprendido en el Módulo anterior, en “Ecuaciones”,
pero esta vez analizando el comportamiento de dos situaciones en conjunto; es decir,
como se comportan dos ecuaciones en una misma situación y para un mismo
sistema de ejes cartesianos. Lo haremos en base a problemas de nuestro entorno y
utilizando el Método de Igualación.
 Función Cuadrática:
Comenzaremos a analizar este tipo de funciones, de segundo grado, dando
sentido a una gran variedad de situaciones que se reflejan a través de esta rama de
la Matemática. Haremos dicho análisis tanto analítica como gráficamente.
 Razones Trigonométricas:
En esta particular rama de la Matemática, nos involucraremos en la
resolución de distintos problemas, también cercanos a nuestro entorno, los cuales se
pueden analizar a través de una inscripción en distintos triángulos rectángulos y con
la ayuda de las clásicas funciones trigonométricas: seno, coseno y tangente. Es de
nuestro interés que podamos no solo realizar los cálculos adecuados sino también
poder interpretar las situaciones y sus gráficas.
8
2. Capacidades del Área de Ciencias Exactas y Naturales
Para acreditar el Módulo deberás poner en evidencia las siguientes capacidades:
1. Interpretar distintos tipos de gráficos para poder interiorizarse de la información

contenida y generar autonomía en la toma de decisiones.
2. Esquematizar mediante gráficos, diagramas, esquemas u otras herramientas

distintas situaciones-problemas para poder transmitir la información de una forma
alternativa.
3. Reconocer la relación entre la teoría y el medio para comprender o predecir el

comportamiento de nuestro organismo o del ambiente.
4. Comprender fenómenos o situaciones-problema para razonar en forma crítica.
5. Organizar datos y procesos necesarios para facilitar la utilización de los mismos y

mejorar la transmisión de los resultados.
6. Intervenir en la elaboración y desarrollo de proyectos de cuidado y preservación de

la salud y del ambiente.
7. Interpretar distintos tipos de lenguajes simbólicos para comprender la información

contenida en los diversos formatos que aparecen en la vida cotidiana y favorecer el
aprendizaje autónomo.
9
Trabajo Final Obligatorio: Matemática IV

Apellido y Nombre/s: ________________________________DNI: _____________
Escuela: _______________________Extensión áulica: __________Fecha: _______
IMPORTANTE: El presente trabajo es de resolución y presentación INDIVIDUAL.
Trabajo Final Obligatorio “PRIMERA PARTE”

Como emprendimiento se instala una fábrica de muebles de madera, y luego de dos años se
decide hacer algunos análisis e implementar algunas acciones que permitan paliar los
efectos de la crisis económica.
 Actividad 1
La fábrica quiere diseñar un experimento o análisis que permita determinar cuál es la
probabilidad de que un cliente que entra al local realice una compra.
Esta herramienta también debe determinar cuál es la probabilidad de que una venta sea
de contado o sea mediante una financiación.
Por último que permita comparar en lo que se pueda con lo ocurrido en el mismo periodo
del año pasado.
Una vez realizado este plan, genera datos ficticios que te permita ponerlo en práctica, y
presenta los resultados.
*Los datos ficticios que generes tienen que abarcar los dos años. Podés realizar tablas que
permitan agrupar los sucesos contribuyendo en la organización de los datos para un
posterior análisis.
*Para guiarte en la actividad te recomiendo que mires la actividad 3 del eje 1 del módulo.
*Tené en cuenta todos los aspectos del problema y la posibilidad de elaborar un breve
informe que describa los resultados para que cualquier lector/a comprenda lo que querés
expresar con tu análisis.
 Actividad 2
La fábrica anterior decide alquilar nueva maquinaria que permita acelerar la producción.
Para ello se solicitaron dos presupuestos a distintos proveedores.
El proveedor 1 ofrece un precio de alquiler de $800 mensuales con un adicional de $650
fijos por gastos de traslados de la maquinaria desde el depósito hasta la fábrica.
El proveedor 2 ofrece un precio de alquiler de $870 mensuales pero con un adicional de
$230 fijos como costo de traslado de la maquinaria solicitada.
¿Cuál de los dos presupuestos considerás conveniente para realizar el contrato de alquiler
de la nueva maquinaria? Relatar una conclusión personal con los argumentos que creas
necesarios.
10
¿En algún momento los presupuestos tienen el mismo costo de alquiler?

*A continuación se muestra un gráfico que nos ayudará a tomar la decisión de a qué
proveedor le alquilamos la maquinaria. ¿Qué datos nos proporciona la imagen representada
en el sistema de ejes cartesianos? Colocar rótulos a los ejes indicando para
Cuáles son las variables que intervienen en este gráfico.
Trabajo Final Obligatorio “SEGUNDA PARTE”

 Actividad 1
Esta PYME obtiene de ganancia por cada silla de roble unos $ 360. Generalmente se
venden 6 unidades, pero para motivar la venta de más sillas al cliente se le ofrece un
descuento de $15 al precio unitario de cada unidad extra de las mismas. La función que
plantearon los dueños es la siguiente: y = x . (360 – 15x) + 6 . 360
Algo similar sucede con los bancos de roble que dejan una ganancia de $ 210 cada uno, y
se suelen llevar de 4 de ellos. Para este caso la oferta es un descuento de $ 12 al precio
unitario por cada banco extra. La función para este caso es : y = x . (210 – 12 . x) + 4 . 210
¿Hasta qué cantidad de bancos vendidos conviene extender esta promoción?
11
*Tené en cuenta que las fórmulas de ventas, con la promoción, representan un tipo de
función muy particular que vimos en el módulo.
 Actividad 2
Para la fabricación de los muebles reciben planchas de roble desde otra provincia a un
precio de $ 1050 cada una, con un costo del viaje de $ 12800. Pero hace poco habían
empezado a probar también con un distribuidor local que apenas cobra $ 600 el envío, pero
cada plancha cuesta $ 1220.
Se ha visto que dependiendo de la cantidad de planchas a comprar a veces conviene un
distribuidor y a veces el otro. Determina a partir de cuántas planchas conviene comprar
localmente o a otra provincia.
 Actividad 3
Por otro lado, tenían planeado hacer un galpón para almacenar las maderas, con caída a
dos aguas, y para economizar un poco planean comprar los tirantes de madera a uno de sus
distribuidores y traerlos en el próximo envío.
Se sabe que la distancia de pared a pared es de 14,5 metros y que la inclinación será de
unos 15°. ¿De qué medidas tendrán que pedir estos tirantes?
*Elaborar gráficos o dibujos que representen la situación nos ayuda al momento de la

resolución del problema.
Aquí finaliza el ejemplo de Trabajo Final Obligatorio.
12
EJE N°1: ¿Qué probabilidad hay…?
Para empezar con este tema tomemos un las típicas costumbres sociales uno podría
par de ejemplos, desde uno muy sencillo sospechar que ira sin esta protección, pero
hasta otro un poco más interesante. también es verdad que no se puede estar
Si pensamos en arrojar un dado la verdad completamente seguro de que sea así.
es que nadie puede asegurar en qué numero
se detendrá, pero lo que sí sabemos es que
será en algún valor comprendido entre los
números desde el 1 hasta el 6.
Lo que si sabemos otra vez es que cuales

son los posibles desenlaces de esta
observación, el conductor tiene el cinturón
puesto o no.
También si salimos a la calle a observar el
En este par de situaciones podemos
primer auto que nos encontremos buscando
reconocer dos conceptos básicos de la
determinar si su conductor tiene el cinturón
Probabilidad que pasaremos a definir.
de seguridad puesto la verdad es que por
Experimento Aleatorio y Espacio Muestral

Llamamos Experimento Aleatorio a cualquier proceso en el
que no se tiene seguridad de cuál será el resultado final hasta
que se realice.
Cuando se diseña un experimento se debe poder conocer
todos los posibles resultados que pueden darse luego de
realizar el mismo. Entonces al conjunto de todos estos posibles
resultados se lo conoce con el nombre de Espacio Muestral.
13
En efecto, en el primer caso el solamente dos posibles resultados, o “tiene

experimento aleatorio consiste simplemente el cinturón puesto” o “no tiene el cinturón
en tirar los dados, pues no se sabe cuál será puesto”.
el valor, y el espacio muestral como dijimos Ahora prosiguiendo volvamos al
más arriba serán los valores 1, 2, 3, 4, 5 y 6. experimento de lanzar un dado, y digamos
Para el caso de la observación de algún que se apuesta o se tiene la esperanza de
conductor, el experimento aleatorio consiste que el valor que salga sea par.
simplemente en eso, y aunque hay alguna Pues lo que se acaba de hacer es definir
sospecha del resultado final, no se tiene la un cierto “suceso” o evento en el
total seguridad. experimento, concepto que pasaremos a
También como ya dijimos, el espacio definir formalmente.
muestral de esta situación tiene
.
Suceso
En probabilidad llamamos Suceso a un subconjunto del espacio
muestral; es decir, a un conjunto de posibles resultados que por
supuesto se encuentra dentro del conjunto de todos los posibles
resultados.
A cada uno de los elementos que forman el conjunto del espacio
muestral se le llama Suceso Elemental.
Entonces en el experimento de arrojar un En efecto, al decir que salga un número

dado cada valor individual posible del dado par, hay varios sucesos elementales que
es un suceso elemental del espacio cumplen esta condición, pues si sale el 2, el
muestral, y la expectativa de obtener un 4 o el 6 se cumpliría este evento.
número par en el lanzamiento es solo un Pensemos en otro experimento simple:
suceso del mismo. nos disponemos a mirar un partido de
fútbol, digamos el equipo A contra el
equipo B, y sin ir a cantidad de goles
14
queremos determinar si “no perderá el

equipo B”.
En este caso, al no considerar los goles
podemos decir que el espacio muestral
Si uno quiere poder comparar que tanto
tiene tres sucesos elementales: gana A,
más posible es que suceda cierto evento
empatan o gana B.
versus otro evento, en matemática, lo
Además podemos decir que el evento en
mejor es poder medir o asignar un valor
cuestión “determinar si no perderá B”
numérico.
tiene dos sucesos elementales que lo
A este valor numérico que se
verifican: si gana B y si empatan.
corresponde con la medida de la
Pero por supuesto que no tendrá las
posibilidad de que pase un suceso se le
mismas posibilidades de ganar un equipo
llama probabilidad.
que el otro, pues suele suceder que se
Vamos a definir formalmente a
enfrentan equipos de diferente poderío
continuación este concepto.
futbolístico y en ese caso uno ya sospecha
que sería más normal que gane cierto
equipo.
Probabilidad
Llamamos así a la medida de las posibilidades que existen de que
cierto suceso ocurra. En otras palabras, es un valor numérico que
indica que tan posible seria que ocurra cierto evento.
Este valor siempre se encuentra entre el 0 y el 1, donde un suceso
que tiene como probabilidad 0 no ocurrirá nunca y otro que tenga
probabilidad 1 ocurrirá siempre.
Para todos los demás eventos que tengan un valor de probabilidad
comprendida entre estos dos extremos, será más posible que
suceda el que tenga el mayor valor.
15
Por ejemplo, supongamos que Otra cosa que se suele hacer es que al
especialistas en el tema se valen de determinar la probabilidad de un suceso,
registros históricos y aportan los siguientes se la transforma en porcentaje con solo
datos: multiplicar por 100.
 La probabilidad de ganar del equipo Si queremos poner como ejemplo los
A es de 0,36. valores aportados por especialistas sobre
 La probabilidad de ganar del equipo el partido de futbol, como porcentaje
B es de 0,25. estos datos quedarían de la siguiente
 La probabilidad de empatar es de manera:
0,39.  La probabilidad de ganar del
equipo A es de 36 %.
Según estos valores de probabilidad, es  La probabilidad de ganar del
más esperable que los equipos empaten, y equipo B es de 25 %.
lo menos esperable es que gane el equipo  La probabilidad de empatar es de
B. 39 %.
Pero, en cuanto al evento de interés Ahora volvamos al ejemplo del
inicial, es decir “que no pierda el equipo B” lanzamiento del dado, veremos que allí si
esto será más probable pues se cumple que
los sucesos elementales tienen el mismo
con las sumas de la probabilidad de
valor de probabilidad, pues todos los
empatar y de que gane B superan a las de
números tienen la misma posibilidad de
que gane A.
salir.
Entonces aquí estamos hablando de dos
tipos diferentes de sucesos que
pasaremos a definir y explicar a
continuación.
Sucesos Equiprobables
Decimos que dos o más sucesos son equiprobables si tienen el
mismo valor de probabilidad. En otras palabras, es cuando los
eventos en cuestión tienen las mismas posibilidades de suceder.
Por supuesto, si esto no es así se dice que son sucesos no
equiprobables.
16
Entonces, en el ejemplo del lanzamiento

del dado los sucesos elementales son
“equiprobables”, mientras que en el caso del
partido de futbol o en el experimento de
observar algún conductor si tiene el cinturón
puesto sus eventos elementales “no son
equiprobables”.
Ahora veamos algunos problemas en los
que intervienen distintos sucesos.
¡Resolvemos!
Actividad 1
En la parte de transito de la municipalidad tienen

probabilidades sobre accidentes, y a un grupo de
vecinos interesados en realizar actos de
concientización le facilitan los siguientes datos:
Dado un accidente de tránsito:
 Probabilidad de que los implicados salgan ilesos: 0,57
 Probabilidad de que solo haya personas heridas: 0,34
 Probabilidad de que haya víctimas fatales: 0,09
 ¿Los sucesos elementales son equiprobables o no?

 ¿Cuál es la probabilidad de que en un accidente haya heridos o víctimas fatales?
17
Actividad 2
Una pequeña empresa quiere comenzar a vender leche en caja y

comienza a hacer un experimento utilizando varias unidades, de
forma tal que luego de este proceso pueda sugerir en el embase de
su producto hasta cuantos días después de abrirlo es
recomendable consumirlo.
Se abren muchas cajas de leche, se las guarda en un refrigerador
y se las monitorea. Los datos de probabilidad obtenidos son los
siguientes:
 La leche se pudre al 2° día: 0,01
 La leche se pudre luego del 7° día: 0,45
 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra en el quinto día?

 ¿Luego de cuantos días la probabilidad de pudrirse será menor a 5 %?
Ahora veremos cómo hacer para calcular la

probabilidad de un suceso dependiendo de
si los elementos del espacio muestral son
equiprobables o no. Comenzaremos con la
definición de una herramienta básica: la Ley
de Laplace.
18
Ley de Laplace
Según esta ley, cuando los sucesos elementales son equiprobables
entonces la probabilidad de un evento se obtiene dividiendo la
cantidad de sucesos elementales que favorecen dicho evento por la
cantidad total de sucesos elementales.
Probabilidad de Cantidad de sucesos elementales favorables

=
un suceso Cantidad total de sucesos elementales
Esta ley o herramienta permite calcular la Por ejemplo, si tengo los números del uno
probabilidad de sucesos equiprobables sin la al veinte en un bolillero y quiero saber cuál
necesidad de experimentar. es la probabilidad de sacar un número
Por ejemplo en situaciones de juego como mayor a quince utilizo la Ley de Laplace.
el lanzamiento de una moneda, o el
lanzamiento de dados o también tomar un
numero de un bolillero.
Todos estos son ejemplos en donde se
puede sugerir un evento y calcular su
probabilidad simplemente haciendo un
cálculo con esta nueva herramienta, pues en Para esto defino los eventos favorables y
efecto las dos caras de la moneda tienen la totales.
misma chance de salir, así como los números Eventos elementales favorables = 5
de un dado o como los números de un Eventos elementales totales = 20
bolillero tienen todos la misma posibilidad
de ser elegidos.
19
Probabilidad de sacar 5
=
un N° mayor a 15 20
Probabilidad de sacar
= 0,25
un N° mayor a 15
Entonces pudimos determinar que la Lo que se hace en estos casos es asignarle

probabilidad de sacar un número mayor a una probabilidad al suceso determinando
quince es de 0,25 (o 25%) sin la necesidad de su “frecuencia relativa”.
realizar ningún experimento con ningún Recordemos del estudio de Estadística
bolillero. que la frecuencia relativa es simplemente
Pero hay eventos en donde los sucesos la división entre la cantidad de veces que
elementales no son equiprobables y en ocurre el suceso en cuestión por la
consecuencia solo se puede determinar su cantidad de pruebas realizadas.
probabilidad experimentando. Entonces de esto se desprende que el
Por ejemplo, si una aseguradora necesita cálculo de la frecuencia relativa es similar a
determinar cuál es la probabilidad de que un la Ley de Laplace.
taxista tenga un accidente de tránsito en el Volviendo a la necesidad de determinar la
transcurso de un mes, los sucesos probabilidad de que el taxista tenga un
elementales del espacio muestral son dos: choque durante un mes, el experimento
“el taxista tiene un accidente” que se podría hacer es por ejemplo
“el taxista no tiene un accidente” monitorear a cien de estos profesionales
durante ese lapso de tiempo.
Definamos entonces formalmente este
concepto así como lo hicimos antes con la
Ley de Laplace:
Además es evidente que no son igual de
probables pues durante el transcurso de un
mes en la ciudad no chocan la mitad de
estos profesionales.
20
Probabilidad Experimental
Se llama Probabilidad Experimental de un suceso al cociente
entre la cantidad de casos favorables a dicho evento durante
las pruebas de un experimento, dividido la cantidad total de
pruebas realizadas.
Probabilidad de Cantidad de casos favorables

=
un suceso Cantidad de pruebas realizadas
¡Resolvemos!
Actividad 3
Una PYME fabrica recipientes aptos para microondas y desea determinar cuál es la
probabilidad de que su producto se rompa. Definamos entonces formalmente este
concepto así como lo hicimos antes con la Ley de Laplace:
Los resultados de la prueba se resumen en la siguiente lista.
1) Intacto 6) Intacto 11) Intacto 16) Intacto

2) Intacto 7) Intacto 12) Intacto 17) Roto (8 min)
3) Roto (17 min) 8) Intacto 13) Intacto 18) Intacto
4) Intacto 9) Intacto 14) Intacto 19) Roto (28 min)
5) Intacto 10) Roto (23 min) 15) Intacto 20) Intacto
 ¿Cuál es la probabilidad de que se rompa antes de los 10 minutos?

 ¿Cuál es la probabilidad de que se rompa antes de los 20 minutos?
 ¿Cuál es la probabilidad de que se rompa?
21
Actividad 4
La empresa láctea ya mencionada busca determinar luego

de cuantos días un lácteo saborizado se pudre, y para esto
también realiza el experimento de colocar los potes ya
abiertos en un refrigerador.
Esta vez se colocaron 40 unidades y a continuación vemos
la tabla de resultados donde cada celda dice a que día se
pudrió la unidad.
1) 7° día 9) 16° día 17) 20° día 25) 9° día 33) 7° día
 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra en los primeros 10 días?

 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra en los primeros 15 días?
 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra luego del 15° día?
22
EJE N°2: ¿Dónde cambia la tendencia?
Para introducir esta nueva herramienta entre dos cantidades: la ganancia de estos
matemática plantearemos primero una dos jóvenes depende de cuantas bombas
situación hipotética. instalen, por lo que se puede establecer
“Dos jóvenes emprendedores comienzan a una función entre dichas cantidades.
trabajar en la instalación de bombas solares Lo que sucede es que al haber dos ofertas
destinadas a los campos. Se contactan con distintas, lógicamente hay dos funciones
dos marcas reconocidas y cada una les hace distintas entre las que hay que elegir la
distintas ofertas”: más conveniente.
Pasaremos a expresar entonces la
La marca A les ofrece $ 65000 mensuales función que encierra cada propuesta,
fijos más $ 7500 por cada bomba que estableciendo las cantidades antes
instalen. mencionadas como variables de dichas
funciones:
 Variable independiente:
x: cantidad de bombas instaladas
 Variable dependiente:
y: ganancia en pesos
La marca B les ofrece $ 42000 mensuales
fijos más $ 8900 por cada bomba que Función de la oferta de la marca A:
instalen y = 7500 x + 65000
Función de la oferta de la marca B:

y = 8900 x + 42000
Con estas funciones los jóvenes hicieron

sus respectivos gráficos en un mismo par
de ejes cartesianos para poder
¿Qué oferta les convendría aceptar? En compararlos y ver si los ayudaba a tomar la
este caso se puede detectar una relación decisión.
Podemos ver a continuación dicho
gráfico:
23
Como podemos observar para unas pocas identificarlos en los gráficos si las escalas
unidades la marca A es la más conveniente, son muy extensas.
pero luego del punto donde se cortan las Para obtener valores exactos siempre hay
funciones es más conveniente la marca B. que utilizar la fundamentación numérica;
Estos jóvenes instalan un promedio de 17 es decir, realizar cálculos.
bombas al mes por lo que sería importante Teniendo que calcular exactamente en
saber exactamente en qué punto una marca qué punto se cortan ambas rectas, nos
pasa a ser más conveniente que la otra. hemos metido en un nuevo tema de
En efecto, se ve que el valor clave donde se matemática que se dedica a encontrar
cortan las rectas está comprendido entre el estas intersecciones. En efecto, cuando
15 y el 20, pero necesitarían saber tengo, como en este caso, dos funciones o
exactamente en qué valor, y a simple vista ecuaciones en las que en cada una
es difícil precisarlo. aparecen las mismas dos incógnitas
Y esto sucede porque observar la decimos que tenemos un “Sistema de
información gráficamente es útil para sacar Ecuaciones”.
conclusiones sobre cómo se comportan las Hay varios métodos para resolver estos
distintas relaciones entre cantidades, para sistemas, pero el más comúnmente usado
tener pantallazos generales que permitan y el que más se ajusta a este tipo de
sacar conclusiones, pero a la hora de la problemas es el método de “Igualación”.
precisión y exactitud de los valores es difícil
24
Este método utiliza la idea de que

justamente en el punto donde ambas
rectas se cortan, los valores de cada
variable son iguales, tanto los de “x” entre
sí como los de “y” entre sí.
Entonces uno simplemente puede
despejar la misma variable en cada
ecuación y luego “igualarlas”.
Veamos cómo se aplicaría esto en el
problema de los jóvenes.
¡Resolvamos Juntos!
Marca A Marca B
y = 7500 x + 65000 y = 8900 x + 42000
Tienen el mismo valor de “y”

en el punto de intersección,
por lo tanto allí las dos
expresiones deben dar lo
mismo, son iguales.
7500 x + 65000 = 8900 x + 42000
Entonces se formo una ecuación donde la única

incógnita es x, así que pasaremos a resolverla.
7500 x + 65000 = 8900 x + 42000

65000 - 42000 = 8900 x - 7500 x
23000 = 1400 x
23000 : 1400 = x
16,43 = x
25
Entonces según este resultado, y Los jóvenes saben que el punto de

recordando el grafico de los jóvenes con 16 intersección tiene como coordenada “x” el
bombas, conviene la marca A, pero luego 16,43 y les gustaría saber para esa
de ese valor (más precisamente luego del coordenada cuánto dinero
16,43) empieza a convenir la marca B. correspondería. Pues para averiguar
Hasta aquí lo que se hizo fue tomar dos esto es muy simple, solo hay que tomar
ecuaciones que tenían despejada la misma este número y reemplazarlo en cualquiera
incógnita, en este caso fue “y”, para luego de las dos expresiones, ya que, como
igualarlas y formar una sola ecuación en la dijimos antes, en el punto donde se cortan
que solo había un valor desconocido, tienen exactamente las mismas
hablamos de “x”. Entonces se resuelve esta coordenadas.
nueva ecuación y tenemos cual es el valor Igualmente calcularemos el valor de “y”
desconocido de x. Pero vayamos un poco en ambas funciones para que se pueda
más allá en el problema. ver que efectivamente da lo mismo en
ambas, por lo que siempre se puede elegir
cualquiera.
Marca A
y = 7500 x + 65000
y = 7500 . 16,43 + 65000
y = 123225 + 65000
y = 188225
Marca B
y = 8900 x + 42000
y = 8900 . 16,43 + 42000
y = 146227 + 42000
y = 188227
26
Se puede ver que no dieron exactamente cómo una herramienta de verificación si se

lo mismo, esto se debe a que cuando quiere.
calculamos el valor de x, que dió 16,43, se En efecto, si dieran valores diferentes
perdieron algunos decimales y por ello la muy lejanos entre sí, entonces lo más
pequeña diferencia, pero es para el contexto probable es que el valor de “x” estuviese
del problema una diferencia despreciable. mal calculado y habría que revisar el
Entonces como dijimos antes se puede procedimiento anterior.
usar cualquiera de las dos ecuaciones para Antes de definir y formalizar esta nueva
conocer el valor de la incógnita restante, herramienta, afrontaremos una nueva
pues ambos deberían dar lo mismo o casi lo situación que explora otro tipo de utilidad
mismo. Pero también se puede usar esto de dicho tema.
¡Seguimos Juntos!
En la situación anterior de las bombas El pack de cuatro de buena marca sale $

vimos que la propuesta de cada marca pudo 130 y el de seis sale $ 110. Además sabe el
ser representada como una función, de catering que necesita en total 230 latas de
manera tal que al graficarlas resultaron dos coctel para todos los invitados, y dispone
rectas que se cortaban, y el método de de $ 6030.”
igualación sirvió para averiguar exactamente
en qué punto se ocurrió dicho corte.
Pero no siempre tendremos facilitadas las
expresiones lineales involucradas, y para ver
esto nos adentraremos en una nueva
situación.
“Para una gran fiesta de casamiento de
350 personas hay que comprar dos tipos de Averigüemos cuantos pack de cada
latas de coctel de fruta, una de mayor calidad es ideal comprar para utilizar todo
calidad que la otra. Pero las consiguen más el dinero y comprar la cantidad justa de
baratas yendo al distribuidor donde las de latas.
mejor calidad las tiene que comprar en pack Para esto veremos primero que
de cuatro y las segundas en pack de seis. ecuaciones se reflejan en esta nueva
situación.
27
Como hay dos cantidades desconocidas, que son el “número

de packs de cada marca”, entonces tendremos dos incógnitas.
Para no usar siempre x e y, esta vez usaremos las letras a y b.
a : cantidad de packs de coctel de mejor calidad

b : cantidad de packs de coctel de segunda calidad
Pensando en la cantidad de latas necesarias surge una ecuación.
4 a + 6 b = 230 En total se deben

comprar 230 latas,
menos significaría que
podrían no alcanzar,
Por cada pack de Por cada pack de mas significaría
mejor calidad hay segunda calidad hay desperdiciar.
cuatro latas, entonces seis latas, entonces
multiplico por 4. multiplico por 6.
Pensando en el dinero disponible surge otra ecuación.
En total es preferible
130 a + 110 b = 6030 utilizar los $ 6030
destinados para esta
compra.
Cada pack de mejor Cada pack de segunda
calidad vale $ 130, calidad vale $ 110,
entonces multiplico entonces multiplico
por ese valor. por ese valor.
Entonces el sistema de ecuaciones que se forma en este problema es el

siguiente:
4 a + 6 b = 230
130 a + 110 b = 6030
28
Como se ve, en esta ocasión no resultó ser cantidades desconocidas y despejarla en

un sistema formado por dos ecuaciones con ambas ecuaciones. Pasemos a hacer esto
alguna incógnita despejada, sino que esta con la incógnita “a”.
vez habrá que elegir antes una de las dos
4 a + 6 b = 230 130 a + 110 b = 6030
4 a = 230 - 6 b 130 a = 6030 - 110 b
a = (230 - 6 b) : 4 a = (6030 - 110 b) : 130
Ahora que despejamos la incógnita “a” en ambas ecuaciones pasamos a igualarlas.

(230 - 6 b) : 4 = (6030 - 110 b) : 130
(230 - 6 b) . 130 = (6030 - 110 b) . 4
29900 - 780 b = 24120 - 440 b
29900 - 24120 = - 440 b + 780 b
5780 = 340 b
5780 : 340 = b
17 = b
Es decir que se necesitarían 17 packs de latas de la marca secundaria.
Ahora reemplacemos este valor en las ecuaciones ya despejadas:
a = (230 - 6 b) : 4 a = (6030 - 110 b) : 130
a = (230 - 6 . 17) : 4 a = (6030 - 110 . 17) : 130
a = 128 : 4 a = 4160 : 130
a = 32 a = 32
29
Como en ambas ecuaciones el resultado es Pero si se quisiera mayor seguridad,

que se necesitan 32 packs de latas de la también se pueden reemplazar los
mejor calidad, entonces seguramente los resultados de las dos incógnitas en las
resultados son correctos. ecuaciones iníciales del problema.
4 . a + 6 . b = 230 130 a + 110 b = 6030
4 . 32 + 6 . 17 = 230 130 . 32 + 110 . 17 = 6030
128 + 102 = 230 4160 + 1870 = 6030
230 = 230 6030 = 6030
Entonces los resultados son correctos, es Ahora sí, definiremos esta nueva
decir que comprando 32 packs de la marca herramienta y también el procedimiento de
superior y 17 de la segunda marca se igualación que nos permite averiguar las
consiguen las 230 latas necesarias y se gasta incógnitas.
todo el dinero destinado a esto.
Sistema de Ecuaciones
Llamamos sistema de ecuaciones al conjunto de una o
más ecuaciones.
Nosotros trabajamos en este modulo con los sistemas
de dos ecuaciones con dos incógnitas.
30
Método de Igualación
Este método utilizado para resolver el tipo de sistema de ecuaciones
que trabajamos aquí se podría decir que consta de cuatro pasos:
1. Despejar: es decir que debemos despejar la misma incógnita en
ambas ecuaciones.
2. Igualar: con esto nos referimos a unir las dos expresiones
despejadas en el paso anterior mediante una igualdad.
3. Resolver: con el paso anterior se forma una ecuación con una
sola incógnita, ecuación que debe ser resuelta.
4. Reemplazar: en este punto solo falta reemplazar el valor de la
incógnita despejada en el paso anterior en cualquiera de las
dos ecuaciones iníciales.
¡Resolvemos!
Actividad 5
Para plato principal de la fiesta de casamiento

antes mencionada, se hará asado y se quiere
comprar carne de vaca y pollo. Se vende por
kilogramo y el precio que les informaron es que
el kilo de vaca esta a $ 60 y el de pollo a $ 35.
Por experiencia saben que necesitan 210 kg de
carne entre ambos tipos.
Se dispone de $ 11000 para estos ingredientes,
entonces el encargado del catering se pregunta cuál
sería la proporción ideal entre los kg de cada tipo de
carnes para gastar todo el dinero.
x + y = 210
60 x + 35 y = 11000
31
Actividad 6
Una fábrica de colchones posee gastos de servicios

más sueldos que llegan a $ 340000. Además, el único
ingreso del que dispone es la venta de cada unidad por
$ 9000.
La fabrica rival posee gastos por $ 184000 pero vende
a un menor precio sus colchones; es decir, a $ 7500
cada uno.
Entonces para cada fabrica se puede plantear una
función que relacione sus unidades vendidas (x) con su
ganancia (y).
y = 9000 x - 340000
y = 7500 x - 184000
Para pocas unidades gana más la fábrica rival por que tiene menos gastos, por lo que la
primer fabrica desea averiguar cuantas unidades por mes debe vender como mínimo
para ser más rentable que la competencia.
Actividad 7
Se necesita transportar dos mil bolsas Averiguar cuántos camiones de cada tipo
de cemento que suman unos 104000 kg hay que contratar para llevar todo el
de este material. cemento y utilizar el dinero disponible.
Para esto se dispone de $ 136000

destinados al pago de camiones de carga
que lleven esta materia prima. Hay dos
tipos de camiones que se pueden
contratar.
El primer tipo soporta 3500 kg de carga
y cuesta $ 4750 por viaje. El segundo
tipo de transporte soporta 4800 kg y
cuesta $ 6000.
32
EJE N°3: Predecimos ganancias… ¡y mucho más!

En el Módulo anterior, de Matemática III, Pero… ¿Toda situación se representa a
comenzamos a incursionar en cuestiones través de una recta?
referidas a funciones, relaciones entre
En este módulo de Matemática IV,
variables y especialmente nos hemos
comenzaremos a investigar distintas
centrado en funciones de tipo lineales.
situaciones donde sus representaciones
Pudimos interpretar distintas situaciones de
justamente no responden a
nuestra vida cotidiana donde dichas
comportamientos lineales.
funciones estaban presentes y resolvimos
algunos problemas, donde las situaciones Antes de comenzar recordemos algunas
tenían como finalidad una representación cuestiones importantes que debemos tener
gráfica mediante líneas rectas. en cuenta…
Llamaremos FUNCIÓN a una relación de dependencia entre dos variables.

Siempre y cuando a cada valor de la variable independiente (x) le
corresponde un único valor de la variable dependiente (y).
Veamos en la siguiente situación como Observemos que a medida que aumenta

varía el área de un cuadrado a medida que el lado del cuadrado, también aumenta su
va cambiando el valor de su lado. área. Es decir, encontramos una relación
Recordemos previamente que el área de un entre el lado del cuadrado y su área.
cuadrado surge multiplicando “lado . lado” Grafiquemos juntos los puntos de la tabla
o lo que es lo mismo “lado2”. Completemos en un sistema de ejes cartesianos. El lado,
juntos la siguiente tabla de valores… constituye nuestra variable independiente,
por lo que ubicaremos sus valores en el eje
LADO ÁREA
“x”, y el área nuestra variable dependiente,
1 cm 1 cm . 1 cm = 1 cm2 debido a que depende del valor del lado, y
sus valores corresponderán al eje “y”.
2 cm 2 cm . 2 cm = 4 cm2
3 cm 3 cm . 3 cm = 9 cm2
4 cm 4 cm . 4 cm = 16 cm2
5 cm 5 cm . 5 cm = 25 cm2
33
(5; 25)
Ubicamos cada punto en los

(4; 16)
ejes cartesianos. Veamos, que el
cuadrado puede adoptar
cualquier valor para su lado,
(3; 9) inclusive valores decimales. Es
por ello, que los puntos no son
aislados y los uniremos para ver
(2; 4) el comportamiento de la relación:
lado/área
(1; 1)
Los puntos forman una línea

curva, y no son capaces de
ajustarse a una línea recta.
Observemos que a medida que
aumenta una unidad el lado del
cuadrado, su área crece mucho
más rápidamente. Y para cada
valor del lado encontraremos un
único valor para su área. Veamos
que cuando el lado es cero,
entonces su área también porque
no hay cuadrado alguno.
Comenzaremos a estudiar
ahora situaciones que pueden ser
representadas a través de líneas
curvas como éstas.
34
¿En dónde vemos estas funciones?
Las funciones y representaciones gráficas Estas funciones ayudan a predecir ganancias

como la anterior siguen un determinado y pérdidas en los negocios, graficar el curso
modelo. Recordemos que las funciones de objetos en movimiento, y asistir en la
lineales contaban con una pendiente y una determinación de valores máximos y
ordenada al origen, dando lugar a mínimos.
ecuaciones de la forma : y = a . x + b. En este
caso, observemos que para encontrar cada
valor del área recurrimos a multiplicar
“lado . lado” o simplemente “lado2”; es
decir, empleamos la ecuación y = x2. Aquí
nuestra variable independiente esta elevada
al cuadrado, esto ocurre cuando estamos en
presencia de una función cuadrática.
Muchos de los objetos que usamos hoy en

día, desde autos hasta relojes, no existirían
si alguien, en alguna parte, no hubiera
aplicado funciones cuadráticas para su
diseño. Las ecuaciones cuadráticas también
son usadas donde se trata con la gravedad,
como por ejemplo la trayectoria de una
Las funciones cuadráticas son pelota o la forma de los cables en un puente
ampliamente utilizadas en la ciencia, los suspendido.
negocios y la ingeniería. Estas funciones
modelan gran cantidad de situaciones del
mundo físico.
Su representación gráfica puede describir
trayectorias como “chorros de agua en una
fuente”, el “botar una pelota” o pueden ser
incorporadas en estructuras como
reflectores parabólicos que forman la base
de los platos satelitales y faros de los autos.
35
La gráfica de una función cuadrática recibe el nombre de PARÁBOLA. La cuál puede

contener sus ramas hacia abajo y poseer un punto máximo, o bien sus ramas hacia arriba y
poseer un mínimo.
Antes de continuar, formalicemos la definición de función cuadrática…
Se llama FUNCIÓN CUADRÁTICA a aquella expresión de la forma

y = a . x2 + b . x + c, donde a, b y c son números cualesquiera
y “a” es distinto de cero. Su representación gráfica determina
una línea curva que denominamos “parábola”.
Las funciones cuadráticas son expresiones La gráfica de esta función puede obtener
donde se ven involucradas dos variables, dos variantes. Como mencionamos
una independiente (generalmente llamada anteriormente la parábola puede tener sus
“x”) y la otra dependiente (comúnmente ramas hacia arriba (y contar con un mínimo)
denominada “y”). En su expresión, el o hacia abajo (y contar con un máximo).
término “a . x2” recibe el nombre del El objetivo de este módulo es poder
TERMINO CUADRÁTICO debido a que su observar distintas situaciones que
variable está elevada al cuadrado, “b . x” es involucran este tipo de funciones, encontrar
nuestro termino lineal y “c” es el término analíticamente distintos puntos para poder
independiente ya que no conlleva ninguna representarlas gráficamente y sacar
variable. Mencionamos que el valor de “a” conclusiones en base a las mismas.
no puede ser cero debido a que el término
se anularía y desparecería nuestra “x2”.
¿De dónde surgen las expresiones cuadráticas?
A lo largo de esta unidad verás veremos un ejemplo claro de cómo se

expresiones tales como “el lanzamiento de originan estas expresiones.
un proyectil viene dado por la expresión
“Una empresa de viajes ofrece un paquete
y = - x2 + 2 . x”, “las producciones anuales de
de vacaciones para 80 personas, las cuáles
cierta fabrica se reflejan a través de la
pagarán $450 cada una. Además, existe la
expresión y = - 2 . x2 – 5 . x + 1”, etc. Pero…
posibilidad de agregar más pasajeros, y por
¿de donde surgen dichas expresiones?,
cada lugar extra se le descontaría $5 a cada
¿cómo sabemos que son las adecuadas para
pasajero”.
cada situación? Antes de comenzar con el
análisis particular de las funciones
cuadráticas
36
Plantearemos la expresión correspondiente

Cantidad de Costo por
pasajeros: los 80 pasajero: $450 denominando a la cantidad de pasajeros
iniciales más los iniciales menos con la variable “x” (independiente) y la
extras. los $5 por cada ganancia de la empresa con la variable “y”
extra (dependiente de la cantidad de pasajeros
que compren el paquete).
y = (80 + x) . (450 – 5 . x)
Ahora bien, aplicaremos algunos pasos algebraicos para obtener la función cuadrática que
represente la ganancia de la empresa de viajes…
Aplicamos la PROPIEDAD DISTRIBUTIVA ya

y = (80 + x) . (450 – 5 . x) que todo el primer paréntesis multiplica a
todo el segundo; es decir, multiplicamos
cada valor del primer paréntesis por cada
valor del segundo paréntesis.
y = 80 . 450 + 80 . (-5.x) + x . 450 + x . (-5.x)

Resolvemos las cuentas y
agrupamos los términos que
tenga la misma variable
y = 36000 – 400 . x + 450 . x – 5 . x2
Ordenamos los términos

(término cuadrático, término
lineal y término independiente)
y = - 5 . x2 + 50 . x + 36000
37
Observemos que, en este caso, la función

que representa la situación de las ganancias
de la empresa no venía expresada de la
manera que conocemos, pero pudimos
entender, que a través del planteo llegamos
a la expresión. Finalmente sabemos que las
ganancias de la empresa de viajes viene
dada por la siguiente expresión:
y = - 5 . x + 50 . x + 36000; donde los
2
coeficientes están claramente determinados

(a, b y c) junto con sus términos (cuadrático,
lineal e independiente). De ahora en más
analizaremos diferentes situaciones como la
actual, donde las expresiones se presentan
en su forma polinómica; es decir, con sus
correspondientes coeficientes y términos
nombrados anteriormente.
Análisis de una función cuadrática
Cuando nos encontramos con una

expresión cuadrática son muchos los
aspectos que podemos analizar e interpretar
en función a la misma. Si nos remitimos a la
situación anterior, donde “x” representa la
cantidad de personas que contratan su viaje
e “y” la ganancia de la empresa; entonces
podremos averiguar a qué cantidad de
pasajeros se obtendrán las mayores
ganancias según la oferta, cuando
comenzaron las pérdidas, en qué momento
no hubo ganancias, etc. Utilizando dicha
situación comenzaremos a analizar distintas
cuestiones y puntos claves de la expresión.
38
Raíces de la función
¿En qué mes no hubo ventas de helados?,

¿Cuántos segundos tarda la pelota en tocar
el piso?... Son preguntas que comúnmente
podríamos escuchar a la hora de resolver Nos encontramos con una fórmula donde
situaciones que involucran funciones nuestros valores a remplazar son a, b y c.
cuadráticas. Todas esas preguntas pueden Recordemos que en el comienzo de este eje
responderse calculando las raíces de la mencionamos que “a” es el valor que
función. Su gráfica indica que las raíces son acompaña (o multiplica) a “x2”, “b” es quien
aquellos valores donde la curva corta al eje acompaña (o multiplica) a “x” y “c” es el
“x”. Comúnmente, las funciones cuadráticas valor independiente que no posee ninguna
poseen dos raíces, pero también puede variable (o no multiplica a ninguna variable).
contener una sola o no poseer raíz. Cuando Aclaramos que se coloca la nomenclatura
no encontremos raíces sabremos entonces “x1,2” como mención a que encontraremos
que nuestra curva no atravesará el eje “x”. las dos raíces posibles; además, se colocan
Continuemos analizando la situación de la simultáneamente los signos “+” y “-“ con el
empresa de viajes. La expresión que fin de obtener también las dos posibles
representa las ganancias de dicha empresa raíces.
era y = - 5 . x2 + 50 . x + 36000. Para Para nuestra situación encontramos que
encontrar las raíces de dicha función a = - 5, b = 50 y c = 36000. Recordemos que
aplicaremos una expresión que tal vez a es muy importante determinar
simple vista te resulte complicada pero no correctamente dichos valores para evitar
es más que remplazar y resolver cálculos. errores posteriores de cálculo. Entonces,
Dicha fórmula recibe el nombre de “Fórmula remplazamos esos valores en la formula
Resolvente” o “Fórmula de Baskara”. resolvente…
39
Remplazo en la fórmula con los

valores correspondientes de a,
b y c.
Resuelvo los cálculos que tenemos

dentro de la raíz cuadrada y
realizamos la multiplicación del
denominador (la parte de abajo).
Calculo el resultado de la raíz

cuadrada
Una vez que resolvimos la raíz

cuadrada, separamos los signos: por
un lado el signo positivo (+) y por
otro lado el signo negativo (-).
A continuación resolvemos el cálculo
de ambas expresiones.
40
Como podemos observar, para nuestra Para poder analizar el significado de

situación encontramos dos raíces; es decir, dichas raíces primero continuaremos
que nuestra curva cortará al eje “x” en dos calculando otros puntos clave y luego
valores: -80 y 90. Recordemos que son
valores correspondientes a la variable “x”,
la cual representa, como mencionamos
anteriormente, la cantidad de pasajeros.
retomaremos las mismas.
Vértice de la función
¿En qué mes se dio la mayor cantidad de Observemos que nuevamente nos
ventas? ¿Cuál fue el punto más alto que encontramos con una fórmula donde
alcanzó la pelota lanzada por Andrés? Son debemos remplazar con los valores iniciales,
también interrogantes que podríamos en este caso, de a y b. Para ello
contestar sobre una situación que se remplazamos teniendo en cuenta que a = - 5
expresa a través de una función cuadrática. y b = 50…
En este caso, los interrogantes pueden ser
contestados a través del cálculo del vértice
de la función.
El vértice implica el punto máximo (o
mínimo dependiendo de la situación) que
alcanza la curva que representa la función.
Su interpretación gráfica se plasma en el
punto que la curva tiene su punto máximo o
mínimo. Si poseemos un punto máximo la Debemos tener en cuenta siempre que el
curva crecerá hasta dicho punto y de ahí en vértice es un punto y, como tal, tiene
adelante comenzará a decrecer. coordenadas x e y. Una vez hallada la
Continuaremos con nuestra situación coordenada x, debemos encontrar la
inicial de la empresa de viajes para calcular coordenada y. La misma la encontramos
el vértice correspondiente a la misma. Nos remplazando el valor de “x”, obtenido
basaremos en este caso en la siguiente anteriormente en nuestra expresión original
fórmula: (el valor obtenido en este caso fue 5).
41
proceder para calcular dicho vértice, ya no

aplicando la formula anterior sino
calculando el punto medio de la dos raíces;
es decir, sumándolas y dividiendo dicha
suma por dos.
Veamos si nos da el mismo valor (nuestras
raíces eran -80 y 90):
¡Ahora sí, encontramos el valor del vértice!

Obtuvimos las dos componentes (x e y). Efectivamente encontramos otra forma de
Entonces, nuestro vértice es V = (5, 36125). calcular la componente “x” del vértice,
Al igual que lo hicimos con las raíces, mientras que la componente “y” la
dejaremos el análisis del vértice para más calculamos de la misma manera que lo
adelante cuando representemos hicimos anteriormente.
gráficamente la función.
Es importante saber que siempre el
vértice, o mejor dicho su componente “x”,
se encuentra justo en la mitad de las dos
raíces. Este dato nos brinda otra forma de
Pero… ¿Cómo graficamos la función con los datos encontrados?
Hasta aquí vinimos trabajando con la ¡Recordemos!

situación de la empresa de viaje, calculamos
 Es muy importante conservar la
las raíces de la función y además
misma escala a lo largo de un eje. No
encontramos el vértice de la misma.
necesariamente deben ser la misma
Para poder representar gráficamente una para los dos ejes.
expresión cuadrática debemos tener en  No olvides colocar los títulos a los
cuenta tres puntos fundamentales: raíces, ejes y al gráfico para tener una
vértice y ordenada al origen (o valor “c”). lectura más rápida y cómoda del
gráfico.
Construyamos juntos, paso a paso, el
gráfico que representa nuestra situación.
42
Primero, marcamos las

raíces encontradas en el eje
“x” (nuestras raíces eran -
80 y 90).
Segundo, marcamos el
vértice encontrado (en
este caso será máximo ya
que sus valores son
positivos y se encuentran
por encima de las raíces).
Tercero, marcamos la
ordenada al origen, nuestro
valor “c”, en el eje “y”
(nuestro valor “c” era
36000).
43
Por último, unimos los

puntos formando una línea
curva para poder observar
el comportamiento general
de la situación, ver cómo se
comporta también en el
resto de los puntos y sacar
conclusiones…
¡Analicemos el gráfico! cantidad o superiores para no tener

Observamos en el gráfico una curva pérdidas, puesto que a partir de 91 pasajes
(parábola) que nos muestra las ganancias de la empresa tiene perdidas porque sus
la empresa de viajes. Recordemos: la valores son negativos.
variable “x” es la cantidad de pasajeros y la Los valores negativos de la parábola (la
variable “y” son las ganancias. Si analizamos parte izquierda del eje
conjuntamente dichas variables observamos “y”) solo nos indican,
que el punto máximo es (5, 36125); es decir, en este caso, en que
que a la empresa le conviene vender 5 status se encuentran
boletos porque es en dicho número cuando las ventas antes de
obtiene la mayor cantidad de ganancias. lanzarlas al mercado.
Debido a la oferta realizada a los pasajeros, La empresa
a medida que comienza a vender más comenzará la oferta
cantidad de pasajes la empresa empieza a con un valor base de
tener menos ganancias. Puntualmente 36000 (ordenada al
cuando vendieron 90 viajes la empresa ya origen, valor “c”).
no tiene ganancia alguna; por lo cual no
deberían vender valores cercanos a esa
44
¡Muy bien! Hasta aquí, hemos analizado  ¿Cuál es la ganancia si la empresa

cómo se comporta una función cuadrática, vendió 50 boletos?
Gráficamente podríamos marcar el
hemos calculado raíces y vértice, realizamos
representaciones gráficas y también somos punto pero no conocemos
capaces de contestar algunas preguntas exactamente dicho valor. Puesto que
acerca de la situación: debemos resolverlo analíticamente
remplazando con x = 50 en la función
 ¿Cuántos boletos le conviene vender original para encontrar el valor de y.
a la empresa para obtener máximas
ganancias? y = - 5 . x2 + 50 . x + 36000
Observemos que el punto máximo es y = - 5 . 502 + 50 . 50 + 36000
(5, 36125); es decir, con 5 pasajeros y = 26000
la empresa obtiene el máximo de
ganancias de $36125 La empresa obtendrá $26000 de
ganancia para 50 pasajes vendidos.
 ¿Cuántos boletos debe vender la
empresa para no obtener ganancias?
Debería vender 90 boletos (su
segunda raíz), puesto que en dicho
valor las ganancias se hacen cero.
¿Usamos tablas de valores?
En el Modulo anterior de Matemática III, directo si queremos encontrar puntos como

planteamos otra variante para realizar las raíces o el vértice puesto que debemos
gráficos: utilizando tablas de valores. encontrarlos “probando” en algunas
Resulta provechoso este mecanismo si ocasiones; pero si resulta muy útil para
queremos contestar preguntas puntuales o contestar preguntas en donde tengamos
conocer valores específicos. El objetivos es que conocer el valor obtiene la variable “y”
elegir valores puntuales de la variable “x” y para cierto valor de “x”.
remplazarlos en la función o expresión Grafiquemos también la situación de la
original, marcar dichos puntos en el gráfico empresa de viajes utilizando esta vez, una
y luego unirlos. Esta es un método menos tabla de valores.
45
Cantidad de Ganancia de la
pasajes vendidos empresa
¿Cómo completamos la tabla? De la misma
0
manera que lo hacíamos en el Módulo
10
anterior. Particularmente elegimos valores
20
todos positivos porque al tratarse de
30
“Cantidad de Pasajeros” no interesan los
40
valores negativos ya que no existen valores
50
menores que cero para contar personas.
60
70
80
90
Utilizamos la función original y

remplazamos cada valor de nuestra
variable “x” en la misma. El resultado será
el valor de “y”; es decir, la ganancia para
esa cantidad de pasajeros.
Realicemos algunos cálculos y
completemos juntos la tabla…
Cantidad de Ganancia de la Por ejemplo, para x = 0…
pasajes vendidos empresa
y = - 5 . x2 + 50 . x + 36000
0 36000
10 36000 y = - 5 . 02 + 50 . 0 + 36000
20 35000
y = 36000
30 33000
40 30000
50 26000 O también, para x = 40…
60 21000
70 15000 y = - 5 . x2 + 50 . x + 36000
80 8000 y = - 5 . 402 + 50 . 40 + 36000
90 0
46
¿Graficamos?
Ahora, ubicaremos los puntos de la tabla en un gráfico de ejes cartesianos…
Observemos que en la gráfica anterior no Como ya lo vimos anteriormente, el máximo

contamos con un punto máximo, ya que se encuentra en el punto (5, 36125),
para los valores 0 y 10 de “x” la imagen es entonces procederemos a marcar al punto
de 36000. Las funciones cuadráticas solo máximo y luego uniremos los puntos para
pueden obtener un valor máximo es decir observar el comportamiento de la curva
que, como para ambos valores la imagen es cuadrática. Aclaremos que solo graficamos
la misma, entonces el máximo estará en la los valores positivos porque eran los de
mitad de ellos; es decir, en x = 5. nuestro interés para esta situación puntual.
47
Efectivamente, llegamos a la misma También es importante aclarar que

gráfica. De este modo podremos observar podemos “mezclar” las dos formas de
algunos puntos específicos y contestar graficar: utilizar tablas de valores pero
preguntas sobre las ganancias y cantidad de también calcular raíces y/o vértice para que
pasajeros. La cantidad de puntos a utilizar es la gráfica sea más exacta o para que los
arbitraria y a elección de cada uno. puntos elegidos para nuestra tabla de
Podríamos también utilizar más cantidad de valores sean los correctos y no perdamos
puntos si así lo deseáramos. tiempo “probando”.
¡Ponemos en práctica todo lo visto hasta aquí!
Actividad 8 Leemos la siguiente noticia…
Barcelona y Atlético de Madrid atléticos, pero en el 61 el argentino Angel

Correa equilibró con un tiro desde la frontal.
empataron 1-1 en el Camp Nou El Barcelona, que se quedó en la tercera
El Barcelona empató 1-1 con el Atlético de posición liguera, tuvo dominado el
Madrid este miércoles en el partido estrella encuentro en la primera parte, pero sufrió
de la 5ª jornada de la Liga española, sin más en la segunda mitad, en la que perdió a
poder aprovechar el pinchazo poco antes su estrella Leo Messi por lesión (59).
del Real Madrid ante el Villarreal (1-1) y Al cuarto de hora, Messi hacía la primera
viendo además cómo su estrella Lionel advertencia con un tiro desde la frontal del
Messi fue sustituido por lesión. área que detuvo el portero atlético Jan
Los azulgrana abrieron el marcador al filo Oblak (13)…
del descanso con un remate de cabeza de Nota adaptada extraída de
Ivan Rakitic (41) entre los dos centrales http://elcomercio.pe/deporte-total/futbol-mundial
En la siguiente imagen observamos

a Messi realizando un tiro libre. La
trayectoria de la pelota viene dada
por y = - 0,025 x2 + 0,6 x. La distancia
que hay desde el punto de partida de
la pelota hasta la línea del arco es de
20 metros.
48
Te proponemos que respondas a las

siguientes preguntas:
 ¿El tiro libre terminó en gol o se fue
por arriba del arco? Tené en cuenta
que un arco tiene 2,44 metros de
alto. ¿Qué cuenta realizaste para
responder a la pregunta?
 ¿Cuál fue la altura máxima que
alcanzó el tiro libre?
 Ubica el lanzamiento en un sistema
de ejes cartesianos, muestra el
momento de gol (si así lo fuera) y la
pelota en el instante en que ingresa
al arco.
Resolvemos
A pesar de que el césped sintético de una cancha de futbol es aparentemente plano, su

superficie tiene la forma de una parábola. Esto es para que la lluvia resbale hacia los lados. A
continuación vemos una sección transversal de la cancha donde se puede observar lo
afirmado anteriormente.
 ¿Cuánto tiene de largo la cancha de

fútbol? ¿Qué punto de la función
cuadrática representa dicho valor?
 ¿Cuál es la altura máxima
aproximada del césped? ¿En qué
parte del largo de la cancha se
encuentra? ¿Por qué?
49
Actividad 9
“Un negocio de muebles le venderá varios

armarios organizadores a un edificio
gubernamental, para lo cual le ofrece la siguiente
oferta: ¨cada armario cuesta $ 1100, pero por cada
uno que compre le restara $ 45 al precio unitario¨
Además vale aclarar que el envió le costara $ 400
por única vez”.
 ¿Cuál es la función que representa la

situación? ¿Cómo la encontraste? Puedes
ayudarte con la situación inicial de “la
empresa de viajes”.
 Según la oferta, ¿Cuánta cantidad de

muebles le conviene vender a la empresa
para que las ventas sean máximas? ¿En ese
caso, cuánta plata percibe el vendedor?
 ¿En qué momento deja de convenirle la

oferta a la empresa? ¿Por qué?
 Se decidieron comprar 22 armarios,

¿Cuánto dinero percibió la empresa?
Resolvemos
¡Ahora al revés! Te
proponemos que observes el
siguiente gráfico:
50
 ¿Qué situación crees que se adecúa a

la gráfica anterior? Plantea una que
creas conveniente.
 Ayudate con los puntos clave de la
parábola que hemos visto a lo largo
de este eje (vértice, raíces, ordenada
al origen).
 Realiza preguntas y/o afirmaciones
pertinentes en base a la situación.
 Puedes colocarle títulos al gráfico y a
los ejes, acorde a tu problema.
¡Las parábolas en nuestro entorno!
La plaza “General San Martin”, de la localidad

pampeana de Eduardo Castex, es un orgullo por
su estado y colorido de sus plantas. La misma fue
remodelada y reinaugurada con motivo del
centenario de su fundación.
Antiguamente, en el centro de la misma se
encontraba el arco de la foto, el cual conservaba
la forma de una parábola.
La parábola que se encuentra a la

derecha, se sitúa en la plaza
céntrica de la localidad de Toay,
ubicada en la intersección de las
calles 9 de Julio y España.
51
E N° 4: ¿Quién tiene la razón?
Existen diversas cuestiones en la vida

cotidiana que, aunque no lo hayamos
pensado o no nos demos cuenta, son
producciones matemáticas, creaciones que
han sido obtenidas a través de distintos
cálculos o herramientas que nos brinda la
materia.
En este eje comenzaremos a abordar
distintas funciones que nos servirán para el
cálculo de distintas variantes. Estamos La trigonometría es especialmente
hablando de las funciones trigonométricas. importante en la arquitectura, ya que
El objetivo de este eje es que permite al arquitecto calcular las distancias
investiguemos sobre los conceptos más y fuerzas relacionadas con elementos de la
importantes de la trigonometría, sus diagonal. Para la arquitectura moderna es
gráficos y las aplicaciones en la vida de vital importancia a la hora de construir
cotidiana. estructuras curvas de acero, piedra y vidrio.
La trigonometría ha aportado mucho en Si nos referimos a la topografía
nuestra sociedad como, por ejemplo, la inmediatamente necesitamos del cálculo de
construcción de casas o edificaciones a funciones trigonométricas. La topografía
través del cálculo de las distintas medidas nos permite calcular distancias,
que se deben tener en cuenta. La coordenadas, medidas angulares, entre
trigonometría es de mucha utilidad en la otras. Gracias a esto podemos determinar
ingeniería civil, para el cálculo preciso de hoy en día la posición en la tierra de un
distancias, ángulos de inclinación o la objeto, una persona, un vehículo; todo esto
pendiente de una ruta, etc. Las técnicas de gracias a la utilización del GPS o el
triangulación (determinar posiciones de TEODOLITO.
puntos, medidas de distancias o áreas de
figuras), por ejemplo, son usadas en
astronomía para medir distancias a
estrellas próximas, en la medición de
distancias entre puntos geográficos y en
sistemas de navegación por satélites.
Los egipcios fueron unas de las primeras

civilizaciones en utilizar la trigonometría al
construir las pirámides.
52
¿Qué funciones trigonométricas existen?
A lo largo de este eje, nos concentraremos ¿Cuál es la distancia que refleja la sombra
especialmente en las tres funciones del sol con un árbol?, ¿Qué altura tiene el
trigonométricas más importantes. Tenemos edificio? ¿Cuánto mide la distancia desde
como objetivo poder interpretar las distintas un punto fijo hasta la punta de una
situaciones de la vida cotidiana y reconocer montaña? Son algunos de los interrogantes
las mismas en el entorno de la que contestaremos a lo largo de este
trigonometría. Es de suma importancia la Módulo utilizando la razón trigonométrica
buena elegibilidad de las funciones más adecuada.
adecuadas para el cálculo de las distancias Antes de comenzar a indagar sobre
requeridas. distintas situaciones veremos cuáles son las
Seguramente has sentido nombrar las partes del triángulo rectángulo que
distintas funciones que aquí utilizaremos. utilizaremos:
Las mismas son: seno, coseno y tangente.
Llamaremos razones trigonométricas a HIPOTENUSA
aquellas
relaciones
(divisiones)
entre las
longitudes x
de un
triángulo
rectángulo CATETO
CATETO ADYACENTE
con los
OPUESTO
ángulos
agudos de éste. Cada una de las funciones HIPOTENUSA
trigonométricas nombradas anteriormente
nos propone una relación diferente en base x
a los lados del triángulo.
En trigonometría es muy importante que
sepamos diferenciar qué razón
trigonométrica debemos utilizar de acuerdo
a los datos presentados y al valor o distancia
que queremos averiguar. Siempre debemos CATETO
CATETO OPUESTO
tener en cuenta que en el planteo de la
ADYACEN
razón trigonométrica solo nos debe quedar
TE
una sola incógnita para que la misma pueda
ser averiguada.
53
Por ejemplo, si contamos con un triángulo

Si observamos los triángulos anteriores donde además del ángulo conocemos el
podemos ver que los lados adquieren cateto adyacente y debemos averiguar el
distintos nombres de acuerdo al ángulo cateto opuesto entonces utilizaremos la
conocido. Llamaremos catetos a los dos función tangente (tan) ya que la misma es la
lados del triángulo que forman el ángulo que relaciona ambas magnitudes.
recto (de 90°). De acuerdo al ángulo Antes de indagar sobre distintas
conocido llamaremos: cateto opuesto al situaciones que pertenecen a nuestro
lado opuesto al ángulo conocido (dicho lado entorno veamos un simple triángulo
no toca al ángulo conocido) y cateto rectángulo donde conocemos algunos datos
adyacente al lado que forma el ángulo de y debemos averiguar una magnitud…
90° y sí toca al ángulo conocido. El lado que
nunca cambia de acuerdo al ángulo que 50
conocemos es la hipotenusa, el cual es el

4 metros
lado más largo y el que no toca el ángulo de
90°. Por todo lo mencionado anteriormente,
es que el nombre de cada lado depende del x
ángulo que conocemos. En el triángulo anterior, conocemos el
Ahora sí, ya conocidos los lados del ángulo de 50° y un lado que mide 4 metros.
triángulo, veremos las razones Dicho lado es, en este caso, el cateto
trigonométricas y sus relaciones con los adyacente, ya que es uno de los lados que
mismos: forma el ángulo de 90° y que toca al ángulo
que conocemos.
¿Qué razón trigonométrica utilizaremos en
este caso? Como queremos encontrar el
cateto opuesto (el lado opuesto al ángulo
que conocemos) y conocemos el cateto
adyacente, entonces usaremos la tangente,
ya que es la función trigonométrica que
relaciona ambas magnitudes.
Remplacemos juntos…
Observemos que cada razón trigonométrica

nos brinda una relación entre dos lados de
un triángulo.
Para poder operar con estas razones
debemos conocer el ángulo del triángulo y
un lado del mismo.
54
(paso multiplicando el 4 que está dividiendo)
(resuelvo “tan 50° con la calculadora”)
(realizo la multiplicación)
El lado que queríamos averiguar mide 4,76

metros.
¿Cómo utilizamos la calculadora?
Seguramente cuando ves funciones y magnitudes gracias a la utilización de las

trigonométricas como seno, coseno o mismas; veremos aquí una breve explicación
tangente inmediatamente pensás en cómo de cómo operar y realizar los cálculos de
se calculará o como realizarás los esta clase de funciones con la calculadora.
procedimientos. La calculadora posee cada una de las
Como nuestro objetivo no es, en esta funciones que utilizaremos en esta unidad y
unidad, detenernos a analizar cómo se gracias a ello el procedimiento es muy
comporta cada una de las funciones sencillo.
trigonométricas y si lo es encontrar distintas
Siempre debemos seleccionar la función

deseada seguida del valor del ángulo
conocido.
Seno: SIN
Coseno: COS
Tangente: TAN
Ejemplo: Sin 50
55
Es muy importante que la calculadora se refieren a ángulos (expresados en sus

encuentre en el MODO correcto. ¿A que nos valores enteros o decimales), entonces la
referimos con esto? La calculadora posee calculadora debe estar en el MODO DEG.
diferentes configuraciones para operar con ¿Cómo colocamos la calculadora en ese
distinta clase de números. modo?
En este caso, trabajaremos con valores que Veamos la siguiente imagen…
Para configurar la calculadora

en modo DEG debemos apretar e
el botón MODE. e
A continuación aparecerán las
inscripciones que se visualizan i
en la imagen. Por último, e
apretamos en número 1. a
¡Resolvemos juntos!... ¿Calculamos distancias?
Observar mapas y calcular distancias, Colonia Barón y General Pico es de 55,63

como ya hemos mencionado, es uno de los km…
objetivos y aplicaciones de las razones  ¿Qué razón trigonométrica usarías
trigonométricas. Te proponemos que para calcular la distancia entre
resolvamos juntos la siguiente actividad Colonia Barón y Quemú Quemú?
observando un trozo del mapa de La Pampa. ¿Por qué?
La distancia entre las ciudades que se
observan en el mapa (General Pico, Colonia
Barón y Quemú Quemú) forman un
triángulo rectángulo, trazando su ángulo
recto en la localidad de Quemú Quemú. El
ángulo marcado, en la ciudad de General
Pico, es de 30,22°. Gracias a
http://www.distanciasentreciudades.com/
podemos obtener la distancia entre dos
ciudades cualesquiera. Si sabemos que la
distancia, en línea recta (no por ruta), entre
56
Realicemos juntos el procedimiento Utilicemos la misma imagen del mapa

necesario para encontrar la distancia anterior, donde conocemos el dato
requerida. averiguado anteriormente: la distancia
En nuestro triángulo rectángulo conocemos entre Colonia Barón y Quemú Quemú, en
la hipotenusa (de 55,63 km) y debemos línea recta, de 28 km. Y queremos
averiguar el cateto opuesto; entonces averiguar la única distancia que no
utilizaremos la razón trigonométrica que conocemos: la que hay entre General Pico
relaciona ambas magnitudes. y Quemú Quemú. Tengamos en cuenta que
Usaremos seno, remplacemos entonces… el ángulo sigue siendo el mismo (30,22°).
¡Analicemos! Conocemos, en este caso, el
cateto opuesto y debemos averiguar el
cateto adyacente; entonces utilizaremos la
razón trigonométrica que relaciona ambas
magnitudes. Usaremos tangente…
(remplazo con los datos que conozco)
(55,63 está dividiendo, pasa multiplicando)

(Remplazamos con los datos conocidos)
(Realizo los cálculos con la calculadora)
Por lo tanto, la distancia entre Colonia (“x” está dividiendo, pasa multiplicando)
Barón y Quemú Quemú, en línea recta, es
de 28 km.
Hasta ahora, las situaciones que
resolvimos se presentaron de manera que la
(“30,22°” está multiplicando, pasa dividiendo)
incógnita se encontraba siempre en el
numerador; es decir, en la parte de arriba
de la fracción. ¿Qué sucede cuando el dato
Por lo tanto la distancia que hay, en línea
que quiero averiguar se encuentra en el
recta, desde General Pico hasta Quemú
denominador? ¿Resolvemos de la misma
Quemú es de 48,07 km
manera?
57
Observemos que en este caso, encontrar el
resultado no fue tan inmediato. Cuando la
incógnita se encuentra en el denominador
(parte de abajo de la fracción) primero
debemos pasar multiplicando dicha 48,07 km
incógnita hacia el otro lado y luego pasar
55,63 km
dividiendo el valor que se encuentra con la
incógnita. Por último realizar los cálculos
correspondientes con la calculadora.
/ No es tan inmediato el cálculo ya que
nuestra incógnita se encuentra en el 28 km
denominador, dividiendo a otro valor, el
cual no puede ser despejado en primer
término por estar “atrapado” en dicha
división. Dicho esto hemos realizado las dos
Entonces, en base a los dos cálculos opciones con las que podemos
anteriores hemos determinado las encontrarnos a la hora de resolver
distancias que antes desconocíamos, gracias situaciones donde se involucran triángulos
a la aplicación de las razones rectángulos y razones trigonométricas.
trigonométricas adecuadas en cada caso.
/
/
¡Ahora te toca a vos! Te proponemos que utilices el mapa de La
Pampa y averigües algunas distancias, en
línea recta, con respecto a tu localidad.
Para ello puedes realizarlo observando el
mapa en
https://www.google.com.ar/maps.
Recuerda que debes elegir dos localidades
más y los tres puntos deberán formar un
triángulo rectángulo. Luego realiza el
esquema de la situación.
Para solicitar las distancias que te servirán de dato puedes consultarlo en
http://www.distanciasentreciudades.com/ y también puedes ayudarte con un
transportador para medir uno de los ángulos. ¡Mucha Suerte!
58
¡Resolvemos!
Actividad 10
 Sabemos que la columna tiene una
altura, desde el piso del puente, de
19 metros… ¿Qué longitud tendrá el
cable que va desde la punta de la
columna hasta su atadura en el piso
del puente?
 / ¿Qué razón trigonométrica usaste

para calcularlo? ¿Por qué?
 ¿Qué sucede con la longitud del

cable si el ángulo conocido fuera
En la imagen se puede observar un puente
menor?
donde su columna más alta se encuentra
sostenida por un cable formando así un
 Puedes realizar un esquema de la
triángulo rectángulo (entre la columna y el
situación para responder a la
piso del puente). pregunta anterior.
Para que se genere una buena repartición
de la estabilidad y no se produzcan roturas,
el ángulo marcado no debe superar los 35°.
¡Te invitamos a pensar y responder las
siguientes preguntas!
Actividad 11
Un arquitecto desea esbozar en una de sus

obras un techo a dos aguas como se
muestra en la imagen. Para que tenga una
buena caída decide que el ángulo de
elevación (como se muestra en la figura) sea
de 45°. Las chapas que debió comprar el
cliente fueron de 2,5 metros.
¡Ayudemos al arquitecto!
59
 Contanos como encontraste dicho
 En el plano figura la chimenea de una
valor y qué razón trigonométrica
estufa (que se encuentra en el centro
utilizaste.
como se observa en la imagen) la cual
sobresale de la parte superior del
techo en 40 cm. ¿Cuál es el largo de la  Puedes realizar el esquema de la
chimenea? (contando solamente la situación con sus datos
estructura delgada). correspondientes.
Actividad 12
Andrea quiere realizar su propia huerta,  ¿La sombra que brinda el árbol a las
pero en esta época le sugirieron que no 2 de la tarde es mayor a los cuatro
exponga la misma a mucha luz solar fuerte, metros? ¿Podrá Andrea Realizar su
y para que prospere desea que el sol de las huerta?
2 de la tarde no le dé directo. En su patio
cuenta con un árbol que tiene una altura de  Si no fuese así… ¿De cuánto será el
2,5 metros. Andrea sabe que su huerta máximo de longitud de la huerta que
ocupará 4 metros de largo y desea averiguar podrá construir Andrea?
si podrá realizarla teniendo en cuenta que el
ángulo de elevación del sol a esa hora es de  ¿Cómo lo encontraste? ¿Qué razón
40°. trigonométrica utilizaste?
Observemos la imagen que representa la
situación:
60
¡Creamos!
Te proponemos que presentes una  Realiza una explicación de los

situación abordando una temática que procedimientos utilizados y el
resulte de tu interés donde se pongan en porqué de la utilización de una
juego y surja la necesidad del cálculo y la determinada razón trigonométrica.
utilización de distintas razones
trigonométricas. Te puedes ayudar con los
siguientes puntos:
 Recuerda siempre inscribir en la

situación un triángulo rectángulo.
 Puedes obtener datos reales de tu

localidad que te sean útiles.
61
RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES
EJE N°1: ¿Qué probabilidad hay…?
1. En este caso, los sucesos elementales no son equiprobables, ya que no hay manera
de determinar el resultado de un accidente, sólo con la experiencia. Además por los
datos brindados, no todos tienen la misma probabilidad de ocurrir
La Probabilidad de que en un accidente haya heridos o víctimas fatales la
obtenemos sumando las probabilidades individuales de cada uno:
P (H o VF) = 0,34 + 0,09 = 0,43
Respuesta: La probabilidad de que haya heridos o víctimas fatales es de 0,43; o del

43%.
2. Para conocer la probabilidad de que los lácteos se pudran en el quinto día

sumaremos las probabilidades de que se pudra con el transcurso de los días hasta
llegar al quinto.
2° día 0,01
3° día 0,02
4° día 0,09
5° día 0,08
Total 0,20
Respuesta: La probabilidad de que el lácteo se pudra en el quinto día es de 0,20; o

del 20%.
62
Ahora, para saber luego de cuantos días la probabilidad de pudrirse será menor a 5 %
sumaremos las probabilidades hasta que dicho valor no supere el 5% (o el 0,05):
2° día 0,01
3° día 0,02 0,03
4° día 0,09 0,12
Respuesta: Luego de 3 días la probabilidad será menor al 5%.

3. Para resolver este ejercicio veremos la cantidad de productos para microondas que
se han roto en el tiempo establecido y a partir de ello calcularemos la probabilidad
utilizando el método de Probabilidad Experimental:
Hay uno solo que se rompió antes de los 10 minutos. Entonces, 1/20 = 0,05.
Hay dos que se rompieron antes de los 20 minutos. Entonces, 2/20 = 0,10.
Hay cuatro que se rompieron. Entonces, 4/20 = 0,20.
Respuesta: La probabilidad de que se rompa antes de los 10 minutos es 0,05 (o del

5%). La probabilidad de que se rompa antes de los 20 minutos es 0,10 (o del 10%). Y
la probabilidad de que se rompa es de 0,20 (o del 20%).
4. Aquí también veremos la cantidad de lácteos que se pudrieron en el tiempo

establecido y a partir de ello calcularemos la probabilidad utilizando el método de
Probabilidad Experimental:
15 lácteos que se pudrieron dentro de los primeros 10 días. Entonces: 15/40 = 0,375.
29 lácteos que se pudrieron dentro de los primeros 15 días. Entonces: 29/40 = 0,725.
11 lácteos que se pudrieron después de los 15 días. Entonces: 15/40 = 0,275.
Respuesta: La probabilidad de que los lácteos se pudran en los primeros 10 días es

0,375 (o del 37,5%). La probabilidad de que se pudran en los primeros 15 días es
0,725 (o del 72,5%). Y la probabilidad de que los lácteos se pudran luego de los 15
días es de 0,275 (o del 27,5%).
63
EJE N°2: ¿Dónde cambia la tendencia?
5. En este caso, como contamos con el sistema de ecuaciones que representa la

situación planteada, procedemos a resolverlo por el método de igualación. Antes
recordemos que nuestras variables son “x”: cantidad de kg de carne de vaca e “y”:
cantidad de kg de carne de pollo.
Despejamos “y” en ambas ecuaciones:

x + y = 210 60 x + 35 y = 11000
y = 210 - x y = (11000 - 60 x) : 35
Ahora igualamos y resolvemos:
210 – x = (11000 - 60 x) : 35 y = 210 - x
7350 – 35 x = 11000 – 60 x y = 210 - 146
25 x = 3650 y = 64
x = 146
Respuesta: La proporción ideal es 146 kg de carne de vaca y 64 kg de carne de pollo
6. Ya tenemos las ecuaciones despejadas así que pasamos a igualar y resolver.

Tengamos en cuenta que nuestras variables son “x”: cantidad de colchones vendidos
e “y”: ganancia obtenida.
y = 9000 x - 340000
y = 7500 x - 184000
9000 x - 340000 = 7500 x - 184000 y = 9000 x - 340000
9000 x - 7500 x = - 184000 + 340000 y = 9000 . 104 - 340000
1500 x = 156000 y = 936000 - 340000
x = 156000 : 1500 y = 596000
x = 104
Respuesta: Para ser más rentable que la competencia, la fabrica 1 debe vender 104
colchones.
64
7. Aquí debemos encontrar las expresiones que representan la situación. Teniendo en

cuenta que “x” es la cantidad de camiones contratados del primer tipo e “y” la
cantidad de camiones contratados del segundo tipo.
3500 x + 4800 y = 104000

4750 x + 6000 y = 136000
Resolvemos por el método de igualación. Despejamos “y” en ambas ecuaciones:

3500 x + 4800 y = 104000
y = (104000 - 3500x) : 4800
4750 x + 6000 y = 136000

y = (136000 - 4750 x) : 6000
Ahora igualamos y resolvemos:

(104000 - 3500x) : 4800 = (136000 - 4750 x) : 6000
(104000 - 3500x) . 6000 = (136000 - 4750 x) . 4800
624000000 - 21000000 x = 652800000 - 22800000 x
- 21000000 x + 22800000 x = 652800000 - 624000000
1800000 x = 28800000
x = 28800000 : 1800000
x = 16
y = (104000 - 3500x) : 4800

y = (104000 - 3500 . 16) : 4800
y = (104000 - 56000) : 4800
y = 48000 : 4800
y = 10
Respuesta: deberán contratar 16 camiones del primer tipo y 10 camiones del

segundo tipo.
65
EJE N° 3: Predecimos ganancias… y mucho más!
8. Para responder a las preguntas sobre el tiro libre de Messi tendremos en cuenta la
imagen de la función en x=20 (distancia que Messi se encuentra al arco) y el vértice
de la función. Para que haya sido gol, el valor de “y”, en x=20, debe ser menor a 2,44
que es la altura del arco. Veamos…
y = -0,025 . x2 + 0,6 . x
y = -0,025 . 202 + 0,6 . 20
y=2
Respuesta: El tiro libre de Messi sí fue gol, ya que entro con una altura menor a los
2,44 metros que mide el arco.
Ahora, para ver el punto máximo que alcanzó la pelota, calcularemos el vértice…
Respuesta: La altura máxima que alcanzó el tiro libre fue de 3,6 metros.
66
9. En este caso, primero debemos plantear la expresión que representa la situación.

Tengamos en cuenta que los $400 del envío son por única vez y es por ello que su
término no conllevará la variable “x”; el resto sí. La expresión resultante es la
siguiente:
y = x . (1100 – 45 . x) + 400
y = 1100 . x – 45 . x2 + 400
y = - 45 . x2 + 1100 . x + 400
Donde “x” es la cantidad de muebles que se compraron e “y” el pago a realizar por
dichos muebles. Para graficar la situación, y poder responder a las preguntas,
primero encontraremos las raíces y el vértice…
RAÍCES… (Nuestros valores de referencia son a=-45, b=1100 y c= 400)
x1 = - 0,36
x2 = 24,8
67
VÉRTICE…
VÉRTICE = (12,22; 7122,22)
En función de los datos extraídos anteriormente realizaremos el gráfico

correspondiente. Recordemos que las raíces se marcan en el eje “x”, el vértice en el
punto indicado y la ordenada al origen (c) en el eje “y”.
Conclusión del gráfico a cargo del lector

68
EJE N° 4: ¿Quién tiene la razón?
10. Aquí, como debemos hallar la longitud del cable, estamos tratando de averiguar la
hipotenusa del triángulo y conocemos el cateto opuesto. Entonces, usaremos “seno”:
Respuesta: La longitud del cable será de 33,12 metros.

69
11. Nuevamente analizaremos qué razón trigonométrica debemos utilizar. En este caso,
conocemos la hipotenusa y debemos averiguar el cateto opuesto, entonces debemos
usar “seno”:
Respuesta: El largo de la chimenea es de 2,17 metros (le sumamos 0,40 metros que
sobresalen).
12. En este caso, debemos tener en cuenta que conocemos el cateto opuesto y
queremos averiguar el cateto adyacente, entonces utilizaremos “tangente”:
Respuesta: Andrea no podrá realizar su huerta de 4 metros. Dicha huerta no podrá

superar los 2,97 metros para que sea protegida del sol de las 2 de la tarde.
70
Bibliografía
 Imágenes extraídas de www.pixabay.com y https://ar.fotolia.com/

 Barcelona y Atlético de Madrid empataron 1-1 en el Camp Nou. Recuperado de
http://elcomercio.pe/deporte-total/futbol-mundial
 Imágenes extraídas de https://www.google.com.ar/maps
71

ModuloCompleto2017 ContextoDeEncierro

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ModuloCompleto2017 ContextoDeEncierro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secundario a Distancia de Jóvenes y Adultos – Matemática IV - Ciclo Orientado

Secundario a Distancia de Jóvenes y Adultos – Matemática IV - Ciclo Orientado

1. Presentación del Módulo: Matemática IV

2. Capacidades del Área de Ciencias Exactas y Naturales

Para acreditar el Módulo deberás poner en evidencia las siguientes capacidades:

1. Interpretar distintos tipos de gráficos para poder interiorizarse de la información

2. Esquematizar mediante gráficos, diagramas, esquemas u otras herramientas

3. Reconocer la relación entre la teoría y el medio para comprender o predecir el

4. Comprender fenómenos o situaciones-problema para razonar en forma crítica.

5. Organizar datos y procesos necesarios para facilitar la utilización de los mismos y

6. Intervenir en la elaboración y desarrollo de proyectos de cuidado y preservación de

7. Interpretar distintos tipos de lenguajes simbólicos para comprender la información

Trabajo Final Obligatorio: Matemática IV

Trabajo Final Obligatorio “PRIMERA PARTE”

¿En algún momento los presupuestos tienen el mismo costo de alquiler?

Trabajo Final Obligatorio “SEGUNDA PARTE”

*Elaborar gráficos o dibujos que representen la situación nos ayuda al momento de la

Aquí finaliza el ejemplo de Trabajo Final Obligatorio.

EJE N°1: ¿Qué probabilidad hay…?

Lo que si sabemos otra vez es que cuales

Experimento Aleatorio y Espacio Muestral

En efecto, en el primer caso el solamente dos posibles resultados, o “tiene

Entonces en el experimento de arrojar un En efecto, al decir que salga un número

queremos determinar si “no perderá el

Entonces, en el ejemplo del lanzamiento

En la parte de transito de la municipalidad tienen

 ¿Los sucesos elementales son equiprobables o no?

Una pequeña empresa quiere comenzar a vender leche en caja y

 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra en el quinto día?

Ahora veremos cómo hacer para calcular la

Probabilidad de Cantidad de sucesos elementales favorables

Entonces pudimos determinar que la Lo que se hace en estos casos es asignarle

Probabilidad de Cantidad de casos favorables

Los resultados de la prueba se resumen en la siguiente lista.

1) Intacto 6) Intacto 11) Intacto 16) Intacto

 ¿Cuál es la probabilidad de que se rompa antes de los 10 minutos?

La empresa láctea ya mencionada busca determinar luego

 ¿Cuál es la probabilidad de que se pudra en los primeros 10 días?

EJE N°2: ¿Dónde cambia la tendencia?

Función de la oferta de la marca B:

Con estas funciones los jóvenes hicieron

Este método utiliza la idea de que

Tienen el mismo valor de “y”

7500 x + 65000 = 8900 x + 42000

Entonces se formo una ecuación donde la única

7500 x + 65000 = 8900 x + 42000

Entonces según este resultado, y Los jóvenes saben que el punto de

y = 7500 . 16,43 + 65000

y = 8900 . 16,43 + 42000

Se puede ver que no dieron exactamente cómo una herramienta de verificación si se

En la situación anterior de las bombas El pack de cuatro de buena marca sale $

Como hay dos cantidades desconocidas, que son el “número

a : cantidad de packs de coctel de mejor calidad

Pensando en la cantidad de latas necesarias surge una ecuación.

4 a + 6 b = 230 En total se deben

Pensando en el dinero disponible surge otra ecuación.

Entonces el sistema de ecuaciones que se forma en este problema es el

130 a + 110 b = 6030

Como se ve, en esta ocasión no resultó ser cantidades desconocidas y despejarla en

4 a + 6 b = 230 130 a + 110 b = 6030

4 a = 230 - 6 b 130 a = 6030 - 110 b

a = (230 - 6 b) : 4 a = (6030 - 110 b) : 130

Ahora que despejamos la incógnita “a” en ambas ecuaciones pasamos a igualarlas.