MÚSICA PARA BEBÉS

TFG. Grado en educación infantil

María Dolores Cala Guerrero

Trabajo:

Beneficios de la música de relajación en bebes

Curso:

Desarrollo personal

Maestra:
Ps. Evelyng Zuñiga
Alumnos:
Andrea Gabriela Quiroa Abuadba
Greice DianaCuadros Adriano
Ederson Eduardo Maquito Velarde
Anthony Jesús Mamani Camaque
Juan Marcelo Calderón Mendoza
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María Dolores Cala Guerrero
Beneficios de la música de relajación en bebes

Música antes de nacer.

La música antes del nacimiento puede sonar en principio como algo que se nos
ha repetido en múltiples ocasiones y que no es fundamental en el desarrollo de
una persona por considerar que el ser que se gesta dentro de una madre no
tiene las capacidades ni las aptitudes para reconocer o recordar sonidos o
canciones. Sin embargo, esto es completamente contrario a la realidad, puesto
que, desde el segundo trimestre el bebe tiene ya su sistema auditivo bastante
avanzado y puede diferenciar los sonidos de su entorno por lo que a los padres
se les recomienda aun ambiente tranquilo y bueno durante el embarazo porque
toda actividad, acción y decisión influirán en el bebe. con esto en mente podemos
agregar que no solo el entorno familiar es importante, sino también los estímulos
físicos y sonoros que experimenta el bebe. por esto la música es un factor
primordial ya que ayuda a reconocer patrones, diferenciar melodías o sonidos
que ya escucho de otros que no. Esto esta comprobado puesto que en una
pruebas que se le hicieron a algunos bebes, notaron que reaccionaban a sonidos
que dentro de la madre ya habían escuchado como música, sonidos
estimulantes, el latido de la madre y hasta la voz de su padre haciendo que el
bebe detenga sus acciones y escuche atentamente lo que sucede, a diferencia
que con otros sonidos que no parecen relevantes como para apreciarlos por lo
que sigue con su actividad. Por ultimo y como testimonio de la gran importancia
de esto, en una conferencia sobre la educación musical, la cual fue organizada
por la Unesco en 1960, le preguntaron a Zoltán Kodály sobre la importancia de
la música y desde cuando convendría comenzar con su estudio por lo que el
asevero que debería comenzar nueve meses antes del nacimiento… de la
madre, dándonos a entender que la música influye en el ser humano desde antes
de nacer y su importancia para el futuro de uno también es trascendente.
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Música desde el nacimiento.
María Dolores Cala Guerrero

La relación que genera el bebe ya nacido con su entorno influye en su

comportamiento puesto que sus sentidos ya comienzan a entender lo que
sucede a su alrededor y su oido empieza a establecer una comunicación más
activa con el mundo sonoro. Aquí tendrá un papel importante los sonidos de
objetos cercanos, voces de los padres y personas aledañas, la música que
escuchan. así mismo los gestos que acompañan estas acciones son influyentes
en su desarrollo así como palmadas, balanceos, etc, permitidas que el contacto
con el mundo sea mayor y se relacionen mas con todo a su alrededor.

Un factor importante es la comunicación que tendrá con su madre ya que los

sonidos de su voz serán con lo que mas interactúen por el tiempo de gestación
y la conexión que esto genera en el bebe. Adicional a esto, la música debe
acompañar el transcurrir de su vida de la mejor manera ya que el bebe preferirá
primordialmente el sonido de la voz de su madre por lo que el tararear y cantar
canciones funcionara como estimulo porque el bebe aun no entiende el idioma
pero siente y en base a eso entiende lo que le quieren comunicar como por
ejemplo cantar en voz baja para compartir un momento mas intimo o cantar en
voz alta para que el bebe sienta mas las vibraciones que la voz de la madre
emite.

Con el pasar de los meses el bebe tomara mayor consciencia de su entorno y

comenzara a tararear por cuenta propia las canciones que vaya escuchando,
claro que aun no seguirá el ritmo de manera constante, por lo que ya hablara con
mas precisión mediante su voz con gritos y llantos ya que sera su mayor medio
de comunicación en esos años. ya con esto el bebe agudizara su sentido rítmico
y poder seguir la música no solo con su voz sino también con gestos como
palmadas, expresiones y reconocer con mayor eficacia la música que escucha.

Desarrollo psicomotor.

Uno de los primeros beneficios de la música es la relación que existe con la

educación psicomotriz, ya que como antes mencionamos un niño utiliza su
cuerpo para comprender tanto lo que siente como lo que escucha, siente esa
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necesidad de moverse de María
esa manera
Dolores el desarrollo
Cala Guerreromusical del niño se vuelve
aprendizaje.

“A través del movimiento natural los niños, se desarrolla la capacidad cognitiva,

la adquisición del lenguaje, las actividades de pensar, recordar… (Pascual,
2006). Esto nos quiere decir que a través de la música un niño puede desarrollar
y mejorar su coordinación, trabaja la memoria usando melodías fáciles de
recordar que van acorde a movimientos los cuales expresan su sentir, estas
actividades mejorar su pensamiento y creatividad debido que al momento de
crear movimientos se genera un lenguaje de comunicación con sus padres. Todo
esto contribuye a un mejor control rítmico del cuerpo.

Desarrollo lingüístico

A través del lenguaje, los niños/as son capaces de expresar ideas o sentimientos
y organizar su pensamiento, por lo que una adecuada estimulación
musical favorecerá el desarrollo del lenguaje de forma rica y compleja.
Concretamente, el uso de canciones favorece mucho al desarrollo del lenguaje,
aumentando vocabulario, expresiones, entonación… Es importante
introducir música no solo en el ámbito escolar, sino también en el familiar
describiendo actividades de la vida cotidiana, incluyendo diferentes conceptos
como por ejemplo los números y trabajando la autonomía personal. (Pascual,
2006)

Urbano (2010) aporta que la música es beneficiosa para trabajar la concentración

y mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas, además de facilitar el
aprendizaje de otros idiomas. La etapa de alfabetización se ve más estimulada
con la música, pues a través de canciones infantiles con sílabas rimadas y
repetitivas, acompañadas de gestos, hacen que el niño/a mejore su forma de
hablar y de entender el significado de cada palabra. Y de esta forma se
alfabetizará de una forma más rápida.
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Desarrollo emocional María Dolores Cala Guerrero

La música trae bienestar y tranquilidad para el bebé desde que se encuentra en

el vientre de su madre. Los niños/as recuerdan las melodías que han
escuchado dentro del vientre y se calman cuando la oyen (Urbano, 2010). Para
Pascual (2006), todas las capacidades se mejoran escuchando y haciendo
música porque ésta (se refiere a la música) es capaz de sacar emociones y
comprender el sentido emocional de la música

Siguiendo a esta autora, la educación musical cumple una función muy

importante y es la de ser integradora. La música enseña a desarrollar habilidades
sociales como hacer turnos, escuchar y comunicar.

En lo que se refiere a la socialización, la educación musical tiene una función

muy importante porque no hay nada que integre más a los niños/as que la
música. En lo que respecta a la creatividad y la originalidad, la música ofrece al
niño/a múltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento y es un instrumento
de expresión verbal, corporal y emocional.

Desarrollo cognitivo.

Bernal y Calvo (2000) hacen referencia a que la inteligencia general y la

musical se desarrollan a medida que el niño/a interactúa con la música,
vinculando las acciones a su marco conceptual e incorporándolas dentro de un
marco simbólico. Por lo que es importante que las experiencias musicales en la
primera infancia aprovechen el desarrollo natural del niño/a.

El ritmo musical, las melodías y la armonía musical estimulan diversas áreas

particulares del cerebro, por lo que la música puede utilizarse para ayudar con
problemas del habla y problemas intelectuales vinculados a la vez con el
cerebro y los sonidos. Desde hace bastante tiempo, los científicos están
investigando de qué manera afectan la música y la armonía al desarrollo
cerebral, concretamente en personas que estudian música y que evidenciaron
mayores interconexiones neuronales que en aquellas personas que son
indiferentes a la música. (Urbano, 2010).
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Etapas del desarrollo musical en los niños/as
María Dolores Cala Guerrero

Wellhausen y Crowther (2004), clasifican las etapas del desarrollo musical en

los niños/as en:

• Etapa prenatal (antes de nacer)

Estudios musicales en los bebés en el útero confirman que cantarles,
hablarles y leerles desde que están en el vientre tiene ventajas
significativas en cuanto al lenguaje temprano, memorización y desarrollo
musical (Habermeyer, 1999 cit. por Wellhausen y Crowther, 2004)
El oído comienza a desarrollarse en la cuarta semana de gestación y se
forman más a fondo durante el segundo mes. Si el feto está expuesto a
sonidos como elementos específicos de la música y las voces de su
madre y su padre, se puede desarrollar una memoria de preferencia por
estos sonidos.

• Etapa de escucha (bebés)

Ya existen movimientos detectables como las patadas. Se siente bien
escuchando música; prefiere sonidos melódicos como por ejemplo música
relajante para dormirse; en las rutinas diarias les gusta escuchar
canciones, y encuentran los ritmos constantes relajantes, por ejemplo, el
ritmo cariaco, ti- tac del reloj, etc.

• Etapa imitación (0-2 años)

Los bebés y niños/as pequeños inician movimientos corporales y cantan
canciones sencillas. Imitan ritmos y responden a movimientos
rítmicosiniciados por ellos/as mismos o por adultos, por ejemplo,
aplausos. Tienen canciones favoritas y piden repeticiones. Pueden
discriminar entre diferentes canciones y disfrutan haciendo sonidos
con instrumentos musicales u otros objetos sonoros.

• Etapa experimental (2-4 años)

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Niños pequeños y preescolares
María Dolores disfrutan experimentando con el sonido
Cala Guerrero
mediante instrumentos y objetos sonoros. Se establece un ritmo regular.
Cantan canciones familiares solos o en grupo, y no siempre en mismo
tono. Crean sus propias palabras para cantar canciones o melodías.
Utilizan su cuerpo para responder a la música saltando, corriendo,
caminando de puntillas, andando, etc. También dramatizan canciones.

• Etapa descubrimiento (4-6 años)

Reproducen sonidos: tonos y patrones rítmicos. Presentan un mayor
rango vocal. Crean nuevas palabras para aprender canciones.
Demuestran comprensión de tempo, volumen y tono al cantar y tocar
instrumentos. Prefieren la participación activa. Disfrutan de canciones
simples o sin demasiado sentido. Reproducen melodías. Tocan
instrumentos con cierta precisión. Escriben y leen música. Disfrutan de
una mayor variedad de canciones: canciones de grupo, canciones con
preguntas y respuesta… Muestran preferencias musicales. Coordinan dos
movimientos en el mismo tiempo de marcha, y mantienen un patrón
rítmico constante con un instrumento musical.

• Etapa aplicación (6 años en adelante)

Los niños/as en edad escolar son capaces de aplicar lectoescritura
musical, incluyendo el texto en la música. Disfrutan de danzas sencillas.
Armonizan cánones. Tocan instrumentos. Surge el deseo de estudiar
danza o un instrumento musical. Comparan más de dos sonidos.

Bibliografia

- Federación Española método Suzuki.

http://www.federaciónsuzuki.es

- Institute for Modern Music Education. Conmúsica.

http://www.conmusica.com.es

- The Gordon Institute for Music Learning.

http://giml.org