Matemáticas

Aplicadas
 Instructor: Justo Correa
Correo: jcorrea@itse.ac.pa
 Presentación de los estudiantes
• Nombre

• Colegio de procedencia

• Estudios realizados en el colegio de procedencia

Generalidades de la
Asignatura
 Descripción de la Asignatura
Este curso permitirá que los estudiantes desarrollen conocimientos y
habilidades en relación con las herramientas matemáticas más
comúnmente usadas. Los estudiantes comprenderán cómo completar
el cálculo de razones y proporciones, la regla de tres y porcentajes.
Además, aprenderán sobre el cálculo de intereses, anualidades y la
elaboración de tablas de amortización.

5
Modalidad de las clases
• Participativas, con
asignaciones y
actividades prácticas.
• El estudiante es el
protagonista de su
aprendizaje.
• El instructor es un
facilitador del
aprendizaje.
¿Qué logrará el estudiante?

• Desarrollo de
competencias útiles para
su desarrollo personal y
profesional:
✓ Competencias técnicas
✓ Competencias blandas
¿Qué se requiere del estudiante?
• Puntualidad.
• Participación activa.
• Cumplimiento con:
✓ las asignaciones.
✓ las normas de conducta.
 Competencias Técnicas
1. Calcular razones y proporciones para resolver
problemas cotidianos en el campo de negocios.
2. Determinar el valor desconocido en magnitudes
proporcionales con la regla de tres para
aplicaciones de negocios
3. Calcular porcentajes, cifra parcial y cifra base en
situaciones prácticas del ámbito de los negocios.
4. Analizar el valor del dinero en el tiempo aplicando
las variables que lo afectan.
 Competencias Técnicas
5. Calcular el interés, monto, capital, tasa y tiempo en
situaciones de interés simple y compuesto.
6. Aplicar conceptos relacionados con anualidades
siguiendo los procedimientos recomendados.
7. Elaborar tablas de amortización en distintos
escenarios y condiciones de crédito e inversión
siguiendo los procedimientos recomendados.
 Competencias Blandas
1. Trabajar eficazmente en equipo

2. Mostrar una actitud proactiva en el día a día

3. Ser auto-motivado y presentar una actitud positiva

4. Comunicarse efectivamente de forma oral y escrita

5. Ser responsable en el cumplimiento de sus deberes

 Normas de Conducta
• Evitar el bullying. Respetar las decisiones e ideas de los demás.

• Dirigirse a los demás usando un tono y vocabulario apropiado.

• No comer en el aula de clases

• Mantener el aula limpia

• Respetar los objetos personales de los demás

• Mantener los celulares apagados o en modo de silencio,

utilizarlos solo por motivos asociados a la clase o llamadas
urgentes.

12
 Normas de Conducta
• Llegar temprano y evitar salir del aula durante las clases. Se
consideran tardanzas los casos en que el estudiante llega al aula
después de 5 minutos de iniciada la clase o sale del aula durante
la clase. Cada tres tardanzas constituyen una ausencia.
• Salvo cuando se hagan trabajos en equipo, mantener una sola
conversación en la clase.
• Los trabajos presentados deben ser de autoría del estudiante. Se
penalizarán las copias. No copiar y pegar de ninguna fuente.
• Mostrar buenas actitudes y disposición para el desarrollo de las
competencias técnicas de la asignatura.

13
 Evaluación
• Evaluación parcial de competencias 35%
o Tres parciales, uno de cada una de las 3 primeras competencias
• Tareas y portafolio de evidencias 25%
o 5 tareas 14% cada una, portafolio de evidencias 30%
o Las tareas se hacen y sustentan en el tablero en equipo. A un(os)
estudiante(s) del equipo, el instructor puede hacerle(s) preguntas
o solicitarle(s) que haga(n) alguna parte del problema. También los
estudiantes pueden hacer preguntas. Todos los estudiantes del e-
quipo reciben la misma calificación en cada una de las tareas

• Competencias blandas 10%

o Cada estudiante recibirá tres evaluaciones en las competencias
blandas antes descritas. La de él mismo, la de un compañero de
equipo, y la del instructor. La asistencia será la cuarta evaluación

• Evaluación final de competencias 30%

 Insumos para las Clases
• No es necesario que compren libros. Sin embargo,
cualquier libro de aritmética y matemática financiera
les puede ser útil.
• Calculadora científica.
• Acceso a Microsoft Excel y Word y/o PowerPoint.
• Material para tomar apuntes (cuaderno, bolígrafo,
lápiz, etc.)
 Portafolio de
Evidencias
(Entregar en formato digital)
 Objetivos del Portafolio de Evidencias
• Servir al estudiante como fuente de consulta en el fututo.
• Servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar
su ejecución académica en la asignatura.
• Guiar al estudiante en la percepción de su propio progreso.
• Estimular al estudiante para que se empodere de su
proceso de aprendizaje.
• Ayudar al estudiante a reflexionar sobre sus aciertos y
desaciertos y a proponer estrategias para mejorar los
puntos débiles
 Portada
Instituto Técnico Superior Especializado

Técnico Superior en ____________________

Matemáticas Aplicadas

Portafolio de Evidencias

Nombre del estudiante

Grupo

Fecha de presentación
 Índice de Contenido
I. Generalidades del estudiante
1. Presentación del estudiante (estudios y experiencias previas,
áreas de interés, planes o aspiraciones futuras, etc.)
2. Expectativas del estudiante con respecto a la asignatura
3. Parciales realizados (parcial 1, 2 y 3 completos)

II. Reflexión acerca de las competencias 1, 2 y 3 (ver plantilla)

1. Autoevaluación de las conductas o actuaciones del estudiante
para adquirir estas competencias
2. Análisis de causas
3. Acciones correctivas
III. Presentación de la materia
1. Descripción de la asignatura
2. Competencias técnicas a desarrollar con la asignatura
3. Competencias blandas requeridas
IV. Objetivos del portafolio
V. Evidencias
1. Competencia 1 - Calcular razones y proporciones para
resolver problemas cotidianos en el campo de negocios
a) Contenido (presentar el desarrollo de los temas tratados e
ilustrarlos con ejemplos. Esto lo pueden hacer en prosa, mapas
conceptuales, mapas mentales y/o cuadros sinópticos)
b) Tarea 1 (completa)
2. Competencia 2 - Determinar el valor desconocido en
magnitudes proporcionales con la regla de tres para
aplicaciones de negocios.
a) Contenido (presentar el desarrollo de los temas
tratados e ilustrarlos con ejemplos. Esto lo pueden
hacer en prosa, mapas conceptuales, mapas mentales
y/o cuadros sinópticos)
b) Tarea 2 (completa)
3. Competencia 3 - Calcular porcentajes, cifra parcial y cifra
base en situaciones prácticas del ámbito de los negocios.
a) Contenido (presentar el desarrollo de los temas
tratados e ilustrarlos con ejemplos. Esto lo pueden
hacer en prosa, mapas conceptuales, mapas mentales
y/o cuadros sinópticos)
b) Tarea 3 (completa)
4. Competencia 4 - Analizar el valor del dinero en el tiempo
aplicando las variables que lo afectan.
Competencia 5 - Calcular el interés, monto, capital, tasa y
tiempo en situaciones de interés simple y compuesto
a) Contenido (presentar el desarrollo de los temas
tratados e ilustrarlos con ejemplos. Esto lo pueden
hacer en prosa, mapas conceptuales, mapas mentales
y/o cuadros sinópticos)
b) Tarea 4 (completa)
5. Competencia 6 - Aplicar conceptos relacionados con
anualidades siguiendo los procedimientos recomendados.
Competencia 7 - Elaborar tablas de amortización en
distintos escenarios y condiciones de crédito e inversión
siguiendo los procedimientos recomendados
a) Contenido (presentar el desarrollo de los temas
tratados e ilustrarlos con ejemplos. Esto lo pueden
hacer en prosa, mapas conceptuales, mapas mentales
y/o cuadros sinópticos)
b) Tarea 5 (completa)
VI. Resumen de cierre
Describir a manera de conclusión lo siguiente:
• En qué medida logró las competencias, cómo las logró y los
argumentos que sustentan la valoración que hace del logro de las
competencias.
• Destacar las limitaciones presentadas, su nivel de satisfacción con
lo aprendido y las áreas que debe mejorar.
NOTAS:
• La portada, el índice y los apartados I y II los hacen de forma individual y
los entregan por correo electrónico al instructor 7 días calendarios
después de la fecha de entrega del parcial No. 3 calificado.
• Del apartado III en adelante lo hacen en equipo y lo entregan de forma
individual el último día de clases junto con los apartados I y II que
entregaron previamente. De esta segunda entrega se evaluará al azar un
portafolio de cada equipo y la calificación obtenida se le aplicará a los
estudiantes de ese equipo que hayan entregado su portafolio completo,
los que no lo entreguen tendrán cero puntos.
• No copiar y pegar de internet ni de las diapositivas compartidas por el
instructor en Teams.
• Presentar el portafolio en Word o Power Point sin hacer vínculos o
enlaces a otros documentos y asegurando que sea legible con el zoom al
100%.
 Plantilla (para el apartado II)
Reflexión acerca de las conductas / actuaciones del estudiante para adquirir las competencias
Competencias 1, 2 y 3
Conducta / Actuación Auto
Causas Acciones correctivas
evaluación
Colocar el despertador a las 4 am
Asistí puntualmente a todas las clases 2 Me quedaba dormido
y levantarme cuando suena
Durante las clases me mantenía atento(a) a los temas tratados 7
Antes de cada clase estudiaba los temas tratados en la clase anterior 8
Participaba voluntariamente en clases opinando y/o preguntando al instructor
Hacía y presentaba sin retraso las asignaciones recibidas
Para los parciales me preparaba hasta comprender el material

Conducta / Actuación con autoevaluación mayor a 7 Justificación

Para completar la plantilla de la diapositiva anterior tenga en cuenta lo siguiente:

Auto evaluación:
Considerando que el 10 significa que siempre mostró la conducta o actuación y que el 1 significa
que nunca o casi nunca la mostró, haga su autoevaluación anotando en cada casilla el valor que
mejor describe la conducta o actuación que presentó. Recuerde que la objetividad con que haga su
autoevaluación es lo que le permitirá identificar oportunidades de mejora.

Causas:
Para las conductas o actuaciones cuya autoevaluación sea de 7 o menos, determine las causas o
motivos por los cuales no obtuvo una autoevaluación satisfactoria. Haga esto preguntándose el por
qué de esa baja autoevaluación. La respuesta a esa pregunta se considerará como la causa (esto es
una aproximación a la metodología recomendada para hacer un análisis de causas).

Acciones correctivas:
Para las conductas o actuaciones cuya autoevaluación sea de 7 o menos, determine las acciones
requeridas para eliminar las causas identificadas en el paso anterior. Este espacio no es para que se
justifique ni para que diga lo que hizo o no hizo. Es para que especifique acciones concretas que se
compromete hacer para eliminar las causas y mejorar sus conductas o actuaciones.
 Rúbrica

ITEM Base Competencias 1 a 3 Competencias 4 a 7 Logro

i Portada 1 pts

ii Índice de contenido 1 pts

I.1 Presentación del estudiante 3 pts

Expectativas del estudiante con respecto a la
I.2 2 pts
asignatura

I.3 Parciales realizados 6 pts

Autoevaluación de las conductas o actuaciones del

II.1 7 pts
estudiante

II.2 Análisis de causas 7 pts

II.3 Acciones correctivas 7 pts

 Rúbrica (continuación)

ITEM Base Competencias 1 a 3 Competencias 4 a 7 Logro

III.1 Descripción de la asignatura 1 pts

Competencias técnicas a desarrollar con la

III.2 1 pts
asignatura

III.3 Competencias blandas requeridas 1 pts

IV Objetivos del portafolio 1 pts

V.a Contenido (puntos 1, 2, 3, 4 y 5) 40 pts

V.b Tareas (puntos 1, 2, 3, 4 y 5) 10 pts

VI Resumen de cierre 4 pts

Presentación general, identificación y orden de las
iii 4 pts
secciones y su contenido

iv Redacción y ortografía 4 pts

Total base 100 pts Total obtenido

 Contingencias
✓ El incumplimiento con las fechas de presentación del portafolio de
evidencias y otras asignaciones, tendrá una penalización de 5
puntos menos por cada día calendario de atraso.
✓ No se permiten más de 7 días calendarios de atraso en ninguna
asignación.
✓ Para las asignaciones de la última semana de clases no se permiten
atrasos ya que éstas deben ser entregadas a más tardar el último
día de clases.
✓ En caso de algún cambio en lo descrito en las diapositivas
anteriores se comunicará oportunamente.
Operaciones Básicas
• 3+5x2
3 + 10 = 13

• 20 – 16 ÷ 4
20 – 4 = 16
En el caso de operaciones combinadas de suma, resta,
multiplicación y división; se debe trabajar de izquierda a
derecha, haciendo primero las multiplicaciones y divisiones
y luego las sumas y restas. En caso de que tengamos
divisiones y multiplicaciones en un mismo término,
debemos hacer primero la que primero aparezca de
izquierda a derecha.

Ejemplo: 60 - 30 ÷ 3 x 5 + 7

60 - 10 x 5 + 7

60 - 50 + 7

10 + 7

17
• 900 ÷ (6 + 3 x 8) – 10
900 ÷ (6 + 24) – 10
900 ÷ 30 – 10
30 – 10
20
• 4 – 3[20 – 3 x 4 – (2 + 4)] ÷ 2
4 – 3[20 – 3 x 4 – 6] ÷ 2
4 – 3[20 – 12 – 6] ÷ 2
4–3x2÷2
4–3=1
 Competencia 1
Calcular razones y proporciones
para resolver problemas cotidianos
en el campo de los negocios
Razones
Saberes previos

¿Alguna vez ha comparado dos cantidades?

¿Ha comparado la edad que tiene con la edad de

su mamá?

¿Cómo ha hecho esta comparación?

Objetivos de aprendizaje

• Comparar dos cantidades aplicando el concepto de razones

aritméticas y geométricas.

• Aplicar el concepto de razones aritméticas y geométricas a

comparaciones que usualmente se hacen en el área de
negocios.
Ejemplo introductorio
Los registros de ventas de una empresa muestran que en el año 2019
vendió B/. 180,000 en la ciudad capital y B/. 60,000 en el resto del país.
Podemos determinar que las ventas realizadas en la ciudad capital
sobrepasan en B/. 120,000 las ventas del resto del país, obtenido de:
B/. 180,000 – B/. 60,000 = B/. 120,000 ………………….. ( 1 )

Pero también podemos afirmar que las ventas realizadas en la ciudad

capital son tres veces las ventas del resto del país, obtenido de:
B/. 180,000 ÷ B/. 60,000 = 3 ……………………………… ( 2 )

En ambos casos estamos comparando dos cantidades, en (1) mediante

una diferencia o resta y en (2) mediante un cociente o división.
“En matemática, el resultado de comparar dos cantidades se llama razón”
Razón aritmética

Una razón es la comparación de dos cantidades mediante la diferencia

o el cociente entre ellas.

La razón aritmética es la comparación de dos cantidades mediante su

diferencia (o resta). Indica qué tanto es mayor una que otra.

La forma general de una razón aritmética es a – b = r, donde a =

antecedente, b = consecuente y r = valor de la razón aritmética.
Razón aritmética

Ejemplo:
• La razón aritmética de 8 y 5 es:
8-5=3
8 es 3 unidades mayor que 5, o bien, 8 excede a 5 en 3 unidades

• Si del producto A se vendieron B/. 3500 y del producto B se vendieron

B/. 2500, la razón aritmética de las ventas de A y las ventas de B es:
Ventas de A – Ventas de B = B/. 3500 menos B/. 2500 = B/. 1000
Las ventas del producto A superaron en B/. 1000 a las del producto B
Razón geométrica

La razón geométrica es la comparación de dos cantidades mediante su

cociente (o división). Indica cuántas veces está contenida una en la otra.

La forma general de una razón geométrica es a / b = k, donde a =

antecedente, b = consecuente y k = valor de la razón geométrica.

Para facilitar su interpretación, cuando K no resulta un valor entero, se

recomienda expresarlo como la razón equivalente más simple.
Razón geométrica
Ejemplo:
• La razón geométrica de 15 y 3 es:
15
= 5
3
El 15 es 5 veces 3, o bien,
El 3 está contenido 5 veces en el 15

• Si del producto A se vendieron B/. 3500 durante el año y del producto B se

vendieron B/. 500, la razón geométrica de las ventas de A y las ventas de
B fue:
B/.3,500
= 7
B/.500
Las ventas de A fueron 7 veces las ventas de B, o bien,
Las ventas de B estuvieron contenidas 7 veces en las ventas de A, o bien,
Vendieron B/. 7 del producto A por cada B/. que se vendió del producto B
Práctica individual

• Considerando que en su salón de clases hay 24 damas y 8 caballeros,

obtenga la razón aritmética de la cantidad de damas y la cantidad de
caballeros. Interprete el significado de su valor.

• Considerando que en su salón de clases hay 24 damas y 8 caballeros,

obtenga la razón geométrica de la cantidad de damas y la cantidad de
caballeros. Interprete el significado de su valor.
Proporciones
¿Qué entienden por proporción?
Objetivos de aprendizaje

• Comprender el concepto de proporción e identificar las

proporciones aritméticas y geométricas.

• Formular proporciones aritméticas y geométricas y encontrar

la cantidad desconocida, en situaciones del área de negocios.
Proporciones

Una proporción es la igualdad de dos

razones de una misma clase (aritmética o
geométrica) que tienen el mismo valor.
Proporciones aritméticas
Una proporción aritmética es la igualdad entre dos
razones aritméticas que tienen el mismo valor.

h1 = 10 m
h3 = 9 m
h2 = 7 m
h4 = 6 m

Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3 Edificio 4

h1 – h2 = 10 m – 7 m = 3 m Podemos escribir la proporción aritmética:

h3 – h4 = 9 m – 6 m = 3 m h1 – h2 = h3 – h4
h1 excede a h2 como h3 excede a h4

• Si h1 = 20 m, h2 = 14 m y h4 = 12 m, encuentre h3 considerando que

se mantiene la proporción
Proporciones aritméticas
Actividad de aprendizaje:
Bajo la premisa A1 excede a A2 como A3 excede a A4,
escriba la proporción aritmética correspondiente y obtenga
el valor desconocido.

A1 A2 A3 A4
Edad en años 25 18 30 A4
Dinero en B/. 2800 1300 A3 2700
Peso en lb. 175 A2 130 105
Altura en cm. A1 159 172 181
Edad en años 27 A2 31 24
Dinero en B/. 2500 1200 A3 1700
Proporciones geométricas
Una proporción geométrica es la igualdad de dos razones
geométricas que tienen el mismo valor.

h1 = 10 m
h3 = 8 m
h2 = 5 m
h4 = 4 m

Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3 Edificio 4

Podemos escribir la proporción geométrica:
h1 / h2 = 10m / 5m = 2
h1 / h2 = h3 / h4
h3 / h4 = 8m / 4m = 2
h1 es a h2 como h3 es a h4

• Si h1 = 20 m, h2 = 10 m y h4 = 12 m, encuentre h3 considerando que se

mantiene la proporción
Proporciones geométricas
Actividad de aprendizaje:
Bajo la premisa A1 es a A2 como A3 es a A4, escriba la
proporción geométrica correspondiente y obtenga el valor
desconocido.

A1 A2 A3 A4
Edad en años 25 18 30 A4
Dinero en B/. 2800 1300 A3 2700
Peso en lb. 175 A2 130 105
Altura en cm. A1 159 172 181
Edad en años 20 A2 17 34
Dinero en B/. 2500 1200 A3 1700
¿Para qué me sirven las
proporciones?
Objetivos de aprendizaje

• Formular proporciones aritméticas y geométricas y encontrar

la cantidad desconocida, en situaciones del área de negocios.
Proporciones geométricas
Ejemplo:
Considerando que en la clase de matemáticas aplicadas la razón entre la cantidad
de hombres y de mujeres es 4:5 (de 4 a 5):
a) Formule la proporción correspondiente
Sea H = Cantidad de hombre
M = Cantidad de mujeres
H 4
.=
M 5

b) ¿Cuántos estudiantes hay en total si se sabe que en la clase hay 15 mujeres?

H 4xK Donde M = 15
=
M 5xK

M = 5K
15 = 5K
15 / 5 = K
3=K Total de estudiantes = H + M
Total de estudiantes = 12 + 15
H = 4K = 4 x 3 = 12 Total de estudiantes = 27
Proporciones geométricas
Ejemplo (continuación):
Considerando que en la clase de matemáticas aplicadas la razón entre la cantidad
de hombres y de mujeres es 4:5 (de 4 a 5):
c) ¿Cuántos hombres y mujeres hay en la clase si se sabe que en total son 18
estudiantes?
H + M = 18 4K + 5K = 18
H 4xK 9K = 18
.=
M 5xK K = 18/9
K=2
H = 4K H=4x2
H = 8 hombres
M = 5K M=5x2
M = 10 mujeres
Práctica individual - Proporciones
1) Un mecánico y su ayudante se reparten en la razón 7:2 el dinero que reciben
por la reparación de un automóvil. Si al mecánico le tocan B/. 210, ¿cuánto
dinero recibieron en total por la reparación del automóvil?

2) Si su edad excede la edad de Juan como la edad de María excede la edad de

Pedro y se sabe que Juan tiene 15 años, María tiene 32 años y Pedro tiene 24
años; formule la proporción correspondiente y a partir de ella obtenga su edad.
Proporcionalidad
Saberes previos

¿Qué entienden por proporcionalidad?

Objetivos de aprendizaje

• Comprender el concepto de proporcionalidad directa e inversa.

• Aplicar el concepto de proporcionalidad directa e inversa para
determinar el tipo de relación que existe entre dos variables.
Proporcionalidad directa

a es directamente proporcional a b si al aumentar a,

b también aumenta manteniendo la proporcionalidad
o si al disminuir a, b también disminuye manteniendo
la proporcionalidad.
Proporcionalidad directa
Ejemplo:
La tienda de la esquina vende botellas de agua a B/.
2.00 cada una y obtiene ingresos de la siguiente
forma:

No. de botellas vendidas, b 100 200 300 400

Ingresos por ventas en B/., a 200 400 600 800

Los ingresos por ventas son directamente

proporcional al número de botellas vendidas
Proporcionalidad inversa

a es inversamente proporcional a b si al aumentar a,

b disminuye manteniendo la proporcionalidad o si al
disminuir a, b aumenta manteniendo la
proporcionalidad.
Proporcionalidad inversa
Ejemplo:
Un transportista requiere ciertas horas de tiempo t
para transportar una mercancía una distancia de 180
km a una velocidad v
Velocidad en kilómetros/hora, v 45 60 90 180

Tiempo en horas, t 4.0 3.0 2.0 1.0

La velocidad v es inversamente proporcional

al tiempo t
Práctica
Para las situaciones siguientes, identifique las variables involucradas, indique si
entre ellas hay proporcionalidad directa o inversa y diga por qué.
Situación Variables Proporcionalidad / ¿Por qué?
(1) El número de albañiles y los
metros cuadrados de pared que
puedo repellar
(2) La cantidad de aceite utilizado y
las tortillas que se fríen
(3) El número de pintores y el tiempo
para pintar una pared
(4) El área de una finca y los árboles
que puedo plantar
(5) El consumo de gasolina y la
distancia recorrida
(6) El caudal que vierte un grifo y el
tiempo para llenar 5 galones
Regla de tres simple
Regla de tres

La regla de tres es un procedimiento utilizado para

determinar el valor desconocido de dos o más magnitudes
entre las cuales existe una relación directa o inversamente
proporcional.
Regla de tres simple
Se le llama regla de tres simple cuando son solo dos
magnitudes existiendo en ellas tres cantidades conocidas y
una desconocida.
Regla de tres simple - directa

https://www.youtube.com/watch?v=hP6F-0oDvGk
Regla de tres simple - inversa

https://www.youtube.com/watch?v=ljCKQG3Pfkc
Práctica individual
1) Suponga que por 15 manzanas usted paga B/. 3.75. Si se
mantiene el mismo precio, formule una regla de tres y
determine cuánto pagará por 50 manzanas.
2) Si 25 artesanos producen cierta cantidad de artesanías en
120 horas. ¿Cuántas horas demoran 60 artesanos con igual
destreza en producir la misma cantidad de artesanías?
Regla de tres compuesta
Objetivo de aprendizaje
• Los estudiantes conocerán el procedimiento utilizado para
resolver problemas de regla de tres compuesta (simple,
inversa y mixta)
• Los estudiantes resolverán problemas de regla de tres
compuesta (simple, inversa y mixta) en el contexto de los
negocios
Regla de tres compuesta
Se utiliza para resolver situaciones que involucran tres o más
magnitudes existiendo una cantidad desconocida en una de
estas magnitudes. Con respecto a la magnitud que contiene la
cantidad desconocida, las magnitudes restantes pueden tener
una relación de:
• Proporcionalidad directa Regla de tres compuesta directa

• Proporcionalidad inversa Regla de tres compuesta inversa

• Proporcionalidad directa e inversa Regla de tres compuesta mixta

Regla de tres compuesta

https://www.youtube.com/watch?v=SlItGN2oniQ

https://www.youtube.com/watch?v=B8cjz93DVTM

https://www.youtube.com/watch?v=n5SH3xuHZqc
Práctica individual
1) Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido
una cantidad de agua por valor de B/. 20. ¿Cuál es el precio del
vertido de 15 grifos abiertos 12 horas diarias durante los
mismos días?
2) En 4 días, con 6 impresoras se imprimen 100 libros. ¿Cuántos
días tardarán en imprimir 50 libros con 4 impresoras?
3) Cinco artesanos hacen 60 anillos en 15 días. Si desean hacer
150 anillos en 25 días, ¿cuántos artesanos se deben contratar?
4) Cuatro tractores pueden remover 800 m3 de tierra en 3 horas.
¿Cuánto demorarán 6 tractores en remover 1200 m3 de tierra?
Cálculo de porcentajes
Objetivos de aprendizaje

• Comprender el concepto de tanto por ciento como

herramienta derivada de las razones y proporciones en el
contexto de los negocios.
• Reconocer situaciones típicas del área de negocios en las
cuales se utilizan los porcentajes
Concepto de porcentaje
Un porcentaje es una cantidad expresada como una fracción de 100 que se
denota con el signo %, que se lee “porcentaje”
De este modo, si tengo un balboa y le tengo que dar el 40% a mi hermano
significa que de los 100 centavos que conforman mi balboa, le tengo que dar
40.
Con respecto a la siguiente diapositiva imaginemos lo siguiente:
• El rectángulo delimitado con bordes negro representa un balboa
• Las 100 celdas numeradas en las que hemos dividido este rectángulo
representan los 100 centavos que conforman ese balboa.
Entonces, si tomamos la cantidad de centavos representadas por las
celdas de color rosa, estaremos tomando la fracción de 100 que se
muestra en forma de porcentaje fuera del rectángulo, también en color
rosa. Ejemplo: si tomamos un centavo estaremos tomando 1% de un
balboa, si tomamos 4 centavos estaremos tomando 4% de un balboa y
así sucesivamente.
Concepto de porcentaje - Representación de B/. 1.00

1% 4%
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
12%
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2% 6%
Aplicación de los porcentajes
Situaciones de negocios en que se aplican los porcentajes:
• Las comisiones ganadas por los vendedores de una empresa.
Mis vendedores reciben una comisión del 1.5% de sus ventas.
• Los descuentos en los precios de bienes y servicios.
Aproveche, descuento del 40% en mercancía seleccionada
• Los aumentos en los precios de bienes y servicios.
Se presentó un aumento del 3.2% en el precio de las hortalizas
• Los impuestos que debemos pagar al estado.
Este vestido cuesta B/. 89.99 más el 7% de ITMBS
• Los intereses derivados de préstamos o ahorros.
Me aprobaron un préstamo personal con un interés de 9% anual
• Los aumentos o disminuciones que tienen las ventas de una compañía de
un período de tiempo a otro.
Las ventas de automóviles en el primer trimestre de este año fueron un 3.5%
superior a las del primer trimestre del año anterior
Objetivo de aprendizaje

• Comprender cómo calcular porcentajes, cifra parcial y

cifra base mediante la aplicación de la regla de tres
simple directa.
• Calcular porcentaje, cifra parcial y cifra base en
situaciones prácticas del ámbito de los negocios mediante
la aplicación de la regla de tres simple directa.
• Convertir de porcentaje a decimal y viceversa
• Calcular porcentajes, cifra parcial y cifra base, sin usar
regla de tres (Opcional)
Cálculo de porcentajes

El cálculo de porcentajes es una aplicación de la proporcionalidad

directa al comparar cantidades y unidades de medidas con partes de
un ciento.
Por lo anterior, el cálculo de porcentajes puede hacerse mediante una
regla de tres simple directa.
Cálculo de porcentaje - Ejemplos

https://www.youtube.com/watch?v=czhD25yYGmQ
¿Qué porcentaje es 250 de
5000?
https://www.youtube.com/watch?v=1pEHR0hJvQw
Cálculo de cifra parcial - Ejemplos

https://www.youtube.com/watch?v=a8fEM586LQ4
¿Cuál es el 15% de 400?

https://www.youtube.com/watch?v=ZSnaqlw_J0U
Cálculo de cifra base - Ejemplos
https://www.youtube.com/watch?v=RVwbLsfuxBs
¿De qué número es 180 es el 60%?
Aplicaciones en el ámbito de los negocios

Después de aplicar un 20% de descuento, el precio de un artículo es

B/. 500. ¿Cuál era el precio inicial del artículo?

B/. %
500 80
X 100
X= 500 x 100
80

X= 50000
80
X= B/.625

Resp.: el precio inicial del artículo era B/. 625

¿Cómo convertir de porcentaje a decimal y viceversa?
• Para convertir de porcentaje a decimal, se divide entre 100 o, lo que es
lo mismo, se corre el punto decimal dos posiciones hacia la izquierda.
Ejemplo:
25% = 25/100 = 0.25
7.5% = 7.5/100 = 0.075

• Para convertir de decimal a porcentaje, se multiplica por 100 o, lo que

es lo mismo, se corre el punto decimal dos posiciones hacia la
derecha.
Ejemplo:
0.35 = 0.35 x 100% = 35%
0.07 = 0.07 x 100% = 7%
¿Cómo calcular porcentajes, cifra parcial y cifra base, sin usar regla de tres?
Caso 1: ¿Qué porcentaje es a de b?
Respuesta: a
x 100%
b
Ejemplo: ¿Qué porcentaje es 60 de 1200?
Respuesta: 60
x 100% .= 0.05 x 100% .= 5%
1200
Caso 2: ¿Cuál es el a% de b?
Respuesta: a
x b
100
Ejemplo: ¿Cuál es el 8% de 450?
Respuesta: 0.08 x 450 = 36

Caso 3: ¿a es el b% de qué cantidad?

Respuesta: a
x 100
b
Ejemplo: 50 es el 20% ¿de qué cantidad?
Respuesta: 50
.= 250
0.20
El valor del dinero en el
tiempo
Dinámica - tres triángulos

2 7

1 12
3 8

4 5
9

13

10
6

11
Dinámica - tres triángulos
Dinámica “el inversionista”

• Pensando como inversionistas los estudiantes

eligen una de las siguientes opciones:
a) Recibir B/. 1000 para invertir el día de hoy.
b) Recibir B/. 1300 dentro de 12 meses.
• Respuesta a?
Respuesta b?
• Criterio?
Saberes previos

• ¿A qué nos referimos con interés o tasa de interés?

• ¿Quién me puede decir lo que es la inflación?

• ¿Qué es riesgo?

• ¿Han escuchado sobre el valor del dinero en el tiempo?

¿A qué se refiere?
Objetivo de aprendizaje

• Comprender el concepto del valor del dinero en el tiempo.

• Reconocer los factores que afectan el valor del dinero en

el tiempo.

• Conocer las características del interés simple.

El valor del dinero en el tiempo
• Suponga que su papá en el año 2000 ganaba B/. 30,000 al
año.
• Considere que en el año 2022 usted estará trabajando
devengando también un salario de B/. 30,000 al año.
• Dado que sus ingresos en el 2022 = ingresos de su papá en el
2000:
✓ ¿Podrá usted tener en el año 2022 el mismo nivel de vida
que tenía su papá en el año 2000?,
✓ ¿Podrá tener una casa, un auto y actividades sociales
similares?”
El valor del dinero en el tiempo
Respuesta:
A pesar de tener los mismos ingresos que tenía su papá hace 22
años, usted no podrá tener el mismo nivel de vida que tuvo él
debido a que durante esos 22 años el dinero ha perdido parte de
su poder adquisitivo. En otras palabras, durante este tiempo, el
valor del dinero ha disminuido.
Factores que afectan el valor del dinero en el tiempo EB-1-1

El valor del dinero varía a través del tiempo por factores como:

• la inflación,

• la deflación,

• el riesgo,

• la tasa de interés.
La inflación / ver referencia No. 1

Definición:
La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios
de los bienes y servicios de un país que se produce en un periodo
concreto, normalmente un año.

Consecuencias de la inflación:
1) Pérdida de poder adquisitivo:

2) La inversión disminuye

3) Acaparamiento
La inflación en Panamá / Fuente https://www.indexmundi.com/g/g.aspx?c=pm&v=71&l=es
La deflación / ver referencia No. 2

Definición:
La deflación es la disminución generalizada y sostenida de los
precios de los bienes y servicios de un país que se produce en un
periodo concreto, normalmente un año.

Consecuencias de la deflación:
1) Aumento de poder adquisitivo

2) Aumento del desempleo

3) Disminución del consumo

El riesgo / ver referencia No. 4
El riesgo es la posibilidad de que se produzca un contratiempo, de
que alguien o algo sufra perjuicio o daño.
A la hora de invertir se debe poner en la balanza el riesgo y la
rentabilidad de cada una de las alternativas de inversión que se
estén considerando. Esto se hace a través de la tasa de descuento
que no es más que el tipo de interés que nos permite "traducir" el
dinero del futuro a dinero en el presente y se obtiene de la siguiente
forma:
Tasa descuento = Costo de los recursos + Prima de riesgo
Así, mediante la incorporación de una prima el riesgo es
considerado en la tasa de descuento.
La tasa de interés / ver referencia No. 3 EB-1-1
La tasa de interés es un indicador, expresado en porcentaje,
que permite determinar la cantidad que se debe pagar por el
uso de un dinero que pertenece a otra persona o empresa.

La tasa de interés que se aplica a un dinero recibido en

préstamo o depositado en ahorros hace que el valor de ese
dinero varíe a través del tiempo.

El interés puede ser simple o compuesto.

Interés simple y compuesto
Objetivo de aprendizaje

• Conocer las características del interés simple.

• Conocer la fórmula para el cálculo de interés simple y el

requerimiento de que el tiempo al cual se aplica la tasa de
interés dada y el tiempo que permanece un dinero
ahorrado (o prestado), deben expresarse en una misma
unidad.
El interés simple
El interés simple es aquél que tiene las siguientes
características:
• Siempre se calcula sobre la base del dinero recibido en
préstamo o del dinero invertido o depositado en ahorro, el
cual permanece invariable en el tiempo.
• El interés que se acumula en el período se maneja por
separado y se retira de la operación financiera de modo que
no gana interés, es decir, no se capitaliza.
El interés simple
Bajo condiciones de interés simple podemos utilizar la fórmula:

I = VP*i*n

En esta fórmula: I es el interés ganado (o pagado),

VP es el dinero ahorrado (o pedido en préstamo),
i es la tasa de interés aplicada,
n es el tiempo del ahorro o préstamo.

NOTA: El tiempo n y la tasa de interés i deben

expresarse en una misma unidad.
El interés simple
Ejemplo:
Dadas las siguientes situaciones, determine el valor de n que
utilizaría en la fórmula I = VP*i*n
• Si la tasa de interés i es 9% anual y el tiempo es de 5 años.
Resp. 𝒏 = 𝟓 años
• Si la tasa de interés i es 12% anual y el tiempo son 24
meses
Resp. 𝒏 = 2 años
• Si la tasa de interés i es 1% mensual y el tiempo es de 3
años.
Resp. 𝒏 = 36 meses
Práctica - Determine el valor de n

Dado el tiempo al que se aplica la tasa de interés i, determine en

parejas el número de períodos n para los siguientes casos:
1. Si la tasa i es mensual y el tiempo son 2 años; 𝒏 = ?
2. Si la tasa i es trimestral y el tiempo son 5 años; 𝒏 = ?
3. Si la tasa i es anual y el tiempo son 5 cuatrimestres; 𝒏 = ?
4. Si la tasa i es semestral y el tiempo son 3 años; 𝒏 = ?
5. Si la tasa i es anual y el tiempo son 6 meses; 𝒏 = ?
6. Si la tasa i es trimestral y el tiempo son 15 meses; 𝒏 = ?
7. Si la tasa i es mensual y el tiempo son 5 semestres; 𝒏 = ?
Dinámica - Cuatro cuadrados iguales

El problema:
En la siguiente figura, elimine 2 de los 18 segmentos de modo
que queden formados 4 cuadrados iguales:

2 6 11

1 4 9 14

3 7 12 16

5 10 15 18

8 13 17
Dinámica - Cuatro cuadrados iguales
La solución:
Saberes previos

1. Dada la fórmula I = VP*i*n, donde I es el interés ganado o

pagado, VP es el dinero que se ahorró o pidió prestado, i
es la tasa de interés aplicada y n es el tiempo del ahorro o
préstamo, ¿Cómo puedo obtener VP conociendo I, i y n?
2. ¿Cómo puedo obtener el valor futuro (VF) de una cantidad
de dinero(VP) ahorrada el día de hoy; a una tasa de
interés simple i, durante un tiempo n?
Objetivo de aprendizaje
• Reconocer las fórmulas para el cálculo del valor presente (VP), el
tiempo (n) y la tasa de interés (i); bajo condiciones de interés simple.
• Describir el procedimiento para el cálculo del valor futuro (VF) de un
ahorro en función de la cantidad ahorrada (VP) y del interés ganado
(I)
• Resolver problemas de cálculos de interés simple a partir de
situaciones cotidianas del área de negocios.
• Identificar el concepto de interés compuesto y reconocer su
importancia al momento de invertir o ahorrar y también al momento
de pedir dinero prestado.
• Resolver problemas de cálculos de interés simple y compuesto a
partir de situaciones cotidianas del área de negocios
El interés ganado (I) / ver referencia No. 2

I = VP*i*n VP = I/(i*n)
i = I/(VP*n)
n = I/(VP*i)
El Valor futuro (VF) / ver referencia No. 2
Valor futuro = Valor presente + Interés ganado
VF = VP + I Donde I = VP*i*n
VF = VP + VP*i*n

VF = VP * (1 + i*n)
VP = VF / (1 + i*n)
Ejemplo 1
Si invierto B/. 40,000 en una cuenta de ahorros que paga
24% de interés simple anual, ¿cuánto dinero obtendré en un
plazo de 18 meses?
VF = VP * (1 + i*n); donde VP = B/. 40,000
i = 24% anual
n = 18 meses = 18 / 12 = 1.5 años
VF = 40,000*(1 + 0.24 * 1.5)
VF = 40,000*(1 + 0.36)
VF = 40,000*(1.36)
VF = B/. 54,400
Ejemplo 2
¿Cuánto tiempo habrá estado invertido un capital de B/. 45,000 que
produjo un interés de B/. 33,750 a una tasa de 15% anual?.
Considere interés simple.
n = I/(VP*i); donde: I = B/. 33,750
VP = B/. 45,000
i = 15% anual
n = 33,750/(45000*15%)
n = 33,750/6,750
n = 5 años
Práctica individual
Si ahorro B/. 1500 en una cuenta de ahorros que paga 1.5% de interés
simple mensual, ¿cuánto dinero obtendré en un plazo de 2 años?
El interés compuesto
El interés compuesto es aquel que se calcula sobre la base del
dinero depositado en ahorro (o recibido en préstamo) más los
intereses no retirados (o no pagados). Es decir, se calcula sobre
una cantidad de dinero que varía a través del tiempo debido a los
intereses que se acumulan o capitalizan al final de cada período
y que a su vez empiezan a ganar intereses.
 Diferencias entre el interés simple y el compuesto

El interés compuesto El interés simple

Si se invierten B/. 100 a una

tasa de interés simple del
10% trimestral durante un
Si se invierten B/. 100 a una tasa de interés año, los intereses ganados al
compuesto del 10% trimestral durante un año, los final del año serán:
intereses ganados al final del año serán: I = VP*i*n
I = VP*[(1 + i)n - 1] = 100*[(1 + 0.10)4 - 1] = B/. 46.41 I = 100*0.10*4 = B/. 40
El valor futuro (VF)
VF = VP(1 + i)n
VP = VF / (1 + i)n
I = VP*[(1 + i)n - 1]
Ejemplo 1
Si usted hace un depósito de B/. 100 durante un plazo de 5
años, al 5% de interés compuesto mensual, determine (a) el
interés ganado, (b) el valor futuro.
(a) I = VP*[(1 + i)n - 1]; donde VP = B/.100
n = 5 años = 60 meses
i = 5% mensual
I = 100*[(1 + 5%)60 - 1]
I = 100*[(1 + 0.05)60 - 1]
I = 100*[(1.05)60 - 1] (b) VF = VP + I
I = 100*[18.6792- 1] VF = 100 + 1,767.92
I = 100*17.6792 VF = B/. 1,867.92
I = B/. 1,767.92
Ejemplo 2
Valor Futuro
Valor Presente (VP) INTERÉS GANADO (I)
(VF)
VP = VF - I NÚMERO DE PERÍODOS (n) TASA DE INTERÉS (i) I = VF - VP
n
VF = VP + I
VP = VF / (1 + i) I = VP*[(1 + i)n - 1]
VF = VP * (1 + i)n
VP = ? 6 años 3.5% trimestral I=? B/. 380,000

VF I = VF - VP
VP =
(1 + i)n
I = 380000 - 166423.71
380000
VP =
(1 + 3.5%)24 I = B/.213,576.29

380000
VP =
2.28333

VP = B/.166,423.71
Práctica
1) Si usted deposita B/. 800 durante un plazo de 5 años,
determine el interés ganado y el importe total al término
de los 5 años, considerando un interés compuesto del 2%
trimestral.
2) Si como resultado de un único depósito inicial, al final de
3 años usted acumuló B/3800 en una cuenta que paga el
3% de interés compuesto semestral, de cuánto fue el
depósito inicial que hizo en esta cuenta y cuánto fue el
interés que ganó durante este tiempo.
Anualidades
Saberes previos

• ¿Qué entienden por anualidades?

• ¿Qué entienden por tasa de interés nominal?
• ¿Qué entienden por tasa de interés efectiva?
Objetivo de aprendizaje

• Identificar el concepto de anualidades y reconocer los tipos

de anualidades más comunes.
• Conocer y utilizar las fórmulas para el cálculo del valor
futuro y del valor presente de anualidades vencidas
ordinarias.
Anualidades

B/.

0 1 2 3 4 5 6 Tiempo n

Una anualidad es una serie de pagos normalmente realizados por un

mismo monto (A) y a períodos iguales de tiempo (n) que no
necesariamente deben ser anuales; pueden ser quincenales,
mensuales, bimestrales, etc.
Ejemplos: salarios quincenales, primas de seguros de vida, pago de
alquileres, pagos de préstamos hipotecarios, entre otros
 Anualidades ordinarias
Parámetros:
Depósitos: B/. 250 mensuales
VP = ? Interés: 12% anual capitalizado mensualmente

1 2 3 4 5 6 7 8
0 Meses

B/.250 B/.250 B/.250 B/.250 B/.250 B/.250 B/.250 B/.250

Las anualidades ordinarias son aquellas en las cuales los períodos de

capitalización de los intereses coinciden con los períodos de pago.
 Anualidades anticipadas

VP = ?

Meses

0 1 2 3 4 5 n-1 n

Las anualidades anticipadas son aquellas en las cuales los pagos

periódicos se realizan al inicio de cada período.
Anualidades vencidas

VP = ?

Meses

0 1 2 3 4 5 n-1 n

Las anualidades vencidas son aquellas en las cuales los pagos

periódicos se realizan al final de cada período.
 Anualidades perpetuas
VP = ?

Meses

0 1 2 3 99 n-1 n ∞
• Las anualidades perpetuas son series indefinidas de pagos periódicos
iguales.
• En muchas ocasiones son ordinarias, es decir, el período de pago y la
capitalización de los intereses coinciden.
• Dependiendo de cuando se realice el primer pago, las anualidades perpetuas
pueden ser vencidas o anticipadas.
• En el sentido estricto, las anualidades perpetuas no existen. Sin embargo,
pueden aplicarse a casos como legados a instituciones y costos de
mantenimiento en obras públicas, tales como puentes, alcantarillados, etc.
Valor futuro de una anualidad vencida ordinaria

VFAV = ?

A A A A A Meses

0 1 2 3 n-1 n

VFAV = VFA1 + VFA2 + VFA3 + VFAn - 1 + An

VFAV = A[(1 + i)n - 1]/i; donde i = tasa de interés efectiva
Valor presente de una anualidad vencida ordinaria

VPAV = ?

A A A A A Meses

0 1 2 3 n-1 n

VPAV = VPA1 + VPA2 + VPA3 + VPAn - 1 + VPAn

VPAV = A[1 - (1 + i)-n]/i; donde i = tasa de interés efectiva
Tasa de interés nominal y tasa de interés efectiva

La tasa de interés nominal es la tasa pasiva, sin capitalizar,

normalmente se expresa en forma anual. Se representa con
la letra J.
La tasa de interés efectiva es la que resulta de capitalizar la
tasa nominal de acuerdo a los períodos de capitalización
establecidos (diario, semanal, mensual, semestral o anual).
La tasa de interés efectiva se representa con la letra i
La relación entre estas tasas es:
i = J / m, en donde m es la frecuencia de capitalización, es decir, el
número de veces que se capitalizan los intereses por año.
Ejemplo 1
Obtenga la tasa de interés efectiva en los siguientes casos:
a) Si la tasa de interés nominal es de 12% anual y se capitaliza
mensualmente.
b) Si la tasa de interés nominal es de 18% anual y se capitaliza
trimestralmente.
Solución: a) i = J/m; donde J = 12% anual
m = 12 (porque los intereses se capitali-
zan cada mes, 12 veces al año)
i = 12%/12 = 1% mensual

b) i = J/m; donde J = 18% anual

m = 4 (porque los intereses se capitalizan
cada trimestre, 4 veces al año)
i = 18%/4 = 4.5% trimestral
Ejemplo 2 - anualidad vencida
Un empleado deposita B/. 100 al final de cada mes en un fondo que paga 9% de interés
nominal anual capitalizable mensualmente. ¿Cuál será el importe del fondo, precisamente
después de 30 depósitos?.
Solución:
Es una anualidad vencida porque los pagos periódicos (mensuales) se hacen al final de cada mes.
VFAV = A[(1 + i)n - 1]/i; A = B/. 100
n = 30 meses
i = tasa de interés nominal / frecuencia de capitalización
i= J / m
i= 9% / 12
i = 0.75%
30
VFAV = 100*[(1 + 0.75%) - 1]/0.75%
VFAV = 100*[(1.0075)30 - 1]/0.0075
VFAV = 100*(1.25127 - 1)/0.0075
VFAV = 100*0.25127/0.0075
VFAV = 25.127/0.0075
VFAV = B/. 3,350.29
Práctica individual - Anualidad vencida

Durante 7 años a partir de la fecha una persona

ahorra B/. 400 al final de cada semestre y los
invierte al 4 % de interés anual convertible
semestralmente. Hallar el importe de sus
ahorros después de 7 años.
Tablas de amortización
Saberes previos

• ¿Qué entienden por tablas de amortización?

Conceptos

• Amortizar: es el proceso financiero mediante el cual

se extingue, gradualmente, una deuda por medio de
pagos periódicos, que pueden ser iguales o
diferentes.

• Tablas de amortización: son cuadros de varias

columnas en los cuales se calcula y dispone período
a período los pagos realizados a un préstamo,
incluyendo el componente de intereses, el principal o
abono al préstamo y el saldo adeudado, entre otros
Ejemplo - Tabla de amortización
Tabla de amortización con pagos periódicos iguales
Préstamo o valor de la deuda (VA): B/.7,000.00
Tasa de interés nominal (J): 6% anual capitalizable mensualmente
Tasa de interés efectivo (i): 0.5%
Períodos (n): 10 meses
Cuota o pago períódico (A): B/.719.39

Saldo inicial Cuota (Pago Capital (Abono

Período (n) Interés (I) Saldo final (SF)
(SI) periódico A) a préstamo AP)

1 7,000.00 719.39 35.00 684.39 6,315.61

2 6,315.61 719.39 31.58 687.82 5,627.79
2 5,627.79 719.39 28.14 691.26 4,936.53
3 4,936.53 719.39 24.68 694.71 4,241.82
4 4,241.82 719.39 21.21 698.18 3,543.64
5 3,543.64 719.39 17.72 701.68 2,841.96
6 2,841.96 719.39 14.21 705.18 2,136.78
7 2,136.78 719.39 10.68 708.71 1,428.07
8 1,428.07 719.39 7.14 712.25 715.81
9 715.81 719.39 3.58 715.81 0.00
Total 7,193.94 193.94 7,000.00
Procedimiento - Tabla de amortización

1. Resumir los datos y calcular la tasa de interés efectiva (i

= J / m) y las cuotas o pagos periódicos (con la función
financiera “Pago” en Excel).
2. Colocar los encabezados del cuadro o tabla de
amortización
Período Saldo inicial Cuota (Pago Interés Capital (Abono Saldo final
(n) (SI) periódico A) (I) a préstamo AP) (SF)

3. En la primera columna listar los meses o períodos que

tenemos para el pago del préstamo, desde 1 hasta n
Procedimiento - Tabla de amortización
4. En la segunda columna colocar el saldo inicial (SI)
adeudado. Para el período 1 este saldo será igual al valor de
la deuda o préstamo. Para los períodos restantes será igual
al saldo final del período anterior.
5. En la tercera columna listar las cuotas (o pagos periódicos A)
a realizar del período 1 al n y que se calculan en la forma
indicada en el paso 1.
6. En la cuarta columna registrar los intereses a pagar (I) del
período 1 al n. Calcular estos intereses aplicando la tasa de
interés efectiva (i) al saldo inicial del período que está siendo
calculado.
I = i * Saldo inicial; donde i = J / m
Procedimiento - Tabla de amortización
7. En la quinta columna anotar el capital (o el abono realizado a
préstamo AP) del período 1 al n. Calcular los abonos a préstamo
(AP) restando los intereses pagados (I) de la cuota o pago
periódico (A) de la siguiente forma:
AP = A – I
8. En la sexta columna registrar el saldo final (SF) del período 0 al n.
El saldo final (SF) se calcula restando el capital (abono realizado
a préstamo AP) del saldo inicial (SI), de la siguiente manera:
SF = SI - AP
Ejemplo – Tabla de amortización

https://www.youtube.com/watch?v=FSkuvLG4yfY
Práctica individual – Tabla de amortización

Una pequeña empresa acuerda un préstamo por

B/. 25,000 para ser cancelado en 40 pagos
trimestrales iguales. El banco aplica una tasa de
interés del 16% anual capitalizado trimestralmente.
Elabore la tabla de amortización correspondiente.
Fuentes consultadas
0.1) Guía de Aprendizaje N°2
Primer Nivel o Ciclo de Educación Media
Educación para Personas Jóvenes y Adultas
Primera edición, año 2013 Inscripción Nº 223.861
Autores: Mauricio Huircan Cabrera y Katherina Carmona Valdés

0.2)
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/
aritmetica/proporcionalidad/regla-de-tres-
compuesta.html
Referencias bibliográficas
1) https://www.contabilidae.com/inflacion/
2) https://www.contabilidae.com/deflacion/
3) https://www.abcfinanzas.com/matematicas-financieras/valor-del-
dinero-en-el-tiempo
4) https://www.yirepa.es/determinar-tasa-descuento/
5) Matemática Financiera
Daniel Herrera Arauz, año 2015
6) Finanzas del proyecto
Introducción a las Matemáticas Financieras
Carlos Mario Morales C.
Centro Editorial Esumer. Medellín, 2014