Colegio San Marcos Apóstol

UTP 2023
PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEGUNDO SEMESTRE

PROFESORA: RICARDO PAREDES

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN
CURSO: 5°A-B DURACIÓN APRÓXIMADA: 5 MESES

NOMBRE UNIDAD:
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD
OA 5: Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado › tomar como punto de partida la realidad de los estudiantes.
en relación a: rutinas de higiene; actividades de descanso, recreación y actividad física; › valorar los logros particulares y grupales
hábitos de alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de información › trabajar los distintos objetivos de aprendizaje en forma interrelacionada
personal; situaciones de potencial abuso; consumo de drogas. › promover la participación de los alumnos
› favorecer un ambiente de respeto y tolerancia
OA 6: Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como:
› adecuación con el proyecto educativo institucional del establecimiento
 actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro) › respeto a la privacidad
 utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
 evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia,
género, religión, nacionalidad, etc.
 respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente
 prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
 respetar el ambiente de aprendizaje
OA 8: Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso:
• proponiendo y aceptando iniciativas y asumiendo responsabilidades
• estableciendo acuerdos a través del diálogo y de la toma de decisiones democrática
• respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y
responsabilidades
OA 9: Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje,
como:
• asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos
• organizar su tiempo y sus útiles
• respetar el estudio y el trabajo de otros
• evitar el plagio y la copia
• preguntar y buscar información sobre temas de su interés
• desarrollar actividades en relación a sus propios intereses
PRINCIPIOS DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE (DUA)
PRINCIPIO I.- PROPORCIONAR MULTIPLES
FORMAS DE REPRESENTACIÓN.
1. Proporcionar diferentes opciones para percibir la
información.
1.1. Opciones que permitan modificar y personalizar la
presentación de la información.
1.2. Ofrecer alternativas para la información auditiva.
1.3. Ofrecer alternativas para información visual.
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y
los símbolos.
2.1. Definir el vocabulario y los símbolos.
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
2.3. Facilitar la decodificación de textos, notaciones
matemáticas y símbolos.
2.4. Promover la comprensión entre diferentes idiomas.
2.5. Ilustrar las ideas principales a través de múltiples
medios.
3. Proporcionar opciones para la comprensión.
3.1. Activar los conocimientos previos.
3.2. Destacar patrones, características fundamentales, ideas ejecutivas.
principales y relaciones entre ellas.
3.3. Guiar el procesamiento de la información, la
visualización y la manipulación.
3.4. Maximizar la memoria y la transferencia de
información.
PRINCIPIO II. PROPORCIONAR
MULTIPLES FORMAS DE ACCION Y
EXPRESIÓN.
4. Proporcionar múltiples medio físicos de
acción.
4.1. Proporcionar varios métodos de respuesta.
4.2. Ofrecer diferentes posibilidades para
interactuar con los materiales.
4.3. Integrar el acceso a herramientas y tecnologías
de asistencia.
5. Proporcionar opciones para la expresión y
hacer fluida la comunicación.
5.1. Utilizar múltiples formas o medios de
comunicación.
5.2. Usar múltiples herramientas para composición
y la construcción.
5.3. Incorporar niveles graduados de apoyo en los
procesos de aprendizaje.
6. Proporcionar opciones para las funciones
6.1. Guiar el establecimiento de metas adecuadas.
6.2. Apoyar la planificación y el desarrollo de
estrategias.
6.3. Facilitar la gestión de información y recursos.
6.4. Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento
de los avances.
PRINCIPIO III PROPORCIONAR MULTIPLES
FORMAS DE IMPLICACION.
7. Proporcionar opciones para captar el interés.
7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía.
7.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
7.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las
distracciones.
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo
y la persistencia.
8.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos.
8.2. Variar los niveles de desafío y apoyo.
8.3. Fomentar la colaboración y la comunidad.
8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada.
9. Proporcionar opciones para la autorregulación.
9.1. Promover expectativas y creencias que optimicen
la motivación.
9.2. Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar
habilidades y estrategias.
9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión.
 N° DE HORAS OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PRINCIPIOS DUA * EVALUACIÓN
FECHAS APRENDIZAJES
* RECURSOS
JULIO OA 5: Identificar y  Presentan argumentos en torno 1.Miran un video relacionado con el PRINCIPIO I
practicar en forma a la importancia de mantener crecimiento personal. Realizan una guía 3.1 3.1 Guías entregadas por
autónoma conductas hábitos de higiene. breve con preguntas de índole personal. PRINCIPIO II Psicóloga.
protectoras y de  Analizan críticamente 4.1 6.1 Proyector
2.Miran video de la autoestima. PRINCIPIO III Computador
autocuidado en relación a: situaciones en las que no se
Realizan un dibujo de sí mismos 9.3 9.2 8.1 Lápiz mina
rutinas de higiene; cumple con prácticas y rutinas Lápices de colores
actividades de descanso, de aseo e identifican formas en reconociendo sus aspectos positivos y
recreación y actividad que estas se pueden negativos, haciendo un listado de estos.
física; hábitos de implementar.
3.Miran un video sobre el valor de ser
alimentación; resguardo del  Analizan sus propias prácticas
único. Hacen un afiche.
cuerpo y la intimidad; la de aseo e higiene e identifican
entrega de información formas en las que estas se 4.Observan video sobre las emociones.
personal; situaciones de pueden corregir o reforzar. Realizan guía con preguntas de índole
potencial abuso; consumo  Practican actividades de personal.
de drogas. descanso, recreación y
actividad física. 5.Ven video sobre las emociones
 Comparan diversas actividades básicas. Realizan una guía de análisis de
de descanso y recreación en un texto breve sobre alguna emoción
función de su aporte para básica y contestan preguntas de
mantener una vida saludable. comprensión ligadas a dicho texto.
 Establecen rutinas de actividad
física cotidiana y se
comprometen a llevarlas a
cabo.
 Distinguen los alimentos cuyo
consumo diario resulta
favorable para una sana
alimentación.
 Explican las consecuencias de
una alimentación poco
saludable.
 Identifican alimentos de
consumo diario poco saludable
y se comprometen a preferir
otros que resulten más
saludables cuando sea posible.
 Diferencian entre conductas
apropiadas y no apropiadas en
relación con la propia
intimidad y la de los demás.
 Señalan acciones para proteger
su intimidad.
 Explican los riesgos asociados
a la entrega de información
personal a personas