PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Programa Nacional de Formación de Educadores

TALLER LECTIVO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
Distribución en el Plan de Estudios del PNFE: Tercer Trayecto de Formación. 6to. semestre

Octubre, 2007 INTRODUCCIÓN
Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela, Familia y Comunidad – 6to. Semestre Página 20 de 20

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

EL Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE), se constituye en un modelo para la formación del nuevo educador bajo una visión dialéctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente escolar, la familia y la comunidad, a través de la metodología Proyectos de Aprendizaje.

Es fundamental que el (la) docente que se está formando desde la visión dialéctica e integral antes señalada, cuente con las herramientas necesarias para diseñar, organizar, ejecutar y evaluar su acción docente e intervenir de forma oportuna y eficiente a las diversas necesidades y situaciones problémicas de su profesión, entre ellas la salud, y así dar cumplimiento al principio que demanda la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el Artículo 83, cuando expresa: “…Todas las persona tienen derecho a la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley…”

En contribución a este principio, se ofrece el taller denominado Educación para la salud: escuela, familia y comunidad, que desde un enfoque integral, busca en el estudiante del PNFE cursante del 7mo. Semestre (III Trayecto de Formación) potenciar el desarrollo de la responsabilidad, la investigación y transformación de su contexto desde de su actuación docente y sobre la base de la participación activa, reflexiva y comprometida en la búsqueda de soluciones a problemas profesionales referidos a la salud como parte integradora del proceso pedagógico. La promoción y educación para la salud en la escuela debe entenderse de manera integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea de fomentar una cultura de hábitos, higiene personal, higiene escolar, prevención y acciones orientada a la prolongación de la vida humana. Por tanto, las acciones deben de ir a la par del período de vida de cada ser humano, la formación de valores relacionados a una vida saludable, así como también deben ajustarse a los intereses cotidianos del sujeto en

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pubertad y adolescencia. juventud. la Educación Bolivariana considera como períodos de vida del ser humano los siguientes: maternal. Spill (2002). adolescencia. el taller Educación para la salud: escuela. niñez. familia y comunidad. considera como elementos desarrolladores los siguientes: período de vida. En respuesta a lo anterior.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS sus diferentes etapas de evolución social y biológica. así como los referentes teórico-conceptuales y elementos metodológicos e instrumentales que le permitan construir y reconstruir su práctica docente para un ejercicio profesional de calidad. caracterizada de acuerdo con las etapas de desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje. El taller pretende proporcionar al estudiante del Programa orientaciones profesionales relacionadas con la promoción y prevención de la salud en los ámbitos de la escuela. para los intereses de este taller se consideran los períodos de vida Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. adultez y vejez. de responsabilidad individual y no de corresponsabilidad. edad media de la vida y tercera edad. dentro de lo que significa el proceso de formación. familia y comunidad está construido para apoyar el diagnóstico y la elaboración de los proyectos de aprendizaje que en área de la salud se estén desarrollando u ofrecer la motivación para orientar la investigación en dicha área. Familia y Comunidad – 6to. Por lo que se hace indispensable. En correspondencia con ello. Semestre Página 20 de 20 . la Vinculación Profesional Bolivariana como componente principal del taller ya que es la que permitirá a cada estudiante del PNFE la interacción con la escuela y la comunidad. primera juventud. promoción y prevención de la salud desde lo colectivo. Por otra parte. de tal manera que el estudiante del PNFE descarte la visión reduccionista de la salud dirigida muchas veces en las instituciones educativas al conocimiento y memorización de conceptos asociados a un enfoque curativo y no preventivo. valoración. Desde una concepción psicológica. En otro orden de ideas. considera que el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia. la familia y la comunidad de la cual forma parte y es sujeto activo. el taller Educación para la salud: escuela. estilos de vida.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS que van desde el maternal hasta la vida adulta que corresponde a las edades entre los 0 a 3. en respuesta en primer lugar a que los estudiantes del PNFE dirigen actualmente su accionar dentro de la Vinculación Profesional Bolivariana en los diferentes escenarios del Sistema Educativo Bolivariano. es decir: ● ● ● ● ● ● ● ● Simoncitos comunitarios Preescolares Plan emergente bolivariano Espacios no convencionales Escuelas bolivarianas Liceos bolivarianos Escuelas técnicas robinsonianas Misiones educativas. 4 a 6. los agentes que en mayor medida afectan la salud a los períodos de vida entre las edades señaladas anteriormente son: ● ● ● ● ● ● Higiene escolar Higiene personal Malos hábitos alimenticios Sexualidad Drogas Tabaquismo Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Semestre Página 20 de 20 . y observando la realidad venezolana. 7 a 12. Según esta visión. los estudiantes del programa dentro de lo que es el enfoque integral deben tener conocimientos e información de la promoción de la salud en los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano y de los sujetos de aprendizaje en todos sus períodos de vida. 13 a 18 y 19 en adelante. Familia y Comunidad – 6to. En segundo lugar y no menos importante.

de la familia y de la comunidad en general) que afecten la salud de los sujetos del aprendizaje en el ambiente escolar donde realiza su Vinculación Profesional Bolivariana. defina.escuela.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS ● ● ● Alcoholismo Medio ambiente Comunicación y convivencia familiar y social (aula .comunidad familia). por lo que el estudiante integrará aquellos contenidos abordados o aun sin abordar de los Básicos Curriculares y ejes transversales ya que así lo permitan. Semestre Página 20 de 20 . Familia y Comunidad – 6to. OBJETIVO GENERAL Fortalecer conocimientos y conductas que fomenten cambios de actitudes y comportamientos del estudiante en formación desde una concepción integral que involucre a la escuela. y por último. Las actividades desarrolladoras del taller se conciben bajo la modalidad teoría – práctica. cuyos contenidos y estrategias metodológicas se ajustan a los intereses del período de vida del educando para la educación y promoción de la salud. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. emprenda acciones factibles que protejan y promuevan la valoración de la salud desde una visión colectiva e integral (escuela – familia – comunidad) en aras de una formación de la salud en el contexto del Socialismo del Siglo XXI. En este sentido. el estudiante deberá estar en contacto con las instituciones que promueven la salud en su comunidad y en la escuela a fin de emprender acciones conjuntas: Comité de salud. Barrio Adentro. caracterice y reflexione sobre situaciones problémicas así como estilos de vida (incluyendo aquellas que amenacen el desarrollo del propio proceso de enseñanza y aprendizaje referidas a la higiene escolar. familia y comunidad. entre otras. observe.

la familia y la comunidad. niñas y adolescentes escolares de acuerdo a su caracterización en el período de vida y el Sistema Educativo Bolivariano. Diseñar estrategias de prevención y promoción de la salud en la escuela. Aplicar estrategias de prevención y promoción de la salud en la que integre a la escuela. la familia y la comunidad en acción conjunta con instituciones y redes de atención detectadas. 3. 4. Caracterizar los riesgos de salud de los niños. PLAN TEMÁTICO Y SISTEMA DE CONTENIDOS III TRAYECTO DE FORMACION SEXTO SEMESTRE TEMAS TEMA 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA. Valorar la prevención y promoción de la salud de la escuela. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 3: REDES DE ATENCIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA. promoción y educación para la salud que circundan a la comunidad escolar donde realiza la Vinculación Profesional Bolivariana. 2. Semestre Página 20 de 20 . familia y comunidad como parte de su acción docente transformadora en el Sistema Educativo Bolivariano. Familia y Comunidad – 6to.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Analizar los fundamentos pedagógicos y legales que sustentan la promoción y educación para la salud en el medio escolar venezolano. 5. 6. Identificar las redes de atención. FAMILIA Y COMUNIDAD TOTAL DURACIÓN: 22 HORAS Nº DE HORAS 6 4 6 6 22 Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. FAMILIA Y COMUNIDAD TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA.

Tendencias contemporáneas para el tratamiento de la educación para la salud: ● La educación para la salud como eje transversal en el currículo escolar del Sistema Educativo Bolivariano. deporte y recreación. hábitos alimenticios. educación para la sexualidad responsable. Fundamentos legales de la promoción y educación para la salud escolar: ● ● ● ● Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Primera Conferencia Mundial de la Mujer (México. educación: antidrogas. educación para la salud. antitabaquismo. promoción de salud. ● Programa nacional “La escuela como espacio para la salud integral y calidad de vida” del Ministerio de Educación (2006). higiene personal. medio ambiente. calidad y estilos de vida. salud escolar. 1975) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976) Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW. 1979) ● ● ● Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989). ● Contenidos básicos que requieren tratamiento pedagógico: higiene escolar. Actores en el proceso de promoción y educación para la salud en la escuela. Cumbre Mundial de la Infancia (1990) Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993) ● Declaración sobre la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer (1993) Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Familia y Comunidad – 6to. comunicación y convivencia familiar y social (aula .PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS TEMA 1: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELA. ● ● El proceso pedagógico en la enseñanza de la educación par la salud. antialcoholismo y otras adicciones. Semestre Página 20 de 20 . períodos de vida.escuela.comunidad familia). FAMILIA Y COMUNIDAD Fundamentos pedagógicos de la promoción y educación para la salud: ● Definición de salud.

● ● Ley Sobre la Violencia Contra la Mujer y la Familia (1998) Ley Nacional de Juventud (2002) TEMA 2: RIESGOS DE SALUD EN LA ESCUELA. tabaquismo. sexualidad. Condiciones y Medio ambiente (aula . Programa Regional de Acciones para el Desarrollo de la Juventud de América Latina (PRADJAL.escuelacomunidad . tabaquismo. Semestre Página 20 de 20 . 1995 2000).escuela- Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. sexualidad.escuela. hábitos alimenticios. drogas. contaminación ambiental. hábitos alimenticios.comunidad . ● El niño y adolescente (7 a 12 años): higiene personal y escolar.familia). Niña y Adolescente (1998) Ley Orgánica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (1993) Ley Orgánica de Prevención.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS ● ● Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (1994) Convención Interamericana para Prevenir. IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995).comunidad . Sancionar y Erradicar la violencia contra la Mujer. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula .familia) (aula .familia) de Trabajo (Actualmente en discusión). contaminación ambiental. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . drogas. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Convención de Belem Do Pará (1994) IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social de América Latina y El Caribe (1994). alcoholismo.escuela. alcoholismo. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Ley Orgánica de Educación (1980) Ley Orgánica de Seguridad Social (actualmente en discusión) Ley Orgánica de Salud (1987) Ley Orgánica de Protección del Niño. FAMILIA Y COMUNIDAD Agentes que ponen en riesgo la salud según los períodos de vida: ● El niño (4 a 6 años): higiene personal y escolar. Familia y Comunidad – 6to.

contaminación ambiental. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula . niña y adolescente. ● El adulto (19 años en adelante): higiene personal y escolar. comunicación y convivencia familiar y social violenta (aula .escuela. tabaquismo. hábitos alimenticios.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS comunidad .escuelacomunidad . Semestre Página 20 de 20 . hábitos alimenticios. contaminación ambiental. FAMILIA Y COMUNIDAD Instituciones que brindan salud en el entorno social: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Alcaldía Coordinación municipal y parroquial de las Misiones Coordinación de la Red de formación Permanente (MED) Coordinación de la Red de Servicios. sexualidad. TEMA 4: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA ESCUELA. ● El adolescente y joven (13 a 18 años): higiene personal y escolar.familia).familia). tabaquismo. sexualidad. TEMA 3: REDES DE ATENCIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA. alcoholismo. drogas. FAMILIA Y COMUNIDAD Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Familia y Comunidad – 6to. Consultorios y Clínicas Populares Distritos Sanitarios Comités de Salud Distritos Escolares Centros Comunitarios de Protección y Desarrollo Estudiantil (MED) Comunidad organizada Consejos Locales de Planificación Sistema de protección del niño. drogas. alcoholismo.comunidad familia).

higiene. La radio. La labor de promoción y prevención no se realiza de manera acelerada sino que responde a un diagnóstico concreto de la escuela y el aula. medio ambiente. desarrollar estilos de vida sanos. TV y medios impresos comunitarios. salud escolar. En relación con la higiene ambiental. personal y colectiva se trataran las normas de Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. educación para la salud. promoción de salud. familia y comunidad. Semestre Página 20 de 20 . En este sentido el tratamiento de los contenidos de salud pueden movilizarse en virtud de las necesidades e intereses de las mismas. El educador como promotor de la salud. habilidades y valores que nos permitan desde un determinado contexto de actuación. educación antialcoholismo.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Acciones pedagógicas para la promoción y educación de la salud: ● ● ● ● Los talleres y charlas como herramientas de trabajo del educador. educación antitabaquismo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Tema 1: Promoción y educación de la salud en la escuela. Jornadas comunitarias de divulgación de información. sino a potenciar el desarrollo de hábitos. educación para la sexualidad responsable. En este tema se deben explicar los fundamentos pedagógicos que sustentan la necesidad de que la escuela asuma el trabajo de promoción de salud y educación para la salud como requerimiento que permita potenciar la formación integral de la personalidad. Familia y Comunidad – 6to. hábitos alimenticios. educación antiadicciones. comunicación y convivencia familiar y social. educación antidrogas. Estas categorías no solo van dirigidas a la adquisición de conocimientos relacionados con determinados tema. higiene escolar. Consecuentemente se trabajarán los conceptos básicos siguientes: salud. higiene personal.

El desarrollo del tema presupone el análisis de los conceptos de organización escolar y régimen de vida para poder establecer la relación entre este último y el proceso de aprendizaje. la importancia de la dieta variada. rol de género. psicológicos y otros que desde el contexto escolar puedan convertirse en riesgo para la salud de los y las escolares y por tanto influir negativamente en el proceso de aprendizaje. Asimismo. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. deben explicarse los requisitos higiénicos del régimen de vida y el horario docente para que el proceso pedagógico sea desarrollador. Familia y Comunidad – 6to. El contenido de hábitos alimenticios puede iniciarse a partir de establecer las diferencias entre los procesos de alimentación y nutrición. Semestre Página 20 de 20 . destacando el aporte a los grupos básicos de alimentos en el mantenimiento de la salud. niñas y adolescentes es importante para fundamentar la necesidad de controlar los factores que permiten estimularla y retardar la aparición de la fatiga. el cuidado del medio ambiente y su importancia para la conservación de la salud. el adecuado cumplimiento de la adecuada frecuencia alimentaria y los hábitos de manipulación y consumo de alimentos. proceso que debe ser definido y del que se debe explicar los procedimientos pedagógicos a aplicar para retardar la aparición de sus manifestaciones. El tratamiento de la educación para una sexualidad responsable se debe iniciar explicando los fundamentos que sustentan la necesidad del trabajo con esta materia a partir del objetivo supremo de la educación: la formación de la personalidad del educando. Es importante reconocer los factores socios ambientales. identidad de género y la orientación socio erótica. El concepto de capacidad de trabajo y la dinámica de la misma en los niños.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS higiene personal y de higiene colectiva. así como el papel de la escuela en el desarrollo de los hábitos personales para un comportamiento consecuente en este sentido. Además se debe establecer la diferencia entre sexo y sexualidad e incluir los componentes psicológicos de la misma.

Al abordar el embarazo en la adolescencia se debe hacer énfasis en las causas sociales que conducen a ello y las consecuencias que provoca a la adolescente. al cual se ve obligada a abandonar sus estudios y enfrentar situaciones para las que no está preparada desde el punto de vista físico. Explicar los riesgos para la salud de la madre y del niño y niña. la familia y el hijo producto de esa situación. El tratamiento de las funciones de la sexualidad permite una mayor comprensión de la misma como componente de la personalidad y la necesidad de educarla de manera responsable y feliz desde los primeros momentos del desarrollo ontogénetico. clamidia. sífilis. herpes. En este sentido deben situarse ejemplos concretos que evidencien cómo el embarazo durante esta etapa está estigmatizado desde el punto de vista familiar y social y en la mayoría de los casos recae la responsabilidad del mismo en la adolescente. Resulta importante analizar las variables de la sexualidad y evaluar los tabúes y mitos relacionados con la homosexualidad. psicológico y social. no solo para la prevención del embarazo. Semestre Página 20 de 20 . tricomoniasis. VIH/SIDA. síndrome del papiloma humano (VPH). el deber humano de manifestar tolerancia y aceptación de la diversidad sobre la base del respeto mutuo. Hacer énfasis en los derechos de los hombres y mujeres al disfrute de la sexualidad según sus preferencias. Explicar los síntomas de cada una de las infecciones descritas y su clasificación atendiendo a curables y no curables. Familia y Comunidad – 6to. Es necesario establecer la relación entre las infecciones de transmisión sexual y el VIH/SIDA. Por la vigencia del tema a nivel mundial. sino además para prevenir desde estas edades las infecciones de transmisión sexual. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. entre otras. Hacer referencia a la necesidad de educar la paternidad y maternidad responsable.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Se debe argumentar cómo el trabajo de educación de la sexualidad conduce a la prevención de las infecciones de transmisión sexual tales como la gonorrea. es necesario argumentar la importancia del uso de los métodos anticonceptivos.

antialcoholismo y otras adicciones. así como las vías para evitarlas en los diferentes contextos de actuación del sujeto. Se abordará el papel de la escuela como espacio estratégico para desarrollar la cultura en salud y la responsabilidad de los ciudadanos ante la salud individual y colectiva. la escuela y la comunidad. Semestre Página 20 de 20 . Se deben definir los rasgos por los que debe trabajar la escuela que promueve salud para contribuir a la calidad de la educación. En consecuencia. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Familia y Comunidad – 6to. Para una mejor comprensión del papel del maestro como promotor de salud y formador de promotores se debe partir de la importancia de su ejemplo personal de conducta responsable hacia la salud personal y colectiva. se debe hacer énfasis en las consecuencias para el organismo desde el punto de vista físico y social a través de ejemplos concretos. En este sentido. Para el tratamiento de las tendencias con temporáneas puede aplicarse una lluvia de ideas donde los y las estudiantes expresen que ventajas desventajas se infieren de cada una de las mismas y cuál puede ser más provechosa en condiciones concretas del proceso educativo del país. En el tratamiento de estos conceptos se deben establecer las diferencias y relación entre las categorías relacionadas con la salud y la educación. hay que definir el concepto de violencia y sus diferentes clasificaciones. se inicie definiendo qué es una adicción. En la convivencia resulta importante que los y las estudiantes se apropien del concepto de convivencia apara la paz. según el sistema educativo bolivariano. antitabaquismo. El tratamiento del tema comunicación y convivencia familiar y social requiere definir qué es la asertividad en el proceso comunicativo y su importancia para el mantenimiento de la salud en la familia. En este aspecto se explicará el modelo de escuela promotora como espacio de salud y vida y papel de los colectivos pedagógicos en ele desarrollo del modelo.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Es necesario que en la temática de educación antidroga. haciendo énfasis en la importancia de modelar valores que responden al perfil del docente bolivariano. se trabajará el concepto de promotor de salud y las características personológicas que lo identifican.

drogas. a partir de un instrumento diseñado en conjunto con el maestro tutor. Una vez aplicado el instrumento. es decir. Por ejemplo. Semestre Página 20 de 20 . aplicando los conocimientos vistos en el básico curricular metodología de la investigación y matemáticas y estadística. Para el desarrollo de este tema se sugiere retomar con tenidos vistos en el básico curricular psicopedagogía de los semestres anteriores. en la primera infancia. Tema 2. relaciones de conflicto familiar y social. el cual debe ser de revisión obligatoria. los cuales han sido suscritos por Venezuela como marco legal y los cuales sustentan el documento rector de promoción de salud del sistema educativo venezolano denominado Programa Nacional “La escuela como espacio para la salud integral y calidad de vida”. el profesor asesor y el grupo de aprendizaje. contaminación ambiental. Familia y Comunidad – 6to. entre otros. Agentes que ponen en riesgo la salud según los periodos de vida. Es importante que dichos aspectos se estudien como factores que influyen directa e indirectamente. la incidencia que tienen los agentes que ponen en riesgo la salud física y mental en un individuo o en aquellos que convivan con este. alcoholismo.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Se sugiere considerar la revisión de los artículos referentes a la promoción de salud escolar en los diferentes instrumentos legales referidos en la bibliografía. elaborado por el Ministerio de Educación (2006). el estudiante debe caracterizar los riesgos de salud de la población que atiende en la vinculación profesional bolivariana. en tanto que se trata de caracterizar los diferentes períodos de vida del individuo desde una concepción biopsico-social. Para el cierre de este tema. sexualidad. donde el niño padece las consecuencias de salud cuando está expuesto a un ambiente de adultos fumadores. es aspectos como: higiene. haciendo énfasis en los riesgos de salud a los cuales está expuesto en sus diferentes períodos de vida. tabaquismo. describe Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. a fin de que el y la estudiante conozca la fundamentación legal que ampara la promoción de salud en el sistema educativo bolivariano. hábitos alimenticios.

desde el enfoque de estrategias para la educación popular en salud. El participante debe elaborar un mapa y directorio de la red de atención primaria existente en la comunidad para su publicación en la escuela. TV. Semestre Página 20 de 20 . Tema 4. y en la cual debe apoyarse en las redes de atención abordadas en el tema 3. a fin de establecer comunicación y acuerdos para un trabajo conjunto a favor de atender la necesidad de promoción de salud detectado. programa de radio. cada estudiante debe identificar las entidades de dicha red que le son útiles para dar respuesta al diagnóstico obtenido en el tema 2. Tema 3.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS el diagnóstico obtenido y elabora un plan de acción a la atención de los riesgos de salud identificados. entre otros. para atender la situación de riesgo de salud diagnosticada en el tema 2. y caracterizar los elementos que de dicha experiencia le son útiles para su proyecto de aprendizaje. El participante debe aplicar alguna de las modalidades de promoción de salud en su vinculación profesional. Una vez elaborado este directorio. la comunidad y familia de su vinculación profesional. Para el desarrollo de este tema debe discutirse con el grupo de aprendizaje la definición de las redes de atención primaria y su importancia en la atención de la salud y el desarrollo endógeno de las comunidades. el y la estudiante debe elaborar un informe que sistematice la experiencia de las actividades realizadas durante el desarrollo del mismo. Estrategias pedagógicas para la promoción y educación para la salud. a fin de aplicarlas y dar respuesta a la problemática. charla. bien sea un taller. Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. La aplicación de la estrategia debe ser evaluada por su maestro tutor y por el profesor asesor. Este tema debe iniciarse con el abordaje de las estrategias señaladas en la tabla de contenido. Para culminar el taller. Familia y Comunidad – 6to. Redes de atención primaria.

Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la Mujer (CEDAW. IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Latina (PRADJAL. 2001. cultura y deportes (2000) La acción pedagógica en el currículo básico nacional de la educación preescolar o inicial. INTERVÍAS EDUCATIVAS. Sancionar y Erradicar la violencia contra la Mujer. Ley Orgánica de Protección del Niño. Ley Nacional de Juventud (2002) Ley Orgánica de Educación (1980) Ley Orgánica de Prevención. OCTUBRE .PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Tema 1: Promoción y educación de la salud en la escuela.escuelacomunidad .NOVIEMBRE . Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (1989).escuela. Niña y Adolescente (1998) Ley Orgánica de Salud (1987) Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. Nº 15.familia) (aula . Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (1994) Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Convención de Belem Do Pará (1994) Convención Interamericana para Prevenir. EDUCERE. AÑO 5. familia y comunidad Ministerio de educación. 1979) Cumbre Mundial de la Infancia (1990) Declaración sobre la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer (1993) Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) Económico y Social de América Latina y El Caribe (1994).DICIEMBRE.familia) de Trabajo (actualmente en discusión). Familia y Comunidad – 6to.comunidad . IV Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995). Condiciones y Medio ambiente (aula . 1995 2000). Semestre Página 20 de 20 .

3 --------------------------------------. Serie Promoción de la Salud No.La Experiencia Centroamericana.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Ley Orgánica de Seguridad Social (actualmente en discusión) Ley Orgánica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (1993) Ley Sobre la Violencia Contra la Mujer y la Familia (1998) MINISTERIO DE EDUCACION (2006) Programa Nacional: La Escuela como espacio para la Salud Integral y Calidad de Vida (Documento de Trabajo).Escuelas Promotoras de Salud: Modelo y Guía para la Acción (HSP-SILOS 36) --------------------------------------. -------------------------------------. 5. --------------------------------------.Escuelas Promotoras de la Salud.Fortalecimiento de la Iniciativa Regional: Estrategias y Líneas de Acción 2003-2012. IV Reunión de la Red Latinoamericana de Escuelas ---------------------------------. 4.Escuelas Promotoras de la Salud . Entornos saludables y mejor salud para las generaciones futuras.(2005) III Jornada Intersectorial: La Escuela como Espacio para la Salud Integral y la Calidad de Vida Valencia del 23 al 25 de Noviembre de 2005.Escuelas Promotoras de la Salud .. -------------------------------------.ve/site/EPS/docs/pro_nac_eps.OMS. 13. En: http://www. Costa Rica. (RLEPS). Familia y Comunidad – 6to.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION. --------------------------------------Promotoras de la Salud. Serie Promoción de la Salud No. San José. Semestre Página 20 de 20 .Educación para la Salud en el Ámbito Escolar: Una perspectiva integral y guía para la acción basada en la experiencia latinoamericana. Serie Promoción de la Salud No.Desarrollo y Fortalecimiento de los Sistemas Locales de Salud .Las Escuelas Promotoras de la Salud en América Latina Resultados de la Primera Encuesta Regional.Memoria de la Tercera Reunión de la Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud.Síntesis de la IV Reunión de la Red Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud (RLEPS) ---------------------------------------.org. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976) Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela. ---------------------------------------. --------------------------------------.opsoms. Serie Promoción de la Salud No. 1. (S/F) Memoria Primera Reunión y Asamblea Constitutiva Latinoamericana de Escuelas Promotoras de la Salud.pdf OPS. Comunicación para la Salud No. Serie HSS/SILOS-37.

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Semestre Página 20 de 20 . Familia y Comunidad – 6to.PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÒN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS Taller Lectivo: Educación para la Salud: Escuela.

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