MATEMÁTICA 2° BÁSICO

UNIDAD 2

ORGANIZADOR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PARA ENSEÑANZA BÁSICA

2°
7° 1° 3° 4°
8°
 CÓMO USAR EL ORGANIZADOR DE UNIDAD
Ver en: Modelo de desarrollo de la com-

REVISA EL RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

herramienta de enriquecimiento

DID ÁCTICA DETALLE DE O.A., INDICADORES

NIDAD
76
DE U 1
Revisa el resúmen Y HORAS PEDAGÓGICAS
SÚMEN
IDAD
- ORAL
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2° BÁSI A
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- ESCRITU
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UNIDAD

PLANIFICA TUS OBJETIVOS SEMANALMENTE 43

76
9
Totales

PLANIFICADOR DE OBJETIVOS PARA CADA UNIDAD

06-03-2017 16-03-2017 2 semanas por OA

Podrás definir
los días en que
abordarás los
indicadores del OA

SIM
CALENDARIZA LAS EVALUACIONES CALEND
ARIO

DES
DE EV
UNIDAD ALUA
CIONES
1
UNIDAD ASIGNATU
2
CALENDARIO DE EVALUACIONES SIMCE, PME, DESEMPEÑO Y DE UNIDAD
RA
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Mi 1
MAY
JUN
3 CURSO
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Ju 2 AGO 4
SEP
Vi 3 OCT EV
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NOV
En el calendario de evaluciones puedes revisar
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después de cada fin de unidad.

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7 1 2 3
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5 6 6 7
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SEMAN

Puedes usarla o crear tu propio calendario para

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7 7 8
Lu 4 5 E.PME
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13 8 9 Lrem ipsu
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UNIDAD
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12 13 13 14
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SEMAN

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21 21 22 prodes m dolor sit
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25 19
24 labora In nam viris ructior
mu
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29 23 24
22 4 adolesc s. Vix etia graece
m
Ju 26 20 21 3 omitta ens at, te nus
m perpet qua
30 24 25 25 ua est. m
Vi 27 21 22 23 Eum
31 25 26 26 27
Sá
28
26
22
27
23
27
24
28
25 UNI
SEMAN

Do 23 24 25 26
28 28 29
Lu 25 26 27
29 30
A

Ma 27 28
29
Mi 26 29 5
30 31
Ju 27 28 4
31
Vi 28 29 30
29 30 31
HORAS
SEMAN

30 31
HORAS
A

HORAS

HORAS 5
 NIVEL UNIDAD HORAS
2 RESÚMEN UNIDAD DIDÁCTICA
1 2° BÁSICO 2 54
ASIGNATURA EJES - NÚMEROS Y OPERACIONES
RECURSOS
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-multipropertyvalues-49823-53229.html
MATEMÁTICA - GEOMETRÍA
- PATRONES Y ÁLGEBRA
PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD

En esta unidad los estudiantes cuentan números hasta 1000 y leen números hasta 100, además se inician en la
estimación de cantidades en el ámbito numérico de 0 a 100, en situaciones concretas y usando un referen-
te, y en la representación y descripción de objetos y personas con relación a sí mismo. Se extiende el trabajo con la
identificación de unidades y decenas hasta 100 y con la representación de cantidades de acuerdo a su valor posicional.

APRENDIZAJES PREVIOS HABILIDADES ACTITUDES

• Ubicación posicional relacionada con di-
rección y distancia, como adelante - atrás,
arriba - abajo, adentro - afuera, entre - al
lado, lejos - cerca.
• Contar hasta el 1 000.
• Representar en forma concreta y pictóri-
ca números naturales hasta el 100.
• Leer oralmente y luego escribir y estimar
en forma concreta, pictórica y simbólica,
números naturales hasta el 100.
• Usar las estrategias conocidas para prac-
ticar cálculo mental.
• Relacionar la adición y la sustracción
para la resolución de problemas.
• Emplear diversa estrategias para resolver • Manifestar curiosidad e interés por el
problemas: aprendizaje de las matemáticas.
- por medio de ensayo y error • Manifestar una actitud positiva frente a sí
- aplicando conocimientos adquiri- mismo y sus capacidades.
dos. • Demostrar una actitud de esfuerzo y per-
• Comunicar el resultado de descubrimien- severancia.
tos de relaciones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemáticas.
• Explicar las soluciones propias y los pro-
cedimientos utilizados.
• Elegir y utilizar representaciones concre-
tas, pictóricas y simbólicas para repre-
sentar enunciados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACION DE LA UNIDAD

UNIDAD 2 OA TRANSVERSALES UNIDAD 2

N Y O OA06 EJE OA INDICADOR HORAS
N Y O OA01 NYO 06 1 2
N Y O OA02
N Y O OA04 NYO 01 4 9
G OA14 NYO 02 3 7
N Y O OA07 NYO 04 2 4
P Y A OA13 G 14 2 4
N Y O OA10
NYO 07 5 11
PYA 13 2 4
NYO 10 6 13
Totales 8 25 54

www.romacl.com
2 UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA EJES - NÚMEROS Y OPERACIONES
MATEMÁTICA - GEOMETRÍA
- PATRONES Y ÁLGEBRA

SEM. DESDE A
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
1. Aplican estrategias de cálculo men-
(OA 06) tal, como:
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental - completan 10; por ejemplo, para
para adiciones y sustracciones hasta 20: calcular 8+6, piensan 8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo,
• completar 10 para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y
• usar dobles y mitades “uno más uno menos”. para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos más dos me-
• “dos más dos menos” nos en la realización de cálculos; por
• usar la reversibilidad de las operaciones. ejemplo, para sumar 18+2, piensan
en 20+2-2.
HORAS TOTALES 2
SEM. DESDE A
(OA 01) LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 1. Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante en 10 y de 100 en 100 hacia adelante
y hacia atrás, empezando por cualquier número y hacia atrás.
menor que 1000. 2. Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 números.
3. Cuentan monedas hasta $500 pesos
con monedas de $1, $5, $10, $50 y
$100.
4. Cuentan cantidades de elementos
con el uso de grupos como 2, 5, 10 y
100 elementos 5.
HORAS TOTALES 9
SEM. DESDE A
(OA 02)
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
Leer números naturales del 0 al 100 y representar- 1. Leen un número dado del 0 al 100,
los en forma concreta, pictórica y simbólica. en cifras o en palabras.
2. Representan números en forma
concreta, pictórica y viceversa, usan-
do:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
INDICADORES

- bloques apilables.
3. Escriben un número dado del 0 al
100, en cifras y en palabras.

HORAS TOTALES 7
SEM. DESDE A
(OA 04) LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
Estimar cantidades hasta 100 en situaciones con- 1. Estiman cantidades de objetos, con
cretas, usando un referente. el uso del 10 como referente.
2. Seleccionan entre dos estima-
ciones posibles la que parece más
adecuada y explican la elección.

HORAS TOTALES 4
2 UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA EJES - NÚMEROS Y OPERACIONES
MATEMÁTICA - GEOMETRÍA
- PATRONES Y ÁLGEBRA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(OA 14)
Representar y describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismo y a otros (objetos
y personas), incluyendo derecha e izquierda, usan-
do material concreto y dibujo.
(OA 07)
Identificar las unidades y decenas en números
naturales del 0 al 100, representando las cantida-
des de acuerdo a su valor posicional, con material
concreto, pictórico y simbólico.
(OA 13)
INDICADORES
SEM. DESDE A
INDICADORES LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
1. Describen y representan la posición
de objetos y personas con relación a
sí mismo y a otros.
2. Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones de
posición, ubicación y dirección, usan-
do un punto de referencia.
HORAS TOTALES 4
SEM. DESDE A
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
1. Usan material concreto para iden-
tificar las unidades y decenas de un
número en al ámbito hasta 100.
2. Identifican que el valor de un dígito
en un número hasta 100, depende
de su valor posicional dentro del
número.
3. Representan un número dado has-
ta 100, en forma concreta, pictórica
y simbólica con el uso de material
multibase.
Ejemplo:
- ••••••
- 70 + 6
- 7 decenas y 6 unidades
- 76
4. Indican decenas y unidades en un
número de dos dígitos en el ámbito
numérico hasta 100.
5. Describen un numeral dado de dos
dígitos hasta 99, al menos de dos for-
mas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos
de 10 con 8 unidades sobrantes o 98
como 9 decenas con 8 unidades y
también 98 unidades 7.
HORAS TOTALES 11
SEM. DESDE A

Demostrar, explicar y registrar la igualdad y des-
igualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20,
usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual
(›,<).
LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
1. Determinan y registran dos igualda-
des o desigualdades dadas, con el
uso de una balanza para verificar su
resultado.
2. Comparan y registran igualdades o
desigualdades con el uso de símbolos
(>,<,=) en forma pictórica y simbólica.

HORAS TOTALES 4
2 UNIDAD DIDÁCTICA
ASIGNATURA EJES - NÚMEROS Y OPERACIONES
MATEMÁTICA - GEOMETRÍA
- PATRONES Y ÁLGEBRA

SEM. DESDE A
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES LU MA MI JU VI LU MA MI JU VI
(OA 10) 1. Demuestran que, al cambiar el
orden de los sumandos, no cambia la
Demostrar que comprende la relación entre la suma, con el uso de material concre-
adición y la sustracción al usar la “familia de ope- to, pictórico y simbólico.
raciones” en cálculos aritméticos y en la resolución 2. Demuestran las relaciones inversas
de problemas. entre la adición y la sustracción de
manera concreta pictórica y simbóli-
ca. (véase ejemplo en el Glosario).
3. Completan los números que faltan
para formar “familia de operaciones”.
Ejemplo:
- 12 + 3 = 15
- 3 + = 15
- 15 - = 12
- 15 – 12 =
4. Completan con los signos de adi-
ción (+) y sustracción (-) para que sea
correcta una “familia de operaciones”,
para luego poder aplicarla en cálculos.
5. Utilizan la relación entre la adición
y la sustracción para poder formar
“familia de operaciones” con 3 núme-
ros.
6. Resuelven problemas, utilizando la
familias de operaciones.
INDICADORES

HORAS TOTALES 13