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CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS PSICOLGICAS SEXOLGICAS DE VENEZUELA SEDE CENTRO OCCIDENTAL BARQUISIMETO ESTADO LARA PROGRAMA DE POSGRADO MAESTRA

A EN ORIENTACIN DE LA CONDUCTA

ORIENTACIN A LOS PADRES PARA ABORDAR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS DE NIOS, NIAS O ADOLESCENTES EN EL ENTORNO FAMILIAR

Autora: Mirian Campos

Barquisimeto, Febrero de 2011

ORIENTACIN A LOS PADRES PARA ABORDAR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS DE NIOS, NIAS OADOLESCENTES EN EL ENTORNO FAMILIAR

CAPTULO I EL PROBLEMA

El ajuste asertivo de los nios a su entorno familiar o escolar es un tema que preocupa hoy da a padres, docentes, instituciones educativas, as como a la sociedad en general. Los diferentes casos de violencia en la escuela as como el malestar generado entre los profesionales de la educacin por la aparente falta de motivacin en sus educandos, promueve el inters por indagar acerca de los procesos que generan en un determinado nio o nia el desarrollo de conductas agresivas como manifestacin de inadaptacin a su entorno social. En efecto, existen muchas ideas sobre cmo criar a los nios. Algunos padres adoptan la modalidad que sus propios ascendientes usaron. Otros buscan consejos de sus amigos. Algunos leen libros sobre cmo ser buenos padres o consultan a profesionales acerca de cmo guiar el proceso de socializacin en de sus hijos. Lo cierto es que nadie tiene todas las respuestas. Por ello, en el mbito de la psicologa social se han desarrollado diversos trabajos (Toro, Pea e Inda, 2008), sobre los estilos educativos de los padres con relacin a su influencia en el desarrollo infantil, en los que se conforman esquemas analticos que reducen las mltiples prcticas educativas parentales a unas pocas dimensiones que, cruzadas entre s en diferentes combinaciones, dan lugar a diversos tipos de estilos de crianza, definidos por Ortega (2008), como la manera en que los padres forman a sus hijos, como administran la disciplina, como se relacionan con ellos, como les ensean(p. 261). De tal modo, que los estilos de crianza paternos constituyen uno de los elementos fundamentales de la socializacin, proceso mediante el cual los 3

individuos pertenecientes a una sociedad o cultura especficas interiorizan las normas, valores, aprecian la realidad, aprenden a desempearse satisfactoriamente en la interaccin con otros individuos. Al respecto, Manrique (2009), afirma que la socializacin permite la adopcin de patrones reconocidos por todos; el reconocimiento de las bondades de ser como los dems para ser aceptado sin violencia (p. 36). Cabe mencionar, que esta aceptacin por parte de los dems, no es autmata ni directa, porque cada individuo se comporta en correspondencia con la forma en que fue criado, as, dadas las diferencias de estilos de educacin parental, se suscitan desencuentros originados por el modelaje que se manifiesta en la adopcin de conductas antagnicas entre quienes provienen de familias con un patrn de crianza distinto. En el caso de los nios, generalmente este antagonismo suele presentarse en forma de agresin directa, como un acto violento contra una persona; de naturaleza fsica, como patadas, pellizcos, empujones, golpes; o de ndole verbal, como ofensas, obscenidades, intimidaciones. Tambin puede manifestarse la agresin de forma indirecta o desplazada, cuando el nio o nia ataca los objetos de las personas que han originado el conflicto. Al respecto, Vera (2005), sealan que: el desarrollo infantil se ve alterado por las creencias culturales presentes en lo estilos de crianza presentando variables diferenciadas antes o despus del contacto con la escuela, a su vez, facilitando u obstaculizando el desarrollo de conductas antagnicas, que generan estrs en los padres predisponindolos a una montona manera de relacionarse con el nio a travs de mimos, carios o conducta verbal p. (318). Como se puede observar, el estudio sobre el desarrollo infantil implica el anlisis de prcticas de educacin parental en un corte de tiempo con el objeto de obtener invariantes que son genricas al contexto de clase o cultura elegido. De tal modo, que el concepto de estilo amerita un repaso histrico que permita argumentar 4 los cambios en base a las

transformaciones econmicas, sociales o culturales tanto de la familia como de la comunidad. De este modo, lactancia, destete, control de esfnteres, juegos, locomocin u otros tantos repertorios son evidencias que pueden ser parte de un estudio de estilos e indicadores de cambios en la vida econmica, social o cultural de un pas o comunidad Cabe sealar, que el estudio moderno sobre los patrones educativos comenz con el trabajo de Baumrind (citada por Ferrer, 2007), quien identific tres estilos bsicos de crianza: a) El estilo autoritario caracterizado por la imposicin de normas sin lugar a la discusin, castigo severo a las conductas inadecuadas, exigencia de madurez a los hijos, restricciones

propias a las expresiones de afecto; b) El permisivo, manifestado por la inexistencia de exigencias a los hijos tanto en el cumplimiento de reglas como en la madurez de actuacin, pero pleno de afectividad con ellos; c) El democrtico, promotor de la madurez de los hijos, con reglas precisas, en el marco de una relacin afectuosa. Luego, trabajos como el de Lamborn (citado por Perera, 2008), establecieron una lnea de tiempo e intentaron hacerle seguimiento a los resultados de cada estilo en la generacin siguiente, concluyendo que los hijos de padres autoritarios eran obedientes, con tendencia a sentirse culpables. Los hijos de padres permisivos eran exigentes, carecan de autocontrol, mientras que los hijos de padres democrticos estaban felices consigo mismos , eran generosos con los dems (p. 182). Otros estudios, como el de MacCoby (citados en Lunar, 2008), han identificado el estilo democrtico como el ms beneficioso para el desarrollo de los nios, manifestado en una variedad de mbitos, incluyendo la competencia social, la autoestima, la autonoma, la responsabilidad, la autorregulacin, o la heternoma (p. 624). Por otra parte, diferentes investigadores, entre ellos Tern (2007), Urrutia (2008), ya no utilizan las etiquetas de autoritario, permisivo o

democrtico, para caracterizar los distintos patrones educativos. En lugar de 5

categorizar a los padres en estilos cualitativamente diferentes, ahora tipifican el comportamiento de stos en virtud de la presencia de indicadores en una serie de dimensiones que se consideran representadas en trminos de: a) Afecto, que incluye conductas que transmiten aceptacin, asertividad, sensibilidad, responsabilidad hacia el nio; b) Control, relacionado con

conductas tales como implicacin, disciplina o supervisin. En este orden de ideas, el esfuerzo de investigadores como Arrindel (1999), se ha orientado hacia la operacionalizacin de los efectos de las pautas de educacin parental sobre el desarrollo del nio, sealando que un estilo de crianza alto en afecto, est relacionado directamente durante la infancia, en la edad escolar o adolescencia, con el apego familiar, menor probabilidad de manifestar problemas de conducta, mejores relaciones con iguales as como mayores habilidades prosociales (p. 86). En la misma lnea, el estudio de Bugental (2000), sostiene una correlacin entre la sensibilidad de los padres con mayores expresiones de emocionalidad positiva en los nios. Por otro lado, diversos estudios, como el de Astudillo (2008), han concluido que tanto una ausencia de control como una excesiva proteccin de los nios pueden dar lugar a conductas agresivas en distintos perodos evolutivos. En concreto, Guzmn (2008), sostiene que el uso del castigo en los padres est asociado con una mayor expresin de afecto negativo, una mayor frecuencia de conductas agresivas hacia otros en los hijos (p. 182). Adems, Moreno (2008), afirma que si las madres utilizan formas autnomas de tranquilizar a sus hijos (elementos distractivos), stos tambin utilizan dichas estrategias como formas de autorregulacin emocional, lo cual a su vez les conduce a una regulacin de sus conductas agresivas (p. 277). De tal manera, que de acuerdo a los estudios mencionados, los estilos de crianza de los padres promueven determinadas consecuencias en el ajuste socio-emocional de sus hijos., lo cual segn Ortega (2008), se 6

evidencia en el desarrollo de una conducta especfica en los nios o nias; esto es, en su interaccin con los iguales, los hijos manifiestan la pauta parental en su interaccin social (p. 60). Es oportuno mencionar, que en Venezuela, estudios como el de Vielma (2008), han establecido una lnea de trabajo sobre Estilos de Crianza o Salud Mental adscrita al Grupo de Investigacin sobre la Conciencia Social en Venezuela Amrica Latina (GICSVAL) mediante la lnea de trabajo sobre Familia, Identidad, Salud mental, Gnero adscrita al (GIGESEX), Grupo de Investigacin en Gnero, Sexualidad de la Universidad de Los Andes, donde se aborda el seguimiento de los estilos de educacin parental con relacin a las manifestaciones de conductas agresivas en el mbito familiar o escolar. Precisamente, el problema a estudiar en la presente investigacin es la relacin existente entre los estilos de crianza que utilizan los padres respecto a la conducta agresiva en nios, nias o adolescentes en el entorno familiar, donde segn Navarro (2010): se ha podido determinar, de manera preliminar, una relacin entre el estilo de crianza que utilizan los padres, con la conducta de sus hijos; especialmente, las de ndole violento o agresivo (Carlos Navarro, Subdirector de la Unidad Educativa Colegio La Floresta, entrevista concedida al investigador, 12 de febrero de 2011). A este respecto, Arvelo (2008), en un estudio con nios, nias, adolescentes venezolanos de 6 a 16 aos, encontr numerosas

interacciones entre el estilo educativo con respecto al temperamento del nio. As, niveles ms bajos de control parental se asociaron a mayores niveles de agresividad en nios con alto nivel de actividad, pero no en nios con niveles medios o bajos de nivel de actividad. Otra de las caractersticas relacionadas con el estilo de crianza, la disciplina severa, se relacion directamente con los niveles de agresividad en nios de niveles medios o altos de miedo, pero no en nios con bajo miedo.

Por su parte, Portillo (2008), obtuvo datos de dos muestras longitudinales, para explorar la interaccin entre el estilo educativo materno con las caractersticas temperamentales del nio en relacin a los problemas externalizantes., encontrando que un bajo control restrictivo por parte de la madre se relaciona con un mayor comportamiento externalizante, pero slo cuando los nios tuvieron una alta resistencia al control. En efecto, un alto control restrictivo por parte de la madre pronostic un bajo nivel de conducta externalizante en nios con alta resistencia de control, pero no en nios con baja resistencia al control, entendida como el conjunto de conductas por parte del nio que ignoran los intentos de los padres por detener o redirigir su conducta. En ambos casos, el temperamento negativo fue ms permeable a las influencias de la socializacin parental que el no negativo. En definitiva, los estudios realizados hasta el momento en Venezuela ofrecen resultados contradictorios sobre los efectos interactivos de crianza respecto a la agresividad. Muchos de estos resultados contradictorios podran estar explicados por el uso de diferentes tipos de medidas de los estilos de crianza como del temperamento del nio. Con base a estos argumentos, la presente investigacin se plantea como propsito delinear pautas de orientacin a los padres para el abordaje de las conductas agresivas de nios, nias, adolescentes en el entorno familiar; como respuesta a las siguientes interrogantes: Cules son los estilos de crianza utilizados por los padres de los nios o adolescentes que presentan conductas agresivas en el entorno familiar? Existe algn tipo de relacin entre los estilos de crianza utilizados por los padres con respecto a la conducta agresiva de nios, nias oadolescentes en el entorno familiar? Cules seran los lineamientos de un programa de orientacin conductual-actitudinal que ofrezca a los padres las herramientas necesarias

que permitan el abordaje de las conductas agresivas de nios, nias o adolescentes en el entorno familiar? Desde esta perspectiva, la presente investigacin aborda la descripcin de cmo los estilos educativos parentales influyen sobre la conducta de los nios, nias o adolescentes en el entorno familiar.

Objetivos de la Investigacin

1. Identificar los estilos de crianza utilizados por los padres de los nios o adolescentes que presentan conductas agresivas en el entorno familiar. 2. Sealar la relacin existente entre los estilos de crianza utilizados por los padres con respecto a la conducta agresiva de nios, nias oadolescentes en el entorno familiar. 3. Disear un programa de orientacin conductual- actitudinal que

ofrezca a los padres las herramientas necesarias que permitan el abordaje de las conductas agresivas de nios, nias oadolescentes en el entorno familiar.

Justificacin del Estudio En la actualidad, la estructura familiar est en un proceso de cambio por lo que es importante insistir en la eleccin de las prcticas educativas parentales adecuadas. Los padres tienen a su disposicin diversos modelos o tcnicas para disciplinar a sus hijos, pero son respuestas coyunturales. En cambio, los estilos de crianza, por su carcter inductivo, tienen un mayor alcance sobre el ajuste social del nio o nia. Por ello, la relevancia cognitiva de la presente investigacin reside en el aporte de informacin sobre el tema, tanto analizando como valorando las tendencias educativas de

comportamiento de las familias en el contexto de los estilos de crianza con relacin a la conducta agresiva de nios, nias o adolescentes.

Esta circunstancia, le otorga a este estudio importancia acadmica por cuanto se inserta en la Lnea de Investigacin del rea Clnica Calidad de Vida establecida por el Centro d Investigaciones Psiquitricas Psicolgicas, Sexolgicas de Venezuela como respuesta de esta institucin educativa a los requerimientos que la sociedad venezolana demanda de sus casas de estudios universitarias, puesto que existen pocos estudios que evalen la emocionalidad positiva como dimensin de temperamento en interaccin con el estilo de crianza en el pronstico del desarrollo social del nio. Por lo antes sealado, la presente investigacin se justifica socialmente en su capacidad de aportar un conjunto de conceptualizaciones sobre los estilos de crianza que ayudarn a los padres a tomar conciencia acerca del efecto de la forma en que encara la conducta agresiva de sus hijos., lo cual coadyuvar en la consecucin de una sociedad libre de violencia. Adems, es necesario considerar variables como la etapa evolutiva en la que se encuentra el nio con respecto a caractersticas tales como el gnero del nio, los recursos econmicos o la personalidad de los padres, entre otros. En efecto, los resultados de la presente investigacin beneficiarn a los padres porque puede ayudarles en la adquisicin de informacin til, que al ser reflexionadas contribuyan a transformar sus actuales estilos de crianza para as gozar as de una vida saludable, como un factor clave para

prevenir la aparicin e incidencia de problemas en el futuro. Por otra parte, el estudio ofrece aportes tanto tericos, prcticos como metodolgicos relacionados con el proceso de orientacin conductualactitudinal que ofrezca a los padres las herramientas necesarias que permitan el abordaje de las conductas agresivas de nios, nias oadolescentes en el entorno familiar, que pudieran ser significativos para otros estudios de la misma naturaleza, con la cual se vern beneficiados docentes, nios, madres, padres , as como la comunidad general.

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