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CIENCIA E INNOVACIN TECNOLGICA EN EL DISEO AMBIENTAL

Science and technological innovation in Environmental Design

Mara Eugenia Castro Ramrez. Doctora en Urbanismo. Docente-investigadora de la maestra y el doctorado en Ciencias y Artes para el Diseo y de la licenciatura en Arquitectura. Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. mecastro@correo.xoc.uam.mx. Calzada del Hueso, 1100, Colonia Villa Quietud, Coyoacn, Mxico, D.F. Telfono 54837176.

Laura Isabel Romero Castillo. Maestra en Arquitectura. Docente-investigadora de la licenciatura en Arquitectura. Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. liromero@correo.xoc.uam.mx.

Pablo Alberto Torres Lima. Agrnomo, doctor en Antropologa. Docente-investigador de la maestra y el doctorado en Ciencias y Artes para el Diseo y de la licenciatura en Agronoma. Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. ptorres@correo.xoc.uam.mx.

RESUMEN El artculo expone el enfoque de trabajo del rea de investigacin Espacios Habitables y Medio Ambiente (EHMA), de la Universidad Autnoma Metropolitana- Xochimilco. El objetivo es mostrar la importancia de comprender la problemtica ambiental como un sistema complejo que requiere del trabajo investigativo interdisciplinario y transdisciplinario, que incorpore metodologas cualitativas y cuantitativas orientadas a la generacin de conocimiento nuevo, que contribuya a la solucin de problemas socio-ambientales y a la ptima preparacin de profesionales e investigadores involucrados en la produccin de espacios habitables. Se opta por la vinculacin entre investigacin-docencia y servicio universitario como una de las vas para aprender ciencia e innovacin en el diseo ambiental, a partir de investigaciones desarrolladas por el equipo de EHMA y por investigadores de otras instituciones, en este caso de Earthship. Biotecture &

Biodisel, cuyos resultados se convierten en nuevos proyectos de investigacin para el desarrollo de ciencia e innovacin tecnolgica.

PALABRAS CLAVE Ciencia, ecodiseo, habitar, innovacin tecnolgica, medio ambiente, territorio.

ABSTRACT The article describes the focus of research work of the Area Livable Spaces and Environment (EHMA) of the Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco. The aim is to understand the importance of environmental issues as a complex system that requires interdisciplinary and transdisciplinary research work, to incorporate qualitative and quantitative methodologies aimed at generating new knowledge that contributes to solving environmental problems and socio- optimal training of professionals and researchers involved in the production of living spaces. We opted for the link between teaching and research university service as one way to learn science and innovation in environmental design, from research by the team EHMA and researchers from other institutions, in this case Earthship. Biotecture & Biodiesel, whose results are converted into new research projects for the development of science and technological innovation.

KEY WORDS Science, eco-design, living, technological innovation, environment, territory

RESUMO O artigo descreve o foco do trabalho de investigao da rea livable Espaos e Ambiente (EHMA) da Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco. O objetivo compreender a importncia das questes ambientais como um sistema complexo que requer trabalho de pesquisa interdisciplinar e transdisciplinar, a incorporao de metodologias qualitativas e quantitativas visando gerar novos conhecimentos que contribui para a resoluo dos problemas ambientais e scio- formao ideal de profissionais e pesquisadores envolvidos na produo de espaos de convivncia.

Optou-se pela relao entre ensino e servio de pesquisa universitria como uma maneira de aprender cincia e inovao em design ambiental, da pesquisa pela equipe EHMA e pesquisadores de outras instituies, neste caso Earthship. Biotecture e biodiesel, cujos resultados so convertidos em novos projetos de pesquisa para o desenvolvimento da cincia e da inovao tecnolgica.

PALAVRAS CHAVES Cincia, eco-design, que vivem, o territrio da inovao tecnolgica, meio ambiente.

1. Introduccin Este trabajo de investigacin interdisciplinaria sobre la ciencia y la innovacin ecotecnolgica en el habitar se soporta epistemolgica y metodolgicamente en los trabajos realizados durante ms de 15 aos en lo que hoy es el rea de Investigacin Espacios Habitables y Medio Ambiente (EHMA) y pretende contribuir de manera decidida a incorporar en el nuevo paradigma de las ciencias ambientales a las ciencias y artes para el diseo y, de manera particular, a las relaciones e interrelaciones entre habitar y medio ambiente, donde se parte de la hiptesis de que actualmente no es posible la habitabilidad sin la sustentabilidad.

Si bien las ciencias de la complejidad, los sistemas complejos discipativos y la biociberntica, el holismo, la inter y transdisciplinariedad y la prospectiva son el soporte epistemolgico-metodolgico requerido como investigadores, en este trabajo se plantea la pregunta Desde dnde se abordan la Ciencia y la Innovacin ecotecnolgica en el Habitar? Y se decidi que el mejor camino es desde las prcticas investigativas, docentes y de servicio a las comunidades, donde se incorporan el saber de investigadores formados y sus redes, y los que estn en formacin en los programas de

posgrado y del tronco terminal de la carrera de Arquitectura.

Por qu desde all? Porque permite mostrar, de una forma didctica, cmo se construye el pensamiento cientfico y de innovacin en los alumnos y cmo se sensibilizan para abordar adecuadamente los grandes problemas ambientales y socio-terrritoriales de Mxico, de Latinoamrica y del mundo y las maneras de construir alternativas de solucin.

La Universidad Autnoma Metropolitana, y especficamente la Unidad Xochimilco (UAM-X), tiene como soporte pedaggico al Sistema Modular, donde se interrelacionan la investigacin, docencia y servicio universitario. No se trabaja sobre materias, sino sobre problemticas concretas y socialmente relevantes de la realidad que, por su complejidad, son tratadas interdisciplinariamente y/o transdisciplinariamente.

La figura de profesor-investigador propia de la UAM lleva al docente directa o indirectamente a retroalimentar a los estudiantes con los nuevos conocimientos adquiridos en su labor como investigador. En el caso del rea Espacios Habitables y Medioo Ambiente, la construccin de la docencia, la investigacin y el servicio comunitario es una prctica cotidiana. Se Forman investigadores integrando en el equipo de investigacin de EHMA a alumnos de posgrado, maestra y doctorado cuyas investigaciones estn asociadas a proyectos del rea con sus propias temticas, dentro de la totalidad, pero participando de los seminarios internos, de la asesora del equipo interdisciplinario, del trabajo investigativo, elaborando ponencias y conferencias y publicando los resultados colectivos de la investigacin. Los alumnos se forman

haciendo investigacin con un equipo interdisciplinario consolidado.

Con los alumnos de licenciatura el proceso es un tanto distinto, dadas las caractersticas de los estudiantes, de nuestras carreras y del bajo nivel de integracin del pensamiento cientfico y tecnolgico en ese nivel de formacin, lo que obliga al equipo de EHMA a introducirlo en el proceso de enseanza-aprendizaje y de manera progresiva en el ltimo ao.

Este trabajo muestra el caso ms complejo, el que se realiza con los alumnos de licenciatura, esperando que algunos de ellos, ingresen al posgrado y aumente la masa crtica de investigadores, cientficos y tecnlogos que, desde las ciencias y artes para el diseo, contribuyan a la construccin de las ciencias ambientales y al mejoramiento de las condiciones de vida de la mayora de la poblacin, del territorio y del medio ambiente de nuestros pases, regiones y del planeta mismo.

2. Contenido 2.1 Avances y resultados de investigacin en la construccin de un modelo de diseo ambiental interdisciplinario. 2.2 Avances y resultados de investigacin en energas renovables y tecnologa

ecolgica para el habitar sustentable.

Cmo se da el proceso? El equipo de investigadores trabaja previamente la problemtica de una regin ecolgica a nivel cuenca, subcuencas y microregiones con una visin prospectiva de

Diseo ambiental, lo que permite a los alumnos de licenciatura aprender ciencia e innovacin a partir del conocimiento desarrollado por los maestros previamente y durante el proceso de investigacin mismo y soportado por el equipo de EHMA y por las redes de las que hace parte.

La docencia la imparten al menos tres de los investigadores del rea, pero los alumnos se asesoran con todos los integrantes de la misma o segn las necesidades de conocimiento de la investigacin. Se refuerza el trabajo con seminarios y conferencias del campo especfico de cada especialidad, Ciencia ambiental, Ecologa, Historia ambiental, Teora ambiental, Diseo ambiental, Bioclimatismo, Energa y materiales, Metodologas cualitativas y cuantitativas de investigacin ambiental, nuevas tecnologas y herramientas de la informacin en el campo territorial-ambiental como el anlisis de Ciclos de vida y la biociberntica soportados en programas de computo especializados de Innovacin tecnolgica, Agroecologa, Ecotecnologas, Construccin Bioclimtica y materiales bioclimticos, entre los ms importantes.

De manera paralela, los alumnos trabajan con integrantes de las redes de investigacin del rea EHMA a nivel local, regional y mundial, as como con los investigadores y tecnlogos que actualmente estn desarrollando innovaciones tecnolgicas en materia ambiental y del hbitat ecolgico, ya sea en Universidades, Centros de investigacin, empresas de innovacin ecotecnolgica y ambiental, instituciones gubernamentales, no gubernamentales y otras.

Los alumnos, a partir de comprender la problemtica ambiental-regional y del Habitar

en sus distintas dimensiones y escalas, elaboran con la participacin de las comunidades, las autoridades y los investigadores un diagnstico con mtodos y herramientas cientficas, proponen soluciones viables en todos los niveles, disean ambientalmente a diferentes escalas, modelan las innovaciones tecnolgicas elegidas y elaboran los presupuestos con costos ambientales, socio-culturales y econmicos de proyectos e innovaciones.

Finalmente, entregan los resultados a las comunidades donde realizaron el trabajo; pueden viajar con el apoyo de la misma universidad y hacer un trimestre en otra institucin de educacin superior o centro de investigacin con aquellos acadmicos que estn innovando en el campo ambiental en cualquier lugar del mundo. Adems, si lo desean, participan en el premio anual de investigacin de la UAM y deben documentar la experiencia en una tesina. Los que descubren su vocacin como investigadores se incorporan a los programas de posgrado en las reas de Sustentabilidad Ambiental, Innovacin Cientfica y Tecnolgica o Investigacin y Gestin territorial de la Maestra en Ciencias y Artes para el Diseo de la UAM-X u otros posgrados nacionales e internacionales. Todos tienen las herramientas para desarrollarse en el campo profesional del diseo ambiental que es una nueva forma de disear exigida por la crisis ecolgica, constituida ya en una crisis de civilizacin.

Se concluye que el proceso descrito constituye, adems, un conjunto de tcnicas modernas de gestin del conocimiento.

Aqu es importante sealar que se rompen los esquemas tradicionales de la enseanza

de la arquitectura soportada en la tradicin que considera que puede ser arte, ciencia o tcnica y cuyo campo de conocimiento ha ido cambiando, especializndose y con ello fragmentando el conocimiento de acuerdo con la tradicin de la ciencia mecanicista, lineal y de leyes ltimas que ha sido puesta en entredicho por los nuevos paradigmas de la ciencia, entre ellos, la complejidad de las problemticas, la red formada por relaciones e interrelaciones entre los aparentemente distintos fenmenos, los sistemas, la incertidumbre en el conocimiento, por sealar algunos.

Cmo impactan esos nuevos paradigmas y las nuevas realidades como la destruccin ambiental, la desigualdad y la sobrevivencia del ser humano sobre el planeta, en el campo especfico de la Arquitectura latinoamericana?

La conciencia sobre ello ha sido desigual y lenta. Si se miran los programas de estudio en las distintas reas en las universidades mexicanas, por ejemplo, se encontr que un tema transversal de conocimiento como es el del medio ambiente sigue estando ausente, lo mismo sucede al interior de los programas de diseo, carreras como arquitectura, planeacin territorial, diseo del paisaje, diseo industrial, diseo de la comunicacin grfica, slo de manera aislada o parcial vienen incorporando algunos componentes del ambiente, en su mayora muy particulares de los anlisis disciplinares, por ejemplo en arquitectura, y slo en muy pocos casos, los del diseo bioclimtico. No hay transversalidad ni siquiera en las llamadas Ciencias y Artes para el Diseo.

Ante esa realidad que se comprueba da a da, ao con ao, a travs del intercambio en foros y congresos como los de la Asociacin de Instituciones de Enseanza de la

Arquitectura de la Repblica Mexicana, A.C. (ASINEA), de los Seminarios de Arquitectura Latinoamerica, SAL o de los Congresos Iberoamericanos de Teora del Habitar, entre otros, donde si bien los temas ambientales vienen cobrando importancia, no aparece el medio ambiente articulado en toda su complejidad y necesaria transversalidad e interdisdisciplinariedad como Diseo ambiental .

Adems se hace evidente que en ponencias y conferencias de estos foros el trabajo individual sigue siendo dominante sobre el trabajo colectivo, inter y transdisciplinario y es incipiente la incidencia de la Ciencia y la Innovacin Tecnolgica, en los campos de los diseo, lo que se traduce en una baja produccin de conocimiento nuevo y socialmente relevante.

El trabajo de investigacin realizado en ese campo por el rea de EHMA se traduce en la formulacin de una propuesta de Diseo ambiental que cada da se perfecciona y que es el soporte de los procesos de enseanza aprendizaje, en este caso que se les expone, de la carrera de arquitectura.

La relacin naturaleza-sociedad soslayada, cuando no excluida de la visin, enfoque y campo de accin de quienes trabajan en los diferentes campos de los diseos requiere de una aproximacin diferente, desde la formacin, sustentada en la ciencia y la innovacin tecnolgica, hasta las prcticas profesionales concretas que contribuyen a ofrecer alternativas integradoras de solucin a las problemticas complejas de la relacin sociedad-naturaleza en los territorios, en sus diferentes escalas, con un objetivo claro preservar el medio ambiente y mejor las condiciones de habitar.

2.1 Avances y resultados de investigacin en la construccin de un modelo de diseo ambiental interdisciplinario.

EL DISEO AMBIENTAL Se entiende al diseo ambiental de manera sinttica, como una nueva construccin inter y transdisciplinaria del conocimiento sobre la relacin sociedad-naturaleza en una ecoregin determinada con sus valores, ejes de identidad y cultura, cuyo sustento es una visin ecocntrica y una metodologa holstica, que permite afrontar adecuadamente los problemas territoriales-ambientales de nuestro tiempo, su diagnstico, planeacin y diseo con una visin prospectiva. (Castro, et al., 2010)

Cmo se hace esto? En una primera etapa, se ven los problemas en conjunto, buscando comprender de una manera profunda los fenmenos sociales que estn detrs del deterioro ambiental, basndose en un slido conocimiento cientfico de las condiciones naturales de las regiones en las que se investiga.

Para esta etapa se hace una investigacin apoyada en bibliografa cientfica sobre la ecoregin elegida, generalmente desde perspectivas unidisciplinares, y se reconstruye con la visin planteada, como fenmeno complejo, multi y transdisciplinario. Y se hace desde la teora de sistemas.

Por lo tanto la ecorregin es concebida como un sistema de comunidades de organismos

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vivos en su interrelacin con el medio ambiente, se denominan tambin como Biomas o Regiones ecolgicas.

Se define la escala del sistema, esto es una unidad ambiental que permita el abordaje como una totalidad compleja: la Cuenca, considerando que es la unidad apropiada, porque es una unidad natural, donde los procesos biogeofsicos obedecen al orden de la naturaleza y los procesos socio-ambientales que en ella se suceden, pueden explicarse como parte de las interrelaciones entre el ser humano y la naturaleza. Permite, a su vez, trabajar a escalas menores o como subsistemas a las subcuencas y dentro de ellas a microregiones ms pequeas.

Ese primer cambio de unidades territoriales, tiene una implicacin inmediata en el campo de conocimento. Permite a investigadores y alumnos dar a la naturaleza un valor intrnseco; en donde el acercamiento a las problemticas territoriales-espaciales de la relacin Sociedad-Naturaleza adquieren su justa dimensin de interdependencia, reconociendo al medio ambiente natural, como el nuevo eje de la vida de la que los humanos hacemos parte y no como dueos de la naturaleza a la que, en la visin aun caduca, se pretenda dominar.

Permite una interpretacin sistmica y compleja de los problemas ambientales que resulta bsica para comprender el comportamiento del sistema ecolgico y de sus variables y dentro de l, los fenmenos sociales que lo impactan.

1. Definido el sistema, se hace un primer acercamento al suprasistema, el planeta

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(ecosistema denominado Biosfera) y dentro de l, las grandes regiones ecolgicas o ecoregiones, la tundra, el bosque tropical, los bosque templados, las praderas templada, el chaparral, el desierto, la sabana tropical, los bosques tropicales y la ecoregin alpina y se describen las caractersticas principales de cada ecoregin. Se evala su estado actual y los fenmenos sociambientales de su deterioro, ubicando los grandes problemas de nuestro tiempo: el calentamiento global, la lluvia acida, la destruccin de la capa de ozono, la contaminacin, la destruccin de ecosistemas, entre ellos la de los bosques tropicales, la erosin del suelo, la escasez de agua potable y los conflictos por acceder a ella, la generacin creciente de residuos, incluidos los nucleares, la desigualdad en el acceso y disfrute de los frutos de la tierra, entre los ms importantes. (Garca, et al, 2009; Aguilar, et al, 2010)

2. Se abordan luego las Ecoregiones a nivel del Continente Americano y se profundiza en las Regiones Ecolgicas de Norteamrica: la Cordillera rtica, la Tundra, la Taiga, las Planicies de Hudson, los Bosques Septentrionales, las Montaas Noroccidentales de Conferas, los Bosques Costeros Occidentales, los Bosques Templados del Este, las Grandes Planicies, los Desiertos de Amrica del Norte, la California Mediterrnea, Las Elevaciones Semiridas Meridionales, las Sierras Templadas, las Selvas Clido-secas y las Selvas Clido-hmedas. (Garca, et al, 2009; Aguilar, et al, 2010)

La anterior clasificacin permite distinguir las Ecoregiones y proporciona una perspectiva ecolgica del subcontinente, en un primer nivel, para pasar a otro nivel de mayor profundidad que permita caracterizar las Ecoregiones y observar

comportamientos y tendencias socio-ambientales, de poblacin y actividades, y su

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interdependencia intercontinental y global.

Por ejemplo los Desiertos de Amrica del Norte se caracterizan por formaciones de relieves y elevaciones bajas; suelo ridos, secos, carentes de material orgnico, ricos en carbonato de calcio; vegetacin arbustiva y de cactceas. El clima es desrticoestepario, de rido a semirido, con temperaturas extremas estacionales.

Se observ que las actividades humanas han transformado partes de esta ecoregin, donde las praderas han sido convertidas en tierras agrcolas, entre otros cambios de uso del suelo, de natural a humanizado. Es importante esta distincin porque generalmente se cree que solamente lo urbano es la construccin humana, donde se destruye a la naturaleza. Las actividades agropecuarias y forestales, son tambin parte del medio ambiente humanizado y Marx las denomin segunda naturaleza, para diferenciarla de la primera naturaleza o medio ambiente natural y cuando responden a modelos de produccin agropecuaria extensiva y a nivel industrial, suele ser tanto o ms destructivas que la ciudad.

3. De all, se pasa a Mxico, no a partir de las divisiones poltico-administrativas sino de su caracterizacin ecoregional. El pas hace parte de los Desiertos de Norteamrica, en la porcin Norte-Centro; de la regin California Mediterrnea, ubicada entre el Pacfico mexicano, con la Sierra Nevada y los desiertos; de las Elevaciones Semiridas meridionales, cuya regin en Mxico ocupa parte del norte, entre las sierras templadas al poniente y los desiertos de Amrica del Norte al este; de las Sierras Templadas hace parte la Sierra Madre Occidental, Oriental y los complejos montaosos de Oaxaca y

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Chiapas, la regin ocupa el 25% del pas, aqu se ubica una regin que se estudia actualmente por el rea EHMA, la regin ms poblada del pas; de las Selvas clidosecas, hacen parte, en Mxico, el este de Sonora, el sureste de Chihuahua, hasta Chiapas, la Cuenca del ro Balsas en Michoacn, en otra franja el Istmo de Tehuantepec rodeando la Depresin Central de Chiapas, extendindose a lo largo del Pacfico, hasta adentrarse en Centroamrica. Tambin ocupa parte del norte de la Pennsula de Yucatn y la franja sur de la Pennsula de Baja California, ocupando el 13% del pas; de la Regin de Selvas Clido-Hmedas, en Mxico, esta rodea la Planicie Costera del Golfo, as como la parte poniente y sur de la Planicie Costera del Pacfico, adems del resto de la Pennsula de Yucatn y las partes bajas de la Sierra Madre en Chiapas, donde se adentra en Centroamrica. (Garca, et al, 2009; Aguilar, et al, 2010)

4. De las ecoregiones del pas se pasa a estudiar a fondo una ecoregin especfica y los ecosistemas de la Cuenca que se est trabajando en ese momento. Por ejemplo para la ecoregin de la Cuenca Lerma-Chapala-Santiago-Pacfico, donde actualmente se realiza la investigacin, se encontr que las ecorregiones a las que pertenece son las Sierras Templadas y las Elevaciones Semiridas Meridionales, que dan lugar a dos cuencas principales, la Lerma-Chapala, cuyo ro principal es el Lerma, que desemboca en el lago de Chapala y la Cuenca Santiago-Pacfico, cuyo ro principal es el Santiago el cual desemboca en el Ocano Pacfico.

En este complejo sistema se estudiaron: 1. Las condiciones naturales de la cuenca - su geologa, su geomorfologa y suelos, su clima y su ciclo hidrolgico, la biodiversidad, los vertebrados y la ictofauna- 2. La situacin social de la Cuenca -dinmica

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poblacional, migracin, urbanizacin, desarrollo socio econmico- 3. Las actividades productivas -dinmica econmica, actividad industrial, sistemas de produccin agropecuario, actividades pisccolas, distritos y unidades de riego, actividades de recreacin y turismo, uso de la biodiversidad, usos del agua superficial y subterrnea, obras hidrulicas, construccin de presas y bordos (riego, abrevadero, hidroelctricas, control de avenidas) - 4. Diagnstico socio-ambiental de la Cuenca - a partir de las interrelaciones entre los puntos uno, dos y tres -cambios de usos del suelo, degradacin del suelo, erosin hdrica, cambios en la cobertura vegetal, disponibilidad del agua (cantidad de agua efectiva), fuentes de contaminacin del agua y grados de deterioro, estado trfico de la cuenca, evaluacin de la calidad microbiolgica del agua,

evaluacin de la calidad del agua y eutrofizacin del Lago de Chapala, evaluacin de la calidad del agua y eutrofizacin en las presas, azolvamiento de las presas, evaluacin del impacto ambiental de las presas y vulnerabilidad de la cuenca ante eventos hidrometeorolgicos extremos, conflictos por el agua-. 5. Perspectivas y

recomendaciones elaboracin de un plan para la recuperacin ambiental de la Cuenca, Gestin de la Cuenca y participacin de actores, recomendaciones tcnicas del Instituto Nacional de Ecologa, por subcuencas- (Cotler et al, 2006; Daz, 1997; Pea et al, 2000; Sandoval, 2006; Garca, et al, 2009; Aguilar, et al, 2010)

5. Se pasa, posteriormente a una escala menor, a las subcuencas, que en el caso sealado son 19 y se toma como ejemplo a la subcuenca Antonio Alzate, se le estudia con los mismos elementos e interrelaciones que a la ecoregin que la contiene y como un subsistema de la Cuenca, con el fin de conocer sus particularidades, en el todo.

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Se ubica la ecoregin a la que pertenece, esto es a las Sierras Templadas. En este caso formaciones de la Sierra de las Cruces y una porcin del Nevado de Toluca, como parte de la formacin del eje neovolcnico transversal.

La roca madre en la zona de montaas y volcanes es de gneas, del perodo terciario y cuaternario, con material detrtico no consolidado, denominado aluvin, del cuaternario, el cual es arrastrado por las corrientes de agua al fondo de la cuenca, material caracterstico de los humedales. La vegetacin en la zona boscosa est formada

fundamentalmente por conferas y encinos en las sierras y por vegetacin popal tular en las partes bajas de la cuenca, donde se forman cinagas. Estas presentan diferentes hbitats, en zonas de aguas profundas -hasta 5 m-, zonas con vegetacin emergida, zonas de vegetacin inundada y zonas de vegetacin riparia. En las zonas que no estn inundadas se han desarrollado actividades humanas con pastizales inducidos y agricultura de humedad resultado de la riqueza de nutrientes en los suelos. Ecoregin rica en vertebrados como lobo, coyote, puma, ardilla y roedores. Entre las aves, colibr y pjaro carpintero. As como anfibios (Comisin para la Cooperacin Ambiental, 1997)

As los ecosistemas de la Subcuenca A. Alzate, son: en las partes altas de las montaas los bosques, boques de Encino, los bosques de Encino-Pino/Pino-Encino y los bosques de Pino. Los ecosistemas del las partes ms bajas son las Cinagas, Cinaga de Lerma Chignahuapan, Cinaga de Lerma Chimaliapan y Cinaga de Lerma Chiconahuapan.

Los ecosistemas inducidos son: la agricultura y los pastizales.

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Este nivel de aproximacin, como se vio en el ejemplo anterior, permite ser ms precisos en el conocimiento ecosistmico de la subcuenca, as como de las problemticas particulares derivadas de las actividades antropocntricas. En este nivel se identifican zonas, se realiza un diagnstico detallado, se formulan recomendaciones especficas, programas de accin, como los de manejo y conservacin y proyectos especficos y los de recuperacin de ecosistemas como las cinagas, que contribuyan a la restauracin de la subcuenca A. Alzate y al mismo tiempo de la cuenca LermaChapala-Santiago como totalidad.

Lo anterior soportado en el principio de que an la ms pequea accin realizada en una parte del sistema, repercute, en este caso de manera benfica sobre todo el sistema y sobre la madre tierra que lo contiene como suprasistema.

Metodolgicamente, con toda la informacin recabada, sistematizada y cartografiada se dio paso al diagnstico ambiental para lo cual se utilizaron indicadores ambientales para medir la carga ecosistmica y para la parte prospectiva, se estn modelando los escenarios, apoyados con el software biociberntico de Vester. (Castro et alt, 2010). Planes y programas son el resultado final a esta escala.

6. Posteriormente y ya a escala microregional, se desarrollan los proyectos prioritarios y esta fase del Diseo Ambiental se le denomina Diseo Bioclimtico. En esta etapa se definen los conceptos y estrategias del diseo bioclimtico y en particular los elementos energticos, climticos, acsticos y lumnicos que se tiene que considerar: 1. Se miden los fenmenos bioclimticos y de confort -climtico, visual y

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acstico y el confort global-. 2. Los medios naturales de control ambiental -accin microclimtica, caractersticas generales y especficas del proyecto, sistemas especiales de control ambiental, mtodos de evaluacin del comportamiento ambiental-. 3. Grficos solares, higrotrmico, de viento, bioclimtico, zona de confort, radiacin calorfica, orientacin sol-aire, efectos del viento y modelos de flujo de aire, efectos trmicos de los materiales, entre los ms importantes.

Se consideran, como en lo regional, las condiciones climticas del medio ambiente natural y las condiciones resultantes de las interacciones del ser humano con el clima del lugar, bio-clima, cuyo objetivo es crear las condiciones de bienestar y confort. 1. Si bien el clima juega un papel preponderante en las etapas anteriores, ya que es uno de los elemento constitutivos de las ecoregiones, en esta etapa tambin es fundamental, realizar el Anlisis Climtico - Paramtrico, mensual, definicin climtica, Matriz de clima-. En Mxico se carece de bases de datos climticos completas y confiables, lo que ha llevado a tener que construirlas y en algunos casos a obtener los datos, con estaciones de monitoreo ambiental de ltima generacin, una de las cuales se tienen en el rea. (Castro et al., 2009). Son productos de investigacin original, cuyos resultados son indispensables para que se pueda disear bioclimticamente. Las normales climatolgicas que se requieren son la temperatura, la precipitacin, la evaporacin, el viento, la humedad relativa y la radiacin solar. 2. El Anlisis de Geometra Solar -Graficas solares, tablas horarias-, es otro de los elementos indispensable para el diseo bioclimtico, se apoya el proceso con software para el clculo de la Posicin Solar. Se requiere conocer la latitud, longitud, altitud, uso horario del lugar y la hora legal. Se obtienen los datos de la posicin solar para el

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da y la hora que se determine, el ngulo solar, la elevacin y el azimut. Se corroboran los resultados en las grficas solares construidas con mtodos geomtrico-matemticos.

Del ser humano del lugar donde se va a disear se requiere conocer los parmetros de bienestar y confort -confort higrotrmico, confort lumnico, confort acstico, confort olfativo, bienestar electromagntico y bienestar psicolgico. Para ello se construye la Matriz de Confort.

La interrelacin entre clima y confort permiten formular las estrategias de diseo. El eClim, es un programa (software) que permite visualizar los datos climticos y su comparacin con las condiciones deseables de confort, con el fin de seleccionar los recursos apropiados de diseo bio-climtico. (Evans, et al, 1991) La Matriz de Mahoney estrs trmico, indicadores y recomendaciones- (software), junto con el e-Clim diagnstico, indicadores y recomendaciones- son herramientas para el diseo bioclimtico.

De la misma manera se generan las estrategias para el diseo lumnico, acstico y trmico. Apoyados tambin con Software especializado, RAFIS (Rough Analysis For Iluminated Spaces), CLACA ( Climatic Analysis for Comfortable Architecture) y

OIDA (Open Input for Developping Acoustics).

Se generan tambin los sistemas de ahorro de energa, a travs de sistemas pasivos, activos, hbridos, utilizando para ello la herramienta Ret-Screm.

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Finalmente las tecnologas apropiadas o ecotecnologas, sistemas activos, donde se hace un uso de energas limpias y de recursos solar, elica, biomas, calefaccin o refrigeracin, sistemas de recoleccin, almacenamiento y uso de agua pluvial, sistemas de ahorro de agua, sistema de recarga de acuferos, sistema de manejo ambiental de aguas residuales, sistemas de control de humedad, sistema de manejo de residuos slidos, entre los ms relevantes, que dan lugar a la segunda parte de esta investigacin.

2.2

Avances y resultados de investigacin en energas renovables y tecnologa

ecolgica para el hbitat sustentable. Como ya se dijo la investigacin es interdisciplinaria, por la complejidad de los problemas territoriales-ambientales del habitar. La investigacin se sostiene en una perspectiva transdisciplinaria propia de las ciencias ambientales y tiene como fin contribuir al conocimiento y a las prcticas de las Ciencias y Artes para el Diseo, donde se busca romper con los paradigmas mecanicistas y antropocntricos an vigentes, hacia otros holistas y ecocntricos que hagan posible todas las formas de vida sobre la tierra y del planeta mismo.

Metodolgicamente se hace un acercamiento al Diseo ambiental a partir de la innovacin cientfica y tecnolgica que se est realizando hoy en energas renovables y tecnologa ecolgica para el hbitat sustentable, en las mejores universidades del mundo, centros de investigacin, etc. por equipos inter y transdisciplinarios encabezados por cientficos reconocidos que estn desarrollando tecnologa de punta para lo que se ha dado en llamar ecodesarrollo, ecoaldeas, ecourbanismo, ecoarquitectura, ecodiseo o diseo ambiental de manera ms genrica, donde

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participan arquitectos, ingenieros, diseadores industriales, del paisaje, planificadores, pero tambin eclogos, bilogos, nanotecnlogos, qumicos, antroplogos o de otras disciplinas, dependiendo del problema que estn pretendiendo resolver.

Los alumnos contactan a los investigadores, va internet, entran a sus pginas web y a sus centros de investigacin, universidades, proyectos habitados, bajan videos donde se muestra que trabajan, porque trabajan en ello?, cul era la problemtica a la que se enfrentan?, cul es su filosofa?, qu preguntas de investigacin se plantearon al inicio de la innovacin?, con que equipo humano lo realizan?, con que mtodo?, con que recursos lo hacen?, con que equipo y herramientas?, cmo disearon y materializaron las innovaciones?, cules fueron los resultados?, cuales los problemas?, cul es el costo final para el usuario?, cuales sus ventajas y desventajas?, cmo contribuyen a mejorar el medio ambiente o a mitigar los daos ambientales? y qu piensan los usuarios de su hbitat alternativo o de la innovacin tecnolgica implementada?

Posteriormente los equipos de investigacin presentan el trabajo sistematizado a los dems y eligen para la zona de estudio las innovaciones que son adecuadas a la bioregin donde van a disear ambientalmente. Esta parte de la investigacin la realizan en un trimestre.

En el siguiente trimestre, eligen la innovacin que van a desarrollar a nivel de modelo real y realizan un proyecto de investigacin cientfica y tecnolgica para su desarrollo y materializacin que considera los siguientes aspectos: 1. Introduccin, 2. Objetivos, 3. Metas, 4. Resumen de la invencin, mejoramiento o modelo de innovacin propuesto.

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Para el proyecto de la invencin, mejoramiento o innovacin existente, se requiere desarrollar: 1. Planteamiento del problema, 2. Justificacin, 3. Hiptesis, 4. Antecedentes, 5. Descripcin detallada de la innovacin, 6. Planos a escala del modelo con despiece de materiales 7. Equipo y herramientas requeridos para su construccin, 8. Anlisis de costos, 9. Investigacin de mercado, 10. Viabilidad financiera y 11. Diagrama de tiempos para la realizacin del modelo.

En el tercer trimestre se construye el modelo que contribuir al mejoramiento y/o preservacin del medio ambiente, en la escala propuesta, cuenca, subcuenca, microregin, asentamiento humano o edificacin.

Para la materializacin del modelo se requiere: 1. Escala elegida para su construccin, 2. Lugar de construccin, 3. Compra de materiales, 4. Corte, construccin y ensamblaje de piezas o mecanismos, 4. Armado final, 5. Pruebas de funcionamiento.

Los modelos construidos son el objeto de investigacin de los alumnos del siguiente ciclo escolar que los mejoran, adaptan y/o los lleva a prcticas innovativas propias que se traducen en patentes registradas.

En conclusin, el alumno, en la Fase 1 de la investigacin, conoce como se genera el conocimiento, como se realiza una innovacin en el campo ambiental-territorial; en la Fase 2, al realizar el modelo primero copia, posteriormente mejora o adapta y finalmente crea su propia invencin, desarrollando conocimiento nuevo, materializando

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y finalmente patentando.

A manera de ejemplo: 1. Earthship. Biotecture & Biodisel. Centro de Visitantes. Taos, Nuevo Mxico. Arq. Michael Reynolds. Este arquitecto crea el concepto de Biotecture para diferenciarlo de Arquitecture, una combinacin entre bio-ecologa y arquitectura, que significa Disear

ambientalmente edificios, lugares, asentamientos, espacios habitables, buscando la sustenibilidad y la autosuficiencia.

Los principios de Bioture son: 1. Generacin de energa limpia, 2. Cosecha de Agua, 3. Calefaccin y refrigeracin sin combustibles fsiles, 4. Recoleccin y tratamiento de aguas pluviales y residuales en el sitio, 5. Produccin de alimentos en casa y 6. Construccin de las edificaciones con materiales reciclados.

Reynoldas lleva 35 aos construyendo alternativas ecolgicas a la arquitectura de los arquitectos o arquitectura convencional de slo forma-funcin, la Earthship que podemos traducir como barco terrestre, es un poblado que se localiza en el desierto de Nuevo Mxico en Taos. El objetivo de su creador es ayudar a combatir el cambio climtico y la dependencia de combustibles fsiles. Utiliza para ello las herramientas bioclimticas (energa solar pasiva), del reciclaje de materiales para la construccin, la produccin de energas limpias como la solar y elica (energas activas) para la generacin de electricidad, la recoleccin (de agua lluvia y de nieve) y tratamiento y reuso del agua (sistemas naturales de tratamiento de aguas residuales) y la

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autosuficiencia alimentaria, con huertos en invernaderos.

Los sistemas que integran los barcos terrestres (earthships) son: 1. Energa solar Pasiva Los barcos terrestres se disponen sobre el terreno de una manera especfica para lograr un mximo aprovechamiento de la energa solar pasiva y del efecto termorregulador del suelo. Vase Fig. 1 Figura 1

http://casasarket.blogspot.com/2009/06/arket-propone-estrategias-de-diseno.html

2. Energa solar activa Generacin elctrica: (Fotovoltaica y elica) Para la generacin de las necesidades elctricas de la casa se emplean sistemas fotovoltaicos, elicos o ambos combinados. Esta energa elctrica captada se almacena en bateras, para su posterior uso en los momentos que sea necesario.

En teora es posible utilizar todo tipo de componentes electrnicos si la instalacin cuenta con la potencia adecuada. Se trata de una instalacin solar fotovoltaica o elica

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como las realizadas en cualquier otro mbito. (Vase Fig. 2)

Figura 2

http://energiasolarok.blogspot.com/2008/01/crean-energa-solar-barata.html

3. Sistema de recoleccin de agua: Los barcos terrestres (Earthships) se abastecen a s mismos de agua. El procedimiento para lograrlo es mediante la recoleccin de agua de lluvia y de nieve. El agua de lluvia que cae sobre los tejados y otras superficies se canaliza por medio de conductos hacia un depsito central bien protegido del polvo y de los rayos solares, para evitar que se pudra. (Vase Fig. 3 y 4)

Figura 3

Figura 4

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http://www.neoteo.com/Portada/tabid/54/id/15662/pg/0/cp/1/sa/6723/Default.aspx

4. Sistema de tratamiento de aguas residuales: Los Barcos terrestres (Earthships) con la finalidad de aprovechar al mximo el recurso del agua emplean una serie de sistemas naturales de tratamiento de aguas residuales que le permiten utilizarla hasta en cuatro ocasiones:1- El agua almacenada en el depsito de captacin de lluvia es distribuida y empleada en duchas, para lavar platos, lavabos y toda clase de requerimientos excepto en los sanitarios.

2- El agua se recoge de los sumideros y se lleva a las denominadas clulas botnicas interiores. Estos son grandes contenedores de tierra con cultivos de plantas de todo tipo. Aqu se realiza el segundo uso consistente en el riego de las plantas a la vez que un filtrado y depuracin que la prepara para el tercer uso. 3- Esta agua depurada, si bien no es potable, es perfectamente utilizable para los sanitarios, ya que no emite ningn olor. Este supone el tercer uso que se hace del agua. 4- El agua resultante del tercer uso es entonces enviada a una fosa sptica convencional donde con la ayuda del calor solar (fosa con orientacin hacia el ecuador y en la que tiene una cubierta transparente que permite a su interior ser calentado por el sol) el proceso anaerobio se hace ms rpido y eficaz descomponindose la materia orgnica. 5- Esta agua se pasa a continuacin a la

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clula botnica externa la cual filtra y la aprovecha por cuarta y ltima vez. 6- El agua restante es ya liberada a la naturaleza con un muy bajo contenido contaminante.

5. Sistemas de cultivo de plantas y produccin de alimentos Parte de los ya comentados procesos de tratamiento del agua hacen necesario el uso de las llamadas clulas botnicas, que son grandes contenedores de tierra en los cuales se cultivan plantas. Existen dos tipos de clulas botnicas:

Clulas botnicas internas- Aquellas situadas en el interior de la casa. Debido a que la temperatura en el interior de la casa es uniformemente clida, a su adecuada exposicin al sol y a la abundancia de agua disponible para el riego se hacen espacios especialmente aptos para el cultivo de todo tipo de plantas incluidas las tropicales. De estas plantas es perfectamente posible obtener alimentos para conseguir un cierto grado de autoconsumo. (Vase Fig. 5)

Clulas botnicas externas- Aquellas situadas en el exterior de la casa. En ellas se cultivan plantas adaptadas al medio externo, pero quiz sin la limitacin de agua que se tiene en el medio natural desrtico. (Vase Fig. 6)

Figura 5

Figura 6

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http://soebi.wordpress.com/category/produccin -industrial-de-alimentos/page/2/

http://www.sitiosolar.com/Barcos

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES El deterioro ambiental de la Biosfera, pone en entredicho los soportes epistemolgicos y metodolgicos soportados en un mundo mecanicista y una visin antropocntrica del mundo que es necesario cambiar desde los distintos mbitos del quehacer, en este caso desde nuestra posicin como investigadores y docentes. Muestra la urgente necesidad de hacer del pensamiento cientfico y de la innovacin tecnolgica una prctica cotidiana en las labores de investigacin, docencia y servicio universitario con una visin de transversalidad a todas las disciplinas y campos de las Ciencias y Artes para el Diseo y su paulatina incorporacin al campo de las Ciencias Ambientales.

Este trabajo adems de formular nuevos paradigmas desde una visin ecocntrica, muestra formas alternativas de generacin y aplicacin del conocimiento en el mbito del habitar humano, como parte de un sistema mayor el planetario, donde todas las formas de vida sean reconocidas y respetadas.

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Nuestros pases tienen que apostarle a la educacin con calidad, a la ciencia y a la innovacin tecnolgica apropiada y en este trabajo se hace una propuesta de cmo hacerlo, que no es ms que el principio del desarrollo actual de pases como China o India.

El Diseo Ambiental es finalmente una herramienta novedosa -en construccin- que puede hacer la diferencia entre los investigadores y profesionales de ayer y de hoy, no slo porque con ella podrn mejorar las condiciones de habitar de los seres humanos de nuestros pases y del medio ambiente natural, sino porque tendrn los conocimientos que les permita afrontar los retos del maana.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Cotler, H., Mazari M., De Anda, J. (Ed.). (2006). Atlas de la Cuenca Lerma-Chapala. Mxico. Instituto Nacional de Ecologa. Sandoval, F. (2006). El hombre y el agua. Mxico. Comisin Estatal de Agua y Saneamiento. Pea, V., Orozco, M.E., Olivera, C., Franco, R., Castaos, C.A., Infante, J.L., et al. (2000). Atlas Ecolgico. Cuenca hidrogrfica del ro Lerma. Mxico. Gobierno del Estado de Mxico. Castro, M.E., Cedeo, A., Lern, M., Romero, L.I., Torres, P.A. (2010). Diseo ambiental en la Cuenca del Papaloapan, Mxico, mc editores-UAM. Garca, I., Avelino, L., Garca, A.L., Rosas, B., Lpez, F.Y., Tejeda, E., et al. (2009). Plan de ordenamiento ambiental de la cuenca Lerma- Pacfico. Tesina de licenciatura no publicada, Universidad Autnoma Metropolitana, Xochimilco, Mxico DF.

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